閱讀觀察方法變化(科學的觀察方法)
1.科學的觀察方法有哪些
科學觀察，即科學研究中的觀察，講究客觀性、準確性、真實性，以求真為目的。
基本方法有三種：
一是歷時性的跟蹤觀察，也叫動態(tài)觀察，即自始至終地觀察事物的成長過程和發(fā)展變化的脈絡。
二是共時性的透視觀察，也叫靜態(tài)觀察，即用類似解剖的方法，由表及里地觀察事物的本質特征。
三是超越時空、打破各種限制的跨越式觀察，也叫比較觀察，即由此及彼地觀察事物的橫向聯(lián)系，找出事物的差異，從中發(fā)現(xiàn)事物的特殊性。
2.觀察的方法有哪些
觀察方法有哪些
A.自然觀察方法。
就是對大自然中所存在的東西進行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長情況；在森林和動物園里觀察動物的活動情況等等。自然觀察應注意選好觀察點和觀察對象，做好記錄，并應進行多次原地或異地觀察。
B.實驗觀察法。
就是通過做實驗的方式進行觀察。如解剖觀察或化學實驗觀察等。
C.長期觀察法。
就是在較長的時期內(nèi)，對某種事物或現(xiàn)象進行系統(tǒng)觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進行這類觀察時要耐心細致，觀察點一經(jīng)確定，不能隨意變更。
D.全面觀察法。
就是對某一事物的各個方面都進行觀察，求得對該事物全面了解。
E.定期觀察法。
就是在某一特定時間內(nèi)對某事物或現(xiàn)象進行觀察。
F.重點觀察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點或幾個方面做重點觀察。
G.直接觀察法。
這是一種觀察者深入實際，親自動手做實驗取得第一手資料或直接經(jīng)驗的觀察方法。
H.間接觀察法。
這是一種利用別人觀察成果，得出深刻結論的觀察方法。
I.對比觀察法。
把兩個以上的事物有比較地對照進行觀察。
J.解剖觀察方法。
把觀察對象分解成兩個以上的部分進行觀察。
3.小學語文觀察方法有哪幾種
小學 語文教給學生觀察方法
我們都知道寫好作文離不開細致的觀察指導，那么如何進行觀察呢？下面小編為大家?guī)砹诵W語文教給學生觀察方法，供大家參考。
（一）觀察要有順序
小學生寫作，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。
如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結果”的順序；寫植物，可按植物生長過程的順序；寫動物，可按“外形——生活習性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉換的順序。
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基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。
（二）觀察要抓特點
教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。
場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊；當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學生在寫作中能寫出事物的個性來。
（三）觀察要“五官參與”
教師指導學生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
例如，指導學生觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀；通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑；通過味覺，品嘗西紅柿的滋味；通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動形象，內(nèi)容具體。
（四）讓學生多讀課外書，積累寫作素材
俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！蔽页３Ｗ寣W生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學習他人的寫作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學生寫作沒有內(nèi)容、沒有材料的問題。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁?，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“會寫”的能力，從而達到“快樂作文”的境界
4.正確的閱讀方法有哪些
我讀書一般是用快速閱讀法，快速閱讀不僅體現(xiàn)在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。我練習快速閱讀用的是《精英特全腦速讀記憶訓練》，軟件練習是比較簡單有效的，如果你的閱讀效率低，有必要練習提高一下。
在閱讀過程中必須養(yǎng)成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善于發(fā)現(xiàn)重點、新問題、新觀點和新材料。
首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。
其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。
5.之前觀察的動物或者植物有什么變化嗎你是用什么方法觀察的你當時的
小學作文如何寫動物和植物？用了不錯！怎樣寫動物大多數(shù)小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。
到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？1.寫外形首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。
其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。
概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。
特別要注意提醒小學生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。2.寫習性寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。
例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
怎樣寫植物小學作文如何寫動物和植物？用了不錯！提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。
觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。
另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察很多植物的生長、發(fā)育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。3.寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。
來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。4.以四時變化為序很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。
用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。
6.閱讀的幾種形式及方法
那么采用提問的方式，先讓學生去看把它作為一個語言的輸入材料，這樣處理更好一些。
通過提問，讓學生去觀察，比如說這個廣告中的廣告語言有什么特點，用到了哪些形容詞，因為廣告需要宣傳產(chǎn)品的一些特征，這些特征要表現(xiàn)出來，語言上就會用一些形容詞來吸引眼球。這樣的一個任務比前面那個填空形式要好得多。
當然也不是說填空練習就絕對不可以用，關鍵是在什么時候用為了什么樣的目的，如果說我們先把廣告給學生先做了這種輸入之后，讓他去看去從中獲取信息，然后提煉出來里面的一些特質，以及一些詞的用法，這個時候學生實際上在提取信息，他在學習廣告的用語，然后他也學習一些詞匯。如果我們經(jīng)過了一些練習之后再反過來給學生一些填空練習，這個時候學生就會有意識在想這個詞我們可以選擇什么樣的詞放進去，學到了哪些詞，就過渡到了一個應用和強化的步驟。
所以，對于不同閱讀之后的練習形式，關鍵是我們在什么時間用以及怎么用的問題，而不是哪一個更好的問題。 的確，廣告是非常生活化的語言運用形態(tài)，因為我們現(xiàn)在社會無處廣告不有，學生要接觸各種各樣廣告。
當然我們接觸到整個生活環(huán)境是母語社會，看到的廣告更多的可能漢語 所以外語教學就有必要把國外或者說外文這種廣告引入進來，這對學生的跨文化學習起到了很大的幫助。 出現(xiàn)讀廣告填空的形式是因為我們很多老師受我們現(xiàn)在某種考題的影響，覺得通過這個形式來培養(yǎng)學生處理這種考試形式的能力，比如邏輯判斷推理等。
假如我們教學的定位在備考，這個方法也可以說一種方法之一。但假如要通過這個方法來培養(yǎng)學生真實性閱讀能力，那么對這個材料的處理是值得商榷的。
至于問答，問題怎么設計是非常關鍵的。有的問題設計出來可能又會走向，一種語言結構方面的檢查，或者單純的一個詞的意思的檢查。
所以關鍵還是看老師拿到這篇真實的材料用它干什么。所以這就需要老師樹立一個正確的閱讀觀，在這個基礎上你再去采用各種各樣方法，比如說填空題把它作為一個檢測形式倒還是有可取之處。
另外，現(xiàn)在有的教材把廣告作為課文進行閱讀教學，這是比較可取的。廣告是有特點的，一是語言特點，另一個是內(nèi)容特點。
比如手機廣告，就會介紹手機的功能。所以讓學生閱讀幾則廣告，看廣告詞是怎么表達的，還可學習廣告這一文體的語言和結構特征。
這就是說，閱讀后的練習方式應該說是多種多樣，但必須從真正的閱讀這個角度，才能很好地處理好教材中的閱讀課文教學。 也就是說，我們可以選擇根據(jù)學生的特點來選擇比較真實的閱讀材料的練習形式，我們還要注意就根據(jù)學生的特點，比如興趣，來設計閱讀的過程活動。
閱讀教學過程中的閱讀與常態(tài)狀態(tài)下的閱讀是不同的。閱讀的目的無非是兩個：一個是屬于欣賞性閱讀，就是我們在生活中讀一些小說、詩歌、劇本，都是為了欣賞。
另一種閱就是學習性的閱讀，也是為了獲取信息提取信息這樣的一個閱讀。學生可能更多的是為了擴大知識面、為了獲取信息、為了增加他們的閱歷、甚至擴大詞匯量而閱讀。
老師在課堂上應該教學生如何去閱讀，課后給學生一些時間，讓他們?nèi)ンw驗欣賞性的閱讀，而不是僅僅是只是做閱讀題，這樣他們可以從閱讀當中獲得很多的知識，同時也獲得很多的樂趣。我們不要把閱讀僅僅作為一種學習活動。
同時，任何學科的學習都存在著閱讀，哪怕是物理、數(shù)學，也有閱讀。 外語教學中的閱讀還有不能忽視的一個功能：通過閱讀擴大詞匯量。
我們都很清楚，詞匯量的擴大不是靠死背出來的，而是靠大量的使用詞匯，而其中閱讀可能占了比較大的份額，包括我們自己母語學習也是一樣。通過大量閱讀，逐步豐富了我們的詞匯量，這是閱讀中一個不可能回避的，或者說，也應該要注意的一個目的。
另外，通過大量的閱讀，我們會對英語的語言特點有了感覺，就形成了語感。這是我們外語教師最終需要考慮的問題。
通過閱讀增加語感在母語獲得中也是如此。實際我們自己母語當中很多的語感來自于大量的閱讀。
若我們在閱讀教學中碰到什么語言材料就要去分析，分析語言的結構等等，這是建立不起來語感的，而經(jīng)過大量閱讀，再理解文本里各種內(nèi)容的信息量等，逐漸建立起語感。 在日常閱讀教學中，也還存在一個reading for reading，就是“為閱讀而閱讀”的目的，也就是在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀策略。
通過閱讀過程中有意識去培養(yǎng)學生閱讀策略。這些東西我們在平時教學當中可能也需要考慮。
閱讀也有助于學生的全面發(fā)展。從學生的生活角度來看，通過閱讀，自己對問題的看法可能更加成熟，吸取他人的觀點，結合他自己原來的想法，然后進行比較分析，可以逐漸提高自己。
同時通過閱讀，可以提高自己各方面的鑒賞能力、自己的品味。這也是我們應該很關注的。
所以我們思考why to read時，實際上是很多維度需要考慮的。對此老師應該心中有數(shù)，在自己平時教學過程中，可以有意識、有步驟地一步一步滲透，學生在這樣一種教學方法培養(yǎng)下，可能通過閱讀逐步獲得全面發(fā)展。
