作業(yè)檢查方法(小學(xué)孩子的作業(yè)怎么檢查)

1.小學(xué)孩子的作業(yè)怎么檢查

1、小學(xué)生需要老師或家長(cháng)把好檢查作業(yè)這一關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習能力是難于提高的。家長(cháng)要學(xué)會(huì )正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀一、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否書(shū)寫(xiě)端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現有不正確的地方，首先不要指出具體的錯誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如：做得不錯，但這個(gè)題目有些不對的地方，你再仔細看看。或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)圓圈為記號，讓孩子自己找出錯誤的地方，以便改之。若孩子找出了應予及時(shí)的稱(chēng)贊表?yè)P。

在日常的作業(yè)檢查中，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己去確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時(shí)，判了XX，就讓孩子自己去反思、后悔，家長(cháng)還裝著(zhù)同情的樣子，用深表遺憾的口吻說(shuō)：真可惜，就錯這一點(diǎn)兒，沒(méi)有滿(mǎn)分。但是沒(méi)關(guān)系，吸取教訓多加注意，相信自己努力后下次會(huì )考好的。在檢查語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，發(fā)現錯別字，千萬(wàn)別直接為其糾正改過(guò)，應由他自己查字典進(jìn)行糾正，只有這樣才能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習態(tài)度。

2、不要盯著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)。我聽(tīng)說(shuō)有的家長(cháng)喜歡盯著(zhù)孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現問(wèn)題或字錯了寫(xiě)歪了，一邊忙于幫孩子涂擦，一邊開(kāi)始批評理怨，責罵聲不斷：怎么搞的，又錯了，總是改不掉。說(shuō)過(guò)多少回了，老是記不住，真是氣死人！這時(shí)的孩子在我們的抱怨聲中，肯定會(huì )產(chǎn)生緊張、焦慮，在這種的學(xué)習氛圍中，他們的學(xué)習興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)再怎么說(shuō)教和指導，他們都難于接納，當然也最終無(wú)法改過(guò)。

建議做法是：首先了解一下作業(yè)有多少，然后由其自己去做，做大人自己的事，盡量不去干擾孩子，待完成后再按上述方法進(jìn)行檢查落實(shí)。

A、利用限時(shí)鼓勵法來(lái)糾正。舉例說(shuō)明：首先了解孩子的作業(yè)量，大約估計一下可完成時(shí)間，然后征詢(xún)孩子是否能在規定時(shí)間內完成。若最終按要求做到按時(shí)按量完成，可給予適當的表?yè)P，直至偶爾的物質(zhì)鼓勵。通常情況下，孩子會(huì )樂(lè )意接受并產(chǎn)生一定的激勵。

若發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有磨蹭、不專(zhuān)心的表現，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是相對比學(xué)校自由的地方。若是孩子的行為超過(guò)一定的界線(xiàn)，家長(cháng)就有必要給予提醒，但態(tài)度不應粗暴，只要孩子能回歸狀況，集中精力繼續做下去，這就是我們的目的所需。萬(wàn)事求結果。

B、利用中途安撫法來(lái)糾正問(wèn)題。當發(fā)現孩子出狀況時(shí)，可以走近孩子身邊，撫摸著(zhù)他的頭并說(shuō)：是不是遇見(jiàn)難題了，做不下去了，要不要幫你共同解決呢？也可以說(shuō)：你很聰明，馬上就會(huì )做完的，我等著(zhù)你努力后取得成績(jì)。總之不管用什么語(yǔ)言都必須是心平氣和，充滿(mǎn)對孩子的關(guān)愛(ài)和肯定。千萬(wàn)要克服急躁的責罵語(yǔ)言，打更是于事無(wú)補的魯蠻行為，堅決棄置不用！

C、利用直接要求法來(lái)糾正。如果上述兩種方法不好使，那么不妨試一下直接要求法來(lái)糾正。在規定的時(shí)間內再給予一定的時(shí)間寬限，仍然是老毛病不改惡習難除，立即采取較強硬的手段，將其作業(yè)本課文本統統收起，裝入書(shū)包，不能在家繼續做了。當老師發(fā)現你作業(yè)沒(méi)完成，肯定會(huì )給予處罰，由此讓他去承受。孩子在有的時(shí)候讓他去受點(diǎn)挫折并非都是壞事，在挫折中去感悟犯錯的必然結果。再者也讓他明白一個(gè)道理，紀律是不可違規的，家長(cháng)也要做到說(shuō)話(huà)算數。這種方法是屬于下策，不得已而為之，帶有一定的強迫性，所以在事先要與老師取得聯(lián)系，請求老師的配合，以免讓老師產(chǎn)生誤會(huì )把教育孩子的責任都推給了老師。

B、善用例題作輔導。在平時(shí)的家庭輔導中，別在原題上去指導運算，要巧用善用類(lèi)似的范文及例題來(lái)引導學(xué)生，與孩子共同分析、討論，弄懂弄通例題的原理，然后讓其產(chǎn)生聯(lián)想，將掌握的知識轉移到原題上，這就是教育專(zhuān)家稱(chēng)之為思維遷移模式。是個(gè)好方法，只有這樣才稱(chēng)為會(huì )讀書(shū)讀活書(shū)。

C、在具體的輔導過(guò)程中，主要還是以孩子的能力為主，在講解過(guò)程中盡可能講關(guān)鍵點(diǎn)，將其引導入門(mén)，然后任其發(fā)揮解題方向，只有這樣學(xué)到的東西才是貨真價(jià)實(shí)，同樣也會(huì )記得牢，真正達到知其然而知其所以然。

2.安全生產(chǎn)檢查的方法是哪三種

安全生產(chǎn)檢查的方法：

一般安全檢查的方法有如下4種。

(1)經(jīng)常性檢查

是指安全技術(shù)人員、車(chē)間和班組干部及職工對安全工作所進(jìn)行的日查、周查和月查，其目的是辨別生產(chǎn)過(guò)程中物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為，并通過(guò)檢查加以控制和整改，以防止事故發(fā)生。

(2)定期安全檢查

是企業(yè)或主管部門(mén)根據生產(chǎn)活動(dòng)情況組織的全面安全檢查，如季節性檢查、季度檢查、年中或全年檢查等。

(3)專(zhuān)業(yè)性安全檢查

是根據設備和工藝特點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)檢查，如電氣、鍋爐、防火、防爆檢查等。

3.怎樣自我檢查作業(yè)

1. 逐步檢查法。就是從審題開(kāi)始，一步一步地檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)更正。這種方法往往不能發(fā)現在做題思路上的根本性錯誤，但可以檢查出計算和表達上的一些錯誤。?

2. 重做法。做作業(yè)發(fā)現的錯誤，可以重做一遍，將兩次答案加以對照，看看是否一樣，如果不一樣，再分析一下原因是什么，對于修改較多的題目，也可以重做一下。或者是把之前的答案捂住，在心中再算一遍，或者用“挑刺”的態(tài)度看看自己的答案有沒(méi)有錯誤，這才是檢查。有不少孩子雖然也在檢查，但只是在“欣賞”自己的答案，沒(méi)有重新思考，這樣的檢查是沒(méi)有用的。

3. 代入法。把計算結果代入公式或式子，看看是否合理。例如，我們做除法練習的作業(yè)，得到的商就可以和除數相乘，看看結果是否等于被除數，如果相等則是正確的，若不相等就應當進(jìn)行檢查，看看什么地方出了差錯。?

4.珍惜時(shí)間，腦海驗算。博友牛氣沖天經(jīng)驗真傳：做一些比較簡(jiǎn)單的口算題或填空題時(shí)，有些同學(xué)會(huì )認為“出錯率低，檢查反而會(huì )浪費時(shí)間”，也有些同學(xué)認為“寫(xiě)完再檢查也不遲”。這些的想法也不是錯的。但是，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，我們應該學(xué)會(huì )“擠”時(shí)間檢查：口算出結果后，在試卷上寫(xiě)答案的同時(shí)，我們可以過(guò)電影一樣在腦子里將答案融入題目中，迅速過(guò)一遍。如在做“（ ）比12米長(cháng)1/4”時(shí)，當我們算出答案“15米'，并準備寫(xiě)上去的時(shí)候，就可以在腦海里迅速一過(guò)：12米的1/4是3米，15米正好比12米多3米。這一系列推算過(guò)去之后，答案也寫(xiě)好了。這樣，既不浪費時(shí)間，又能保障正確。

4.安全生產(chǎn)檢查的主要方法有哪些

安全生產(chǎn)檢查的主要方法：

1.常規檢查

常規檢查是常見(jiàn)的一種檢查方法。通常是由安全管理人員作為檢查工作的主體，到作業(yè)場(chǎng)所的現場(chǎng)，通過(guò)感觀(guān)或輔助一定的簡(jiǎn)單工具、儀表等，對作業(yè)人員的行為、作業(yè)場(chǎng)所的環(huán)境條件、生產(chǎn)設備設施等進(jìn)行的定性檢查。安全檢查人員通過(guò)這一手段，及時(shí)發(fā)現現場(chǎng)存在的不安全隱患并采取措施予以消除，糾正施工人員的不安全行為。 常規檢查完全依靠安全檢查人員的經(jīng)驗和能力，檢查的結果直接受安全檢查人員個(gè)人素質(zhì)的影響。因此，對安全檢查人員個(gè)人素質(zhì)的要求較高。

2.安全檢查表法

為使檢查工作更加規范，將個(gè)人的行為對檢查結果的影響減少到最小，常采用安全檢查表法。

安全檢查表（SCL）是事先把系統加以剖析，列出各層次的不安全因素，確定檢查項目，并把檢查項目按系統的組成順序編制成表，以便進(jìn)行檢查或評審，這種表就叫做安全檢查表。安全檢查表是進(jìn)行安全檢查，發(fā)現和查明各種危險和隱患，監督各項安全規章制度的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現事故隱患并制止違章行為的一個(gè)有力工具。

安全檢查表應列舉需查明的所有可能會(huì )導致事故的不安全因素。每個(gè)檢查表均需注明檢查時(shí)間、檢查者、直接負責人等，以便分清責任。安全檢查表的設計應做到系統、全面，檢查項目應明確。

編制安全檢查表的主要依據：

(1)有關(guān)標準、規程、規范及規定。

(2)國內外事故案例及本單位在安全管理及生產(chǎn)中的有關(guān)經(jīng)驗。

(3)通過(guò)系統分析，確定的危險部位及防范措施都是安全檢查表的內容。

(4)新知識、新成果、新方法、新技術(shù)、新法規和新標準。

3.儀器檢查法

機器、設備內部的缺陷及作業(yè)環(huán)境條件的真實(shí)信息或定量數據，只能通過(guò)儀器檢查法來(lái)進(jìn)行定量化的檢驗與測量，才能發(fā)現不安全隱患，從而為后續整改提供信息。因此，必要時(shí)需要實(shí)施儀器檢查。由于被檢查的對象不同，檢查所用的儀器和手段也不同。