《監獄學(xué)警》好看嗎？經(jīng)典影評錦集
《監獄學(xué)警》是一部由巫俊鋒執導，費達斯·拉赫曼 / 萬(wàn)·哈納菲蘇 / 馬斯特拉·艾哈邁德主演的一部劇情類(lèi)型的電影，特精心從網(wǎng)絡(luò )上整理的一些觀(guān)眾的影評，希望對大家能有幫助。
《監獄學(xué)警》影評(一)：監獄學(xué)警
太沉重了這片子。
看起來(lái)更像部紀錄片，講述一位行刑官的前世今生，所以很多地方，我還是快進(jìn)了。
拋去復雜的人物關(guān)系設定，單純的去了解一位行刑官的內心，除了新穎，就是沉重，每一位行刑官，手上都染了太多的血，又幾個(gè)人能真正沉受得了呢。
而本片的人物關(guān)系讓電影更為沉重，殺人犯父親死了絞刑，而一輩子受父親壞名單影響的自己要去給行刑官，給自己幫助的又剛好是那位給殺人犯父親行刑的長(cháng)官。
沉重的片子不要太多。
《監獄學(xué)警》影評(二)：關(guān)于成長(cháng)
讓我感覺(jué)很奇怪的電影
想探討人性嗎？似乎并沒(méi)有那么深入。想讓我們了解兩人之間的友誼嗎？也并不是。似乎什么也沒(méi)講，可什么都講了。我在想，導演傳達給我們的可能就是這樣一種生活。生活有時(shí)候沒(méi)有那么多波折，放在一個(gè)一個(gè)片段里，就是這么尷尬和平淡。犯人不會(huì )想著(zhù)去鬧事，面對死刑時(shí)，那些無(wú)論做過(guò)什么惡事的犯人，都只是普普通通的人。男主和姐姐分開(kāi)，自己執行死刑，莫名的重合在一起，我似乎是看出了一個(gè)男人的成長(cháng)，一個(gè)人的成長(cháng)，這種成長(cháng)不是渡過(guò)青春期的成長(cháng)，而是生命的成長(cháng)。
《監獄學(xué)警》影評(三)：過(guò)于緩慢的節奏向來(lái)是亞洲藝術(shù)片的死穴
影片切入點(diǎn)比較新穎，絕非預料中有關(guān)生死的沉重話(huà)題，這些都有意地一筆帶過(guò)。導演反而將焦點(diǎn)放置在這個(gè)男孩的成長(cháng)過(guò)程，死刑執行官在他心目中只是一份合適的工作，而非涉及太多人性或道德上的拷問(wèn)。監獄長(cháng)這個(gè)角色既填補了缺席的父親，也成為男孩一心向往的模仿對象，努力想要擺脫死刑犯父親的陰影。看得出導演在處理題材方面下了不少心思，不過(guò)在拍攝技巧方面則有失偏頗，看不出任何鮮明的風(fēng)格。過(guò)于緩慢的節奏向來(lái)是亞洲藝術(shù)片的死穴，這位新加坡新導演也未能免俗。前面大部分的鋪墊充斥著(zhù)陳辭濫調，直到最后一場(chǎng)死刑執行導演才找準了影像與畫(huà)面的表現力；聲音設計有點(diǎn)意思，但一驚一乍的效果跟影片的格調似乎并不一致。
《監獄學(xué)警》影評(四)：死刑的適用
因為父親令人生畏的殺人手段，從此一家人籠罩在父親的陰影下，少年是的艾曼混幫派當古惑仔。成年后，幡然大悟決定入伍，擺脫陰影。成為獄警的他希望幫助監獄里的人改過(guò)自新，沒(méi)想到成為了首席執行行刑官的接班人。 導演近乎真實(shí)的還原了執行絞刑的全過(guò)程，戴頭套靠腳鏈，將繩子系在脖子上，果斷拉下閘門(mén)，從生到死也不過(guò)十秒時(shí)間 電影里對死刑制度的展示與描述，再一次將觀(guān)眾拉到“死刑到底該不該廢除”這個(gè)話(huà)題上。 對極端殘忍的暴力犯罪，仍然應當保留死刑的適用。 死刑的存在具有強大的公眾認同。死刑之所以獲得廣泛的公眾認同，首先就在于死刑通過(guò)對最極端犯罪的道義報應滿(mǎn)足了深藏于集體意識中的正義情感。 而集體意識、正義情感對死刑的廣泛的公眾認同，又使死刑制度獲得了凜然于所有的功利性追求之上的正當性和合法性。
《監獄學(xué)警》影評(五)：hungman
這個(gè)題材偏門(mén)的不得了。絞刑是個(gè)什么概念？一種應該去付出生命的懲罰方式。你會(huì )想到上個(gè)世紀，你會(huì )想到古代電視劇，你會(huì )想到很多離現實(shí)太過(guò)遙遠的東西。
這部電影好在讓你身臨其境，從演員急促的呼吸聲，從層層鋪墊的心理搭配當時(shí)的場(chǎng)景，幾分鐘入戲。
男主的父親因肢解尸體被判處絞刑，執行者就是男主碰到的行刑長(cháng)。男主隱瞞了身份去做獄警，有意無(wú)意成為了行刑長(cháng)的助手。最終被行刑長(cháng)知曉了真相。
行刑長(cháng)對男主攤牌之后遭遇車(chē)禍，舉報沒(méi)有報上去，男主卻陰差陽(yáng)錯被舉薦成新的行刑長(cháng)。在他要拉動(dòng)扳手執行絞刑時(shí)，影片完畢。
你不知他戰勝了自己的心里恐懼扳動(dòng)了扳手還是臨陣脫逃瞬間崩潰。
導演所要表達的應該是面對生死的心里沉重感。罪不由你生，死不由你判，那生死瞬間卻全由你一人掌握的沉重感。
灰黑色的背景永遠提示著(zhù)你這并不是一個(gè)輕松的電影，也沒(méi)有什么詼諧的情節。所有的布景把你拉進(jìn)去。觀(guān)眾仿佛隔著(zhù)的不是屏幕，而是作為隱形人在所有的場(chǎng)景里面見(jiàn)證了這一切。
老行刑長(cháng)的人性化，照顧死囚，非人性化，在路上狂飆車(chē)。新行刑長(cháng)的人性化，去善意對待犯人，非人性化，將兒時(shí)柜子砸的稀爛。男主姐姐照顧了一家子人后，最終跟男友遠赴他鄉尋求自己的幸福。
這部電影看似平靜實(shí)則充滿(mǎn)了矛盾，在一個(gè)不會(huì )接觸到的題材中拍出了太生活化的東西，這應該就是電影所要表達的。
《監獄學(xué)警》影評(六)：不成功，衰父幹？
《身後仕》：不成功，衰父幹？
(原載於 2016年12月13日am730 「730視角 )
(劇透)新加坡電影《身後仕》以死刑執行官為主角，風(fēng)格紥實(shí)，戲味濃郁。當代死刑議題扣連著(zhù)「尋根」與「弒父」等古典格局，兼顧了時(shí)代性與人性深度，只嫌結尾「扭橋」略為刻意及陳套。
反對死刑的原因包括：避免殺錯好人，以及認為懲罰不為報復，而為讓人改過(guò)。《身後仕》主角艾曼走上懲教之路，充滿(mǎn)著(zhù)矛盾。他本是死囚遺腹子，當過(guò)暴風(fēng)少年，後來(lái)從軍改正，轉職後希望在監獄看囚犯改過(guò)自新。怎料艾曼落腳死囚監獄，甚至被死刑執行官拉希姆相中為接班人。艾曼面對著(zhù)身份危機：一方面尋索父親的足跡，尋到父親被處死的繩索和劊子手那裡(當年處死艾曼父親的就是拉希姆)；另一方面他希望改過(guò)自新，隱瞞父姓，甚至把殺父者視為師父。他想當「好人」，身份的轉化需要對舊我的否定，所以他期望接過(guò)拉希姆的棒，就有弒父的意味。但當上劊子手的話(huà)，不是跟艾曼本身的懲教理念相衝突嗎？
但是社會(huì )仍然重視出身，多於個(gè)人的努力和意願。紀律部隊要查家底，所以艾曼須違例瞞報父親身份，「洗底」便不徹底，矛盾只是被壓抑而非消除，終有反彈的一刻：拉希姆得悉真相後感到被背叛，跟艾曼翻臉；艾曼也道破拉希姆關(guān)心死囚的偽善，因那只是讓自己內心好過(guò)一點(diǎn)，那終究是殺無(wú)赦，意味著(zhù)「翻身」之不可能。結果這危機要靠第二次的「父親死亡」來(lái)解決：拉希姆在揭發(fā)艾曼前意外身亡，後者隨即接棒──但他最後能否下決心當個(gè)劊子手呢？
導演在此留白；似乎艾曼面對的矛盾只是延宕，而沒(méi)有消解。
《監獄學(xué)警》影評(七)：記錄一次成長(cháng)
我看到影片結尾那成熟的樣子，想起影片開(kāi)頭他才是剛進(jìn)入這系統的獄警新手，經(jīng)歷這些日子成為絞刑長(cháng)，多多少少怪罪于編導想透露的成長(cháng)。正因如此，我才發(fā)現這個(gè)成長(cháng)故事有些偏離，就是不走尋常路的成長(cháng)過(guò)程，多多少少有很多狗屎運以及巧合成分。這些運氣卻沒(méi)有成長(cháng)過(guò)程般細膩，是強制粗獷沒(méi)征兆的。
回到電影開(kāi)始， 艾曼以新人身份進(jìn)入獄警工作，導演慢條斯理地講述他身上每個(gè)細節，講述他在監獄里和家里兩種生活狀態(tài)。全片也是依照這兩處地方所造成生活失衡，讓艾曼走入人生拐角作為影片主線(xiàn)，著(zhù)重講述他在面對拐角生活所產(chǎn)生的反應和應對方式。這種保守設計作品我本來(lái)不想過(guò)多闡述，但影片里一些事件所牽連出劇本設計又讓我有些在意，我還是想說(shuō)出些自己的想法。
監獄生活。這里包含兩個(gè)部分，一個(gè)是安曼本職工作的內容，是很無(wú)聊的塑造內容，卻又給他設計一些間諜戲份，有經(jīng)驗的觀(guān)者一定能猜出艾曼進(jìn)入這個(gè)地方是有目的性的。果然，在影片20多分鐘家里那場(chǎng)跟姐姐談及工作的對話(huà)戲，觀(guān)者們已經(jīng)了解絞刑長(cháng)就是他父親當年死亡的絞刑人員，而他的工作卻又意外跟這位絞刑長(cháng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，乃至成為他的助手。這種強戲劇性設計本身就考驗人物行為，他該怎樣處理跟絞刑長(cháng)相處過(guò)程？又不會(huì )暴露自己的目的？而且他從事這分他不擅長(cháng)甚至不愿意的工作，他該怎樣掩飾自己的情緒？這些的一切都在考驗創(chuàng )作者的創(chuàng )作能力。顯然，巫導在這點(diǎn)上有些老練，又有些稚嫩。
老練無(wú)非就是在人物性格上做文章，借用自身性格少言實(shí)干來(lái)掩蓋能任何表露情緒的地方，這種做法可以很好避免寫(xiě)出幼稚的臺詞，同時(shí)也能給人物增加一份老沉和不確定，因為這種不表露也是一種懸念設計，是為一個(gè)戲劇點(diǎn)爆發(fā)所埋藏怨念的很實(shí)用手段。
稚嫩也在于導演自身水平不高，也是無(wú)法寫(xiě)出更復雜情節、設計出更復雜的局面。這些都是聰明想法，也很偷懶方式。這種設計把責任全部推卸給觀(guān)者，讓觀(guān)者去理解主創(chuàng )給予人物的所有內容。這些都是讓影片特別沉悶的關(guān)鍵，不管是有心設計的多次窺視，還是之后跟絞刑長(cháng)相處間步步為營(yíng)的策略，這些都沒(méi)有成為艾曼計謀的一部分，反倒成為他性格的一部分。或許，正是這人現在性格才讓影片成為這個(gè)樣子，隨即帶來(lái)的沉悶也就不足為奇。
相比無(wú)比悶的監獄生活，稍顯良好還有點(diǎn)戲劇沖突的家庭生活成為推動(dòng)劇情的關(guān)鍵。監獄生活所帶來(lái)的情感統統在家庭生活里釋放出來(lái)。跟絞刑長(cháng)共處的工作環(huán)境讓他姐姐無(wú)比擔心，還有家里經(jīng)濟一直無(wú)法起色，讓她對于這個(gè)家庭是否還能繼續這樣下去產(chǎn)生疑問(wèn)，特別是發(fā)現艾曼跟絞刑長(cháng)相處更為深入，發(fā)自心中的羞辱感和對艾曼工作未來(lái)不確定性成為她身上戲劇爆發(fā)的點(diǎn)。從這個(gè)人物后來(lái)的戲份看還是較為成功，至少打破艾曼的平衡生活，把他推向拐點(diǎn)做了一定作用。但真正拐點(diǎn)還在隨后跟絞刑長(cháng)的談話(huà)。我把這段（跟絞刑長(cháng)談話(huà)）放入艾曼家庭生活比較不合適，但我覺(jué)得這是他生活的一部分，也是他塑造性格崩塌的關(guān)鍵。前有姐姐離去，后有制度扒底，他人生立馬陷入谷底。就如絞刑長(cháng)說(shuō)的，你有什么過(guò)去我并不關(guān)心，我只是做好自己工作。
當艾曼徹底跌入現階段人生谷底時(shí)，導演卻用一個(gè)傻逼事件將其化險為安，就是絞刑長(cháng)因為自己感情用事，接機晚上發(fā)泄卻不慎車(chē)禍昏迷。我本人看這處設計是無(wú)比愚蠢的，無(wú)非只是為后面艾曼生活轉危為安設計這樣事件，用刻意手法將艾曼重新送回絞刑手工作。借用接下來(lái)記錄工作內容則是艾曼另一番成長(cháng)，成為他最不愿意成為的人的成長(cháng)，這種玩弄成為導演想抒發(fā)的另一個(gè)戲劇點(diǎn)。結合艾曼之前身世經(jīng)歷和現在的職位，這交集復雜的突如其來(lái)，或許更能抬升人物的矛盾，再借用之后艾曼之后無(wú)言處理，用更少的文本突出艾曼身上復雜的心情，增加映后討論的話(huà)題性。
這種可以手法我確實(shí)非常不喜歡。在社會(huì )制度給予他否定前提下，借用他過(guò)去傷痕和突發(fā)事件給他人生拐點(diǎn)劃出新的方向，將雙重矛盾灌入普通人身上，用這些去引發(fā)映后討論性，我覺(jué)得這體現出導演能力問(wèn)題，他無(wú)法順暢展開(kāi)到他想討論的話(huà)題，用這種方式強行討論。這個(gè)問(wèn)題也是現在很多作品里常見(jiàn)的，多少都有些很無(wú)奈，或者說(shuō)是能力值不足，只能強行拉話(huà)題來(lái)實(shí)現一種訴求。
如果要收回上段苛刻的要求，那影片結尾所展現的內容，是為了邁向新的成長(cháng)的一段最初的記錄，是他慢慢成為另一個(gè)人的開(kāi)始。他會(huì )不會(huì )像以前絞刑長(cháng)那樣？一切都是未知。成長(cháng)不就是從一個(gè)階段走入另一個(gè)階段，一直往復，直至死亡才停歇的過(guò)程嗎？導演通過(guò)這些內容講述一段走偏的成長(cháng)過(guò)程，有一定存在價(jià)值，但這部作品真的不夠優(yōu)秀。
.S. 介于這是巫導第二部電影長(cháng)片，日后還能用很多時(shí)間對作品進(jìn)行打磨。我也把我這些不成熟的想法和分析態(tài)度留在這里，讓我自己也能提升，視圖能提出更好，更有可操作性，或許能抬升電影的觀(guān)后意見(jiàn)。這本身也是對我的成長(cháng)。
《監獄學(xué)警》影評(八)：劊子手處決他的父親，最后他卻成為劊子手的接班人！在死刑中成長(cháng)
死刑，絞刑，從一開(kāi)始大多施行著(zhù)權力象征，暴力鎮壓的儀式性功能，所以會(huì )選擇在人群聚集的公共場(chǎng)合執行。
無(wú)論是歐洲工業(yè)革命后還是新中國成立之前，絞刑作為死刑的一種方法，一直都廣泛存在。
只是，文明的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展，讓絞刑的執行地從室外轉移到了室內。
因為，作為權力強制性的一種暴力手段，它容易引發(fā)群眾的反感，甚至在長(cháng)期的公開(kāi)化后，絞刑的權力象征性會(huì )遭受消解，成為普通民眾的觀(guān)看的一次；表演。
在法國大革命期間，暴力殘酷的大量絞刑，激起了一次又一次對方勢力的暴力反撲，激起民憤。
進(jìn)入現代，為了彰顯人權，維護人性，同時(shí)繼續賦予絞刑神秘的權力象征性，絞刑的施加地，轉移到了封閉的室內，參與這場(chǎng)生命剝奪儀式的人數大為減少。
一般只有行刑官、檢測生命的醫生、記錄官員和部分監獄官員、有時(shí)還有宗教人士。
死刑犯家屬不一定能到場(chǎng)。
絞刑，這一個(gè)死亡導向的行為，居然被一部電影用來(lái)描述一位年輕人具有生命力的成長(cháng)過(guò)程。
新加坡年輕導演巫俊鋒在第69屆戛納電影節上奉上了自己的第二部長(cháng)片《監獄學(xué)警》。
這是一部根據絞刑施行者，有關(guān)行刑官的內心世界的電影。
在戛納電影節上，接受采訪(fǎng)的巫俊鋒表示，自己反對死刑。
他認為，
我本身是反對死刑的，我覺(jué)得社會(huì )是沒(méi)有資格去奪取任何一個(gè)人的生命，即使他做了罪大惡極的事情，我覺(jué)得透過(guò)法律的執行來(lái)奪取別人的性命，這沒(méi)有比殺人兇手好到哪去。
所以，在影片《監獄學(xué)警》我們更多的是看到以為掙扎在行刑學(xué)習過(guò)程的年輕人。
影片更大膽的，將這位年輕人的成長(cháng)和蛻變與絞刑的學(xué)習過(guò)程構建成沖突的中心，把對于剝奪生命的學(xué)習隱喻為一次人生的成長(cháng)。
影片的男主人公艾曼，從軍隊退役，進(jìn)入監獄系統工作，一開(kāi)始只是當守衛或者負責監獄工廠(chǎng)的維修監察工作。
在進(jìn)入監獄系統一段時(shí)間后，他被調到級別更高的另一所監獄工作。
在這里，他遇到了他的對手拉希姆。
拉希姆是這所監獄的行刑官長(cháng)，已經(jīng)負責絞刑工作30余年。
《監獄學(xué)警》的人物建構非常清晰，主角——對手，就是艾曼和拉希姆。
因為艾曼進(jìn)入這所監獄是有目的的。他希望戰勝自己，希望自己不要變成父親的模樣，希望自己擺脫內心的噩夢(mèng)。
原來(lái)，拉希姆是當年艾曼父親絞刑的執行人。
艾曼從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親，但父親的陰影時(shí)刻糾纏著(zhù)他。當年，父親為了掩蓋自己的罪行，居然肢解了同伴，企圖毀尸滅跡。
為了掩蓋自己的身份，艾曼跟著(zhù)祖父姓。
艾曼的內心一直有個(gè)擔憂(yōu)，有個(gè)傷口，他害怕自己變成父親的樣子，害怕自己流動(dòng)的血脈中藏有父親的黑暗因子。
但另一方面，他又想念自己的父親，他雖然與父親沒(méi)有太多交集，但他希望在現實(shí)中找到替代他位置的方法。
最后，在這種復雜的內心掙扎中，他居然選擇成為一名絞刑的執行官。
在與“殺父者”拉希姆的接觸中，他們慢慢建立起了亦師亦友的關(guān)系。
拉希姆看中了艾曼的軍隊出生，艾曼的冷靜老練都讓他倍感滿(mǎn)意，于是，拉希姆決定把艾曼提升為助手，作為他的接班人。
要選出一個(gè)行刑人太難了。這個(gè)工作沒(méi)有人愿意接替。
影片中，拉希姆說(shuō)，自己的婚姻就是因為這個(gè)職業(yè)分崩離析。監獄里的另外一個(gè)年輕人，也是因為家庭的壓力和這個(gè)職業(yè)本身的原因，最后打了退堂鼓。
誰(shuí)都不愿意以剝奪別人生命作為一份職業(yè)。沒(méi)有人愿意當死神的助手。
影片除了表現監獄和絞刑。另外也大力表現了艾曼家中的情況。
年幼失去父母，和姐姐相依為命。
片中，姐姐非常擔憂(yōu)他在監獄的工作，并且對他和拉希姆逐漸走進(jìn)的關(guān)系大為不滿(mǎn)。
另外，姐姐希望擺脫這個(gè)家庭的壓力，她找到了愛(ài)人，可能離開(kāi)艾曼，準備遠嫁他國。
影片從內到外給男主人公艾曼制造了多重壓力。
第一層來(lái)自?xún)刃模幌Ｍ兂勺约焊赣H的樣子。他年輕時(shí)是混世魔王，差點(diǎn)進(jìn)了監獄，為了擺脫宿命，他選擇了軍隊，經(jīng)受歷練后，終于找到了人生方向。
他害怕成為父親，但他同時(shí)需要一個(gè)“父親”。
第二層來(lái)自親人，他與姐姐的關(guān)系，象征著(zhù)他對家庭的依賴(lài)和渴望。他從小沒(méi)有雙親的庇護，他無(wú)法再承受失去姐姐的庇護，所以當姐姐要離開(kāi)他時(shí)，他情緒反撲，認為將遭受第二次遺棄，來(lái)自家庭的遺棄。
第三層來(lái)自社會(huì )，因為他有一個(gè)殺人犯的父親，他一直背負著(zhù)這個(gè)罪孽。可在艾曼看來(lái)，他不應該背負這個(gè)懲罰。
可監獄的關(guān)系調查，查出了他的身份，拉希姆也覺(jué)得艾曼選擇成為一個(gè)行刑人是諷刺的。
影片的第二幕高潮，就是在艾曼在拉希姆的指導下執行了第一場(chǎng)絞刑后，艾曼實(shí)在無(wú)法適應這個(gè)職業(yè)，遭受巨大壓力下，和拉希姆攤牌，希望調崗。
這時(shí)，拉希姆覺(jué)得非常失望，開(kāi)始拿艾曼的身份做文章，諷刺他有個(gè)殺人犯的父親，根本就沒(méi)有資格進(jìn)入監獄工作。
這時(shí)，艾曼的姐姐告知了其將離婚離開(kāi)的事情。
來(lái)自艾曼內心，親人，社會(huì )的三種壓力同時(shí)給艾曼施加了巨大的壓力。
艾曼一改服從命令的習慣，開(kāi)始反抗拉希姆，他指出拉希姆的虛偽，甚至諷刺拉希姆最大的本領(lǐng)不過(guò)就是“會(huì )殺人”！
原本經(jīng)過(guò)相處，拉希姆已經(jīng)成為了艾曼精神的父親，占據了艾曼親情缺失的位置。
在艾曼的生活中，終于有一位年長(cháng)的男性可以指導他，雖然這位男性是他現實(shí)的“弒夫者”。
奇妙的是，艾曼從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父親，而拉希姆奪取了其父親的生命的一刻，似乎也承接了其父親生命的一部分。
艾曼需要父親的存在，而這時(shí)伴隨他成長(cháng)的拉希姆正好出現，這位“弒夫者”擔起了艾曼父親的角色。
影片的結尾采用了把人物推向成長(cháng)的結果的方式。
艾曼和拉希姆在撕破臉面后，拉希姆因為情緒問(wèn)題意外發(fā)生車(chē)禍，艾曼被迫接替了拉希姆的位置。
整個(gè)監獄系統因為一時(shí)找不到合適的人選，所以直接選擇了艾曼，而不去過(guò)問(wèn)他的身世。
影片最后的畫(huà)面時(shí)，艾曼熟練的給犯人帶上頭套，牽引著(zhù)他走到了固定的位置。
艾曼面無(wú)表情，手放在了準備執行絞刑的機關(guān)上.....
影片在大量的留白中結束。
艾曼的父親死于絞刑，最后他成長(cháng)為了一名合格的絞刑人。
這個(gè)成長(cháng)實(shí)在耐人尋味。
導演巫俊鋒為了表現監獄的場(chǎng)景，特地到澳大利亞一所廢棄的監獄進(jìn)行了拍攝，他表現出來(lái)監獄的那種封閉和壓抑。
全片只有兩場(chǎng)絞刑戲，一次是拉希姆引導艾曼，一次是最后艾曼獨自執行。
兩次戲都采用了渲染情緒的長(cháng)鏡頭，鏡頭里我們看見(jiàn)害怕到腿軟的死刑犯，還有內心復雜的或者冷漠的執行人。
真正到了執行時(shí)刻，整個(gè)過(guò)程不過(guò)十幾秒，這種短暫和流程化對比著(zhù)生命的神話(huà)，以巨大的反差和對照表現了絞刑剝奪生命的粗暴的簡(jiǎn)單。
《監獄學(xué)警》把側重點(diǎn)放在了行刑人的內心描寫(xiě)上，并且為之建構了帶有生命性的成長(cháng)的故事，而且通過(guò)人物設計出了有關(guān)罪孽傳染和如何消除罪惡的深層次命題。
不得不說(shuō)，《監獄學(xué)警》的故事切入點(diǎn)實(shí)在冷僻，同時(shí)令人震驚。
