創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目九個(gè)模塊
1.KAB創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )業(yè)教育是當代大學(xué)畢業(yè)生的新鮮營(yíng)養液,了解創(chuàng )業(yè)對大
KAB創(chuàng )業(yè)教育項目呈現四大特色 一項針對47所高校開(kāi)展KAB創(chuàng )業(yè)教育項目的評估報告顯示，3000多名參與調查的KAB學(xué)員對各自高校開(kāi)設的《大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)基礎》教學(xué)非常滿(mǎn)意，在總分為12分的“教學(xué)情況”調查中，滿(mǎn)分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。
5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng )業(yè)教育（中國）項目年會(huì )”上，由KAB項目測評中心發(fā)布的《KAB創(chuàng )業(yè)教育（中國）項目執行評估報告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門(mén)什么樣的課程？這門(mén)課程有哪些特色？為什么參與學(xué)習的KAB學(xué)員給予這門(mén)課程如此高的評價(jià)？ 創(chuàng )新型的創(chuàng )業(yè)教育課程體系 負責上述評估報告起草人之一——中國青年政治學(xué)院經(jīng)濟系副教授、KAB創(chuàng )業(yè)教育（中國）研究所副所長(cháng)劉帆表示：“根據調查，KAB學(xué)員對這門(mén)課程非常滿(mǎn)意，幾乎所有開(kāi)展KAB課程的學(xué)校，都難以滿(mǎn)足大多數同學(xué)想學(xué)這門(mén)課程的需要。 ” 劉帆認為，學(xué)員們喜歡這門(mén)課程，主要得益于KAB創(chuàng )業(yè)教育課程與傳統創(chuàng )業(yè)教育課程相比，有課程結構模塊化、課程內容綜合化和課程組織活動(dòng)化等三個(gè)鮮明的創(chuàng )新特點(diǎn)，構成了一個(gè)相對完整的創(chuàng )新型創(chuàng )業(yè)教育課程體系。
KAB課程設置了8個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊都有特定的主題，但各個(gè)模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結構設計有很大的靈活性，根據授課對象、授課學(xué)時(shí)的不同，有效做到“因材施教”、“因時(shí)施教”。
其次，KAB的課程類(lèi)型包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及實(shí)踐課程（商業(yè)模擬游戲），學(xué)科課程側重傳授創(chuàng )業(yè)知識，活動(dòng)課程側重培養創(chuàng )業(yè)意識和技能，實(shí)踐課程側重提供創(chuàng )業(yè)模擬演練。 三類(lèi)課程彼此融合，在實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)目標方面形成了互有側重、互為補充的立體、綜合對應關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動(dòng)化是指課程的操作方式注重教學(xué)活動(dòng)的設計，盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中實(shí)現“啟發(fā)創(chuàng )業(yè)意識、體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程、提升創(chuàng )業(yè)技能”的目的。
比如，“商業(yè)模擬游戲”通過(guò)模擬企業(yè)運作，使學(xué)生在游戲中體驗商業(yè)過(guò)程，感悟商業(yè)真諦。 標準化的質(zhì)量和培訓體系 目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓師”以及“KAB項目高級培訓師”實(shí)施分層次的統一化培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過(guò)10個(gè)質(zhì)量控制工具來(lái)規范項目的監督和評估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設計了開(kāi)課前使用的“教學(xué)計劃表”、“學(xué)生情況調查表”、“學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識測試”，課程進(jìn)行中使用的“課后意見(jiàn)反饋表”和課程結束后使用的“學(xué)生培訓績(jì)效評價(jià)表”與“高效創(chuàng )業(yè)教育調查表”。
“師資培訓質(zhì)量控制工具包”包括培訓期間使用的“每日意見(jiàn)反饋表”和“培訓學(xué)員模擬教學(xué)互評表”，以及培訓結束時(shí)使用的“培訓師授課質(zhì)量評價(jià)表”和“培訓班培訓績(jì)效評價(jià)表”。 評估報告從“授課結構”、“授課內容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個(gè)維度分別設計相關(guān)具體問(wèn)題，了解學(xué)員對培訓師的滿(mǎn)意程度，每個(gè)問(wèn)題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個(gè)等級變量，調查結果表明，學(xué)員對培訓師表現很滿(mǎn)意，平均分數為4.7分。
以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習方法 KAB課程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗，體驗之后再回來(lái)討論，而不是先學(xué)習若干理論知識。 “這個(gè)課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，這對學(xué)生很有吸引力。”
國際勞工組織北京局KAB項目顧問(wèn)、高級培訓師趙偉說(shuō)。 上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院袁圣東介紹，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把學(xué)員分為幾組，然后通過(guò)參與式、體驗式的方式進(jìn)行授課。
比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現狀，要求各組對其進(jìn)行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應聘，在工資上必須和老板討價(jià)還價(jià)，工資價(jià)位最高者獲勝。
袁圣東認為，這種參與式、體驗式教育方法，擺脫了傳統教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)員身臨其境，不僅提高了學(xué)習能力，也培養了學(xué)員的創(chuàng )新能力，激發(fā)了他們的學(xué)習潛能。 但美中不足的是，根據KAB課程的要求，每個(gè)KAB老師一個(gè)班只能有30名學(xué)員，采用小班教學(xué)，這在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓很多想學(xué)KAB課程的大學(xué)生難以如愿。
趙偉表示，隨著(zhù)KAB師資培訓力度的加大，相信更多大學(xué)生有機會(huì )接受KAB課程系統的培訓。 教學(xué)與實(shí)踐相結合吸引企業(yè)參與創(chuàng )業(yè)教育 目前，類(lèi)似校企合作開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育項目在一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展，但多數處于單打獨斗的狀態(tài)，活動(dòng)開(kāi)展的系統性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。
為此，團中央、全國青聯(lián)在推進(jìn)KAB項目的過(guò)程中，聯(lián)合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會(huì )發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng )業(yè)教育計劃”大型公益活動(dòng)，未來(lái)3年內在全國開(kāi)展KAB項目的高校，開(kāi)展“青年創(chuàng )業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng )業(yè)計劃大賽”、“青年創(chuàng )業(yè)基金扶持”等項目，通過(guò)系統的創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐培養青。
2.創(chuàng )業(yè)團隊中有哪些角色
一：實(shí)干者
在團隊中的作用：由于其可靠性、高效率及處理具體工作的能力，實(shí)干者在企業(yè)中作用巨大；他不是根據個(gè)人興趣，而是根據組織需要來(lái)完成工作；好的實(shí)干者會(huì )因為出色的組織技能和完成重要任務(wù)的能力而勝任高職位。
二：協(xié)調者
在團隊中的作用：協(xié)調者擅長(cháng)領(lǐng)導一個(gè)具有各種技能和各種特征的群體，管理下屬能力往往比在同級進(jìn)行協(xié)調的能力要弱。協(xié)調者善于協(xié)調各種錯綜復雜的關(guān)系，座右銘叫“有控制的協(xié)商”，只要在控制的范圍之內就好商量；喜歡平心靜氣地解決問(wèn)題，不喜歡武斗。
三：推進(jìn)者
在團隊中的作用：推進(jìn)者常常是行動(dòng)的發(fā)起者，在團隊中活力四射，尤其在壓力下工作精力旺盛；推進(jìn)者一般是高效的管理者，敢于面對困難并且義無(wú)反顧地加快速度，敢于獨自做決定而不介意別人反對不反對。推進(jìn)者是團隊快速行動(dòng)的最有效成員，這是推進(jìn)者對團隊重要的貢獻。
四：創(chuàng )新者
在團隊中的作用：創(chuàng )新者在團隊常常提出一些新想法，這對企業(yè)或團隊開(kāi)拓新的思路很有幫助。通常在一個(gè)項目剛剛啟動(dòng)的時(shí)候，或團隊陷入困境不知怎么辦的時(shí)候，創(chuàng )新者顯得非常重要。創(chuàng )新者通常會(huì )成為一個(gè)公司的創(chuàng )始人，也容易成為一個(gè)新產(chǎn)品的發(fā)明者。
五：信息者
在團隊中的作用：調查團隊內外的意見(jiàn)，調查某件事情的進(jìn)展。適合做的工作是外聯(lián)和持續性的談判工作，談判時(shí)他們可以隨時(shí)知道對方的底牌、條件砝碼、優(yōu)點(diǎn)、漏洞，從哪兒下手，信息者通常具備從自身角度出發(fā)獲取信息的能力。
六：監督者
在團隊中的作用：善于分析和評價(jià)，善于權衡利弊，選擇方案。很多監督者處于企業(yè)的戰略性位置中，往往在關(guān)鍵性決策上從不出錯，最終獲得成功。
七：凝聚者
在團隊中的作用：善于調和各種人際關(guān)系，只要有通透的環(huán)境，凝聚者就是一個(gè)很起作用的人；他們的社交和理解能力會(huì )成為化解矛盾和沖突的資本，有凝聚者在的時(shí)候人們能夠協(xié)作得更好，團隊的士氣也更高，是團隊的潤滑劑。
八：完美者
在團隊中的作用：首先對于重要的、高難度、或高準確性的任務(wù)，完美者起著(zhù)不可估量的作用；他們善于按時(shí)間表一步步完成任務(wù)，能培養一種緊迫感；在管理方面，他們崇尚標準、注重準確、關(guān)注細節，因為堅持不懈而比別人更勝一籌。
九：技術(shù)專(zhuān)家
在團隊中的作用：為團隊的產(chǎn)品和服務(wù)提供專(zhuān)業(yè)的支持；由于在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知道的比其他任何人都多，所以要求別人能服從和支持他，缺乏在管理方面的經(jīng)驗。
3.如何做好企業(yè)文化建設
在經(jīng)典教材《企業(yè)文化必讀12篇》中，企業(yè)文化被定義為具有組織特征的共享價(jià)值觀(guān)、理念和態(tài)度。
簡(jiǎn)而言之，企業(yè)文化代表的是你公司的個(gè)性。它描述了你的團隊成員對他們所做工作的感受，以及他們如何與同事互動(dòng)并為你的客戶(hù)提供服務(wù)。
它是你組織背后的指導力量，因此做好企業(yè)文化建設是一件很重要的事。下面就跟小編一起來(lái)看看如何做好企業(yè)文化建設吧！在開(kāi)始前，確保你已經(jīng)掌握了所有與企業(yè)文化相關(guān)的主流知識 通過(guò)閱讀類(lèi)似《企業(yè)文化必讀12篇》一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)著(zhù)作（注意該著(zhù)作僅能從其官網(wǎng)獲得）來(lái)確保你已經(jīng)掌握了與企業(yè)文化有關(guān)的一般知識和理論體系。
要回答如何做好企業(yè)文化建設這一問(wèn)題，你首先要弄清楚什么是企業(yè)文化、企業(yè)文化是如何運作的以及企業(yè)文化建設的基本流程等關(guān)鍵問(wèn)題。如何做好企業(yè)文化建設之傳達你的意圖 在你做任何事情之前，先和你的團隊談?wù)劇?/p>
讓他們知道你所看到的，無(wú)論是文化的不良轉變、結構性痛點(diǎn)還是隨著(zhù)公司規模擴大而面臨的預期挑戰。然后，解釋你為什么要進(jìn)行更改以及你希望實(shí)現的目標。
不要擔心你的觀(guān)察和數據過(guò)于具體； 這一步的重點(diǎn)是讓你的團隊參與進(jìn)來(lái)。利用這個(gè)機會(huì )收集員工反饋。
如何做好企業(yè)文化建設之評估你現有的企業(yè)文化 要成功建設企業(yè)文化，你首先需要了解你的出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論你有5人還是500人，企業(yè)文化都是客觀(guān)存在的，無(wú)論你是否有意構建它。
員工敬業(yè)度是企業(yè)文化的重要指標；你的組織文化越強大，你就越有可能讓你的團隊參與進(jìn)來(lái)。利用員工滿(mǎn)意度調查來(lái)準確了解敬業(yè)度。
這樣做將幫助你了解來(lái)自公司內部的看法。你還需要進(jìn)行雇主品牌審核，以收集有關(guān)公眾（即潛在員工）如何看待你的組織的信息。
雖然你無(wú)法控制人們對團隊的看法，但這些數據將完善你對當前組織文化的理解。例如，如果你發(fā)現人們普遍認為你的公司是自私自利的，但你的核心價(jià)值觀(guān)之一卻是有同情心，那么你就應當采取更多措施來(lái)體現和修正這種價(jià)值觀(guān)。
如何做好企業(yè)文化建設之定義你的企業(yè) 正如在《企業(yè)文化必讀12篇》中所示的那樣，要做好企業(yè)文化建設你需要提出并回答以下問(wèn)題：我們是誰(shuí)？ 為什么我們的工作很重要？ 我們試圖完成什么？ 這些問(wèn)題是組織的核心，你的回答將影響后續的企業(yè)文化建設步驟。事實(shí)上，公司的who-what-why應該是你做出每一個(gè)決定的指導力量。
如果無(wú)法始終如一地回答這些問(wèn)題，就會(huì )形成不需要的亞文化并破壞你嘗試建設企業(yè)文化的努力。保持你的答案清晰簡(jiǎn)潔，并確保關(guān)鍵參與者都能同意你的看法。
如何做好企業(yè)文化建設之起草你的使命宣言 使用你在上一步中的答案來(lái)確定你的使命宣言。這應該是對公司主要目標和宗旨的高度概括。
第二部分是關(guān)鍵：非常清楚你的企業(yè)存在的原因以及為什么這很重要。有研究表明，擁有超出利潤率的目標有助于保持員工的敬業(yè)度，并將員工持續留任的可能性提高至27%。
就像你對上述問(wèn)題的回答一樣，你的公司使命宣言應該簡(jiǎn)明、扼要。所有部門(mén)和級別的凝聚力對于正確構建企業(yè)文化至關(guān)重要，因此請起草一份易于記憶和傳播的使命宣言。
確保每個(gè)團隊成員都能了解組織的使命，以便他們可以朝著(zhù)共同的目標努力。如何做好企業(yè)文化建設之定義你的核心價(jià)值觀(guān) 既然你有了使命宣言，你還是需要進(jìn)一步去確定公司的核心價(jià)值觀(guān)。
這應該是支持組織使命的態(tài)度和行為清單。想想你將如何描述你的企業(yè)文化和公司——創(chuàng )新、值得信賴(lài)、奮斗、有趣、熱情、大膽、無(wú)所畏懼。
這些可以適用于你今天的團隊以及你渴望的新標準。將你的清單限制在10個(gè)以下核心價(jià)值，以確保其具備可實(shí)現性。
然后，使每個(gè)項目具備可操作性。例如，如果“充滿(mǎn)激情”是你的核心價(jià)值觀(guān)之一，請提供一些員工努力的方向：“充滿(mǎn)激情：為每個(gè)項目全力以赴，并為你所做的工作感到自豪。
沒(méi)有工作是低于任何人的。”為了實(shí)現你的核心價(jià)值觀(guān)，你的團隊必須了解你對他們的期望。
你的核心價(jià)值觀(guān)還應體現在你的員工價(jià)值主張 （EVP） 中，這將是你如何向潛在員工推銷(xiāo)公司的重要組成部分。如何做好企業(yè)文化建設之交流結果并收集反饋 與你的團隊討論員工敬業(yè)度和雇主品牌評估的結果。
每次評估的主要反饋是什么？ 你有什么需要澄清的嗎？ 利用這段時(shí)間來(lái)解決任何極端的反饋或你所關(guān)注的領(lǐng)域。然后，查看公司的新使命宣言及其對每個(gè)部門(mén)的意義。
據調查，有超過(guò)38%的員工想要一份符合他們熱情的工作，所以你需要讓他們知道他們正在為非凡的事情做出貢獻。最后，分別解釋更新后的核心價(jià)值觀(guān)。
仔細檢查每個(gè)人如何為公司的使命做出貢獻以及每個(gè)人所需引發(fā)的行為類(lèi)型。詢(xún)問(wèn)員工的反饋并回答他們的任何問(wèn)題。
請記住，人才是企業(yè)文化的驅動(dòng)力，因此在繼續前進(jìn)之前，請確保每位員工都了解情況并能保持行動(dòng)一致。如何做好企業(yè)文化建設之設定公司級和部門(mén)級的目標 在分析結果后，為改善及建設企業(yè)文化設定切實(shí)可行的目標。
例如，如果你的組織存在人員流動(dòng)的問(wèn)題，那么目標可能會(huì )是“明年這個(gè)時(shí)候將人員流動(dòng)減少15%”。具體說(shuō)明你想要實(shí)現的目標將更容易跟蹤你的進(jìn)度，你可以通過(guò)利用額外的員工敬業(yè)度調查和進(jìn)行反饋會(huì )議來(lái)做到這一點(diǎn)。
