大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐報告
1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐報告怎么寫(xiě)?
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐報告
真快啊，一轉眼，又到暑假了，可我還能有幾個(gè)這樣的假期呢 ？即將步入大四的我，除了自
己的熱情， 也為提高自身素質(zhì)和社會(huì )競爭力而努力。 近年來(lái)， 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)一直是社會(huì )熱
點(diǎn)之一，這次的暑期社會(huì )實(shí)踐就是以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)為服務(wù)平臺， 為更多的大學(xué)生提供機遇。
受傳統觀(guān)念的影響， 多數大學(xué)生依然希望選擇體制內就業(yè)，比如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有
企業(yè)以及壟斷行業(yè)。因為總體而言，這些部門(mén)和行業(yè)就業(yè)穩定性相對較高，收入相對穩定，
也有較好的個(gè)人發(fā)展空間， 所以成為多數大學(xué)生的就業(yè)首選。 相反， 選擇體制外的大學(xué)生就
業(yè)相對較少。而且當前我國地區發(fā)展差異較大，特別是東部地區與西部地區發(fā)展差異較大，
大學(xué)生大多依然趨向于選擇發(fā)達地區的城市作為就業(yè)選擇地，而這些地區的人才相對飽和，
這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 同時(shí)，當前吸納就業(yè)能力較強的企業(yè)總體上對知識和
素質(zhì)要求相對較低， 很多工作崗位對勞動(dòng)者的技能水平要求不高， 普通勞動(dòng)力就能應對， 這
在一定程度上沖擊了大學(xué)生的就業(yè)機會(huì )。
而另一方面， 外在因素也有著(zhù)不小影響。 金融危機呼嘯而來(lái)， 亞洲經(jīng)濟的動(dòng)搖難免會(huì )出現牽
一發(fā)而動(dòng)全身的狀況。一邊是更多的畢業(yè)生需要就業(yè) ，另一邊是工作崗位減少、大量員工失
業(yè)的現狀。 目前， 也有很多人把目光放到了工作相對穩定的事業(yè)單位上， 對此國家政策也作
出了積極地調整， 公務(wù)員和大學(xué)生村官的選拔人數也創(chuàng )下了歷年來(lái)的新高， 但仍不能夠滿(mǎn)足
廣大畢業(yè)生的就業(yè)需求。
2.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與就業(yè) 實(shí)踐范文
這個(gè)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)論文范文 剩下的部分請到 /chuangyelunwen/2009/0604/261.html 閱讀。
請見(jiàn)諒！ 是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題。
我國的經(jīng)濟當前處于轉軌時(shí)期。就全國來(lái)講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應的矛盾比較突出。
就高校畢業(yè)生來(lái)講，數量大幅度上升，就業(yè)壓力持續增長(cháng)。1999年以來(lái)，高校擴大招生規模，擴招后畢業(yè)生面臨的新的就業(yè)形勢。
今后幾年，隨著(zhù)大學(xué)的繼續擴招，應屆畢業(yè)生的數量還會(huì )持續上升。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統包統分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。
高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì )，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì )穩定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續發(fā)展問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的重要議事日程。
究竟怎樣來(lái)來(lái)正確認識大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，是什么原因造成了大學(xué)生就業(yè)難的現狀呢？對此，我作為一名在校大學(xué)生，與其他同學(xué)一樣都在進(jìn)行反思。通過(guò)調查研究，我們認為，當前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，已不是個(gè)人問(wèn)題，而是一個(gè)需要從理論上探討，從實(shí)踐進(jìn)行分析，從理念上進(jìn)行反思的重大社會(huì )問(wèn)題。
概括起來(lái)，有以下幾個(gè)方面的原因： A我國現行的大學(xué)生就業(yè)體制存在一定的缺陷 B我們大學(xué)畢業(yè)生自身就業(yè)觀(guān)念的限制 C高校的大規模擴招帶來(lái)的人才擁擠等 在分析這些復雜的原因時(shí)，我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現，確實(shí)存在了不少的問(wèn)題。 在我看來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難和擴招并沒(méi)有必然的關(guān)系。
大學(xué)生就業(yè)作為勞動(dòng)力供給方，不管擴招還是不擴招，供給總量沒(méi)有變。大學(xué)生多念了幾年書(shū)，沒(méi)增加也沒(méi)有減少勞動(dòng)力總量。
就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒(méi)有什么直接正相關(guān)關(guān)系。但是由于18歲就業(yè)和22歲就業(yè)，發(fā)生的變化只是勞動(dòng)力自身素質(zhì)有了提高。
這里改變的只是勞動(dòng)力的結構，而不是勞動(dòng)力的數量。也就是說(shuō)，整個(gè)勞動(dòng)力的供給結構發(fā)生了變化。
從目前來(lái)看，這種變化還是有利于勞動(dòng)力的就業(yè)，而不是不利于勞動(dòng)力的就業(yè)。因為我們現在高層次的勞動(dòng)力是缺少的，受到高等教育以后，高層次勞動(dòng)力人數的增加，就會(huì )優(yōu)化勞動(dòng)力結構。
這樣看，擴招和就業(yè)壓力就沒(méi)有什么直接正相關(guān)關(guān)系了。 俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。
雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長(cháng)期堅持下去。就業(yè)難的現象也會(huì )改變。
隨著(zhù)我國社會(huì )主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題一定會(huì )妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì )得到長(cháng)足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開(kāi)展各類(lèi)在崗和在職培訓，著(zhù)力提高我國勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為我們國家的現代化建設提供更多的應用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰略，推動(dòng)了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
在西部，實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略；在東北，振興老工業(yè)基地；在中部，提出了中部崛起。在拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的同時(shí)，也提供了相當多的就業(yè)機會(huì )。
在開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育方面，國外有很多成功的例子。韓國職業(yè)技術(shù)教育在其快速工業(yè)化的進(jìn)程中起了關(guān)鍵的作用。
韓國政府成功地調整了技術(shù)職業(yè)教育和培訓的體系以滿(mǎn)足不斷變化著(zhù)的工業(yè)需求。在各種國家考試中獲得資格證書(shū)的人都視為具有獲得學(xué)士學(xué)位的同等學(xué)歷資格。
韓國職業(yè)教育在為經(jīng)濟發(fā)展提供人力方面發(fā)揮了重大作用。的確，韓國的經(jīng)濟實(shí)力由于其高水平的職業(yè)教育而獲得了更大的發(fā)展。
特別地，由于職業(yè)教育為個(gè)人提供了重要的知識和技能，使他們通過(guò)事業(yè)的發(fā)展而提高了個(gè)人的生活水平，職業(yè)技術(shù)教育對于個(gè)人和國家的發(fā)展都越來(lái)越重要了。 “ 人往哪里去？錢(qián)從哪里來(lái)？”大學(xué)生就業(yè)難，到底難在哪里？在談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們還可以換個(gè)角度來(lái)思考，中國的人口那么多，能提供的就業(yè)崗位也是相對有限的。
這就要求我們要轉變觀(guān)念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng )業(yè)，不僅給了自己就業(yè)的機會(huì )，還可以為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )來(lái)滿(mǎn)足更多的求職者。 創(chuàng )業(yè)需要一個(gè)好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
創(chuàng )業(yè)環(huán)境，常被視作一座城市、一個(gè)地區經(jīng)濟增長(cháng)的重要環(huán)節。這就要求我們大學(xué)生在選定目標城市的時(shí)候，找準位置，找對方向。
每逢應屆畢業(yè)生離校之際，他們對創(chuàng )業(yè)地的比較與選擇，熱點(diǎn)區域都很集中，以北京為代表的環(huán)渤海地區，以廣州、深圳為代表的珠三角，以上海為代表的長(cháng)三角。成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)重要的集聚地。
究竟是為什么呢？來(lái)看一下這幾個(gè)城市的絕對優(yōu)勢： 選擇上海，有一條認可度相當高的理由：這里經(jīng)濟走勢持續穩健，商業(yè)流程成熟，法制化意識及規則意識強，工作生活比較穩定。廣東更適合青年學(xué)子。
3.關(guān)于創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐報告
大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。
為幫助、引導青年學(xué)生投身社會(huì )，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發(fā)揮大學(xué)生的科技文化優(yōu)勢為社會(huì )服務(wù)，把所學(xué)知識運用于實(shí)際生活，為家鄉、為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。本著(zhù)這一目的，我院根據校團委提出的 “三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)安排，結合自身實(shí)際深入扎實(shí)地開(kāi)展了2007年大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
現將工作總結如下： 一、廣泛動(dòng)員 精心組織 我院始終把社會(huì )實(shí)踐作為素質(zhì)教育和大學(xué)生實(shí)踐能力培養的重要部分來(lái)抓。按照校團委的要求，我院團委認真研究，領(lǐng)會(huì )精神，精心策劃，確定了本次實(shí)踐活動(dòng)的方案。
并積極動(dòng)員、組織廣大青年學(xué)生投身到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中去。在放假前，特召開(kāi)了各班級班主任和團支書(shū)會(huì )議，強調暑期社會(huì )實(shí)踐。
因為本次社會(huì )實(shí)踐與以往不同，本次落腳點(diǎn)就是讓學(xué)生真正深入到企事業(yè)單位、個(gè)體、私營(yíng)、農村等進(jìn)行最段為期一周的工作，因此，為充分調動(dòng)廣大學(xué)生投身暑期社會(huì )實(shí)踐的積極性，我們從6月底開(kāi)始，就利用班團活動(dòng)，寢室櫥窗，海報等形式對今年暑期實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了詳實(shí)、細致的宣傳與安排。從號召廣大同學(xué)投身暑期社會(huì )實(shí)踐到集中組隊報名流程，再到主題和主要內容、社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的安全注意事項、社會(huì )實(shí)踐報告的書(shū)寫(xiě)方法、今年暑期社會(huì )實(shí)踐的總結評比辦法，再到大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的重要意義、往年暑期社會(huì )實(shí)踐所取得的成績(jì)都向各團支部做了具體說(shuō)明，起到了很好的效果。
使暑期社會(huì )實(shí)踐的組織更加有序，思路更加清晰，確保了我院今年暑期社會(huì )實(shí)踐工作的全面開(kāi)展。 二、重點(diǎn)突出，內涵豐富，形式多樣，特色明顯 今年是我院迎接國家教育部教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵一年，在這樣的形勢下，動(dòng)員組織廣大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，對于引導學(xué)生培養和提升實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，以及弘揚和培育民族精神，促進(jìn)和諧社會(huì )建設，樹(shù)立科院大學(xué)生良好形象，并進(jìn)而為我校的建設和發(fā)展做出貢獻，具有重要意義。
為此，我院今年繼續以大學(xué)生素質(zhì)拓展為核心，以“服務(wù)社會(huì )，完善自身”為宗旨，以“經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，受教育，長(cháng)才干，作貢獻”為目的，以“實(shí)踐促成才 ，青春創(chuàng )和諧”為主題，積極動(dòng)員、鼓勵、組織全院廣大學(xué)生投身社會(huì )實(shí)踐，，以“面向農村、面向基層、面向科研課題”為方向，引導青年學(xué)生與祖國共奮進(jìn)，與時(shí)代同發(fā)展。把愛(ài)國熱情和成長(cháng)成才的強烈愿望轉化為學(xué)習進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中認識國情，提高素質(zhì)。
1、點(diǎn)、面結合，靈活多樣。不論是各實(shí)踐團隊還是個(gè)人，他們圍繞今年的暑期社會(huì )實(shí)踐主題采取了靈活多樣的方式，形成全面細致的整體實(shí)踐成果。
2、內容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。今年我校學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)涉及工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。
有深入廠(chǎng)礦進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習的，有深入偏遠山區進(jìn)行科技文化援助的，也有到農村進(jìn)行科教、醫療衛生宣傳的。有進(jìn)行社會(huì )調查的，有開(kāi)展文化服務(wù)的，也有開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的，涵蓋了社會(huì )的方方面面。
另外，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不僅僅局限于在所學(xué)學(xué)科范圍內進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，而是做了許多探索性的嘗試，思路更加開(kāi)闊。學(xué)電子信息專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研的，也有到工廠(chǎng)學(xué)本領(lǐng)練技術(shù)的，也有為企事業(yè)單位開(kāi)發(fā)軟件管理系統的，豐富了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識以外的其它行業(yè)的技術(shù)本領(lǐng)。
三、工作扎實(shí)，成果顯著(zhù) 2007年的暑期社會(huì )實(shí)踐工作，同學(xué)們都能以認真負責的態(tài)度，扎實(shí)、持久地開(kāi)展實(shí)踐，在深入了解社會(huì )的過(guò)程中，進(jìn)行有深度的探究，獲得可貴的一手資料。通過(guò)縝密的組織、認真扎實(shí)的開(kāi)展實(shí)踐，使社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現了預期目的，取得了良好的效果。
1、通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使廣大同學(xué)對黨的各項方針、政策有了更加深入的理解。在實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、閱讀報刊、走訪(fǎng)、座談、聽(tīng)報告等方式，結合對黨的各項路線(xiàn)、方針、政策及理論著(zhù)作的學(xué)習，對黨的各項方針、政策的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎、科學(xué)內涵、精神實(shí)質(zhì)的認識更加深入。
2、通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強了廣大同學(xué)的民族自豪感，堅定了他們的愛(ài)國主義理想信念。通過(guò)深入社會(huì )，了解社會(huì )，了解我們民族發(fā)展的歷史，了解自力更生、艱苦創(chuàng )業(yè)的奮斗歷程，使同學(xué)們的愛(ài)國主義熱情高漲，為祖國騰飛而奮發(fā)讀書(shū)的理想更加明確，增強了建設祖國，為社會(huì )做貢獻的歷史使命感和責任感。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使青年大學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)得到了體現，樹(shù)立了青年一代大學(xué)生的良好形象。不管去的是偏遠的山區，還是繁華的都市，大學(xué)生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務(wù)的工作態(tài)度給實(shí)踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象。
他們通過(guò)認真投入工作，用自己的一舉一動(dòng)展現了自身的素質(zhì)，很好的體現了一名青年大學(xué)生的價(jià)值。 4、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展培養了大學(xué)生獨立處世的能力。
大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對社會(huì )的認識更加清晰。不管在實(shí)踐過(guò)。
4.求一篇大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設想的文章,寫(xiě)的是具體的創(chuàng )業(yè)規劃,不要那種只是
論文范文：更多論文詳見(jiàn)教育界雜志社官網(wǎng)或者原上草論文網(wǎng)！ 現階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì )現象，而鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)， “以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。
因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，是高校人才培養面臨的重要課題。本文通過(guò)介紹高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，從多個(gè)角度探討高校培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的方法和途徑。
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景 （一）大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出背景 早在1990年，我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示，在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3.7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。
這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段，其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。 近幾年，我國高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資建設不完善、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。
目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰杯”和“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng )業(yè)教育的受眾面比較小。 隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視，同時(shí)，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。
從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現狀來(lái)看，迫切需要對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，這是時(shí)代提出的要求，也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng )新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，成為國家基礎研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主力軍，為建設創(chuàng )新型國家提供支持和保障。
（二）大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵 “創(chuàng )業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的，創(chuàng )業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會(huì )議上就曾強調“高等教育必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )新精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng )造者”。
其中創(chuàng )新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng )新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng )新成果的綜合能力。創(chuàng )新能力的表現形式是發(fā)明和發(fā)現，是人類(lèi)創(chuàng )造性的外化。
創(chuàng )新能力包含著(zhù)創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性實(shí)踐能力，主要包括四個(gè)方面的內容：創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能和創(chuàng )新人格。 創(chuàng )業(yè)能力是指在各種創(chuàng )新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問(wèn)題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。
創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括：創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神、學(xué)習能力、技術(shù)能力、團隊合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。 二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義 （一）開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力 2001年，我國有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬(wàn)人，2006年達到413萬(wàn)人，2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。
從以上數字我們看出，高校畢業(yè)生數量在大幅度增長(cháng)。據教育部有關(guān)統計顯示，2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數2001年為34萬(wàn)，2005年達到79萬(wàn)，2007年為增至144萬(wàn)，2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
近年來(lái)，高校招生總體規模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng)，如果單從高校畢業(yè)生這一項來(lái)講，就會(huì )給社會(huì )帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)及其他單位也因結構調整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會(huì )。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著(zhù)失業(yè)，這將給社會(huì )帶來(lái)很多的不安定因素。
因此，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，教育和引導更多的大學(xué)生加入到創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新隊伍中來(lái)，是大學(xué)生走向社會(huì )接受社會(huì )挑戰的重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。 （二）開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力 開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力，而創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的養成必須通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育來(lái)實(shí)現。
創(chuàng )業(yè)教育不但體現了素質(zhì)教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng )新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養。在未來(lái)的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競爭力來(lái)自于培養大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的機制和能力。
通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，培養大學(xué)生良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索。
5.大學(xué)生寒假社會(huì )實(shí)踐報告題目為《學(xué)術(shù)創(chuàng )新和就業(yè)創(chuàng )業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)》
2011寒假社會(huì )實(shí)踐報告 ——社會(huì )實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng )業(yè)相結合 作為一名大學(xué)生，要想讓自己面對更多社會(huì )各種各樣的人物，想增加自己的更多閱歷，就應該在假期更多閑暇的時(shí)間去找份適合自己的臨時(shí)工作來(lái)給自己一個(gè)很好的實(shí)踐。
其實(shí)，社會(huì )實(shí)踐乃身外之物，也是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方面，更是大學(xué)生自我能力培養的一個(gè)重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸社會(huì )的時(shí)間還不是很多，能在寒假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，因此最好趁著(zhù)寒假這一段時(shí)間有更多的機會(huì )去找一份臨時(shí)的工作來(lái)實(shí)踐一下自己，也能給了自己一個(gè)認識社會(huì )、了解社會(huì )，提高自我能力的重要的機會(huì )。社會(huì )實(shí)踐應結合我們實(shí)際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。
我覺(jué)得我們在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐之前應該有一個(gè)明確的目標，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃。應注重實(shí)踐的過(guò)程，從過(guò)程中鍛煉自己、提高能力。
因此，為了更好的了解社會(huì )，鍛煉自己，感受社會(huì )就業(yè)的現狀，體驗一下工作的樂(lè )趣，這學(xué)期的假期我根據時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間到肯德基應聘。通過(guò)這次應聘，我深切的感受到了當今社會(huì )的就業(yè)壓力問(wèn)題。
先向經(jīng)理投了一份簡(jiǎn)歷，到兩個(gè)星期后才收到面試通知，面試當天，一共有二十七個(gè)人，最終通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題等方式，錄用了三個(gè)人為新員工，幸運的是，我是被錄用的三人之一。 剛開(kāi)使工作時(shí)，我也有過(guò)不解和迷茫，尤其再做錯事時(shí)。
人生時(shí)而高潮時(shí)而低谷時(shí)而平淡，更多是我們被教導要樹(shù)立一個(gè)遠大的目標，但是沒(méi)有人教我們怎樣去面對這個(gè)漫長(cháng)的追尋過(guò)程。在茫茫日子里，我怎么樣保持最初的那份動(dòng)力？我怎么樣堅持下去？很多人就是敗在這個(gè)追尋目標的過(guò)程中了。
他們在懷疑和質(zhì)疑中搖擺不定，最后因看不到那個(gè)飄渺的未來(lái)而放棄了追尋，只是過(guò)一天是一天。 在肯德基工作，雖然僅有二十天的時(shí)間，但我覺(jué)得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。
短短的工作讓我體會(huì )到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會(huì )的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無(wú)比快樂(lè )，一種在學(xué)校自由天地無(wú)法體會(huì )到的殘酷競爭的“愉悅”。 先來(lái)介紹一下我的工作環(huán)境——肯德基餐廳。
它屬于百勝餐飲集團，百勝集團是世界上最大的餐飲集團，在全球100多個(gè)國家和地區擁有超過(guò)3.3萬(wàn)家連鎖店和84萬(wàn)名員工。旗下?lián)碛锌系禄⒈貏倏汀⑺社姡ㄒ延?7年10月在國內結束營(yíng)業(yè)）、東方既白（中式餐飲）等世界知名餐飲品牌，分別在烹雞、比薩、墨西哥風(fēng)味食品及海鮮餐飲領(lǐng)域名列全球第一。
肯德基崇尚團隊精神及每一位員工的熱忱參與，并致力于為員工提供完善的培訓、福利保障和發(fā)展計劃，使每位員工的潛力得到最充分的發(fā)揮，日常生活需求。作為世界上最大和最成功的連鎖快餐企業(yè)之一，肯德基成功的秘訣之一是：永遠向充滿(mǎn)朝氣、勇于挑戰自己的年輕人敞開(kāi)大門(mén)，并注重對員工的培訓，鼓勵員工和肯德基共同成長(cháng)。
我的工作日程是這樣安排的：每天工作三到六個(gè)小時(shí)，收銀配餐，招呼顧客，炸薯條，補餐具。比在家閑著(zhù)要累很多，每天都站得腳后跟疼。
我有一個(gè)長(cháng)輩就跟我說(shuō)：上班要多做事，少說(shuō)話(huà)！話(huà)雖簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了。俗話(huà)說(shuō)：做壞人簡(jiǎn)單，做好人難啊！只要做一件壞事，在別人的眼里，這個(gè)人就是壞人！要想在別人眼里改變形象的話(huà)，就要做無(wú)數的好事，但還不一定能改變。
俗話(huà)說(shuō)：國有國法，家有家規。自然，作為一個(gè)單位也有相應的規定了。
我們超市制定了很多的規定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機帶在身上等等。所謂不可以串崗，就是不可以擅自離開(kāi)自己的崗位。
我們每個(gè)員工都有自己的崗位。比如，我是前臺的，就不能隨便跑到做漢堡那邊去，防止交叉感染。
肯德基里面分工明確，每個(gè)員工都只負責食品加工的一小部分，沒(méi)法接觸全部流程。員工剛進(jìn)入肯德基都是從訓練員開(kāi)始，干得好可以被提拔為服務(wù)員，優(yōu)秀的話(huà)得到一顆星，當有四顆星的時(shí)候，就是全星級，再往上是小組經(jīng)理（肯德基為了調動(dòng)員工的積極性，將員工分為了幾個(gè)小組，銷(xiāo)售最佳、服務(wù)最好的小組可以有500元錢(qián)的獎金作為聚餐經(jīng)費，大大提高了效率），小組經(jīng)理有機會(huì )提升為餐廳經(jīng)理，再往上區域經(jīng)理等等等等。
總之，只要你夠優(yōu)秀，有無(wú)限的機會(huì )爬到你想要的位置。 總結這次在肯德基的社會(huì )實(shí)踐，是絕對有收獲的。
我進(jìn)入了社會(huì )，提前了解了社會(huì )，對這個(gè)社會(huì )提前有了認識，我以后在社會(huì )上就能少走點(diǎn)彎路。和以往的實(shí)踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢。
原來(lái)社會(huì )實(shí)踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點(diǎn)，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會(huì )客觀(guān)地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來(lái)一事無(wú)成。我想這一次的打工，會(huì )永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無(wú)論什么事都不能靠別人，只有靠自己！其實(shí)人們很多是太嬌慣自己和低估自己了，每個(gè)人的潛力都很大，而這些潛力就是在不拋棄，不放棄的堅持中給挖掘出來(lái)。
很多人起點(diǎn)一樣，但最后成長(cháng)后的結果不一樣，就是因為他們成長(cháng)過(guò)程中對自己要求不一樣。成長(cháng)過(guò)程中，我們要面對一個(gè)又一個(gè)的挑戰。
有些人選。
6.大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識,該怎么做
您好，萬(wàn)學(xué)創(chuàng )業(yè)/就業(yè)導師很高興為您解答
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必備硬件
一：經(jīng)驗
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)前要做好充分的準備，去企業(yè)打工或實(shí)習積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗；或者積極參加創(chuàng )業(yè)培訓，積累創(chuàng )業(yè)知識，接受專(zhuān)業(yè)指導，提高創(chuàng )業(yè)成功率。
二：資金
資金是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要翻越的一座山，大學(xué)生要開(kāi)拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統途徑外，還可充分利用風(fēng)險投資、天使投資、創(chuàng )業(yè)基金等融資渠道。
三：技術(shù)
打算在高科技領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，一定要注意技術(shù)創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)具有自己獨立知識產(chǎn)權的產(chǎn)品，吸引投資商。
四：能力
要想創(chuàng )業(yè)獲得成功，創(chuàng )業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。建議可從合伙創(chuàng )業(yè)、家庭創(chuàng )業(yè)或低成本的虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng )業(yè)能力。
7.四級作文：大學(xué)生如何自主創(chuàng )業(yè)
首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。
其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)途徑：
1、構建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養考核體系，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)及實(shí)踐教育走向系統化、科學(xué)化、規范化軌道。
建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養考核體系是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學(xué)化、規范化。同時(shí)，為我國高校進(jìn)一步深化、細化教育創(chuàng )新理論提供了科學(xué)依據。社會(huì )經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養提出了新要求，學(xué)校應積極更新教育觀(guān)念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過(guò)程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹(shù)立以適應性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀(guān)，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿(mǎn)足學(xué)生內在需求為目標，構建系統化、科學(xué)化、規范化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng )業(yè)平臺。
2、加強實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的根本途徑。
培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力真正得以提高。
3重視開(kāi)發(fā)利用社會(huì )教育資源，重視師資隊伍建設，創(chuàng )新教育模式確保創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施。
創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養大學(xué)生具有良好創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)社會(huì )教育資源，聘請創(chuàng )業(yè)上有建樹(shù)，品德高尚、樂(lè )于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來(lái)?yè)未髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐導師，充分利用他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想與實(shí)踐平臺，創(chuàng )新教育模式，有計劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與實(shí)踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創(chuàng )新的復合型人才。
4、強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是對創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，加強基礎知識與實(shí)踐能力的培養，注重知識的實(shí)際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng )新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎，也是當前高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生全面理解自主創(chuàng )業(yè)的深刻內涵，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神；其次要通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)典型，通過(guò)他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮一己之長(cháng)的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當的結合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念。
8.大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的好處有哪些
（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園環(huán)境。
共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節”、“青年創(chuàng )業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰賽”等活動(dòng)，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業(yè)生涯教育，引導學(xué)生建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值目標。職業(yè)生涯規劃教育是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的一個(gè)重要載體，與最初的職業(yè)指導相比，生涯教育已不只是指導學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀(guān)、人才觀(guān)和職業(yè)觀(guān)引導學(xué)生，讓他們能從社會(huì )需要出發(fā)，結合自己的特點(diǎn)，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)意識，還可以引導學(xué)生追求以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值目標。（二）搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)訓練平臺，培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神1、以科技競賽為抓手，培養大學(xué)生科技創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)意識。
課外科技作品競賽是高校共青團開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的立足點(diǎn)，也是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實(shí)踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。
第一個(gè)“3”是指“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)計劃大賽等3 個(gè)在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)競賽；第二個(gè)“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽、校園營(yíng)銷(xiāo)精英挑戰賽；“X”是指除上述3 個(gè)主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務(wù)競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的情趣，增強青年學(xué)生的創(chuàng )業(yè)主動(dòng)性。
2、以社會(huì )實(shí)踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。共青團通過(guò)組織暑期、寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，堅持把大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育緊密結合，力爭在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，強化創(chuàng )業(yè)內驅力。
在高年級團員青年中開(kāi)展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐主題活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計劃的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，鍛煉其執行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)有效創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。3、以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。
隨著(zhù)高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作，創(chuàng )辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng )業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養創(chuàng )新精神和提升創(chuàng )業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。
大學(xué)生通過(guò)參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等類(lèi)型的勤工助學(xué)活動(dòng)，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創(chuàng )造性地解決工作中的各種問(wèn)題，敢于和愿意承擔風(fēng)險，嘗試做一些具有創(chuàng )新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng )業(yè)的艱難和快樂(lè )，在這過(guò)程中，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識就會(huì )在不知不覺(jué)中得到培養，創(chuàng )新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到增強。（三）完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導師團，加強對青年學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導。
一方面，通過(guò)集中培訓，使教師了解創(chuàng )業(yè)教育、具備創(chuàng )業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實(shí)踐結合密切的學(xué)科中，通過(guò)開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，積攢創(chuàng )業(yè)案例，豐富創(chuàng )業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。
高校在政策上鼓勵有能力的教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，成就一批創(chuàng )業(yè)者兼學(xué)者，同時(shí)在政策上也吸引成功的創(chuàng )業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學(xué)習美國的經(jīng)驗，兼職教師和專(zhuān)職教師相搭配，主動(dòng)吸納社會(huì )優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開(kāi)設課程，這樣既彌補了高校創(chuàng )業(yè)教育教師數量的不足，也實(shí)現了創(chuàng )業(yè)教師個(gè)性、能力、學(xué)識和經(jīng)驗的互補，優(yōu)化了師資結構。
2、建設一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰技能。實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練基地。
其一是共青團組織主動(dòng) 與企業(yè)聯(lián)姻，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng )立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練基地，實(shí)行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見(jiàn)習模式，使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金會(huì )、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )等組織機構，為學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰演習場(chǎng)所，以項目化的運作手段，保證學(xué)生實(shí)踐訓練活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生與創(chuàng )業(yè)企業(yè)、創(chuàng )業(yè)者建立互動(dòng)關(guān)系，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程， 開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐， 提升創(chuàng )業(yè)企業(yè)的運行管理能力。
其三是通過(guò)其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐平臺，提高他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，為將來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累有益經(jīng)驗。3、培育一群團員青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型，打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)軍人物。
完善創(chuàng )。
9.大學(xué)生寒假社會(huì )實(shí)踐報告題目為《學(xué)術(shù)創(chuàng )新和就業(yè)創(chuàng )業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng)》
2011寒假社會(huì )實(shí)踐報告 ——社會(huì )實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng )業(yè)相結合 作為一名大學(xué)生，要想讓自己面對更多社會(huì )各種各樣的人物，想增加自己的更多閱歷，就應該在假期更多閑暇的時(shí)間去找份適合自己的臨時(shí)工作來(lái)給自己一個(gè)很好的實(shí)踐。
其實(shí)，社會(huì )實(shí)踐乃身外之物，也是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方面，更是大學(xué)生自我能力培養的一個(gè)重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸社會(huì )的時(shí)間還不是很多，能在寒假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，因此最好趁著(zhù)寒假這一段時(shí)間有更多的機會(huì )去找一份臨時(shí)的工作來(lái)實(shí)踐一下自己，也能給了自己一個(gè)認識社會(huì )、了解社會(huì )，提高自我能力的重要的機會(huì )。社會(huì )實(shí)踐應結合我們實(shí)際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。
我覺(jué)得我們在進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐之前應該有一個(gè)明確的目標，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃。應注重實(shí)踐的過(guò)程，從過(guò)程中鍛煉自己、提高能力。
因此，為了更好的了解社會(huì )，鍛煉自己，感受社會(huì )就業(yè)的現狀，體驗一下工作的樂(lè )趣，這學(xué)期的假期我根據時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間到肯德基應聘。通過(guò)這次應聘，我深切的感受到了當今社會(huì )的就業(yè)壓力問(wèn)題。
先向經(jīng)理投了一份簡(jiǎn)歷，到兩個(gè)星期后才收到面試通知，面試當天，一共有二十七個(gè)人，最終通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題等方式，錄用了三個(gè)人為新員工，幸運的是，我是被錄用的三人之一。 剛開(kāi)使工作時(shí)，我也有過(guò)不解和迷茫，尤其再做錯事時(shí)。
人生時(shí)而高潮時(shí)而低谷時(shí)而平淡，更多是我們被教導要樹(shù)立一個(gè)遠大的目標，但是沒(méi)有人教我們怎樣去面對這個(gè)漫長(cháng)的追尋過(guò)程。在茫茫日子里，我怎么樣保持最初的那份動(dòng)力？我怎么樣堅持下去？很多人就是敗在這個(gè)追尋目標的過(guò)程中了。
他們在懷疑和質(zhì)疑中搖擺不定，最后因看不到那個(gè)飄渺的未來(lái)而放棄了追尋，只是過(guò)一天是一天。 在肯德基工作，雖然僅有二十天的時(shí)間，但我覺(jué)得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。
短短的工作讓我體會(huì )到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會(huì )的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無(wú)比快樂(lè )，一種在學(xué)校自由天地無(wú)法體會(huì )到的殘酷競爭的“愉悅”。 先來(lái)介紹一下我的工作環(huán)境——肯德基餐廳。
它屬于百勝餐飲集團，百勝集團是世界上最大的餐飲集團，在全球100多個(gè)國家和地區擁有超過(guò)3.3萬(wàn)家連鎖店和84萬(wàn)名員工。旗下?lián)碛锌系禄⒈貏倏汀⑺社姡ㄒ延?7年10月在國內結束營(yíng)業(yè)）、東方既白（中式餐飲）等世界知名餐飲品牌，分別在烹雞、比薩、墨西哥風(fēng)味食品及海鮮餐飲領(lǐng)域名列全球第一。
肯德基崇尚團隊精神及每一位員工的熱忱參與，并致力于為員工提供完善的培訓、福利保障和發(fā)展計劃，使每位員工的潛力得到最充分的發(fā)揮，日常生活需求。作為世界上最大和最成功的連鎖快餐企業(yè)之一，肯德基成功的秘訣之一是：永遠向充滿(mǎn)朝氣、勇于挑戰自己的年輕人敞開(kāi)大門(mén)，并注重對員工的培訓，鼓勵員工和肯德基共同成長(cháng)。
我的工作日程是這樣安排的：每天工作三到六個(gè)小時(shí)，收銀配餐，招呼顧客，炸薯條，補餐具。比在家閑著(zhù)要累很多，每天都站得腳后跟疼。
我有一個(gè)長(cháng)輩就跟我說(shuō)：上班要多做事，少說(shuō)話(huà)！話(huà)雖簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了。俗話(huà)說(shuō)：做壞人簡(jiǎn)單，做好人難啊！只要做一件壞事，在別人的眼里，這個(gè)人就是壞人！要想在別人眼里改變形象的話(huà)，就要做無(wú)數的好事，但還不一定能改變。
俗話(huà)說(shuō)：國有國法，家有家規。自然，作為一個(gè)單位也有相應的規定了。
我們超市制定了很多的規定，比如：不可以串崗、不可以閑談、不可以把手機帶在身上等等。所謂不可以串崗，就是不可以擅自離開(kāi)自己的崗位。
我們每個(gè)員工都有自己的崗位。比如，我是前臺的，就不能隨便跑到做漢堡那邊去，防止交叉感染。
肯德基里面分工明確，每個(gè)員工都只負責食品加工的一小部分，沒(méi)法接觸全部流程。員工剛進(jìn)入肯德基都是從訓練員開(kāi)始，干得好可以被提拔為服務(wù)員，優(yōu)秀的話(huà)得到一顆星，當有四顆星的時(shí)候，就是全星級，再往上是小組經(jīng)理（肯德基為了調動(dòng)員工的積極性，將員工分為了幾個(gè)小組，銷(xiāo)售最佳、服務(wù)最好的小組可以有500元錢(qián)的獎金作為聚餐經(jīng)費，大大提高了效率），小組經(jīng)理有機會(huì )提升為餐廳經(jīng)理，再往上區域經(jīng)理等等等等。
總之，只要你夠優(yōu)秀，有無(wú)限的機會(huì )爬到你想要的位置。 總結這次在肯德基的社會(huì )實(shí)踐，是絕對有收獲的。
我進(jìn)入了社會(huì )，提前了解了社會(huì )，對這個(gè)社會(huì )提前有了認識，我以后在社會(huì )上就能少走點(diǎn)彎路。和以往的實(shí)踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢。
原來(lái)社會(huì )實(shí)踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點(diǎn)，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會(huì )客觀(guān)地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來(lái)一事無(wú)成。我想這一次的打工，會(huì )永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無(wú)論什么事都不能靠別人，只有靠自己！其實(shí)人們很多是太嬌慣自己和低估自己了，每個(gè)人的潛力都很大，而這些潛力就是在不拋棄，不放棄的堅持中給挖掘出來(lái)。
很多人起點(diǎn)一樣，但最后成長(cháng)后的結果不一樣，就是因為他們成長(cháng)過(guò)程中對自己要求不一樣。成長(cháng)過(guò)程中，我們要面對一個(gè)又一個(gè)的挑戰。
有些人選擇了。
10.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神
鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程
在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
