簡(jiǎn)述內容評估方法(常見(jiàn)的評估方法)
1.常見(jiàn)的評估方法有哪些
原發(fā)布者：果果gfh1981
教學(xué)中常用的評價(jià)方法有哪些？我常用的幾種評價(jià)方法及學(xué)習后的改進(jìn)在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀(guān)察、檢測等手段，通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習，離不開(kāi)學(xué)習的評價(jià)機制。新《地理課程標準》提出：“學(xué)生的學(xué)習評價(jià)是地理教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，具有反饋信息、調控教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。”評價(jià)要“遵循注重結果，也注重過(guò)程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價(jià)手段，對學(xué)生的知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)做出定量和定性相結合的評價(jià)。”適應地理學(xué)科教學(xué)評價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調整、完善教學(xué)評價(jià)體系是保障地理教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。以往地理學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)主要局限于學(xué)業(yè)成績(jì)，新的課程改革強調評價(jià)內容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。地理教學(xué)課、活動(dòng)課、課外活動(dòng)等等為教師評價(jià)學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)新的平臺和窗口，通過(guò)這個(gè)平臺和窗口，教師可以看到學(xué)生學(xué)習興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：第一：學(xué)科學(xué)習檔案袋評價(jià)。指導學(xué)生收集個(gè)人的地理學(xué)習作品及成果，建立檔案袋，對學(xué)生的地理學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
2.評估方法有哪些
一個(gè)績(jì)效評估系統在企業(yè)人力資源管理實(shí)踐中能否成功，有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節： 一是開(kāi)發(fā)和設計，這決定了系統本身的科學(xué)性和實(shí)用性； 二是實(shí)施過(guò)程，這決定了科學(xué)實(shí)用的評估系統能否真正發(fā)揮其作用。
有以下五個(gè)方面可解決績(jì)效評估 1、改變管理者和員工的觀(guān)念 第一，績(jì)效評估系統的運行效果如何，除了跟系統本身有關(guān)外，更重要的還在于實(shí)施過(guò)程和執行的力度。第二，許多管理者和員工認為評估就是在月末、季末和年末針對過(guò)去的表現和業(yè)績(jì)進(jìn)行的管理行為，而實(shí)際上通過(guò)評估，對被評估者的能力提升和職業(yè)生涯規劃會(huì )起到更有效的推動(dòng)，并進(jìn)一步促進(jìn)管理規范和提高組織績(jì)效。
這是實(shí)施績(jì)效評估系統的真正目的和意義所在。所以管理者和員工不應把實(shí)施績(jì)效評估系統看作一種負擔，而應當看作一種先進(jìn)的管理方式。
2、設計三級評估體系 即被考核人進(jìn)行自我考核和由直接領(lǐng)導進(jìn)行評估的同時(shí)，又受到績(jì)效評估委員會(huì )的審核和監督，并且整個(gè)執行過(guò)程是一個(gè)被考核人始終與上級領(lǐng)導相互溝通，上下級之間相互交換意見(jiàn)的過(guò)程。這保證了評估過(guò)程和結果的公平性和公正性。
例如，如果直接領(lǐng)導的評估結果欠公平或偏離事實(shí)時(shí)，績(jì)效評估委員會(huì )可通過(guò)審核監督來(lái)進(jìn)行調整。 3、建立績(jì)效評估投訴制度 一般來(lái)講，由總經(jīng)理、HR經(jīng)理和外聘的HR顧問(wèn)共同成立績(jì)效評估委員會(huì )，由公司總經(jīng)理直接領(lǐng)導，主要職責是領(lǐng)導和指導績(jì)效考評工作，聽(tīng)取各部門(mén)管理者的初步評估意見(jiàn)和匯報，糾正評估中的偏差，有效控制評估尺度等。
這為績(jì)效評估的客觀(guān)公正提供了進(jìn)一步的保障。績(jì)效評估結果對員工的薪酬和發(fā)展問(wèn)題將會(huì )產(chǎn)生重大影響。
如果部門(mén)的經(jīng)理或直接主管在評估時(shí)對部屬的打分程度有偏差，可退回重新評估；當員工對評估結果有爭議時(shí)，可提出申訴由委員會(huì )調解仲裁，達致客觀(guān)公正。有了嚴格的投訴制度和委員會(huì )，人力資源總監也可以避免疲于應付的局面。
4、實(shí)施大規模的績(jì)效評估培訓 這通常由人力資源部負責，管理者和員工共同參與來(lái)完成。一般從4個(gè)方面實(shí)施培訓。
（1）使管理者和員工認識績(jì)效評估系統本身。對管理者而言，通過(guò)評估，可以不必介入到所有的具體事物中；通過(guò)賦予員工必要的知識來(lái)幫助他們進(jìn)行合理的自我決策，從而節省管理者的時(shí)間；減少員工之間因職責不明而產(chǎn)生的誤解。
對員工而言，通過(guò)評估，可以得到有關(guān)他們工作業(yè)績(jì)情況和工作現狀的反饋；幫助員工搞清楚他們應該做什么和為什么要這樣做；使員工具有進(jìn)行日常決策的能力。 （2）培養責任感。
績(jì)效評估是一項從公司總體戰略著(zhù)眼，本著(zhù)提高公司整體業(yè)績(jì)?yōu)槟康模瑥膯T工個(gè)人業(yè)績(jì)出發(fā)，對員工和整體進(jìn)行考核的業(yè)績(jì)管理制度。培養管理者和員工的責任感是有效實(shí)施的必要條件。
（3）掌握績(jì)效評估的技巧和方法。一個(gè)完整的績(jì)效評估系統，會(huì )涉及許多種評估方法，以及相應的評估技巧。
通過(guò)培訓，a使管理者能制訂出部屬的工作要項和工作目標；b了解績(jì)效評估方法、程序和評估標準；c如何做績(jì)效評估面談及相應的技巧；d如何制訂績(jì)效改進(jìn)計劃；e如何實(shí)施對部屬的輔導。 5、做好管理者和員工的工作，使其認識到績(jì)效評估規范管理和提高績(jì)效的最佳方法 績(jì)效評估是一件復雜和細化的工作，所以許多管理者和員工認為評估過(guò)于繁瑣，耽誤工作時(shí)間。
而事實(shí)上，如果績(jì)效評估系統運行了2-3個(gè)周期以后，考評雙方會(huì )發(fā)現通過(guò)上下級之間的業(yè)績(jì)目標合作，可以實(shí)現更有效的工作受權；通過(guò)考核中的監督和指導，可實(shí)現管理者對部屬的工作指導；通過(guò)溝通，可以找出工作中的優(yōu)點(diǎn)、差距，有效確定改進(jìn)方向和措施。績(jì)效評估使管理工作變得簡(jiǎn)單和高效。
這需要通過(guò)外聘HR顧問(wèn)和內部人員的大量溝通來(lái)實(shí)現。績(jì)效評估實(shí)踐對管理者和員工也會(huì )產(chǎn)生重大影響。
參考資料：粵港信息日報。
3.進(jìn)行資產(chǎn)評估的基本方法有哪些
市場(chǎng)法、收益法、成本法 市場(chǎng)法：利用市場(chǎng)上同樣或類(lèi)似資產(chǎn)的近期交易價(jià)格，經(jīng)過(guò)直接比較或類(lèi)比分析以估測資產(chǎn)價(jià)值的各種評估技術(shù)方法的總稱(chēng)。
收益法：通過(guò)估測被評估資產(chǎn)未來(lái)預期收益的現值來(lái)判斷資產(chǎn)價(jià)值的各種評估方法的總稱(chēng)。成本法：指首先估測被評估資產(chǎn)的重置成本，然后估測被評估資產(chǎn)業(yè)已存在的各種貶損因素，并將其從重置成本中予以扣除而得到被評估資產(chǎn)價(jià)值的各種評估方法的總稱(chēng)。
（一）資產(chǎn)評估方法之間的聯(lián)系 評估途徑和方法是實(shí)現評估目的的手段。對于特定經(jīng)濟行為，在相同的市場(chǎng)條件下，對處在相同狀態(tài)下的同一資產(chǎn)進(jìn)行評估，其評估值應該是客觀(guān)的，這個(gè)客觀(guān)的評估值不會(huì )因評估人員所選用的評估途徑和方法的不同而出現截然不同的結果，這是由于評估基本目的決定了評估途徑和方法間的內在聯(lián)系。
而這種內在聯(lián)系為評估人員運用多種評估途徑和方法評估同一條件下的同一資產(chǎn)，并為相互驗證提供了理論根據。運用不同的評估途徑和方法評估同一資產(chǎn)，必須保證評估目的、評估前提、被評估對象狀態(tài)的一致，以及運用不同評估途徑和方法所選擇的經(jīng)濟技術(shù)參數合理。
由于資產(chǎn)評估工作基本目標的一致性，在同一資產(chǎn)的評估中可以采用多種途徑和方法，如果使用這些途徑和方法的前提條件同時(shí)具備，而且評估師也具備相應的專(zhuān)業(yè)判斷能力，那么，多種途徑和方法得出的結果應該趨同。如果采用多種評估途徑和方法得出的結果出現較大差異，可能的原因有：一是某些評估途徑或方法的應用前提不具備；二是分析過(guò)程有缺陷；三是結構分析有問(wèn)題；四是某些支撐評估結果的信息依據出現失真；五是評估師的職業(yè)判斷有誤。
因此，評估師應當為不同評估途徑和方法建立邏輯分析框圖，通過(guò)對比分析，有利于問(wèn)題的發(fā)現。評估師在發(fā)現問(wèn)題的基礎上，除了對評估途徑或方法做出取舍外，還應該分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并據此研究解決問(wèn)題的對策，以便最后確定評估價(jià)值。
（二）資產(chǎn)評估方法之間的區別 各種評估途徑和方法都是從不同的角度去表現資產(chǎn)的價(jià)值。不論是通過(guò)與市場(chǎng)參照物比較獲得評估對象的價(jià)值，還是根據評估對象預期收益折現獲得其評估價(jià)值，抑或是按照資產(chǎn)的再取得途徑尋求評估對象的價(jià)值，都是對評估對象在一定條件下的價(jià)值的描述，它們之間是有內在聯(lián)系并可相互替代的。
但是，每一種評估方法都有其自成一體的運用過(guò)程，都要求具備相應的信息基礎，評估結論也都是從某一角度反映資產(chǎn)的價(jià)值。因此，各種評估途徑和方法又是有區別的。
由于評估的特定目的的不同，評估時(shí)市場(chǎng)條件上的差別，以及評估時(shí)對評估對象使用狀態(tài)設定的差異，需要評估的資產(chǎn)價(jià)值類(lèi)型也是有區別的。評估途徑或方法由于自身的特點(diǎn)在評估不同類(lèi)型的資產(chǎn)價(jià)值時(shí)，就有了效率上和直接程度上的差別，評估人員應具備選擇最直接且最有效率的評估方法完成評估任務(wù)的能力。
（三）資產(chǎn)評估方法的選擇 評估方法選擇，實(shí)際上包含了不同層面的資產(chǎn)評估方法的選擇過(guò)程，即3個(gè)層面的選擇：第一個(gè)層面是評估的技術(shù)思路的層面，即分析3種評估方法所依據的評估技術(shù)的思路的適用性；第二個(gè)層面是在各種評估思路已經(jīng)確定的基礎上，選擇實(shí)現評估技術(shù)的具體技術(shù)方法；第三個(gè)層面是在確定技術(shù)方法的前提下，對運用各種技術(shù)評估方法所設計的技術(shù)參數的選擇。資產(chǎn)評估途徑和方法的多樣性，為評估人員選擇適當的評估途徑和方法，有效地完成評估任務(wù)提供了現實(shí)可能。
為高效、簡(jiǎn)捷、相對合理地估測資產(chǎn)的價(jià)值，在評估途徑和方法的選擇過(guò)程中應注意以下因素：一是評估方法的選擇要與評估目的，評估時(shí)的市場(chǎng)條件被評估對象在評估過(guò)程中所處的狀態(tài)，以及由此所決定的資產(chǎn)評估價(jià)值類(lèi)型相適應；二是評估方法的選擇受評估對象和類(lèi)型、理化狀態(tài)等因素制約。例如，對于既無(wú)市場(chǎng)參照物，又無(wú)經(jīng)營(yíng)記錄的資產(chǎn)，只能選擇成本途徑及其方法進(jìn)行評估；對于工藝比較特別且處在經(jīng)營(yíng)中的企業(yè)，可以?xún)?yōu)先考慮選擇收益途徑及其方法；三是評估方法的選擇受各種評估方法運用所需的數據資料及主要經(jīng)濟參數能否搜集的制約。
每種評估途徑和方法的運用都需要有充分的數據資料作依據。在一個(gè)相對較短的時(shí)間內，收集某種評估途徑和方法所需的數據資料可能會(huì )很困難，在這種情況下，評估人員應考慮采用替代的評估途徑和方法進(jìn)行評估。
總之，在評估方法的選擇過(guò)程中，應注意因地制宜和因事制宜，不可機械地按某種模式或某種順序進(jìn)行選擇。但是，不論選擇哪種評估途徑和方法進(jìn)行評估，都應保證評估目的，評估時(shí)所依據的各種假設和條件與評估所使用的各種參數數據，及其評估結果在性質(zhì)和邏輯上的一致。
尤其是在運用多種評估途徑和方法評估同一評估對象時(shí)，更要保證每種評估途徑和方法運用中所依據的各種假設、前提條件、數據參數的可比性，以便能夠確保運用不同評估途徑方法所得到的評估結果的可比性和相互可驗證性。
4.簡(jiǎn)述教學(xué)評價(jià)的內容和方法
1、教學(xué)評價(jià)是依據教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程及結果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對教學(xué)活動(dòng)現實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。
2、教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評價(jià)。
3、教學(xué)評價(jià)的方法：測驗、征答、觀(guān)察提問(wèn)、作業(yè)檢查、聽(tīng)課和評課等。
4、教學(xué)評價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設計、組織、實(shí)施等）的評價(jià)——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià) ——即考試與測驗。 評價(jià)的方法主要有量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。
拓展資料：
教學(xué)評價(jià)的作用：
1、診斷作用
對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。全面客觀(guān)的評價(jià)工作不僅能估計學(xué)生的成績(jì)在多大程度上實(shí)現了教學(xué)目標，而且能解釋成績(jì)不良的原因，并找出主要原因。可見(jiàn)教學(xué)評價(jià)如同身體檢查，是對教學(xué)進(jìn)行一次嚴謹的科學(xué)的診斷。
2、激勵作用
評價(jià)對教師和學(xué)生具有監督和強化作用。通過(guò)評價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。經(jīng)驗和研究都表明，在一定的限度內，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jì)的測驗對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習。
3、調節作用
評價(jià)發(fā)出的信息可以使師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據反饋信息修訂計劃，調整教學(xué)的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價(jià)所發(fā)揮的調節作用。
4、教學(xué)作用
評價(jià)本身也是種教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識、技能將獲得長(cháng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。
資料鏈接：百度百科--教學(xué)評價(jià)
5.項目評估的方法主要有哪些呢
項目評估的方法根據項目的類(lèi)型不同，采用的評估方法也不同。
1、項目評估法和全局評估法項目評估法（局部評估法）以具體的技術(shù)改造項目為評估對象。費用、效益的計量范圍僅限于項目本身。
適用于關(guān)系簡(jiǎn)單，費用、效益容易分離的技術(shù)改造項目。例如，投入一筆資金將高耗能設備更換為低能耗設備，只要比較投資和節能導致的費用節約額便能計算出節能的經(jīng)濟效果。
企業(yè)評估法（全局評估法）從企業(yè)全局出發(fā)，通過(guò)比較一個(gè)企業(yè)改造和不改造兩個(gè)不同方案經(jīng)濟效益變化來(lái)評估項目的經(jīng)濟效益。該法既考慮了項目自身的效益，又考慮了給企業(yè)其它部分帶來(lái)的相關(guān)效益。
適用于生產(chǎn)系統復雜，效益、費用不好分離的技術(shù)改造項目。例如，在煉油廠(chǎng)擬上一個(gè)節能項目，該項目能節約燃料油，節約的燃料油又被焦化或重油催化裝置進(jìn)一步深度加工轉化為高附加值的輕質(zhì)油和低分子烯烴，節能改造的效益既體現在燃料油的節約上，又體現在高價(jià)值油品的增產(chǎn)上，費用和效益不能很清楚的分離，這時(shí)應該采用企業(yè)評估法（全局評估法）。
2、總量評估法和增量評估法總量評估法的費用、效益測算采用總量數據和指標，確定原有固定資產(chǎn)重估值是估算總投資的難點(diǎn)。該法簡(jiǎn)單，易被人門(mén)接受，側重經(jīng)濟效果的整體評估，但無(wú)法準確回答新增投入資金的經(jīng)濟效果。
例如，針對一個(gè)小煉廠(chǎng)，需要作出是進(jìn)一步進(jìn)行技術(shù)改造還是關(guān)、停、并、轉的決策。 該項目需要從整體上把握經(jīng)濟效益的變化和能夠達到的經(jīng)濟效益指標。
此時(shí)，應該采用總量法。增量法采用增量數據和指標并滿(mǎn)足可比性原則。
這種方法實(shí)際上是把“改造”和“不改造”兩個(gè)方案轉化為一個(gè)方案進(jìn)行比較，利用方案之間的差額數據來(lái)評價(jià)追加投資的經(jīng)濟效果。 它雖不涉及原有固定資產(chǎn)重估問(wèn)題，但卻充分考慮了原有固定資產(chǎn)對項目的影響。
增量法又分為前后法和有無(wú)法。兩者的區別是：前后法使用項目改造后各年的費用和效益減去某一年的費用和效益的增量數據來(lái)評估項目改造的經(jīng)濟效益。
有無(wú)法強調“有項目”和“無(wú)項目”兩個(gè)方案在完全可比的條件下進(jìn)行全面對比，對兩個(gè)方案的未來(lái)費用、效益均要進(jìn)行預測并計算改造帶來(lái)的增量效益。 實(shí)質(zhì)上，前后法是有無(wú)法的一個(gè)特例：即，假定該項目如果不改造，在未來(lái)若干年內經(jīng)營(yíng)狀況保持不變。
這實(shí)際上是不可能的，一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟效益總是在變化的，不是上升，就是下降。因此，一般技術(shù)改造項目（包括擴能）評價(jià)都應采用有無(wú)法 3、費用效益分析法費用效益分析法主要是比較為項目所支出的社會(huì )費用（即國家和社會(huì )為項目所付出的代價(jià)）和項目對社會(huì )所提供的效益，評估項目建成后將對社會(huì )做出的貢獻程度。
最重要的原則是項目的總收入必須超過(guò)總費用，即效益與費用之比必須大于1。 4、成本效用分析法效用包括效能、質(zhì)量、使用價(jià)值、受益等，這些標準常常無(wú)法用數量衡評，且不具可比性，因此，評價(jià)效用的標準很難用絕對值表示。
通常采用移動(dòng)率、利用率、保養率和可靠程度等相對值來(lái)表示。 成本效用分析法主要是分析效用的單位成本，即為獲得一定的效用而必需耗費的成本，以及節約的成本，即分析凈效益。
若有功能或效益相同的多項方案，自然應選用單位成本最低者。成本效用分析有三種情況： （1）當成本相同時(shí)，應選擇效用高的方案； （2）當效用相同時(shí)，應選擇成本低的方案； （3）當效用提高而成本也加大時(shí)，應選擇增效的單位追加成本低的方案。
5、多目標系統分析法如果項目具有多種用途，很難將其按用途分解單獨分析，這種情況下應采用多目標系統分析法，即從整體角度分析項目的效用與成本，效益與費用，計算出凈收益和成本效用比。
6.常見(jiàn)的評價(jià)方式有哪些
工作崗位評價(jià)方法 常見(jiàn)的有崗位參照法、分類(lèi)法、排列法、評分法和因素比較法。
其中分類(lèi)法、排列法屬于定性評估，崗位參照法、評分法和因素比較法屬于定量評估。 （一）排列法 排列法是在不對工作內容進(jìn)行分解的情況下，由評定人員憑著(zhù)自己的經(jīng)驗和判斷，將各工作崗位的相對價(jià)值按高低次序進(jìn)行排列，從而確定某個(gè)工作崗位與其他工作崗位的關(guān)系。
排列法的工作步驟如下： ①崗位分析。由有關(guān)人員組成評價(jià)小組，做好相應的各項準備工作，然后，對工作崗位情況進(jìn)行全面調查，收集有關(guān)崗位方面的資料、數據，并寫(xiě)出調查報告。
②選擇標準工作崗位。所選崗位必須廣泛分布于現有的崗位結構中，同時(shí)彼此間的關(guān)系需要得到廣泛的認同；必須能代表崗位所包括的職能特性和要求；標準崗位的數量通常選取總崗位的一0%~一5%；需建立一個(gè)用以排列其他崗位的結構框架。
③崗位排列。評定人員必須對有關(guān)工作進(jìn)行全面了解。
實(shí)際排列過(guò)程中，崗位不僅要與標準崗位相比，也要同已排列好的崗位相比。排列后崗位等級通常呈金字塔形結構。
④崗位定級。按評判標準對各崗位的重要性做出評判，將各崗位的評定結果匯總，用序號和除以評定人數得到每一崗位的平均序數，按平均序數的大小，由小到大評定出崗位相對價(jià)值的次序。
排列法的優(yōu)缺點(diǎn)： 這種方法主要的優(yōu)點(diǎn)在于能盡快確立新的工作崗位等級，有時(shí)也被作為鑒別不合理工資差異的初步措施。企業(yè)崗位較少可以選此方法。
缺點(diǎn)： 一、由于大企業(yè)崗位分布呈金字塔形，需要定級的工作崗位數量多并且不相近，評定結果最終又必須依靠評定人員的判斷。因此難于找到對工作內容都相當熟悉的評定人員。
而且評定人員的組成和各自的條件、能力并不是一致的，這勢必會(huì )影響評定結果的準確程度。 二、由于這種方法完全是憑借評定人員的知識和經(jīng)驗主觀(guān)的進(jìn)行評價(jià)，缺乏嚴格的、科學(xué)的評判標準，使評價(jià)結果彈性大，容易受到其他因素的干擾。
三、由于工作崗位沒(méi)有進(jìn)行因素比較，方法相對簡(jiǎn)單、粗糙，它只適用生產(chǎn)單一、崗位較少的中小企業(yè)。 （二）分類(lèi)法 分類(lèi)法又稱(chēng)歸級法，是對排列法的改進(jìn)。
它是在崗位分析基礎上制定一套職位級別標準，然后將職位與標準進(jìn)行比較，將它們歸到各個(gè)級別中去。其工作步驟為：①崗位分析；②崗位分類(lèi)；③建立等級結構和標準；④崗位測評排列。
分類(lèi)法的優(yōu)點(diǎn)為：①比較簡(jiǎn)單，所需經(jīng)費、人員和時(shí)間相對較少。在工作內容不太復雜的部門(mén)，能在較短時(shí)間內得到滿(mǎn)意結果；②因等級標準的制定遵循一定依據，其結果比排列法準確、客觀(guān)；③出現新工作或工作變動(dòng)時(shí)，容易按照等級標準迅速確定其等級；④應用靈活，適應性強，為勞資雙方談判及爭端解決留有余地。
分類(lèi)法的缺點(diǎn)為：①崗位等級的劃分和界定存在一定難度，帶有一定主觀(guān)性；②較粗糙，只能將崗位歸級，但無(wú)法衡量職位間價(jià)值的量化關(guān)系，難于直接運用到薪酬體系中。 （三）配對比較法 配對比較法也稱(chēng)相互比較法，就是將所有要進(jìn)行評價(jià)的崗位列在一起，兩兩配對比較，其價(jià)值較高者可得一分，最后將各崗位所得分數相加，分數最高即等級最高，按分數高低將崗位進(jìn)行排列，即可劃定崗位等級。
通過(guò)計算平均序數，便可得出崗位相對價(jià)值的次序。 （四）要素計點(diǎn)法 要素計點(diǎn)法又稱(chēng)點(diǎn)數加權法、點(diǎn)數法，是目前大多數國家最常用的方法。
這種方法是先選定若干關(guān)鍵性評價(jià)要素，并確定各要素的權數，對每個(gè)要素分成若干不同的等級，然后給各要素的各等級賦予一定分值，這個(gè)分值也稱(chēng)為點(diǎn)數，最后按照要素對崗位進(jìn)行評估，算出每個(gè)崗位的加權總點(diǎn)數，便可得到崗位相對價(jià)值。 要素計點(diǎn)法的具體步驟為： ①確定評價(jià)要素及其權數； ②定義評價(jià)要素，劃定要素等級； ③各評價(jià)要素等級的點(diǎn)數配給； ④崗位評價(jià)，計算點(diǎn)數，確定崗位相對價(jià)值。
要素計點(diǎn)法的優(yōu)點(diǎn)為：①主觀(guān)隨意性較少，可靠性強；②相對客觀(guān)的標準使評價(jià)結果易于為人們接受；③通俗，易于推廣。要素計點(diǎn)法的缺點(diǎn)為：①費時(shí)，需投入大量人力；②評價(jià)要素定義和權重的確定有一定技術(shù)難度；③不完全客觀(guān)和科學(xué)，要素的選擇、等級的定義和要素權重的確定都有一定的主觀(guān)因素。
