學(xué)前兒童語言教育活動的方法(幼兒園語言教育的方法)
1.幼兒園語言教育的方法有哪些
在幼兒園里，通過專門的語言活動學(xué)習(xí)語言的時間是有限的教師必須抓好日常生活中的語言教育，才能更好地豐富幼兒的語言經(jīng)驗，以進一步提高幼兒的語言能力。
以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的幼兒語言教育的方法，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。 （一）抓住幼兒生活中的各種表達的機會在一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的需求，有與人交往的需求。
教師充分利用這一點，有目的的對幼兒施加影響，創(chuàng)造性地利用各種交往的機會，讓幼兒學(xué)習(xí)語言。1.提供師生之間相互交往的機會教師經(jīng)常參與幼兒間平等的對話，可以使幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛，增強幼兒相互間的情感聯(lián)系，激發(fā)和強化幼兒說的愿望。
例如，在晨間或離園等時間，教師經(jīng)常性地與個別幼兒談話。這樣既增進師生之情，又便于幼兒向教師學(xué)習(xí)怎樣發(fā)音、怎樣用詞等。
同時，教師在參與中應(yīng)注重與幼兒的互動，使他們在運用語言的過程中，豐富語言，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，學(xué)會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗，提高語言的能力。另外，幼兒對教師的一言一行、一舉一動都會注意觀察和模仿，教師無時無刻不在對幼兒的言行起潛移默化的影響。
因此，無論在教學(xué)活動中抑或是在日常生活中，教師應(yīng)盡量利用師生間的交往，讓幼兒感受運用語言的基本規(guī)則和積極作用。通過師生間的交往不斷調(diào)整幼兒的語言表達方式，并在交往中積累表達的經(jīng)驗，培養(yǎng)口語表達的良好習(xí)慣。
2.利用同伴之間相互交流的機會幼兒在交往中能通過相互作用主動地創(chuàng)造、調(diào)整自己的語言，從而獲得主動發(fā)展。例如，兩個幼兒為一只玩具熊的歸屬發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中要回曾屬于自己的小熊，另一方則千方百計地要保住小熊不被拿走。
在相互作用的過程中，這兩個孩子使用了十多種交往的策略，其中有威脅、協(xié)商、誘惑、提出條件、轉(zhuǎn)移注意等不同的語言表達方式。他們在相互交往中，都主動依據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，不斷地調(diào)整自己的語言，并利用這種調(diào)整去調(diào)節(jié)對方的行為，以達到自己的目的。
幼兒在交往中會調(diào)動自己已有經(jīng)驗，運用語言技巧，去解決生活中的問題，感悟和理解語言對生活的意義，并在主動的運用中成為語言的建構(gòu)者，而這種主動的建構(gòu)又使幼兒成為具有交往能力的人。因此，教師應(yīng)善于利用幼兒同伴之間的交往，為其創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會，使幼兒在交往中感受交往的樂趣，在與同伴的不斷相互作用中修正和完善自己的語言。
3.多為幼兒提供語言交際的機會，以豐富幼兒的語言經(jīng)驗教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)幼兒自發(fā)的交際愿望，鼓勵幼兒多聽、多說、多實踐，獲取不同情境中的交際經(jīng)驗。讓幼兒在討論中學(xué)會聽與說，學(xué)會表達自己的觀點，使他人理解和接受自己的觀點。
2.幼兒園語言教育主要有哪幾種活動方式
幼兒園語言教育的內(nèi)容，既包括了教師通過有目的、有計劃的組織專門的活動內(nèi)容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環(huán)節(jié)之中。當(dāng)然還有其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。
專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往
3.學(xué)前教育語言領(lǐng)域有哪些活動方法
幼兒園語言教育的內(nèi)容，既包括了教師通過有目的、有計劃的組織專門的活動內(nèi)容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環(huán)節(jié)之中。
當(dāng)然還有其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀這五種基本的形式。
滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往。
4.幼兒語言教育主要有幾種活動方式
幼兒園語言教育的內(nèi)容，既包括了教師通過有目的、有計劃的組織專門的活動內(nèi)容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環(huán)節(jié)之中。
當(dāng)然還有其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領(lǐng)域最多的內(nèi)容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀這五種基本的形式。
滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領(lǐng)域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環(huán)節(jié)中的語言交往。
5.幼兒園語言教學(xué)方法有哪些
幼兒園語言教育的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。
（一）示范模仿法
示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是學(xué)前兒童進行語言模仿的基礎(chǔ)。
（二）視聽講做結(jié)合法
“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會；“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認(rèn)識，“做”是指教師給幼兒提供一定的想象空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機地結(jié)合，“視””聽”“做”都是為“講”服務(wù)的，在。“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。
（三）游戲法
游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。
（四）表演法
表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前幾童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作陪，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。
（五）練習(xí)法
練習(xí)法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運用語言技能。
