電路分析基礎(chǔ)第二章知識點(diǎn)(電路分析基礎(chǔ)這個教材需要掌握的重點(diǎn)知識部分)
1.電路分析基礎(chǔ)這個教材需要掌握的重點(diǎn)知識部分
《電路分析基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)
一、本課程考試題型
（一）填空題
（二）單選
（三）判斷
（四）簡答題
（五）計算題
二、本課程掌握以下知識點(diǎn)
1、受控源、電路分析、電路綜合的定義（第一章）
2、戴維南定理的內(nèi)容（第一章）
3、最大功率傳輸定理的內(nèi)容（第一章）
4、能夠用電路圖說明如何用實(shí)驗的方法確定互感線圈的同名端（第三章）
5、動態(tài)電路完全響應(yīng)的兩種分解與疊加方式（第四章）
6、理想電壓源的特性（第一章）
7、濾波器電路的作用（第二章）
8、理想變壓器的定義及其理想化條件（第三章）
9、換路定律的內(nèi)容（第四章）
10、綜合運(yùn)用知識例題
2.《電路分析基礎(chǔ)》考試大綱
第一章 電路的基本概念和定律
考核內(nèi)容：1、理解電路和電路模型，電流、電壓及其參考方向，理解電壓與電位的關(guān)系。
2、掌握歐姆定理，電路基本定律（VAR、KCL、KVL），并熟練運(yùn)用其求解電路中相關(guān)參數(shù)（電壓、電流、功率）。
3、理解理想電壓源與實(shí)際電壓源、理想電流源與實(shí)際電流源的關(guān)系，掌握實(shí)際電壓源與電流源之間的變換，并能運(yùn)用其簡化電路。
4、掌握含受控源電路的分析。
第二章 電路的基本分析方法
考核內(nèi)容：1、理解支路電流法、網(wǎng)孔電流法、節(jié)點(diǎn)電位法，并能根據(jù)所給電路來選擇最簡單的方法求解電流、電壓和功率等參數(shù)。
第三章 常用的電路定理
考核內(nèi)容：1、理解疊加定理、齊次定理、置換定理，并能熟練運(yùn)用。
2、掌握戴維南定理，諾頓定理，最大功率傳輸定理。
3、理解戴維南定理和諾頓定理之間的聯(lián)系，會用最大功率傳輸定理求解負(fù)載獲得的最大功率。
第四章 動態(tài)電路的時域分析
考核內(nèi)容：1、理解電容與電感元件，電容的電壓電流關(guān)系，電感的電壓電流關(guān)系，電容與電感的儲能，一階電路微分方程的建立。
2、掌握零輸入響應(yīng)，零狀態(tài)響應(yīng)，全響應(yīng)，三要素法能用三要素法求解一階電路的響應(yīng)。
3、了解二階電路的零輸入響應(yīng)、單位階躍響應(yīng)及正弦激勵下一階電路的響應(yīng)。
第五章 正弦電路的穩(wěn)態(tài)分析
考核內(nèi)容：1、理解正弦時間函數(shù)的相量表示，有效值與最大的關(guān)系，基爾霍夫定律的相量形式，二端元件電壓電流關(guān)系的相量形式，阻抗與導(dǎo)納。
2、掌握正弦穩(wěn)態(tài)電路的相量分析，及最大功率傳輸（共軛匹配）。
3、理解功率因數(shù)的概念，掌握功率因數(shù)提高的方法和意義。
第六章 互感與理想變壓器
考核內(nèi)容：1、理解耦合電感的電壓電流關(guān)系，同名端，耦合系數(shù)，耦合電感的串聯(lián)和并聯(lián)，耦合電感的去耦等效電路。
2、掌握含耦合電感電路的分析。
3、了解理想變壓器與實(shí)際變壓器的區(qū)別。
第七章 電路頻率響應(yīng)
考核內(nèi)容：1、了解常用RC一階電路的頻率特性、常用rLC串聯(lián)諧振電路的頻率特性。
2、了解實(shí)用rLC并聯(lián)諧振電路的頻率特性。
題型結(jié)構(gòu)：選擇題，填空題，計算題。
參考書目：張永瑞.《電路分析基礎(chǔ)》.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2006
3.電路基礎(chǔ)知識
電路基礎(chǔ)知識的應(yīng)用 ──電路工作狀態(tài)分析 河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)田選學(xué)校 范俊奇 電路的基礎(chǔ)知識包括，電路的組成，電路的狀態(tài)，電路的連接關(guān)系等，是我們分析電路工作狀態(tài)的基礎(chǔ)。
只有能看懂電路，會正確判斷電路的連接方式，才能進(jìn)一步對電路進(jìn)行分析和計算。 一、電路分析的基礎(chǔ)知識 1.電路的組成 一個正確的電路應(yīng)該有下列基本組成部分組成。
電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線。電源起著把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能并提供電能的作用；導(dǎo)線起著連接電路元件和把電能輸送給用電器的作用；開關(guān)控制電能的輸送（電流的通斷）；用電器將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
如果一個電路缺少了這四個基本組成部分中的一部分，這個電路就不能工作或錯誤或存在危險（短路）。 2.電路的三種狀態(tài) （1）通路：接通的電路。
特征：電路中有電流而且用電器正常工作。（2）開路：斷開的電路。
特征：電路中無電流，用電器不能工作。（3）短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來（電流不經(jīng)過用電器）。
特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導(dǎo)線的絕緣皮，很容易引起火災(zāi)。并聯(lián)電路中，一旦一個支路發(fā)生短路，整個電路就短路了。
開路和通路是電路的常見狀態(tài)，比如，電燈的亮和滅。而短路是錯誤的危險狀態(tài)，是絕對應(yīng)該避免的。
3.串聯(lián)電路中的局部短路 在串聯(lián)電路中，由于某種原因或?qū)嶋H需要，使電路中的某個用電器發(fā)生短路，而其它用電器仍然工作的電路。如圖所示電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合時，L1發(fā)生短路，L2仍有電流通過，可以發(fā)光。
4.電路的連接方式 電路的串聯(lián)和并聯(lián)是初中階段必須掌握的電學(xué)知識，是進(jìn)行電路分析和計算的基礎(chǔ)。 （1）電路連接方式的比較。
串 聯(lián) 并 聯(lián) 定 義 把元件首尾相連逐個順次連接起來的電路 把元件首首尾尾并列的連接起來的電路 結(jié)構(gòu)特征 電路中只有一條電流路徑，沒有分支。 電路中有分支（有分開的點(diǎn)和會合的點(diǎn)），電流路徑至少有兩條， 工作特征 各用電器相互影響，一處段開所有用電器都停止工作。
各支路中的用電器獨(dú)立工作，互不影響。 開 關(guān) 作 用 控制整個電路 干路中的開關(guān)控制整個電路。
支路中的開關(guān)控制該支路。 電路圖 實(shí) 例 裝飾小彩燈、開關(guān)和用電器 家庭中各用電器、各盞路燈 （2）判斷電路串聯(lián)、并聯(lián)的常用方法。
基于初中階段的學(xué)習(xí)要求，僅介紹以下常用的判斷方法，在實(shí)踐中可選擇適合自己的方法熟練掌握。 ①定義法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”，電流流出端為“尾”。
觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯(lián)；若“首→首”、“尾→尾”相連，為并聯(lián)。 ②結(jié)構(gòu)特征分析法：在有電路圖或?qū)嵨镞B接圖的情況下，識別電路時，可沿著電流方向分析：電源正極→各用電器→電源負(fù)極。
若途中無節(jié)點(diǎn)（分叉點(diǎn)），電流沿著一條路徑前進(jìn)不分流，該電路中用電器是串聯(lián)關(guān)系；若電路有節(jié)點(diǎn)，電流在某一處分開，在另一處又合在一起，這些用電器就是并聯(lián)關(guān)系。 ③工作特征分析法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯(lián)；若另一個用電器不受影響仍然工作，則這兩個用電器為并聯(lián)。
在看不到電路圖或電路實(shí)物圖情況下（如路燈、家庭電路），可根據(jù)用電器的工作特征判斷連接情況。 二、應(yīng)用舉例 1.(09濟(jì)寧)如圖1所示電路中，當(dāng)開關(guān)S1、S2均閉合后，說法正確的是（ ） A.L1、L2都能發(fā)光 B.L1、L2都不能發(fā)光 C.Ll能發(fā)光，L2不能發(fā)光 D.Ll不能發(fā)光，L2能發(fā)光 分析：當(dāng)S1斷開，S2閉合時，L1、L2是并聯(lián)連接關(guān)系；當(dāng)S1閉合時，L1發(fā)生短路。
因為是并聯(lián)電路，一處發(fā)生短路，整個電路就處于短路狀態(tài)，所以，L1、L2都不能發(fā)光，B正確。 2.(09蘭州)如圖2所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時，兩只小燈泡能同時發(fā)光的正確電路是（ ） 分析：在四個電路中，在A電路中，兩盞電燈串聯(lián)，開關(guān)S與一盞電燈并聯(lián)，當(dāng)開關(guān)閉合時，與開關(guān)并聯(lián)的電燈就發(fā)生局部短路，所以，開關(guān)閉合后，只有一盞燈亮。
B電路中，是開關(guān)串聯(lián)在電路中的串聯(lián)電路，開關(guān)閉合后，電路是通路，所以，兩盞串聯(lián)的電燈都會發(fā)光，B正確。C電路中，沒有電源，是一個電路基本組成部分都不完全的錯誤的電路。
D電路中，兩盞燈并聯(lián)，S閉合時，兩燈都會發(fā)光，但一盞燈沒有開關(guān)控制，它是不符合電路基本連接要求的。 3.(09成都)如圖所示是一把既能吹冷風(fēng)，又能吹熱風(fēng)的電吹風(fēng)的簡化電路，圖中A是吹風(fēng)機(jī)，B是電熱絲。
將插頭插入插座，若只閉合開關(guān)S1，電吹風(fēng)吹出的是____風(fēng)；若將開關(guān)S1、S2都閉合，電吹風(fēng)吹出的是____風(fēng)。（填“熱”或“冷”） 分析：該裝置中，吹風(fēng)機(jī)和發(fā)熱絲是并聯(lián)連接關(guān)系，S1是干路開關(guān)，它一閉合，吹風(fēng)機(jī)就開始工作，吹出冷風(fēng)；只有當(dāng)S1、S2同時閉合時，電熱絲才能和吹風(fēng)機(jī)同時工作，吹出熱風(fēng)。
所以，答案是：冷、熱。 進(jìn)一步分析：既然吹風(fēng)機(jī)和發(fā)熱絲是并聯(lián)連接關(guān)系，為什么不給它們各安裝一個開關(guān)分別控制呢？因為，電熱絲是不能單獨(dú)工作的。
若單獨(dú)工作，產(chǎn)生的熱量不能及時散發(fā)出去，吹風(fēng)機(jī)的內(nèi)部溫度會很高，會燒壞吹風(fēng)機(jī)的外殼，甚至帶來危險。所以，這樣設(shè)計，就可以避免電熱絲的單獨(dú)工作，使電吹風(fēng)機(jī)既可以吹。
4.電路基礎(chǔ) 求《電路》考試重點(diǎn)
1.判斷吸收還是發(fā)出概率；
2.求等效電阻；
3.電路的基本分析方法；（尤其是結(jié)點(diǎn)電壓法）
4.電路定理，其中的疊加定理，最大功率傳輸基本每次必考！很可能和其他知識點(diǎn)復(fù)合在一起。
5.儲能元件的性質(zhì)；
6.一階電路，二階電路的響應(yīng)；（三要素法分析一階電路）
7.正弦電路的分析；（向量法）
8.耦合電感；（去耦方法?。?/p>
9.變壓器，理想變壓器；
10.三相電路（有功功率，無功功率，視在功率，復(fù)功率）當(dāng)然，又有那個，最大功率傳輸；
11.戴維寧，諾頓定理；（必考）
12.非正弦周期信號處理方法，求有效值，平均值和平均功率等等；
13.線性電路的復(fù)頻域分析；拉普拉斯變換，運(yùn)算電路求解；
14.二端口網(wǎng)絡(luò)的分析，注意T矩陣的求法以及各種矩陣之間的轉(zhuǎn)換；
5.電路基礎(chǔ)知識
網(wǎng)孔電流法，對于一個閉環(huán)來講，繞這個環(huán)一圈電壓和為零，就有I1R1+I2R2+。。。=0
結(jié)點(diǎn)電流法，對于一個結(jié)點(diǎn)來講，有流入的電流就有流出的電流，即電流矢量和為零。
就有I1+I2+。。。。=0 回答者： coolday186 | 五級 | 2011-3-23 22:08
你說的是基爾霍定律吧？基爾霍夫定律分基爾霍夫電壓定律（KCL）和基爾霍夫電流定律（KVL）兩個，用他求電路中支路的電流的時候，要利用網(wǎng)孔結(jié)合KCL定律列電壓方程，再利用結(jié)點(diǎn)結(jié)合KVL列電流方程，組成方程組求解
一個網(wǎng)孔就是一個回路，任瞬時在這個回路中先人為的規(guī)定一個繞行方向，回路中所有元件的端電壓代數(shù)和為零（電壓方向與繞行方向相同取正，反之取負(fù)），一個節(jié)點(diǎn)嘛，一般是指三叉及三叉以上的線路交點(diǎn)，任瞬時流入這個交點(diǎn)的電和流出這個交點(diǎn)的電流代數(shù)和為零，如是你規(guī)點(diǎn)流入電流為正，那么流出的就為負(fù)，節(jié)點(diǎn)也可以是一部分電路（假想用一個球面包住這部分電路成為一個節(jié)點(diǎn)） 回答者： sf133510 | 二級 | 2011-3-23 22:23
以假想網(wǎng)孔電流作變量列寫和網(wǎng)孔個數(shù)相同的KVL方程， 聯(lián)立求解求出網(wǎng)孔電流，進(jìn)而通過網(wǎng)孔電流與支路電流的關(guān)系再求出支路電流，或者期望再求出其它電路變量，這就是網(wǎng)孔電流法。對于含有理想電流源，在不能將其轉(zhuǎn)移成某個網(wǎng)孔電流時，可采取設(shè)其兩端電壓，來增加變量，進(jìn)而增加方程。對于含有受控源的電路，其分析方法和步驟與只含獨(dú)立源電路的分析完全相同，只是要將受控變量用待求的網(wǎng)孔電流變量表示作為輔助方程。此法優(yōu)點(diǎn)：同一電路所需方程數(shù)目較支路電流法少，列寫方程的規(guī)律易于掌握。缺點(diǎn)是不直觀，有的網(wǎng)孔電流不能用電流表測試。
以獨(dú)立節(jié)點(diǎn)的電位作為變量依KCL（連同歐姆定律）列寫節(jié)點(diǎn)電位方程，求解出節(jié)點(diǎn)電位，進(jìn)而求得各支路電流或欲求的其它電路變量，這就是節(jié)點(diǎn)電位法。此法優(yōu)點(diǎn)是所需方程個數(shù)少于支路電流法，特別是節(jié)點(diǎn)少而支路多的電路用此法尤顯方便，列寫方程的規(guī)律易于掌握。 缺點(diǎn)是對于一般給出的電阻參數(shù)、電壓源形式的電路求解方程工作量較大。
6.電路基礎(chǔ)所需的知識
1. 電路基礎(chǔ)知識 --電路 電路---是指由金屬導(dǎo)線和電氣以及電子部件組成的導(dǎo)電回路，稱其為電路。
直流電通過的電路稱為“直流電路”；交流電通過的電路稱為“交流電路”。 電路的組成---電路由電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線和輔助設(shè)備四大部分組成。
電源提供電能的設(shè)備。電源的功能是把非電能轉(zhuǎn)變成電能。
負(fù)載在電路中使用電能的各種設(shè)備統(tǒng)稱為負(fù)載。負(fù)載的功能是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问侥堋?/p>
導(dǎo)線連接導(dǎo)線用來把電源、負(fù)載和其他輔助設(shè)備連接成一個閉合回路，起著傳輸電能的作用。輔助設(shè)備用來實(shí)現(xiàn)對電路的控制、分配、保護(hù)及測量等作用。
電路的作用---實(shí)現(xiàn)電能的傳輸、分配與轉(zhuǎn)換；實(shí)現(xiàn)信號的傳遞與處理。 電路模型- -在電路分析中，為了方便于對實(shí)際電氣裝置的分析研究，通常在一定條件下需要對實(shí)際電路采用模型化處理，即用抽象的理想電路元件及其組合近似的代替實(shí)際的器件，從而構(gòu)成了與實(shí)際電路相對應(yīng)的電路模型。
2. 電路基礎(chǔ)知識 –電流 電流--是指單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量。電流的大小稱為電流強(qiáng)度，是指單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷量。
電流分直流和交流兩種，電流的方向不隨時間的變化的叫做直流，電流的大小和方向隨時間變化的叫交流。 電流單位及換算--單位是安培，簡稱“安”，符號“A”。
1A=10^-3 mA= 10^-6uA= 10^-9nA= 10^-12pA 電流是一個有方向的物理量，僅指出大小是不夠的，規(guī)定以正電荷移動的方向為電流的真實(shí)方向。列寫電路方程時，電壓、電流的正、負(fù)是以電流圖上預(yù)先假定的參考方向為依據(jù)的，若計算結(jié)果為正值，說明電壓、電流的真實(shí)方向與參考方向相符，否則相反。
3. 電路基礎(chǔ)知識 –電壓、電動勢 電壓----也稱作電勢差或電位差，是衡量單位電荷在靜電場中由于電勢不同所產(chǎn)生的能量差的物理量。需要指出的是，“電壓”一詞一般只用于電路當(dāng)中，“電勢差”和“電位差”則普遍應(yīng)用于一切電現(xiàn)象當(dāng)中。
電壓的單位----在國際單位制中的主單位是伏特，簡稱伏，用符號V表示。伏特等于對每1庫侖的電荷做了1焦耳的功，即1 V = 1 J/C。
電動勢（E）----表示電源特征的一個物理量，電源中非靜電力對電荷作功的能力，稱為電動勢，在數(shù)值上等于非靜電力把單位正電荷從電源低電位端b經(jīng)電源內(nèi)部移到高電位端a所作的功。 電動勢的大小----等于非靜電力把單位正電荷從電源的負(fù)極，經(jīng)過電源內(nèi)部移到電源正極所作的功。
電路的基本元素是元件，電路元件是實(shí)際器件的理想化物理模型，應(yīng)有嚴(yán)格的定義。電路中研究的全部為集總元件，電路元件的端子數(shù)目可分為二端、三端、四端元件等。
電路中最基本的幾個元件是電阻、電容和電感。下面我們依次簡單介紹一下這幾種基本元件。
5. 電路基礎(chǔ)知識 --電阻、電容和電感 電阻----英文名稱為Resistance，縮寫為R，它是導(dǎo)體的一種基本性質(zhì)，與導(dǎo)體的尺寸、材料、溫度有關(guān)。導(dǎo)體的橫截面積，材料，長度可改變導(dǎo)體電阻的大小，有時溫度也同樣可以影響其大小。
電阻的主要物理特征是變電能為熱能，也可說它是一個耗能元件，電流經(jīng)過它就產(chǎn)生內(nèi)能。電阻在電路中通常起分壓、分流的作用。
對信號來說，交流與直流信號都可以通過電阻。 電容----指的是在給定電位差下的電荷儲藏量；記為C，國際單位是法拉（F）。
電容也是電容器的俗稱。電容是表征電容器容納電荷的本領(lǐng)的物理量。
我們把電容器的兩極板間的電勢差增加1伏所需的電量，叫做電容器的電容。 電感----是用絕緣導(dǎo)線繞制而成的電磁感應(yīng)元件，也是電子電路中常用的元器件之一。
電感是用漆包線、紗包線或塑皮線等在絕緣骨架或磁心、鐵心上繞制成的一組串聯(lián)的同軸線匝，它在電路中用字母“L”表示，主要作用是對交流信號進(jìn)行隔離、濾波或與電容器、電阻器等組成諧振電路。
7.電路分析基礎(chǔ)該怎么學(xué)
電路分析基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法：
1、課前預(yù)習(xí)
一般教師都會在每堂課結(jié)束的時候告訴學(xué)生下節(jié)課要講的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)對這些內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)中未解決的問題聽課，可以使聽課更有目的性，效率更高。
2、做好課堂筆記
由于目前教師授課大多采用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用大屏幕投影展示教學(xué)內(nèi)容。而大屏幕投影放映的速度快、內(nèi)容多，很難在課堂上一字不落地記下來，如果一味地強(qiáng)調(diào)筆記內(nèi)容的完整，勢必影響聽課效果。因此課堂筆記不應(yīng)是對大屏幕內(nèi)容的完全照搬，而應(yīng)簡明扼要地記錄教師授課的內(nèi)容體系，記錄課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及在聽課過程中尚未完全理解的內(nèi)容，以便課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果有條件，可以將教師的多媒體課件拷貝一份，課后詳細(xì)觀看，幫助整理聽課筆記，鞏固課堂所學(xué)的知識。在整理聽課筆記的過程中，還可以廣泛參閱各種經(jīng)典的電路分析教材和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，歸納、概括所學(xué)知識，建立自己的知識體系。
3、課后認(rèn)真閱讀教材
目前我校電路分析課程所選擇的教材都是我國高校電路分析課程的經(jīng)典教材，內(nèi)容全面，條理清晰，是學(xué)好電路分析的重要依據(jù)。閱讀教材時，應(yīng)先根據(jù)教學(xué)大綱的要求，了解每一章的知識要點(diǎn)，然后再系統(tǒng)地讀書。讀書有粗讀和精讀兩種。第一遍可粗讀，粗讀是要掌握每一章的梗概，弄清每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上第二遍應(yīng)精讀，精讀除全面理解書中的內(nèi)容以外，還應(yīng)針對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題反復(fù)研讀，深入理解各種概念、定義、定理，掌握好各種分析方法的具體應(yīng)用方式。有些內(nèi)容還應(yīng)前后聯(lián)系，系統(tǒng)地加以理解，對某些重點(diǎn)問題應(yīng)結(jié)合思考題或作業(yè)練習(xí)題進(jìn)行深入地思考。
4、有選擇地閱讀其他電路分析教科書和有關(guān)參考讀物
不同版本的電路分析教材各有所長，學(xué)習(xí)時可根據(jù)自身情況選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。一個問題不同的教材可能會從不同的角度進(jìn)行分析闡述，對于我們理解課程中的難點(diǎn)、全面認(rèn)識問題會有所幫助。目前書店和圖書館里的電路分析教輔書籍非常多，可以根據(jù)自己的需要選擇一些內(nèi)容來看，選擇一些習(xí)題作為輔助練習(xí)。但是不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，一類問題，做上兩三道習(xí)題，掌握了這類問題的分析思路就可以了。在解題的過程中，要重視基本方法，而不要一味地鉆研小技巧。有些教輔書籍中的題目很有難度，超過了課程的基本要求，有志于考研的同學(xué)不妨多看看，可以開拓眼界，為日后復(fù)習(xí)考研打下基礎(chǔ)。
5、獨(dú)立完成作業(yè)，多做練習(xí)，以檢驗學(xué)習(xí)效果，鞏固課程知識
理論來源于實(shí)踐，還要用于指導(dǎo)實(shí)踐，作習(xí)題是用電路理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式之一。通過作練習(xí)，可以加深對理論知識的理解，明確理論知識的具體應(yīng)用方法。這里提醒同學(xué)注意，在完成作業(yè)的過程中，電路圖的繪制要規(guī)范，各種電路變量要標(biāo)示單位。在學(xué)習(xí)之初就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)
6、注重實(shí)踐，提高操作技能
目前電路實(shí)驗雖然已單獨(dú)設(shè)課，但其內(nèi)容是與電路分析課程相輔相成的。實(shí)驗是用電路理論指導(dǎo)實(shí)踐的另一種方式。通過自己動手作實(shí)驗得到驗證的理論必然理解得更加深刻，記憶更加牢固。重視實(shí)驗課的學(xué)習(xí)，同時通過實(shí)驗輔助理論課的學(xué)習(xí)，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。
