海南師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.大學生在校創(chuàng)業(yè)有什么好的建議?
大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該自己身邊找到靈感 都說大學生創(chuàng)業(yè)難，不是難在沒有資金，而是不知道創(chuàng)什么業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)。
在昨日的上海論壇上，上海盛大娛樂互動有限公司總裁陳天橋指出，未來5年內(nèi)，是芝麻開門的創(chuàng)業(yè)時代，大學生如能抓住創(chuàng)業(yè)機遇，前途將不可限量。 陳天橋于1999年創(chuàng)辦上海盛大網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司，2004年出任盛大網(wǎng)絡(luò)董事長，被國外媒體稱為“中國互動娛樂業(yè)第一人”。
在日前揭曉的“《新財富》500富人榜”上，身價高達150億元。作為一名成功的企業(yè)家，他認為首先要革新創(chuàng)業(yè)的觀念。
現(xiàn)在很多大學生創(chuàng)業(yè)非常盲目，有些人局限于“創(chuàng)”字，認為自己創(chuàng)不出新的東西，既不屑走別人的創(chuàng)業(yè)老路，又苦于沒有創(chuàng)業(yè)機遇。另有些人則局限在“成本為王”的觀念上，認為沒有資金無法創(chuàng)業(yè)。
針對這一現(xiàn)象，陳天橋認為，大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該鼓勵整合創(chuàng)新。現(xiàn)在很多人認為從無到有才是創(chuàng)新，其實從無序到有序也是創(chuàng)新，通過整合產(chǎn)生的創(chuàng)新就是創(chuàng)業(yè)機遇。
而資金問題也并不是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素。 只有將“成本為王”轉(zhuǎn)為“應(yīng)用為王”，了解市場的需要，整合市場和自身的資源才是創(chuàng)業(yè)的必由之路。
陳天橋是由玩網(wǎng)絡(luò)游戲“起家”的，針對目前大學校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲風行的現(xiàn)狀，他認為喜歡玩游戲并不純粹是件壞事，關(guān)鍵是要玩出“精”。他就是從玩游戲玩出創(chuàng)業(yè)靈感的。
大學生創(chuàng)業(yè)完全可以從身邊找到靈感，找到機遇。此外，大學生在創(chuàng)業(yè)中遭受挫折是必然的，但是即使不成功也不要抱怨環(huán)境、抱怨他人，首先要檢討自己的過失，從中吸取教訓，為創(chuàng)業(yè)的下一步作好準備。
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2.創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些
創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些一、比較好寫的大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目：1、淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索--基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理3、校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析——以湖南科技學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽為例4、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的現(xiàn)實問題分析與探索5、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對北京市大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究6、基于創(chuàng)業(yè)計劃競賽的大學生企業(yè)家精神培育研究7、《創(chuàng)業(yè)計劃書》給大學生創(chuàng)業(yè)“支招兒”8、創(chuàng)業(yè)計劃大賽在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用9、緩解大學生就業(yè)難聯(lián)想推動青年創(chuàng)業(yè)計劃10、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實踐與探索11、針對大學生早餐配送創(chuàng)業(yè)計劃12、完成“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目的收獲與感想13、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽對我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考和啟示14、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的BSC過程管理——基于生命周期理論視角15、創(chuàng)新創(chuàng)造價值——國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目輔導有感16、淺議創(chuàng)業(yè)計劃比賽轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生創(chuàng)業(yè)的角色17、淺談指導大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的策略18、基于可移動升降傾斜式多功能課桌的設(shè)計研究——全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目19、結(jié)合創(chuàng)業(yè)計劃競賽談大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)20、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃管理模式探索研究 二、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書畢業(yè)論文題目推薦：1、中國海洋大學第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品公示2、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽評審方案3、第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知-4、我校第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽圓滿落幕5、我校第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動6、3月25日 韓明遠：大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽作品指導7、共挑戰(zhàn)·創(chuàng)未來： “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽回顧 ： 1999~20128、淮海工學院學生作品在第四屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲一等獎9、三江學院代表隊喜獲“第六屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”二等獎10、我院代表隊成功進入第六屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽11、“龍職一隊”在第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽中進入復賽12、我院學生在2013年“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽常規(guī)賽第二賽季決賽中獲得三等獎13、我院三支參賽團隊入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽復賽14、合肥學院我院三支參賽團隊全部入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽復賽15、關(guān)于舉辦山西省第五屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知———政法學院16、合肥學院關(guān)于合肥學院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關(guān)事宜的補充通知17、我系學子代表學院參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”全省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲三等獎18、探索“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的管理模式19、創(chuàng)業(yè)計劃大賽一石激起千層浪——淺論大學生創(chuàng)業(yè)教育20、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以湖南科技學院為例 三、大學大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目大全集：1、挑戰(zhàn)相伴 夢想同行——第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽-大眾中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在長春拉開帷幕2、龍口市舉行大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽3、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽計劃書寫作問題研究4、贏在“挑戰(zhàn)杯”： 全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽指南5、大學生創(chuàng)業(yè)計劃的10大要點6、挑戰(zhàn)敢爭先 創(chuàng)業(yè)顯風采 我校獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎7、“紅塔杯” 云南省首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動8、大學生創(chuàng)業(yè)計劃拍賣為何遭冷遇9、大學生創(chuàng)業(yè)：海闊憑魚躍天高任鳥飛--專訪中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽組委會副主任、團*學校部副部長李小豹10、西安交通大學在第二屆全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲金獎11、職業(yè)技術(shù)教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)計劃12、只要我們夢想，什么都可能發(fā)生——寫在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽展開之際13、關(guān)于合肥學院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關(guān)事宜的補充通知14、我院首次入圍“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽15、首屆“挑戰(zhàn)杯”海南師范大學大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽公開答辯培訓活動順利開展16、我校獲 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀組織獎17、我院學生喜獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎18、我校榮獲上海市大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎并入圍全國“挑戰(zhàn)杯”19、合肥學院第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽預報名表20、中國海洋大學第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽立項公示 四、最新大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文選題參考：1、提高大學生創(chuàng)業(yè)計劃可操作性研究2、如何撰寫大學生創(chuàng)業(yè)計劃書3、大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型載體研究--以“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為例4、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書中投入產(chǎn)出分析問題的幾點提示5、高校大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的實踐研究——基于襄樊職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的報告6、上海啟動高職高專大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽7、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽伴你成長8、模糊層次分析法在大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目評。
3.大學生在校創(chuàng)業(yè)的弊端
在校大學生創(chuàng)業(yè)：提前品嘗殘酷
“剛開始租店面的時候，輕信了店主，沒有直接和房東簽合同，結(jié)果被騙500元后不了了之。以為大學生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)惠政策，加上一直忙著店鋪的事沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，開張一個月后就被工商局查處，罰了300元。”小鄭，海南師范大學2004屆畢業(yè)生，畢業(yè)時他和3位在讀大學的朋友籌資5萬元創(chuàng)辦起一家影樓。他們都曾經(jīng)是學校攝影協(xié)會的成員，對攝影近乎癡迷。
小武，海南大學大四在讀，法律專業(yè)。正和4名同學在學校第五食堂的天臺籌辦一家名為“集點”的餐飲娛樂式酒吧，酒吧的投資超過20萬元。
幾位大學生始終不愿意在報紙上公開姓名，他們談起自己的創(chuàng)業(yè)歷程時均表示在大二、大三的時候就已萌發(fā)了自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的念頭，或者是有了一些不成形的想法。
他們的創(chuàng)業(yè)夢想真正開始付諸實踐時，也迎來了殘酷的現(xiàn)實。
創(chuàng)業(yè)是夢想更是殘酷的現(xiàn)實
“剛開始的時候想法確實挺簡單。比如說做包廂的封頂以為沒什么，到了建材市場簡直眼花繚亂，不知道該買哪一種！”和小武一起投資籌備酒吧并負責土建的小王如是說，“從買沙子、買磚到各種涂料，既要考慮質(zhì)量又要考慮價格。那段時間就一個字形容———累”。
小武他們起初想將酒吧的外墻涂成紅色，最后不得已改成了淡綠色，理由是“影響附近宿舍學生的視覺”。小武接著說：“原先的合同是打算給食堂5%股份，經(jīng)過幾次談判最后定為10%，我們是弱勢群體，只能妥協(xié)妥協(xié)再妥協(xié)。”
“大一大二的時候，無聊成了口頭禪，整天就是在宿舍里上網(wǎng)聊天，現(xiàn)在，無聊對我們來說是一種奢望。”小武的話得到了同伴們的認同。
小武他們的酒吧雖然已做好了裝修等前期工作，但現(xiàn)在還沒有開業(yè)，海南大學校方的書面同意是他們最重要也是最后的一關(guān)。小武說：“我們的申請已經(jīng)交上去，學校出于學習等各方面考慮，并不太贊同學生在校期間經(jīng)商，所以遲遲沒有批下來。”
在校大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境
近年來，隨著高校擴招和收費的不斷攀升，“天之驕子”“象牙塔”這樣的詞匯已成為過去時，“詩與歌”的時代早已終結(jié)，“商品經(jīng)濟”悄悄現(xiàn)身校園早已是不爭的事實。
小武、小鄭這幾個人的創(chuàng)業(yè)過程與眾多希望創(chuàng)業(yè)的在校大學生相比應(yīng)算是好的。畢竟，“我們的家長很開明，全力支持”。但僅有父母的支持遠遠不夠，學校、社會對待大學生創(chuàng)業(yè)還缺乏足夠的透明度。
對于在校大學生創(chuàng)業(yè)，海南師范大學團委書記楊海的看法很具代表性，他說：“這個問題要區(qū)別看待，不能一刀切，比方說專業(yè)是經(jīng)濟、金融的學生，自主創(chuàng)業(yè)對他們來說是學以致用，也是一種實踐。從總體上說，學校并不支持大學生在校期間就出去搞一些實體經(jīng)營。但只要在保證完成學業(yè)的前提下，遵守校規(guī)校紀，搞經(jīng)營學校至少是不壓制的。因為法律沒有規(guī)定在校大學生不能創(chuàng)業(yè)。”
海口市某工商所負責人李所長同樣不支持大學生在校期間創(chuàng)業(yè)，該工商所曾經(jīng)以無照經(jīng)營處罰過小鄭的影樓。李所長說：“對于已經(jīng)畢業(yè)的大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家有免工商管理費、稅收一年的優(yōu)惠政策，工商等職能部門也是本著引導、扶持的原則給予支持。但前提必須是合法的主體。我個人認為，在校大學生應(yīng)該以學業(yè)為主，不應(yīng)該過早出來創(chuàng)業(yè)。”
盡管如此，大學生們卻并未知難而退。“就業(yè)壓力大、考慮未來生計、社會經(jīng)驗有限”，所以要出來闖蕩！海南大學、海南師范大學等海南高校的幾位自主創(chuàng)業(yè)的在校大學生向記者解釋自己的理由。
參考資料
來源：中國青年報
4.大學生創(chuàng)業(yè)故事
《大學生種菜10年賺取百萬家產(chǎn)》 “春暖日麗花果飄香，風調(diào)雨順五谷豐登”，在樂東黎族自治縣佛羅鎮(zhèn)田頭村，一棟米黃色的嶄新3層小洋樓上的這幅春聯(lián)，特別能代表小洋樓主人吉家體今年春節(jié)的心境和感受。
在田頭村，說到吉家體，那真是個名人。1995年，海南師范大學政法系畢業(yè)后的他，本來在城里有一份穩(wěn)定的工作，但由于家庭需要和個人志趣的原因，1年后，他毅然放棄了城市里的工作，回到家鄉(xiāng)種植反季節(jié)瓜菜。
從簡單的露天種植開始，經(jīng)過10多年的打拼，如今他已經(jīng)發(fā)展到擁有114畝鐵架大棚，身家上百萬元的瓜菜種植大戶。說到小洋樓，吉家體說那是在種瓜菜賺了錢后，自己于2008年花費48萬元建造的。
吉家體介紹：他的一整片地，有114畝，全部為鋼筋大棚，主要用來種植哈密瓜，是他去年花費200多萬元修建的。今年是建成后第一年投產(chǎn)，目前第一造已經(jīng)全部銷售完畢，凈收益達到了100多萬元，差不多已經(jīng)收回成本的一半了。
按照目前的行情，預計隨著目前這一造的投產(chǎn)，就可以完全收回成本，利潤和效益非常可觀， 最開始的時候，他也和村里其他的瓜菜種植戶一樣，是以露天種植為主，收益低。后來他就開始逐步過渡到簡易大棚種植，效益有了很大提高。
但由于大棚每年都要更換，十分麻煩，而且最終的成本也不低，因此，經(jīng)過慎重考慮，從去年開始，他就一次性投入200多萬元，對這片瓜菜基地進行了鋼架大棚改造。 目前，工地的固定工人就有20多人。
他說，鋼架大棚雖然相對投資較大，但收益高且穩(wěn)定，大棚的使用壽命可達6—10年，一般情況下，1—2年就可以收回成本，后面就是凈收益了。 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大有可為 大學畢業(yè)放棄城市穩(wěn)定的工作，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，10多年后，成了身家上百萬、遠近聞名的瓜菜種植大戶。
吉家體的成功，為我們現(xiàn)在日益龐大的就業(yè)大軍，提供了新的啟示。 我國的農(nóng)村地區(qū)，是一個十分廣闊的天地。
但受“跳出農(nóng)門”的思想認識，以及城市生活環(huán)境相對優(yōu)越等因素的影響，這一廣闊天地，被不少有知識、有文化的青年所忽視。當前，由于高等教育的普及，城市，尤其是大城市，留給大學生們的工作崗位越來越少，出現(xiàn)了供求失衡、甚至一職難求的情況。
這一現(xiàn)實客觀要求知識青年去開辟新的就業(yè)天地。而廣大的農(nóng)村，不失為他們一展才華的好地方。
近年來，黨中央、國務(wù)院多次出臺優(yōu)惠政策，號召和鼓勵廣大知識青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在新的形勢下，農(nóng)村的發(fā)展，離不開科學技術(shù)和現(xiàn)代化的管理，而這些都依賴受過高等教育的青年的融入。
吉家體就是一個成功的典型。他有文化、有知識，懂科學，掌握技術(shù)，對推動農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展，有著重要的作用。
同時，他的新思想、新觀點，都對激發(fā)農(nóng)村地區(qū)的活力，發(fā)揮著不可估量的重要作用。期待更多的青年像吉家體一樣在農(nóng)村開創(chuàng)一片新天地。
（故事亭 /cy/dxs/2509）。
5.海南師范大學怎么樣
1海南師范大學簡介海南師范大學是海南省辦學歷史悠久、教師教育特色鮮明、綜合辦學實力較強的省重點大學，坐落在海口市。
2013年經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準為博士學位授予權(quán)單位。六十多年來，學校始終堅持立足海南，秉承“崇德尚學，求是創(chuàng)新”的校訓，踐行“人才強校、質(zhì)量立校、學術(shù)興校、特色樹校”的辦學理念。
2海南師范大學師哥師姐說讓我們來看看大家對海南師范大學的好評吧！1、好評還可以，海南省省屬重點大學校本部一食堂的菜是川湘風味的，味道不錯好像還在高校大鍋菜比賽中拿過獎的2、好評我覺得外院挺好的但是師資水平不了解很多人考研，但是很少有人考本專業(yè)的法學和對外漢語的多一些海師的圖書館亦稱資料室有三個每個學院還有各自的資料室但是旁邊的瓊臺和經(jīng)貿(mào)的圖書館的書也是可以借的這是這三個學校商量后實行的3、好評我是海師畢業(yè)的，總的來說，海師的條件挺不錯的，環(huán)境嘛，面積稍微小了點，不過也不錯了綠化得很不錯，帥哥美女也多，宿舍條件，怎么說呢，不同的價格有不同的宿舍，不過新生一般都是住最好的四人間公寓，不過，這里有點熱，畢竟是熱帶嘛，蚊子呢，反正我在的時候是住公寓，沒什么蚊子，我住的公寓樓下就是游泳池，不遠處就是運動場我覺得海師挺好的，但是也有人覺得不好，各有各的看法吧！4、好評海師外院不錯，在新校區(qū)每年博鰲亞洲論壇都會在海師外院招志愿者，去年有個學姐接待的是美國花旗銀行前任全球總裁，還有個日語班的學長接待的是福田康夫考研情況也算可以吧每年考上名校的也不少海師么，在海南最少能去初中教學，一般都是在高中，當然要是表現(xiàn)好還可以留校但內(nèi)地不是太能接受海南的教育反正不管到哪，都得靠自己好好學5、好評海南師范大學，本部來講，你想吃什么都有..后面的金花市場，什么口味都有.學校內(nèi)食堂本身已經(jīng)很豐富了.6、好評還可以，我是學電子信息科學（在海師簡稱電子）的，我認為很多老師都還是不錯的，這個專業(yè)學好很吃香的7、好評桂林洋大學城的圖書館藏書還挺多的哦，還有很多閱覽室，包你4年看不完！！！還有，每個學院都有專門的資料室哦，很好啊！！！當然，哪能全天泡在里面啊，管理人員也要休息吃飯之類的~~8、好評作為海師人，我覺得挺好，不管在什么樣的環(huán)境下，都有各色各樣的人，這就是社會，個人不同的行為組成豐富多彩的生活就南校區(qū)而言，教室寢室都是電扇，我相信未來的桂林洋會更好！9、好評不知道你讀的是什么專業(yè)如果是師范類（外語，生物，物理，計算機，數(shù)學）的，總的來說還可以（在島內(nèi)來比算數(shù)一數(shù)二的了，僅次于海南大學但是跟大陸還是有差距的）非師范的就不知道了學校兩個校區(qū)教學資源，與教師資源和海南的比起來數(shù)一數(shù)二，但是和大陸同類院校也有一定差距學習環(huán)境，本科院校學習氣氛很好，新校區(qū)就更好了，硬件設(shè)施放，新校區(qū)比較好，因為都是新建的男女比。更多不知道你讀的是什么專業(yè)如果是師范類（外語，生物，物理，計算機，數(shù)學）的，總的來說還可以（在島內(nèi)來比算數(shù)一數(shù)二的了，僅次于海南大學但是跟大陸還是有差距的）非師范的就不知道了學校兩個校區(qū)教學資源，與教師資源和海南的比起來數(shù)一數(shù)二，但是和大陸同類院校也有一定差距學習環(huán)境，本科院校學習氣氛很好，新校區(qū)就更好了，硬件設(shè)施放，新校區(qū)比較好，因為都是新建的男女比例方面老校區(qū)趨于平衡，新校區(qū)男女比例1:7吃的方面，正所謂玩在海大，吃在海師，學在海醫(yī)，所以吃的方面兩個校區(qū)都沒問題，價格還算合理住的方面：這挺熱的，但是寢室只配電風扇，但是還行，寢室1200,900的老校區(qū)有六人寢四人寢，桂林洋新校區(qū)全是4人的行，老校區(qū)方便，超方便新校區(qū)，離市區(qū)有點遠，大概45分鐘車程~考上哪個大學，并不大能代表你一輩子，其實主要在你自己~大學畢業(yè)進入社會之后，一切還會重新洗牌~最后想說：報志愿需謹慎，但是一旦下手了，就別抱怨什么，你的幸福，誰也左右不了，你自己把握！祝你成功！10、好評說實話，海師只有他的招牌——漢語言不錯好的老師、好的教授、好的專家、還有名人的講座，基本都配給文學院了不過好差都一樣啦，大學還靠自己努力，靠自己在下面的學習加油哦~11、好評一般般推薦你假如超出二本線不多的話再來這兒吧我去年報了就后悔了，所以樓主謹慎一些的好海師在海南是好學校，牌子很亮，本地人好多都是一本上來的你要是喜歡海南留在這兒還可以考慮但是這學校放在全國就不行了，根本沒有排名回大陸找工作神馬的就是浮云了樓主如果要報的話也最好挑師范類的專業(yè)條件的話看怎么比南校區(qū)在市中心，生活很方便很滋潤桂林洋就要艱苦些，但是是個學習的地兒，肅靜。
6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要課程教學嗎
現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這么火，我們當然也想學習一些與此有關(guān)的知識。”雖然只在大學“待”了一個學期，剛剛對學校有所了解，但陜西師范大學學生胡曉光依然對創(chuàng)業(yè)課充滿期待，“平時學校會有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，我也會去聽，但是總感覺不成體系，甚至有點雜亂無章。如果真能開設(shè)一門課程，肯定非常好。”
“在不加重學業(yè)負擔的情況下，我支持開創(chuàng)業(yè)課。但是，創(chuàng)業(yè)都是腳踏實地干出來的，聽幾節(jié)課、做幾套題恐怕效果不大吧。”山西大學大三學生劉亮（化名）道出了自己對創(chuàng)業(yè)課教學效果的擔憂。
