職業(yè)學院師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

摘 要：職業(yè)學校需要加強創(chuàng)業(yè)教育，教育學生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質，學習創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。

如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國每年經濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。

中職生如何適應這一新形勢，這是中職學校面臨的新問題。我認為，對在校中職生進行創(chuàng)新教育，加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎是很關鍵的一點。

那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。

1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對于創(chuàng)業(yè)風險，要敢于承擔，也要學會科學地控制風險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題，推進創(chuàng)業(yè)的進程。

1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要動力，是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動興趣，建立濃厚的社會興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學業(yè)，為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實的基礎。

1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關的個性品質。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質發(fā)現(xiàn)：一是好奇性。

二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。

四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構成因素。

它在創(chuàng)業(yè)精神結構中，對其他因素起著導向、調節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。

2 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經濟，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結合學校教育不斷學的過程，其意義不僅在于能出幾個成功的學生公司，更在于使學生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質。

中職校可以開設《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學校可以組織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學生的課外自學材料，以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點和知識水平，通過開展各種課外活動和第二課堂，有條件的學校可每周開設1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類學科競賽和技能比武，進行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，帶領學生參加社會實踐，進行社會調查，參觀各種形式的展覽會等等，使學生根據(jù)各自的性格特點和愛好以及各自的專業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.2 加強實踐教學，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學校培養(yǎng)的學生應該是具有一技之長的技術工人。教學要從根本上改變傳統(tǒng)的學科理論的教學體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學改變?yōu)橐允袌鰹橹行模瑢嵺`教學為重點的教學，讓學生在生產實訓基地進行實際操作，在實踐中接受鍛煉，經受摔打，學生在課堂里是學生，在生產實訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會計等等。

通過具體的實踐活動，能培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需要的各種能力，學生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過實踐。指導教師要有意識地安排學生參加各項實踐活動的全過程，引導學生注重每個生產環(huán)節(jié)，并用所學知識去指導實踐，在實踐中接受檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、解決。

除此之外，還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學校教育以教師為主，以課堂為主、以書本為主轉變?yōu)橐詫W生為主、以實踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵學生多參加社會實踐。學生創(chuàng)業(yè)的“點子”或項目，并不簡單地來自“靈感”，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。

這就要求學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會與市場的需求，才能選準創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學生們有一個健康的心理素質首先，要教育和引導學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。

2.如何培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近年來，就業(yè)難成為大學生的普遍壓力，成為社會關注的焦點。

在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導的新導向。同時，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國經濟結構調整，建立創(chuàng)新型國家的需要。

1高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導致高職學生基礎知識普遍較差，能把專業(yè)知識學扎實就需要花費其很多時間和精力，就談不上開展學術研究，發(fā)表論文或申請專利。筆者所在學院的學生參加近兩屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎獎項最高，數(shù)量最多的，但高職院校普遍獲獎較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。

1.2高職院校學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，且成功率低 根據(jù)筆者所在學院所做的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的問卷調查統(tǒng)計，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠低于39.5%的全國平均水平。高職學生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少，據(jù)筆者了解，近幾年來筆者所在學校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。

2高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚，比國外發(fā)達國家起步晚了十余年。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始，而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校的第一課堂中。

筆者所在的學院雖然已經把《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學院統(tǒng)一的選修課中，但尚未沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個教學體系和人才培養(yǎng)計劃中，也沒有“全過程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒有專門從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。

2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學生的業(yè)余生活和提高學生綜合素質，開展了豐富多彩的第二課堂活動，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動較少，筆者所在的學院每年開展第二課堂活動60余項，但每年僅有三項涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，但參加活動的人數(shù)比其它活動相比較少，而且作品質量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學生的業(yè)余生活。學校沒有營造有利于大學生健康成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動中培養(yǎng)和加強。

3對策探討 3.1改變教育價值觀，培養(yǎng)社會需要的學生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價值觀。

由于思想認識不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學校整體教育教學中，沒有結合學校實際情況建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制和體制。教育的主要功能是向社會輸送人才，目前國家和社會需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務和責任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價值觀的基礎上，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標并加以實施，才能推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設 一是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計劃，需要在課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等方面進行探索。

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過程”教育，要求從新生入學到畢業(yè)整個過程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強實踐課程。

深化“校企合作”，開展“學生走入企業(yè)和企業(yè)進入學校”等活動，經常邀請成功企業(yè)家深入學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。利用“頂崗實習”階段，讓學生深入企業(yè)，了解如何開辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運作過程，融入企業(yè)文化，為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。

三是加強師資建設。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質高、業(yè)務精、有愛心、講奉獻的師資團隊。

學校在引進師資的時候應適當引進一些這方面的教師，積極鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學研究，支持教師深入企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強第二課堂對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進作用 第二課堂教育作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補充也是必不可少的，當前，高職院校第一課堂尚未全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。

一是加強學術科技類學生社團的建設。學術科技類社團具有較強學術性和科學性，有助于學生實踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學術氛同的營造。

筆者所在的學校目前有學術科技類社團3個，參加學生數(shù)百人，在每年的“科技活動周”、“學術科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好，取得較好成績。加強此類社團的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二是推動大學生創(chuàng)業(yè)園建設。創(chuàng)業(yè)園是學校開展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒有創(chuàng)業(yè)園。

創(chuàng)業(yè)園不僅是學校創(chuàng)業(yè)實踐基地，而且可以通過創(chuàng)業(yè)園作為平臺進行經驗交流與創(chuàng)業(yè)能力指導，。

3.淺淡中等職業(yè)學校如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力

加強創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著知識經濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識經濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經延伸到職業(yè)教育和基礎教育領域。

現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育應強調轉變學生的就業(yè)觀念，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是：從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。

中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時代，一個人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學識之處，還應具備創(chuàng)業(yè)精神。

處于職業(yè)教育前線的教師，如果培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)業(yè)意識，就無法在激烈的競爭中立足。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。

一、創(chuàng)業(yè)基本素質的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學生的自信心。職校生絕大多數(shù)自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學習不認真。

新生進校后，要摸清學生的思想動態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng)業(yè)中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹立起自信心。

2、培養(yǎng)學生建立良好的人際關系。與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術。

技校學生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng)業(yè)來說是相當不利的。在創(chuàng)業(yè)的艱苦過程中，如果沒有朋友的支持，一個人是很難成功的。

因此，平時在班主任工作中，著重培養(yǎng)學生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。3、培養(yǎng)學生扎實的組織和管理能力。

當今社會，人員素質高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來看，沒有一家不是在管理上非常嚴格的。

也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，平時應加大組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：可以讓學生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學生會等各種學生團體；或多組織學生到社會上去實踐，培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。

學生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹立起自信；才能在工作中有所創(chuàng)新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養(yǎng)學生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。

在學習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。

要培養(yǎng)學生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時要多向學生講一些經過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。

要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。5、培養(yǎng)學生的機遇意識。

機會對于每一個人都是平等的，關鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。

一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。

縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史，大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。

二、嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書》指出：“在市場經濟中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應當無所依賴地投入勞動市場，自己創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術的新領域”。隨著知識經濟時代的到來和我國加入WTO，未來社會對職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創(chuàng)造者。

因此，職業(yè)學校除了重視學生成才相關的一切素質和技能教育外，更要突出學生創(chuàng)業(yè)能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學校的牽頭下建立一個學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學生在校期間在老師的指導下從事自主創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

1、創(chuàng)業(yè)園區(qū)是培養(yǎng)在校學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生技術技能水平的一種方式，學生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事生產經營實習活動是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要對所有學生平等開放，盡量為更多的學生創(chuàng)造學習和實踐的機會。

但從學生專業(yè)能力形成和園區(qū)容納能力考慮，進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的應為二、三年級學生。學生畢業(yè)后必須離開園區(qū)。

學生進入園區(qū)創(chuàng)業(yè)經營實習必須向管委會提交書面申請和項目可行性報告，經管委會審批后方可進入園區(qū)從事生產經營實習活動。3、。

4.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有哪些

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下：

大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。

（一）創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

拓展：

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：

通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

5.學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有哪些

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有以下：大學生創(chuàng)業(yè)項目包zhi括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和4102創(chuàng)業(yè)實踐項1653目三類。

（一）創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。拓展：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目：通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

6.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢：

大學生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)勢

第一，大學生對未來充滿希望。

大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。

第二，學科專業(yè)優(yōu)勢

大學生在校期間學到了很多理論性的知識，他們有著較高層的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)一開始就必定會走向高科技領域大學生創(chuàng)業(yè)的特色就是用智力換取資本。一些風險投資家通常就是因為看中了大學生所掌握的先進技術而愿意對其進行投資的。除此之外，大學期間開設的課程大都有一定的內在關聯(lián)性，學生從中學到是一種理念和一種思維方法，這對大學生創(chuàng)業(yè)會有許多幫助。

第三，大學生有創(chuàng)新精神

大學給大學生提供了許多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，如大學生社團，學生在經營過程中能夠鍛煉溝通能力，組織能力，事務處理能力等。此外全國各高校還為廣大大學生組織了各種創(chuàng)新比賽，引導大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。擁有創(chuàng)新精神的大學生往往對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有挑戰(zhàn)的信心和欲望，這是大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉。

第四，大學生概念性技能強

隨著市場經濟的規(guī)范化，企業(yè)關路及決策科學化，創(chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱毫無準備就能付諸行動的。創(chuàng)業(yè)者要擁有足夠的知識，對規(guī)劃分析，注冊選擇，品牌經營等各流程有了解。大學生在這些概念性很強理論方面較社會上其他創(chuàng)業(yè)者如農民來說，有著較強的優(yōu)勢。

第五，大學生團隊組合優(yōu)勢

大學生創(chuàng)業(yè)團隊多均為年輕人且往往是團隊組織者自己的關系網(wǎng)組建的，成員間彼此熟悉，因此比較容易互相融合信任，較為容易接受共同的意愿，增加了團隊的凝聚力，減少了部分風險。每個成員都有自身的優(yōu)勢，在團隊中擔任不同的角色，資源互補，協(xié)同共振，具有良好的團隊互補性。組建高效的團隊是創(chuàng)業(yè)成功的開端。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢

大學生自主創(chuàng)業(yè)本身具有積極的意義，但同時也存在一定的問題。

第一，社會經驗不足

大學生由于對創(chuàng)業(yè)沒有充足的心理準備，常常盲目樂觀，面對創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和失敗，會感到痛苦茫然甚至一蹶不振。他們心中的創(chuàng)業(yè)更多的是成功的例子，是理想主義的心態(tài)。看得到成功也要看到失敗，這才是真正的市場，這才能使創(chuàng)業(yè)者變得而更加理智。

第二，缺乏市場意識和管理經驗

大學生雖然有知識方面的優(yōu)勢，但喜歡紙上談兵他們的設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀，眼高手低，好高騖遠看不起蠅頭小利。大學生缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。他們不知道怎樣制定公司戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進行市場推廣一系列問題。

第三，缺乏真正有前景的創(chuàng)業(yè)項目

大學生提交的創(chuàng)業(yè)計劃書中許多創(chuàng)業(yè)點子經不起市場的考驗。，市場預測普遍過于樂觀，許多人試圖用一個自認新奇的創(chuàng)業(yè)觀點來吸引投資但現(xiàn)在的投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中真正的技術含量有多高，市場盈利有多高。對于這些，大學生必須有一套細致周密的可行性論證與實施計劃。

第四，市場觀念淡薄

很多大學生創(chuàng)業(yè)往往只有一個點子或是幾個人的突發(fā)奇想，但如何將這些想法轉化為商業(yè)計劃常常被大學生忽略。他們樂于向投資人大談自己的技術如何獨特，卻很少涉及這些技術的市場空間，忽略了產品本身的市場價值。