二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆

二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆

引言：散文，顧名思義：散文一是散文的一個(gè)分支，是議論文的變體。它有議論性和抒情性兩個(gè)特點(diǎn)。它通常長(zhǎng)度短，形式多樣。作家經(jīng)常使用各種修辭手法曲折地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。語(yǔ)言靈動(dòng)、溫和、諷刺，是禁言社會(huì)的流行風(fēng)格。以下是小編關(guān)于高二英語(yǔ)教學(xué)的隨筆，供參考。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級(jí)的英語(yǔ)教師，如果只滿足于對(duì)單詞和句型的概念講解和程序分析，而不借助場(chǎng)景的感染和形象的描寫，課堂語(yǔ)言會(huì)枯燥，氣氛會(huì)沉悶，學(xué)生也就無(wú)法全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的學(xué)好英語(yǔ)的興趣和良好愿望很快就會(huì)喪失。因此，我們應(yīng)該吸收直接教學(xué)的長(zhǎng)處，重視情境教學(xué)。

孩子年紀(jì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體直觀的形象最能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，我通常使用物體、圖片、頭飾、玩具和簡(jiǎn)筆畫等視覺(jué)場(chǎng)景。比如在教學(xué)習(xí)用品筆、鉛筆、書本、尺子等文字時(shí)，直觀的實(shí)物呈現(xiàn)尤為重要。只有通過(guò)直觀的演示和對(duì)比，學(xué)生才會(huì)快速理解和掌握；比如教水果單詞的時(shí)候蘋果、梨、香蕉、甜瓜等。用實(shí)物來(lái)教學(xué)；比如教唱歌、跳舞、畫畫、寫字等動(dòng)詞時(shí)。學(xué)生往往會(huì)有一種新鮮感，他們的注意力會(huì)立即被吸引，相關(guān)的英語(yǔ)單詞幾分鐘之內(nèi)就能說(shuō)出來(lái)。這樣就排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸使用母語(yǔ)的心理翻譯過(guò)程。

同時(shí)，教師正確的肢體語(yǔ)言也是重要的一環(huán)。老師做的每一個(gè)手勢(shì)都是真實(shí)的視覺(jué)場(chǎng)景。教師講話所產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情等都具有很強(qiáng)的解釋性和暗示性，不僅有助于教師更準(zhǔn)確、更形象地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，而且是在沒(méi)有母語(yǔ)中介的情況下，用英語(yǔ)直接聯(lián)系事物的有效手段。比如玩猜謎游戲的時(shí)候，讓孩子自己設(shè)計(jì)要表演的肢體語(yǔ)言，然后讓其他孩子通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出來(lái)是什么。由此，孩子不僅培養(yǎng)了自己的表演能力，還提高了學(xué)習(xí)熱情。

要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索和研究，而不是做教材的奴隸。如果把兒歌引入課堂，在教數(shù)字的時(shí)候，讓孩子們自己編數(shù)字兒歌，那么就會(huì)有一、二、三、Icanread四，五，六，Icanwrite七，八，九，Icanjump十，勒文，兩次，我會(huì)畫畫。于是，班里的“英語(yǔ)醫(yī)生”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。比如這個(gè)班的兒歌在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生能夠理解“你有什么？”通過(guò)兒歌和“我有什么？”兩句話的意思是在不忘基本原理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。

要讓學(xué)生“吃得好、吃得好”，就要始終如一地貫徹“巧設(shè)場(chǎng)景、動(dòng)激興趣、努力創(chuàng)新”的教學(xué)理念。