舞蹈課的教法方法(幾種實(shí)用的舞蹈教學(xué)法)
1.幾種實(shí)用的舞蹈教學(xué)法
（一）單一動(dòng)作教學(xué)1、完整教學(xué)法
把整個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作從頭至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教學(xué)法。它廣泛運用于那些相對簡(jiǎn)單、易學(xué)的動(dòng)作。實(shí)際上并不是只有簡(jiǎn)單的動(dòng)作才使用完整法教學(xué)，只要在動(dòng)作技術(shù)與學(xué)生的水平相適應的時(shí)候，都可采用完整法進(jìn)行教學(xué)。因此，事先教師要考慮到學(xué)生的基礎，這些基礎包括已學(xué)過(guò)的單個(gè)動(dòng)作或聯(lián)合動(dòng)作，掌握新動(dòng)作所應具備的身體素質(zhì)條件等。例如學(xué)習藏族舞蹈
玄子里的長(cháng)靠動(dòng)作
學(xué)生首先要掌握下肢的屈伸韻律和手臂的動(dòng)作，這些都是實(shí)施完整教學(xué)法的基礎。2、分解教學(xué)法
按動(dòng)作各時(shí)期的界限，把個(gè)完整的動(dòng)作沿橫向拆開(kāi)，分解為在時(shí)間上、部位上和方向上互相銜接的若干部分，然后結合起來(lái)掌握完整動(dòng)作，這就是分解教學(xué)法。分解法主要用于較復雜的動(dòng)作，其中包括聯(lián)合動(dòng)作。這些動(dòng)作一般協(xié)調性要求較高，參與動(dòng)作的部位較多，動(dòng)作方向較為復雜。舞蹈中大部分動(dòng)作是可以分拆開(kāi)來(lái)控制的，這就為使用分解法教學(xué)提供了極大的可能性。（1）、按照動(dòng)作部位運用分解法，一般先學(xué)下肢動(dòng)作，然后學(xué)習上肢動(dòng)作，最后上下肢配合成完整動(dòng)作。如維族舞蹈中的三步一抬
教師就應該先教受腳下的動(dòng)作，等學(xué)生完全學(xué)會(huì )了腳下的步伐，再學(xué)習手臂的動(dòng)作。當腳底下動(dòng)作掌握牢固的時(shí)候，配上手臂動(dòng)作就比較容易了。（2）、按照動(dòng)作時(shí)間進(jìn)行分解教學(xué)就是進(jìn)行動(dòng)作速度的分解，一拍完成的動(dòng)作用兩拍來(lái)完成，而且在動(dòng)作的每一個(gè)過(guò)程，都可停住，并進(jìn)行講解或糾正。如藏族舞蹈中的第一基本步
正常的速度是一拍完成一面，在分解教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更加仔細的了解動(dòng)作運行的線(xiàn)路，教師就可以一拍一步，用四拍來(lái)完成。等基本掌握后，再校正確的速度。（3）、按動(dòng)作方向進(jìn)行分解教學(xué)，適用于那些協(xié)調性較高動(dòng)作的教學(xué)。這些動(dòng)作主要表現在動(dòng)作方向的不對稱(chēng)性，分解教學(xué)時(shí).先學(xué)一個(gè)方向的動(dòng)作，再學(xué)習另一個(gè)方向自動(dòng)作，然后將兩個(gè)方向動(dòng)作同步完成。如膠州秧歌中的八字繞扇
先學(xué)習一個(gè)手由前向后的環(huán)繞動(dòng)作，再學(xué)另一個(gè)手由后向前的環(huán)繞動(dòng)作，最后兩手同時(shí)完成不同方向的環(huán)繞形成最終的完整動(dòng)作。
（二）組合動(dòng)作教學(xué)
學(xué)習組合動(dòng)作或成套動(dòng)作時(shí)，不可能把所有的動(dòng)作一口氣教完，因此，必須運用分段教學(xué)的教學(xué)法。一般具有一下幾種方法：1、逐漸分散法，就是每學(xué)習一段后及時(shí)附加到前面一部分內容
2.健美操課常用的教學(xué)方法有哪些
一、概念： 健美操是一項新興的體育項目，它源于人類(lèi)對健康、健美的追求。
它是以有氧運動(dòng)為基礎，以?xún)€、力、美為特征，融體操、音樂(lè )、舞蹈為一體，通過(guò)徒手、持輕器械和在專(zhuān)門(mén)器械上進(jìn)行操化練習，以達到健身、健美和健心的目的，并具有競技性、娛樂(lè )性和觀(guān)賞性。 二、特點(diǎn)： 1.身心并健 健美操運動(dòng)不僅能提高肌肉的彈性和關(guān)節的靈活性，使身體各系統機能得到加強，達到增進(jìn)健康、增強體質(zhì)的功效，它還能塑造健美形體，培養身體正確姿態(tài)，尤其是人們在健美操運動(dòng)中能享受到特有的美的感受，使人的外形美與內在美融為一體。
2.鮮明的節奏和力度 音樂(lè )是健美操運動(dòng)不可缺少的組成部分，健美操音樂(lè )的特點(diǎn)是節奏強勁有力、旋律優(yōu)美，它能在短暫的時(shí)間里，產(chǎn)生烘托氣氛，激發(fā)人們熱情的效應。健美操在這種節奏鮮明、歡快熱烈的樂(lè )曲伴奏下進(jìn)行，其動(dòng)作具有強烈的節奏性和力度的特點(diǎn)。
無(wú)論是肢體的彈性、肌肉的力量，還是瞬間的控制，都充分展現出練習者的個(gè)性風(fēng)格和強烈的感染力。 3.廣泛的適應性 健美操作為身體鍛煉的體育項目之一，其界定范圍廣闊，形式和內容豐富多彩，它不同于田徑項目以走、跑、跳等人類(lèi)生存和生活的技能為主體進(jìn)行活動(dòng)，也不同于球類(lèi)項目具有較強的對抗，更不像有些運動(dòng)項目需要在水中、冰上等特定的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉。
健美操的運動(dòng)形式、練習內容、練習強度等均可根據不同人群的需要隨意進(jìn)行調整，且不受環(huán)境條件的限制。 三、分類(lèi)： 按照健美操鍛煉的目的和任務(wù)，可將其分為健身健美操和競技健美操兩大類(lèi)。
淺談如何在進(jìn)行健美操教學(xué) 摘要：大眾健美操作為健美操運動(dòng)的一個(gè)分支，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。本文結合四年來(lái)的自身教學(xué)工作實(shí)際，科學(xué)地論述了在高中階段如何進(jìn)行大眾健美操的教學(xué)，即根據學(xué)生的學(xué)習目的、場(chǎng)地狀況、學(xué)習情況來(lái)選擇相適應的教學(xué)方法，并合理選用音樂(lè )，才能收到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高中女生；健美操；大眾健美操；教學(xué)方法 淺談如何在高中女生中進(jìn)行健美操教學(xué) 健美操是集體操、舞蹈、音樂(lè )于一體，具有一定健身、健美功能的體育運動(dòng)項目。她具有很強的健身性、藝術(shù)性和觀(guān)賞性，深得廣大中學(xué)女生的歡迎。
因此高中女子健美操教學(xué)具有很強的可操作性和廣闊的發(fā)展空間。 健美操運動(dòng)的健身性和藝術(shù)性主要表現在“健、力、美”的運動(dòng)特征上。
“健康、力量、美麗”是人類(lèi)有史以來(lái)所追求的身體狀況的最佳境界，是每個(gè)人人生追求的永久主題。在健美操運動(dòng)中，無(wú)論是健身健美操，還是競技健美操，無(wú)不表現出“健、力、美”的運動(dòng)特征，而且包含著(zhù)高度的藝術(shù)性。
健美操運動(dòng)協(xié)調、流暢、有彈性，練習者不僅鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，而且從中得到了美的享受，提高了藝術(shù)修養，健美操運動(dòng)在比賽中所表現出的健美的體魄、高超的技藝、流暢的編排和充沛的體力等，也無(wú)不給觀(guān)眾留下深刻的印象。 高中學(xué)生正值青春期，她們已不同于初中生那么好動(dòng)，生理發(fā)育日漸成熟，對青春期的體形特別敏感，都希望自己有一個(gè)迷人的身材，健康的身體。
雖然體育教學(xué)可以給人以健康和美麗，然而傳統的體育教學(xué)內容枯燥無(wú)味。學(xué)生很不樂(lè )意在陽(yáng)光下暴曬或參與劇烈的運動(dòng)和高強度的對抗，即使參與往往也是身隨心違。
鑒于以上原因，我們認為把大眾健美操運動(dòng)融入到女生的體育課堂教學(xué)之中是最受學(xué)生歡迎的。經(jīng)過(guò)四年多的教學(xué)嘗試，我們取得了很好的教育教學(xué)效果。
我們認為以下幾點(diǎn)值得重視。 1、統一思想，加強引導。
加強思想教育，樹(shù)立正確的健身健美觀(guān)和健康鍛煉觀(guān)，樹(shù)立信心，養成良好的自覺(jué)鍛煉身體的習慣。 2、多種渠道，共同提高。
利用多媒體給學(xué)生播放不同層次的健美操比賽錄像和健美操教學(xué)帶，提高學(xué)生的欣賞能力和健美操學(xué)習興趣，把健美操體育課堂教學(xué)與健美操興趣小組和健美操運動(dòng)隊訓練結合起來(lái)，齊頭并進(jìn)。體育課教學(xué)抓好大眾化、普及化。
興趣小組各班選2—3名骨干學(xué)生組成，定期活動(dòng)。健美操運動(dòng)隊全校選拔，突出競技性，培養尖子隊員，積極參加不同層次的校外比賽和交流，爭取優(yōu)異成績(jì)。
通過(guò)興趣小組和運動(dòng)隊的骨干力量，帶動(dòng)全校健美操運動(dòng)水平的提高。 3、教師素質(zhì)和人格魅力 教師的自身素質(zhì)是開(kāi)展好學(xué)校健美操教學(xué)和訓練成功與否的先決條件。
教師要嚴于律己，為人師表，要以高尚的人格、優(yōu)雅的氣質(zhì)同化學(xué)生，以?xún)?yōu)美的動(dòng)作吸引學(xué)生。教學(xué)內容要豐富多彩、形式多樣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂教學(xué)效果。
4、合理選配樂(lè )曲 一首好的樂(lè )曲能激發(fā)人的喜、怒、哀、樂(lè )，當人們一聽(tīng)到自己喜歡或熟悉的歌曲就會(huì )情不自禁地哼起來(lái)、舞起來(lái)。健美操是一種有韻律性的、融體育、音樂(lè )、舞蹈為一體的身體活動(dòng)。
所以，不管動(dòng)作是否漂亮、瀟灑，只要有一首好的樂(lè )曲伴奏總會(huì )使人流露出充滿(mǎn)喜悅的情感，顯得很有生命活力而盡情表現自我。因此要特別注意選配音樂(lè )。
一般開(kāi)始部分選用節奏感強、有力、活潑、引人注意、令人興奮的樂(lè )曲；課中選用與教學(xué)內容相協(xié)調的樂(lè )曲；結束部分又當選配象沙灘流水、森林?zhù)B鳴一。
3.提高舞蹈學(xué)習的方法有哪些
近來(lái)，好多同學(xué)都在問(wèn)，提高舞蹈學(xué)習的方法是什么，在這里統一做下回答。
1、清除雜念
進(jìn)教室前，將與舞蹈無(wú)關(guān)的問(wèn)題和擔憂(yōu)拋在腦后。跳舞可以減壓，好好利用你的課堂時(shí)間，充分放松、清除雜念。
2、提前進(jìn)教室
每次提前10至15分鐘到教室，留足時(shí)間做課前準備，充分熱身。大多數舞蹈老師都喜歡守時(shí)并做好準備的學(xué)生。如果不小心遲到了，悄悄地進(jìn)來(lái)，不要打饒到其他人。
3、課前少量進(jìn)食
永遠別在上課前吃得太飽。吃些少量的、高熱量的零食即可。新鮮的水果、酸奶、堅果或者干果都是不錯的課前餐點(diǎn)。
4、穿對舞蹈服
在課堂上穿舞蹈老師建議的、合身的舞蹈服。很多舞蹈老師對著(zhù)裝有嚴格的要求。舞蹈服要合身，肩膀太緊或者臀部太松的緊身連衣褲無(wú)疑會(huì )干擾你的舞蹈學(xué)習。同時(shí)舞鞋也要合腳。
5、扎好頭發(fā)
永遠別在上課前吃得太飽。吃些少量的、高熱量的零食即可。新鮮的水果、酸奶、堅果或者干果都是不錯的課前餐點(diǎn)。
6、找個(gè)好位置
進(jìn)教室后找個(gè)好位置，這位置應有足夠的空間供你自由伸展。很多學(xué)舞的人會(huì )早早地來(lái)到練舞房占據最好的位置，通常是前排。無(wú)論你選擇站在哪里，至少得看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)老師上課。
7、按自己的節奏學(xué)
每個(gè)人學(xué)舞的進(jìn)度不盡相同，別拿自己跟班上的其他同學(xué)比較。有些人天生在舞蹈方面比別人學(xué)得快。不清楚的舞步要及時(shí)問(wèn)。盡自己最大的努力、面帶微笑、好好享受學(xué)習的過(guò)程。
8、呵護受傷的部位
如果身體的某個(gè)部位受了傷，要適當減少受傷部位的運動(dòng)量，否則很容易導致傷情加重。雖然疼痛不會(huì )一直持續，但過(guò)度運動(dòng)會(huì )延緩康復。聆聽(tīng)身體發(fā)出的信號，如果你覺(jué)得自己做不了屈體分腿跳這樣的高難度動(dòng)作，那就別做。給身體必要的休息。
如同學(xué)們還有更多關(guān)于舞蹈學(xué)習方面的問(wèn)題可到中影藝考查看咨詢(xún)。
4.舞蹈的教學(xué)方法應該注意哪些方面
舞蹈教師在教學(xué)中采用的方法，不應該是主觀(guān)隨意的。
正如其他學(xué)科一樣，應該依據教學(xué)對象的年齡、能力所要教授教材的內容和要求制定相應的教學(xué)方法。舞蹈初學(xué)者一般多是十歲左右的少年。
由于年齡的特征，他們的模仿能力理解能力強，他們善于模仿教師的舞蹈動(dòng)作，卻不易理解教師對動(dòng)作所作的理論講解和分析。因此，對于初學(xué)的少年兒童應該更多地采用直觀(guān)教學(xué)（即教師給學(xué)生以反復的動(dòng)作示范）。
此外，初學(xué)者做動(dòng)作時(shí)往往自我知覺(jué)比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺(jué)地對動(dòng)作進(jìn)行自我糾正。因此，教師要耐心細致地一個(gè)人一個(gè)人地、一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地糾正學(xué)生動(dòng)作上的差誤。
5.有哪些教好幼兒舞蹈的方法
1、綜合教學(xué)法
由于幼兒天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無(wú)興趣的事他很難去做，所以在這時(shí)舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說(shuō)、唱、跳結合在一起，內容一定要生動(dòng)形象。
2、示范法
教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習的內容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著(zhù)語(yǔ)言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習愿望和熱情。
3、語(yǔ)言講解法
語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如轉動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來(lái)即無(wú)興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現在你到果園里抓住了樹(shù)上的一個(gè)大蘋(píng)果，想把蘋(píng)果摘下來(lái)必須轉動(dòng)手腕擰一下。或者練習站立時(shí)，如告訴幼兒站直，它可能會(huì )站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會(huì )做得很好。所以說(shuō)語(yǔ)言講解法是極為重要的一點(diǎn)。
4、游戲法
游戲法是運用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導的一種方法。舞蹈學(xué)習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè )。如學(xué)習?shū)喿卟剑處熅涂梢园缪蔌唻寢專(zhuān)層變寒旞唽殞殻堷唽殞毟?zhù)鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時(shí)精神要飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來(lái)感染幼兒，讓幼兒每節課都能上的輕松愉快
6.如何上好舞蹈課
長(cháng)年以來(lái)，多數舞蹈教育教學(xué)一直參照專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的教材、教學(xué)大綱、教學(xué)方法，注重舞蹈的規范性、訓練性和風(fēng)格性，很少去尋找能夠適應非職業(yè)普及型的不同年級、不同年齡特點(diǎn)、不同性別、不同性格特征的孩子們的舞蹈教材和采用相應的教學(xué)方法。結果，費盡氣力，適得其反，讓原本質(zhì)樸、鮮活的生命變?yōu)榻┯驳男θ莸娘L(fēng)格呈現、變?yōu)榭菰餆o(wú)味的技術(shù)展現，使學(xué)生厭倦了舞蹈、遠離了舞蹈。其實(shí)，作為舞蹈教育，應該按照普通藝術(shù)教育的普及化原則為基礎，不能人為地搬用一般專(zhuān)業(yè)舞蹈院校那樣的舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱去訓練，更不能把舞蹈訓練作為一種藝術(shù)技能的培養，而是，應該將學(xué)習舞蹈當成是在快樂(lè )愉悅中感知生活的美好、表達藝術(shù)情感、傳授生活知識、進(jìn)而能夠改變形體狀態(tài)、氣質(zhì)，提高舞蹈鑒賞水平的有效的手段。
一、音樂(lè )是引導學(xué)生走進(jìn)舞蹈的最佳途徑。
教授孩子們學(xué)習舞蹈，一定是要調動(dòng)孩子們全身心地來(lái)參與。首先要有彈撥與學(xué)生心弦的手——音樂(lè )。有人講“音樂(lè )是舞蹈的靈魂”，確實(shí)如此，音樂(lè )與舞蹈是最親密的姊妹藝術(shù)，是塑造舞蹈藝術(shù)形象的內在核心因素。舞蹈形象所需的速度、力度、節奏和旋律在舞蹈的時(shí)間與空間中展開(kāi)。音樂(lè )，會(huì )帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的遐想，描述出學(xué)習舞蹈的運動(dòng)特征和情感方式，引導學(xué)生進(jìn)入舞蹈美妙的世界。因此，應當根據教學(xué)內容選擇孩子熟悉的耳音，找到他們喜愛(ài)的音樂(lè )語(yǔ)言，讓孩子愿意聽(tīng)，在此基礎上開(kāi)始進(jìn)入舞蹈課教學(xué)。
二、游戲是不斷培植熱愛(ài)舞蹈的方法。
游戲在舞蹈形成之初先民的一種方式，所謂“三人操牛尾，投足以歌八闕”就是典型的游戲范例。學(xué)生率真的天性中，游戲是很重要的學(xué)習手段，因此，在游戲中傳授舞蹈是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的有效途徑。這種游戲既體現在集體舞蹈中，也體現在個(gè)體的生活情趣狀態(tài)下，特別是在隊形、畫(huà)面、位置、調度等的設計與處理上，讓學(xué)生在變化狀態(tài)中體驗快樂(lè )，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會(huì )了生活。游戲般的教學(xué)，會(huì )感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生，讓他們在游戲一般的舞蹈中學(xué)會(huì )了生活。
三、律動(dòng)是感受生命的本性、體驗舞蹈內在美感的選擇。
舞蹈的本質(zhì)是一種快樂(lè )的生命律動(dòng)。這種律動(dòng)始于心，傳于體，布于四肢，在肢體的起伏、扭擺中找到生命感受，這是舞蹈的實(shí)質(zhì)和核心。然而，對于初學(xué)舞蹈的孩子們難度較大，不太容易掌握，但在有一定舞蹈基礎時(shí)，也可以嘗試去做。
總之，舞蹈天然就是一種快樂(lè )情感的宣泄和張揚，作為舞蹈教育更多強調的是在舞蹈中塑造一種健康的體態(tài)，養成一種良好的舞蹈習慣，感知生活的快樂(lè )和美好。作為舞蹈教育教師，必須徹底改變專(zhuān)業(yè)化的舞蹈教育思想，讓學(xué)生快樂(lè )的起舞，健康的成長(cháng)，讓更多的學(xué)生走進(jìn)舞蹈課堂，在美妙的音樂(lè )中、增進(jìn)人際的交往與合作、感受生活的快樂(lè )和美好。
7.教法學(xué)法有哪些
教法有：講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習法、實(shí)驗法等。
學(xué)法有：自主學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法等。
教法又稱(chēng)教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。
首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。
教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的 方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。
教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
教法與學(xué)法的互相轉化，必須具備一定的條件。如教法轉化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內化為學(xué)法的能力等。
其次，教師在把教法轉化為學(xué)法的過(guò)程中要加強指導，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉化過(guò)程，同時(shí)要加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉化。
8.試論如何提高舞蹈教師教學(xué)能力的幾種方法
一、制定科學(xué)的教學(xué)計劃，是提高教學(xué)能力的基礎。
舞蹈教學(xué)計劃，是教學(xué)的起始，是由培養目標招生對象教學(xué)大綱課程設置教學(xué)方法及教學(xué)時(shí)間安排等要素構成的復雜系統。任何一個(gè)要素的變化，都有可能影響教學(xué)進(jìn)程教學(xué)質(zhì)量與效果。
因此舞蹈教師應在系統科學(xué)的思想指導下，對構成舞蹈教學(xué)活動(dòng)的諸要素進(jìn)行綜合，對整體進(jìn)行規劃安排，對所教內容進(jìn)行認真分析，了解學(xué)生智能和體能的需求量。在此基礎上科學(xué)地確定課程的目標任務(wù)，應施行的教學(xué)方式方法和手段，并預測實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題與可能達到的教學(xué)效果。
課前還應了解和掌握學(xué)生意志、品德、智力、體能、心里等方面要素，以及場(chǎng)地課安排等問(wèn)題。 總而言之，舞蹈教師應全面、周密地考慮、分析每一個(gè)教學(xué)要素，使所有教學(xué)要素在達成相對一致的教學(xué)目標的過(guò)程中實(shí)現最佳的配合，成為協(xié)調的統一體。
二、實(shí)施舞蹈課的“一體化教學(xué)”，是培養提高舞蹈教師教學(xué)綜合能力捷徑。 所謂“一體化教學(xué)”，從廣義上講，就是理論與實(shí)際相結合、講課與訓練相結合、學(xué)以致用。
從具體地說(shuō)，就是要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取多種教法，以技能訓練為主設置教學(xué)單元，集中時(shí)間講練同一教學(xué)內容，將理論認識的講解、驗證理論的實(shí)踐和培養技能的訓練，三者集于一堂，融為一體，靈活運用順利完成引起動(dòng)機――感知教材――理解教材――掌握知識――體高能力這五個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程。美國教育家布魯納曾指出：“任何思想，或任何問(wèn)題，任何一種知識都能夠用？單的形式進(jìn)行描述，使任何特殊的學(xué)習者都能用一種可認知的形式去理解它。”
根據這一指導思想，學(xué)校和教師的任務(wù)就是通過(guò)把知識轉變成學(xué)生都能夠理解的結構，并以一種最佳的順序去安排這些結構。因此，我認為“一體化教學(xué)”可以較好地運用在舞蹈教學(xué)上。
“一體化教學(xué)”在舞蹈教學(xué)中的運用，一方面在于教師必須理解學(xué)生情況，透徹理解教材，清晰教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題和差異。為此，舞蹈教師應努力鉆研教學(xué)大綱，細致分析教材內容，對本次課的教材內容進(jìn)行思維中的再加工，從而形成“一體化教學(xué)”計劃；另一方面，舞蹈教師應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的主體地位。
因為任何知識的學(xué)習與技能的掌握必須通過(guò)學(xué)生的努力方能實(shí)現。從課的組織開(kāi)始到課的結束，各部分教學(xué)過(guò)程的安排，都應服務(wù)于主要教材的學(xué)習，表現出明顯的引導性和針對性，并注意選擇、設計教學(xué)過(guò)程中的“興奮點(diǎn)”，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生在主動(dòng)參與的心態(tài)中完成學(xué)習任務(wù)，從而實(shí)現“一體化教學(xué)”的目的。
三、堅持舞蹈教學(xué)中主體性和外源性的統一，是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基本方法。 注意學(xué)生在發(fā)展中的主體作用是現代教育的突出特點(diǎn)。
但凡事都得辯證地看，不能把學(xué)生主體推向任其自然地自我發(fā)展地陷阱里，要注意主體性與外源性的統一。所謂“外源性”，是指人要依靠環(huán)境、依靠教師和學(xué)生等其他人的外圍指導和影響。
環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。還要充分發(fā)揮教師和現代教育技術(shù)的作用。
教師應以高度的責任感、強烈的事業(yè)心感染學(xué)生，并保持自己和學(xué)生之間交流的敏感性和批判性。在一個(gè)教學(xué)班里，總會(huì )有部分學(xué)生由于種種原因在課上表現得信心不足或缺乏興趣，對這一類(lèi)學(xué)生切不可放任自流，否則面向全體的舞蹈教學(xué)就難以得到有力的貫徹。
要通過(guò)主體與主導交流，并根據他們自身的情況提出不同的要求，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“發(fā)展”上，從而幫助學(xué)生從狹隘走向廣闊，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、適應性、創(chuàng )造性的發(fā)展。 四、借助現代科學(xué)對舞蹈教學(xué)的影響，更有效地提高舞蹈教師的教學(xué)水平。
生物體是一個(gè)綜合各種功能的有序系統，人體也不例外。舞蹈藝術(shù)作為人體動(dòng)態(tài)的表現形式，構成了人體與環(huán)境的相互作用。
其目的在于爭取利益，其實(shí)質(zhì)在于不同程度地影響和控制人體有序狀態(tài)的發(fā)展。由于人體有序整體特色不同藝術(shù)表現形式又極為豐富多彩，從而表現出人體有序狀態(tài)的后天選擇空間異常寬廣。
根據學(xué)生身體不同的特點(diǎn)，舞蹈教學(xué)對不同項目也要表現出自己的特色。從舞蹈教學(xué)角度看，教學(xué)作用實(shí)質(zhì)在于促使人體有序狀態(tài)向舞蹈化的目標方向發(fā)展，以求在特定時(shí)間內達到特定的狀態(tài)。
現代科技對舞蹈教學(xué)的滲透，我認為核心是“訓練科學(xué)化”。“訓練科學(xué)化”是指在教學(xué)的全過(guò)程，應用科學(xué)理論、科學(xué)方法、科技成果達到訓練的度量化和科學(xué)化標準的有效訓練。
一個(gè)觀(guān)念更新變革，它要求人們從傳統教學(xué)的模式中走出來(lái)，把學(xué)科、實(shí)效的價(jià)值觀(guān)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節和層面，從而有效地提高教學(xué)水平，達到理想的教學(xué)效果。
