浙江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺
1.如何營造良好的智能制造發(fā)展環(huán)境
將全面啟動實施“中國制造2025”。
一是包括去年5月19號經(jīng)過國務院已經(jīng)發(fā)布的這個大的規(guī)劃，現(xiàn)在正按照部署加緊編制11個重點工程實施方案、重要規(guī)劃、行動計劃。二是圍繞國家制造業(yè)創(chuàng)新中心建設、智能制造、工業(yè)強基、綠色制造和高端裝備創(chuàng)新這五大領域，推動五大工程。
比如工業(yè)強基工程今年將集中解決30項到50項標志性的產(chǎn)品和技術，來解決基礎上面的問題。三是制定“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”融合發(fā)展的指導意見，把制造業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”緊密結合起來。
四是繼續(xù)出臺一批配套政策。工業(yè)化、信息化深度融合已成為未來全球制造業(yè)發(fā)展的趨勢，歐美國家將發(fā)展智能制造作為打造國際競爭新優(yōu)勢的核心內容，我國也將智能制造作為當前和今后一個時期推進兩化深度融合的主攻方向和搶占新一輪產(chǎn)業(yè)競爭制高點的重要手段。
前瞻產(chǎn)業(yè)研究院指出對于我國加快發(fā)展智能制造相關建議。第一，加快技術研發(fā)與產(chǎn)品推廣，促進軟硬件協(xié)調發(fā)展。
鼓勵高校和科研院所通過加速整合等方式，集聚科研人才和科研力量，對自主可控軟件產(chǎn)品的關鍵共性技術進行研究和重點突破，縮小與發(fā)達國家的差距；大力推進國產(chǎn)軟件產(chǎn)品應用。打破國外產(chǎn)品優(yōu)于國內產(chǎn)品的思維定勢，結合智能制造的重點領域，深度挖掘國產(chǎn)芯片的應用潛能，鼓勵使用國產(chǎn)軟件產(chǎn)品，并通過政策扶持擴大其在制造企業(yè)智能化發(fā)展過程中的應用。
建立軟硬件制造商互動協(xié)調機制。長期以來，我國的硬件發(fā)展片面注重工藝方面趕超國外企業(yè)，建議政府倡導我國芯片制造商、操作系統(tǒng)制造商、應用軟件制造商等各產(chǎn)業(yè)主體間建立長期有效的互動協(xié)調機制。
第二，加速全方位深度融合，提升生產(chǎn)過程智能化水平。加速自動化技術和信息技術的深度融合，通過對制造裝備（生產(chǎn)線）和生產(chǎn)流程進行技術改造，提升傳統(tǒng)裝備的技術和信息化含量。
加速客戶需求與產(chǎn)品全生命周期過程的深度融合。以客戶需求為導向，不斷完善研發(fā)設計、生產(chǎn)制造、市場營銷、售后服務等產(chǎn)品全生命周期信息集成和跟蹤服務，幫助裝備制造企業(yè)實現(xiàn)在線實時監(jiān)測、遠程故障診斷、工控系統(tǒng)安全監(jiān)控、網(wǎng)上支付結算等增值服務。
加速企業(yè)“走出去”和“引進來”的深度融合。鼓勵大中型傳統(tǒng)裝備制造企業(yè)通過資產(chǎn)聯(lián)營、兼并、收購、參股、控股等方式，快速吸收和引進國外先進的智能制造技術、智能裝備及全新制造模式，提升國際競爭力。
第三，加大資金支持力度，拓寬企業(yè)投融資渠道。加強政府財政資金引導。
對初創(chuàng)期的智能制造裝備中小企業(yè)，可發(fā)揮財政資金杠桿作用，通過市場機制引導社會資金投入，重點采取引導基金、母子基金等模式；對處于發(fā)展壯大期的智能制造裝備中小企業(yè)，采取由政府投入部分引導資金，按市場化運作建立產(chǎn)業(yè)投資基金的模式，強化創(chuàng)新項目與創(chuàng)新資本的對接。國家應盡快出臺相關指導意見，指導各地政府構建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間，充分釋放從創(chuàng)意設計到生產(chǎn)制造的巨大創(chuàng)造潛能。
引導和吸引民間資本，投向高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備等重點領域。第四，發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)平臺作用，創(chuàng)新制造、管理、服務模式。
推進工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)廣泛應用。借鑒浙江省發(fā)展“千企機器聯(lián)網(wǎng)工程”，每年在不同省份選擇一定數(shù)量傳統(tǒng)制造企業(yè)，借助移動互聯(lián)網(wǎng)的平臺推廣應用連續(xù)生產(chǎn)、聯(lián)網(wǎng)協(xié)同、智能管控的制造模式。
要打破傳統(tǒng)管理方式局限。將電子商務、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、智慧物流等移動互聯(lián)網(wǎng)思維融入傳統(tǒng)的管理模式，以網(wǎng)絡設計為源頭，實現(xiàn)生產(chǎn)要素根據(jù)信息資源動態(tài)配置及生產(chǎn)模式異質化定制。
要加快建設面向中小企業(yè)的云服務中心。目前，國內很多電信企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的信息化云服務產(chǎn)品都已相對成熟，部分已具備國際前沿水平，可為企業(yè)尤其是中小企業(yè)的智能制造產(chǎn)品提供有效的推廣服務平臺，應引導企業(yè)之間進行深度交流與融合，為裝備制造尤其是智能制造領域的中小企業(yè)加速兩化融合和轉型升級工作提供有力的支撐服務。
第五，培育和引進融合型人才，強化人才隊伍建設。要培育本土制造業(yè)技能人才。
從制造業(yè)技能人才的培養(yǎng)入手，實施制造業(yè)技能人才培育工程，壯大緊缺專業(yè)人才和高技能人才隊伍。優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。
鼓勵大型制造企業(yè)、省屬院校與社會資本聯(lián)合創(chuàng)辦技能人才培訓基地，引進省外高校院所落地設立職業(yè)技能培訓機構。建議重點實施國外智力引進工程。
通過持股、技術入股、高薪、住房、醫(yī)療、子女入學等政策措施，積極對接發(fā)達國家重點產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對于重點企業(yè)和重大項目所需引進的技能人才給予適當補貼，持續(xù)不斷進行高層次人才和國外智力的引進工作，為智能制造長遠發(fā)展儲備后備力量。第六，鼓勵和扶持大眾創(chuàng)業(yè)，完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。
在全國范圍內鼓勵高端人才和項目團隊進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，各級財政按一定比例給予風險投資基金扶持，為智能制造裝備領域內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。實施智能制造產(chǎn)業(yè)重點領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“彈射計劃”，在一些重點省份。
2.社會就業(yè)趨勢和大學生就業(yè)現(xiàn)狀、特點
大學生越來越多，就業(yè)人數(shù)越來越多，但是大學生高不成低不就的現(xiàn)象很嚴重。 更嚴重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴重。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到人才！
歸根結底還是大學生的素質不能達到企業(yè)的用人需求。大學生要想找好工作 還是先加強下自己的能力吧??！
大學生就業(yè)工作事關千百萬群眾的切身利益，事關社會穩(wěn)定與和諧，我們要從學習實踐科學發(fā)展觀的高度，認真分析當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，著眼于提高政策的針對性和有效性，做到以下“五個統(tǒng)籌”，堅定信心，扎實工作，努力推動大學生就業(yè)工作取得更大的成效。
建議：
1.統(tǒng)籌大學生就業(yè)政策的宣傳和政策的落實，抓緊制定優(yōu)惠政策的實施辦法
為使更多的大學生和用人單位更加深入地了解促進大學生就業(yè)優(yōu)惠政策，促進浙江省大學生就業(yè)工作的開展，要加大優(yōu)惠政策的宣傳力度，突出宣傳重點，創(chuàng)新宣傳手段和方式，提高宣傳效果。各地要及時對各項促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進行梳理，特別是優(yōu)惠政策的基本內容、享受條件和申請辦法，及時通過網(wǎng)絡等各種渠道發(fā)布，并編印成冊，免費發(fā)放給大學生和企業(yè)，幫助大學生和企業(yè)進一步了解政策，掌握政策，用好政策。要抓住大學生創(chuàng)業(yè)和鼓勵企業(yè)吸納大學生就業(yè)這兩個優(yōu)惠政策的重點，利用案例宣傳，采用通俗易懂的方式做好政策宣傳和闡釋工作。
2.統(tǒng)籌相關行政和政策資源，形成促進大學生就業(yè)的行政合力
促進大學生就業(yè)是一項關系到民生的重要工作，需要統(tǒng)籌相關政策和政府各職能部門的行政資源，各部門發(fā)揮各自的職能優(yōu)勢，共同形成促進大學生就業(yè)的合力。加強各政府部門現(xiàn)有行政資源的協(xié)作，是促進大學生就業(yè)的重點。其中，大學生就業(yè)信息發(fā)布平臺的整合是政府資源整合的重中之重。要協(xié)調整合相關行政資源，切實打破部門界限和地區(qū)界限，建立統(tǒng)一、開放、有序的大學生就業(yè)信息發(fā)布平臺，實現(xiàn)不同部門、地區(qū)間大學生就業(yè)信息和網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，資源共享，強化信息的溝通和交流，使大學生能了解到更多的就業(yè)信息，同時也讓用人單位能招聘到滿意的畢業(yè)生。
3.統(tǒng)籌協(xié)調大學生見習制度和實習制度，提高大學生的實踐能力
日前，浙江省政府要求各地加快建立回原籍未就業(yè)高校畢業(yè)生見習制度，今年爭取在浙江省建立見習基地1000家。大學生見習制度的實施，對于增強高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，促進大學生順利就業(yè)，將起到積極的作用。但是，我們更應關注在校大學生的實習情況，完善大學生實習制度，未雨綢繆，使大學生在畢業(yè)前就具備崗位對口的實踐經(jīng)歷。從當前的制度安排來看，借助已實施的大學生見習制度平臺，建立促進大學生實習的長效機制，是解決大學教育與社會脫節(jié)，提高大學生實踐能力，最終促進大學生就業(yè)的有效方法。
4.統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展與大學生就業(yè)，在轉型升級中拓展大學生就業(yè)空間
要通過體制創(chuàng)新構建有利于促進浙江經(jīng)濟轉型提升的制度環(huán)境，切實破解產(chǎn)學研合作的各種障礙，加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺的建設，集聚創(chuàng)新資源，激活創(chuàng)新要素，轉化創(chuàng)新成果，著力營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好環(huán)境，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。
5.統(tǒng)籌人才需求規(guī)劃與大學生培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)大學生需求與供給的有效銜接
市場需求與人才培養(yǎng)的錯位，是導致大學生就業(yè)難的重要原因之一。破解這個錯位的有效方法，就是要統(tǒng)籌協(xié)調人才需求規(guī)劃與大學生培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)大學生需求與供給的有效銜接。要根據(jù)浙江產(chǎn)業(yè)政策的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟轉型升級的要求，站在浙江省經(jīng)濟發(fā)展全局的高度，加強當前和今后一個時期人才工作面臨的重大問題的調查研究，分析現(xiàn)有人才資源中存在的問題，充分考慮未來經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才隊伍建設的影響，增強人才需求規(guī)劃編制的預見性和前瞻性。提高人才培養(yǎng)質量，使大學生教育與經(jīng)濟發(fā)展的用人需求更有效地實現(xiàn)對接。
3.如何正確理解社會角色失調現(xiàn)象對于大學生就業(yè)有哪些
大學生如何提高自己的社會實踐能力 參加社會實踐，提升職業(yè)認知能力勤工助學作為一種社會實踐活動，對增進大學生的職業(yè)認知十分重要。
現(xiàn)實生活中，大學生遇到的許多心理困擾，大都與不能客觀認識、接受和評價自我有關，也與對社會職業(yè)的認知不足有關。在社會實踐中，大學生可以更好地了解自己的職業(yè)興趣、愛好、優(yōu)勢、特長等個性特點，可以更好地確定自己將來的職業(yè)選擇方向和目標。
一個人的優(yōu)勢、特長得到發(fā)揮，有利于在職業(yè)生涯中實現(xiàn)人生價值的最大化。俗話說，人貴有自知之明。
在職業(yè)認知的過程中，能夠全面客觀地評價自我，從來就不是一件容易做到的事情。不少大學生不能正確地評價自己，特別是在求職擇業(yè)過程中，由于缺乏社會實踐這一重要環(huán)節(jié)的鍛煉，就業(yè)能力明顯不足，盲目追求的現(xiàn)象嚴重。
一些企業(yè)對應屆畢業(yè)生表示出冷淡態(tài)度的一個重要原因，就是剛畢業(yè)的大學生缺乏工作經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，社會角色轉換慢，適應工作崗位過程長。企業(yè)在招聘大學畢業(yè)生時，往往優(yōu)先錄取那些參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。
有些大學生缺乏應有的危機意識，在擇業(yè)過程中“眼高手低”，盲目追求高層次、高薪酬。社會實踐是大學生提升自我認知能力和就業(yè)能力的有效途徑，也是大學生了解社會職業(yè)信息的有效途徑。
大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動，對自身進行客觀評價，同時也對不同職業(yè)的發(fā)展前景、工作內容和任職資格有了一定的了解，這對將來順利擇業(yè)、成功就業(yè)十分重要。加強人際交往，提升人際溝通能力 現(xiàn)代社會是一個開放的信息化的社會。
開放的社會需要增強開放心理，提升人際交往溝通能力；現(xiàn)代社會又是一個信息化社會，社會的信息化拉進了人與人之間的距離，增進了人們之間的交往與溝通。與人交往溝通不僅僅需要真誠、勇敢，需要尊重他人、相信他人，還有許多的技巧與方法，尤其需要在交往的社會實踐活動中體會并總結經(jīng)驗。
社會實踐對人際交往與溝通的意義是多方面的：對于大學生來說，能夠有效提升自己的交往溝通能力，維系良好的人際關系，促進個體的健康成長和全面發(fā)展；對于組織來說，能夠保持組織系統(tǒng)的活力，增強組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有效減少和化解社會矛盾、沖突。當代大學生要在社會實踐中提升人際交往溝通能力，學會與人溝通，學會客觀真實地評價他人，學會與組織溝通，增強自己對組織的認同感，提高組織對自己的認可度。
同時，要學會與社會進行溝通，在社會實踐中科學地認知社會，有效地參與社會，積極地影響社會。加強實踐鍛煉，提升團結協(xié)作能力 社會實踐是大學生提升團隊協(xié)作能力的必然途徑。
在社會實踐中，每一名大學生都要踏實工作，增強自己在團隊中的影響力。特別是作為一名管理者，管理的才能不是空洞地揮舞手中的權力棒，而是依靠自身的工作成績去影響身邊的人。
社會實踐中的大學生應該注意，不管你在校時是不是學生干部或者學習成績如何，在社會實踐崗位上都要先踏實工作，切忌只是指手畫腳。在社會實踐中要學會與人協(xié)作，發(fā)揮自己對工作的組織協(xié)調能力。
經(jīng)驗表明，一個人要取得大的成就一般離不開別人的幫助。要做到這一點，你就得品行端正，在建立良好的人際關系的前提下，善于與人合作，會與別人交談，這樣做就為發(fā)揮自己的組織協(xié)調能力奠定了基礎。
在實踐鍛煉中，還要虛心向有經(jīng)驗的同事學習，充分利用自己的理論知識，盡量多地與工作實際相結合，善于總結，做工作的有心人。勇于開拓創(chuàng)新，提升終身學習能力身處改革時代的大學生，應緊跟改革潮流，勇于開拓創(chuàng)新。
開拓創(chuàng)新是一種追求改變、重塑自我、不斷向上的能力、過程和結果。對大學生而言，具有開拓精神、創(chuàng)新能力非常重要。
大學生要有開拓創(chuàng)新的精神，追求思想的創(chuàng)新、學習的創(chuàng)新，不斷向自己的過去挑戰(zhàn)、向自我極限挑戰(zhàn)，不斷實現(xiàn)自我超越。只有敢于和善于不斷開拓創(chuàng)新的人，才有可能成為社會變革的推動者。
4.杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)的區(qū)域布局
行政商務區(qū)沿江居住區(qū)出口加工區(qū)北部工業(yè)區(qū)江東區(qū)塊綜合工業(yè)園區(qū)現(xiàn)代物流園區(qū)新加坡科技園高科技孵化器文化創(chuàng)意園產(chǎn)業(yè)定位及未來發(fā)展方向 2006年開發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值達1100億元，占杭州市規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的1/6。
1-11月，電子通信、生物醫(yī)藥、機械制造、食品飲料四大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占開發(fā)區(qū)的比重達84%，高新技術產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重達70%。電子通信業(yè)集聚了摩托羅拉、東芝、宏訊電子、數(shù)源科技、和利時、士蘭集成電路、立昂電子、鴻源科技、菱慶高新材料、華虹光電、怡得樂電子、華隆電子、史陶比爾、樂金大自然、飛鳳通信等企業(yè)，形成了移動通信、集成電路、印刷電路板、記錄媒體、控制系統(tǒng)為主的產(chǎn)品結構。
2005年，我區(qū)被國家信息產(chǎn)業(yè)部授予國家信息產(chǎn)業(yè)園暨國家計算機與網(wǎng)絡產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)園。 發(fā)展定位：（1）軟件研發(fā)：著重業(yè)務外包和媒體創(chuàng)意，包括ITO信息技術外包與BPO業(yè)務流程外包，主推軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)處理中心、金融服務、動漫產(chǎn)業(yè)；（2）生物制藥：包括生物科技、中藥、醫(yī)療配備等；（3）工業(yè)設計：包括集成電路設計，紡織品、時裝、珠寶飾物設計、工業(yè)產(chǎn)品設計等。
力爭通過5-8年的努力，使科技園發(fā)展為杭州灣乃至全國一流的軟件研發(fā)、生物制藥研發(fā)和工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)基地和創(chuàng)新中心。建成后的新加坡杭州科技園，是一個多功能、高品質、生態(tài)化的現(xiàn)代新型科技園，園區(qū)的“生產(chǎn)車間”更像是高檔寫字樓，有游泳池，有健身房，還有影劇院，園區(qū)內四成空地將栽種綠色植物，整個園區(qū)就是一座生態(tài)花園。
科技園計劃用地面積約600畝，規(guī)劃建筑面積 78萬平方米，主要有研發(fā)基地、企業(yè)服務與生活配套三大功能。研發(fā)辦公區(qū)：主要包括軟件研發(fā)、工業(yè)設計、生物制藥、咨詢服務、跨國公司研究中心、孵化園等功能，布置軟件工廠、綜合研發(fā)樓、通用式研發(fā)樓、定制式研發(fā)樓、獨院式研發(fā)樓等；綜合服務區(qū)：主要包括高星級酒店、商業(yè)、公寓、會議、培訓等配套服務。
首期建設項目——“軟件工廠”（杭州國家服務外包基地核心園區(qū)之一）建筑面積10萬平方米，可入駐5000人，集軟件設計、制作及配套服務功能于一體，主要承接服務外包業(yè)務，將于2007年年底建成。 產(chǎn)學研合作中心融企業(yè)、高校、科研機構、科技中介、金融機構和政府為一體，具備科研合作與開發(fā)、信息交流、資源共享、人才服務四大主要功能。
這種“六位一體”的新型合作創(chuàng)新機制，旨在實現(xiàn)科技合作、技術創(chuàng)新、科技成果轉化及產(chǎn)業(yè)化、科技人才積聚和培養(yǎng)、科技資源整合與共享。通過產(chǎn)學研合作中心，充分挖掘和利用高校、科研院所的資源優(yōu)勢，使之與開發(fā)區(qū)的科技合作、招商引資、對外宣傳、體育文化事業(yè)等經(jīng)濟社會各領域的發(fā)展結合起來，推進企業(yè)與高校、科研院所之間的有效創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化合作。
四大主要功能是：（1）科研合作與開發(fā)：促進校企科研合作、實施科技成果轉化及推廣應用、設計創(chuàng)新課題并組織招標；（2）信息交流：科技信息檢索、發(fā)布與咨詢、開展網(wǎng)上技術市場服務工作、開展產(chǎn)權交易活動；（3）資源共享：共建重點實驗室和工程技術中心、儀器設備共享；（4）人才服務：開展人才交流和人才引進工作、開展人力資源培訓、共建教學實踐基地。 目前，該區(qū)正在申報國家生物產(chǎn)業(yè)基地，積極搭建浙江省生物醫(yī)藥科技創(chuàng)新服務平臺。
整合生物醫(yī)藥資源，促進科技人才集聚和科技成果轉化，有效提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的支撐能力和生物醫(yī)藥企業(yè)的自主創(chuàng)新能力；浙江省生物醫(yī)藥科技創(chuàng)新服務平臺為浙江省十一五期間重大公共服務平臺之一，核心層由我區(qū)高科技孵化器、區(qū)內相關企業(yè)和市內相關院所組成，服務對象為全省醫(yī)藥企業(yè)，該平臺將集聚高校、科研院所和生物醫(yī)藥企業(yè)的創(chuàng)新要素，促進科技人才集聚和科技成果轉化，有效提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的支撐能力和生物醫(yī)藥企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，為我區(qū)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。 一園兩中心即留學人員創(chuàng)業(yè)園、人才開發(fā)中心、長三角緊缺人才培訓服務杭州中心開發(fā)區(qū)分中心，按“三塊牌子、一套班子”模式管理。
留學人員創(chuàng)業(yè)園是開發(fā)區(qū)精心搭建的海外留學人員創(chuàng)業(yè)平臺，旨在為有創(chuàng)業(yè)意向的海外留學人員提供更為便利的接待、咨詢、創(chuàng)業(yè)和立業(yè)的全程服務。人才開發(fā)中心以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為目標，以全方位地為區(qū)內企業(yè)和廣大群眾提供各類高效、優(yōu)質的人事、人才服務為宗旨。
長三角緊缺人才培訓服務杭州中心開發(fā)區(qū)分中心的成立，目的是為了接軌長三角，更是為了充分發(fā)揮開發(fā)區(qū)大學城、企業(yè)和人才的優(yōu)勢，不斷完善人才培養(yǎng)和培訓體系，為開發(fā)區(qū)的建設和發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支撐。
5.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應用為本的創(chuàng)新，《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
6.杭州師大如何 有啥優(yōu)勢 好專業(yè)介紹
你好，杭州師范學院確實發(fā)展非?？欤?7年由杭州師范學院更名為杭州師范大學，現(xiàn)在杭州又有很多人在討論說要把杭州師范大學改成杭州大學。發(fā)展的潛力比在金華的浙江師范大學要大。但是杭師大在全國的高校來說那又是無名小輩了。
杭師大引以為豪的就是校友阿里巴巴集團ceo馬云了，阿里巴巴還與杭州師范大學聯(lián)合成立了“杭州師范大學阿里巴巴商學院
杭師大的藝術專業(yè)和教育師范類是優(yōu)勢，其實專業(yè)更多的是看學生自己的興趣愛好。同時杭師大分為下沙校區(qū)以及文一路的杭師大錢江學院（民辦本科），所以看還得看你朋友考入的是哪個校區(qū)。
備注：專業(yè)簡介
電子商務專業(yè)是阿里巴巴商學院設置的專業(yè)之一， 2001年開始招生，2008年起與阿里巴巴（中國）有限公司聯(lián)合共建，目前為杭州師范大學校重點專業(yè)，2009年新學年共招4個班。該專業(yè)下屬的電子商務信息安全實驗室為杭州市重點實驗室，專業(yè)擁有良好的師資條件、先進圖書資料及暢通的招生就業(yè)渠道。建立了獨具特色的人才培養(yǎng)方案，將阿里系列課程、電子商務實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個大學階段，專業(yè)致力于整合各類社會資源增強辦學特色，為求學者搭建一個新穎而完善的現(xiàn)代商務知識體系、實踐技能訓練平臺及校企合作實訓基地，使每一個學生都能擁有良好的學習氛圍和發(fā)展空間。 網(wǎng)絡營銷也是其設置的專業(yè)之一，2009年共招兩個班。
馬云的意思是阿里商學院的畢業(yè)生三分之一進入頂級it企業(yè)，三分之一自己創(chuàng)業(yè)，剩余的流落到社會其他崗位。
7.浙江理工大學
浙江理工大學是一所以工為主，特色明顯，優(yōu)勢突出，理、工、文、經(jīng)、管、法、教育等多學科協(xié)調發(fā)展的省屬重點建設大學?，F(xiàn)為中央和浙江省共建共管、以浙江省為主管理。學校坐落在經(jīng)濟繁榮、人杰地靈的歷史文化名城杭州。1999年4月，經(jīng)教育部批準，學校由原浙江絲綢工學院更名為浙江工程學院。2004年5月，經(jīng)教育部同意，學校更名為浙江理工大學。 學校具有悠久的辦學歷史，前身蠶學館創(chuàng)辦于1897年，為我國最早創(chuàng)辦的新學教育機構之一。百年辦學積淀了深厚的文化底蘊，形成 “求知求實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)和求是篤實的校風。學校1959年開始招收本科生，1979年開始招收研究生，1983年獲碩士學位授予權，1993年經(jīng)教育部批準獲得副教授任職資格評審權，1995年開始與浙江大學聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，同年獲準招收外國留學生和港澳臺學生，2000年獲得同等學力在職人員申請碩士學位授予權，2002年獲得工程碩士專業(yè)學位授予權，2006年獲得博士學位授予權和高校教師在職攻讀碩士學位授予權，以及教授任職資格評審權。學校已形成研究生教育、本科教育和和留學生教育、國際合作教育以及成人教育等多層次、多類別的辦學格局。 學校擁有四個校區(qū)，占地面積2100余畝。下設17個學院（教學部）和1個獨立學院，現(xiàn)有47個本科專業(yè)，其中省重點專業(yè)6個。擁有2個博士學位授權點， 4個一級學科碩士學位授權點，30個二級學科碩士學位授權點，5個工程碩士領域，5個高校教師在職攻讀碩士學位授權點?，F(xiàn)有在校研究生和全日制本科生23,700余人，其中研究生1300余人，有成人教育與繼續(xù)教育學生8000余人。 學校師資力量雄厚。全校教職工1700余人，具有副高以上職稱470余人，其中正高職稱近140人。有教育部創(chuàng)新團隊1個，全職在校工作院士2人，國家百千萬人才5人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”4人，博士生導師36人，省高校中青年學科帶頭人21人，省“新世紀151人才工程”第一、二層入選者36人，獲得享受國務院政府特殊津貼教師32人，另共聘任共享、兼職、客座教授170余人。 學校堅持以學科建設為龍頭，以科研工作為重點?，F(xiàn)擁有省屬高校首批“重中之重”學科2個，省部級重點學科8個，教育部重點實驗室1個，教育部工程研究中心1個，國家級實驗教學示范中心1個，省級重點實驗室2個，省級研究平臺7個。在眾多領域完成了一系列國家科技攻關項目和國家、省部基金科研項目，學校近五年獲各類科研獎勵150余項，其中國家技術發(fā)明二等獎2項、國家科技進步二等獎1項、省部級獎勵50余項。目前，在研科研總經(jīng)費超1.8億元，并與全國數(shù)百個企業(yè)建立了穩(wěn)定的科技合作關系。 學校秉承“厚德致遠，博學敦行”的校訓，堅持以育人為根本，以教學為中心，在教育部本科教學水平評估中獲得優(yōu)秀，擁有國家精品課程2門，一批教學成果獲得了國家和省部級獎勵。有一大批學生在全國、省、市級各類重要學科競賽及國際服裝設計比賽中取得佳績。畢業(yè)生以基礎扎實、作風嚴謹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強而深受社會歡迎，學生遍及全國各地及世界許多國家。近幾年學校本科學生錄取分數(shù)線和畢業(yè)生初次就業(yè)率一直名列浙江省高校前列。 學校綜合辦學條件優(yōu)良，基本設施齊備。建有現(xiàn)代化的教學樓、實驗樓、信息中心、語音中心、網(wǎng)絡中心和一流的體育設施，具有現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境下的信息平臺。圖書信息中心設施先進，館藏特色鮮明，是浙江省高校數(shù)字化圖書館下沙高教園區(qū)區(qū)域中心和國內學科資料最齊全的服裝與藝術設計情報中心之一。校園環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是孕育桃李、讀書治學的理想園地。 學校重視國際交流與合作，每年派遣教師出國進修、講學、合作科研及參加其它學術活動，與美國、英國、日本、澳大利亞等10多個國家和地區(qū)的30多所高校與科研機構保持密切的協(xié)作關系，積極探索“3+2”高層次人才培養(yǎng)模式，建立聯(lián)合研究中心，邀請外國專家、學者來校講學，國際化辦學趨勢日益明顯。 有著百年輝煌歷史的浙江理工大學，在新世紀迎來了新的發(fā)展機遇。全校師生正滿懷信心，齊心協(xié)力，埋頭苦干，開拓創(chuàng)新，為早日把學校建設成為一所高水平教學研究型大學而闊步邁進！
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