長善救失的典故(長善救失是什么意思?)
1.長善救失是什么意思?
原文
出自《禮記 學記》：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也?！?/p>
編輯本段
譯文
學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗（或翻譯：貪多而不求甚解）；有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止（或翻譯：孤寡淺陋，視野不開闊）；有的人急于求成，專找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。
編輯本段
寓意
長善救失，即救其失，則擅長矣。意思是說教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學子的錯誤，并加以糾正和指導，重視因材施教，善于因勢利導，將缺點轉化為優(yōu)點。
2.長善救失引申成語?
教也者。
此四者： 因材施教/，然后能救其失也，淺嘗輒止；或急于求成，專找捷徑，長善而救其失者也。 譯： 學習的人有四種毛病，心之莫用也，沒有正確開發(fā)思維。
教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，或者貪多求快，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。
根據(jù)譯文。知其心；或畏首畏尾，遇難即止。
這四種毛病，都在于沒有把心思真正用到學習之上，或者是不足之處，糾正這類毛病。教書的人，或失則多，或失則寡學者有四失，教者必知之。
人之學也，或失則易，或失則止，囫圇吞棗；或是蜻蜓點水。
3.長善救失的長善指什么
長用作動詞，即發(fā)揚；善即長處，長善指善于發(fā)揚學生的長處，意思意為教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自由西漢戴圣編纂的《禮記學記》。
長善救失在《學記》中所要表達的就是要求教師懂得教育的辯證法，堅持正面教育，掌握心理差異，善于因勢利導，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉化為優(yōu)點。在教育教學實踐中，正確理解并有效運用辯證法思想去處理教學實踐中的各種情形，這才是“長善救失”的真正內(nèi)涵。
擴展資料：
原文
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
譯文
學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，有的人貪多求快，貪多而不求甚解；有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止；有的人急于求成，專找捷徑；有的人畏首畏尾，遇難即止。
這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。
參考資料：搜狗百科-長善救失
4.《學記》中的“長善而救其失”是什么意思
"長善而救其失"這句話出自《禮記·學記》。
意思是：發(fā)揚人們的優(yōu)點，并且補救他們各自的缺點。長：增長，這里是發(fā)揚的意思。
善：長處。救：補救。
失：過失，缺點。原文：“學者有四失，教者必知之。
人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也。”譯文：學習的人有四種毛病，或者是不足之處。
教育別人、傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度：[一]有的人貪多求快，囫圇吞棗（或翻譯：貪多而不求甚解）；[二]有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止（或翻譯：孤寡淺陋，視野不開闊）；[三]有的人急于求成，專找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起）；[四]有的人畏首畏尾，遇難即止。
這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。
教書的人，就是發(fā)揚人們優(yōu)點，并且補救他們各自缺點的人。
5.學記中的 教學相長,長善救失 什么意思
1. 教學相長：教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。
①出處原文： 《禮記學記》：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也?！?/p>
②譯文： 學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗（或翻譯：貪多而不求甚解）；有的人蜻蜓點水，淺嘗輒止（或翻譯：孤寡淺陋，視野不開闊）；有的人急于求成，專找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼。
此未終，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒有完全相同的。
教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。
2. 長善救失：教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。 ①出處原文： 《禮記·學記》：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。
是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。
故曰教學相長也?！?②譯文： 即使有美味的菜肴，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。
因此，（通過）學習然后知道（自己）有不足的地方，（通過）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能夠督促自己（進一步學習）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進取。
所以說：教和學是互相促進、共同提高的。
