護(hù)理工作方法簡述其特點(diǎn)(常用的護(hù)理工作方法)

1.常用的護(hù)理工作方法有哪些

常用的護(hù)理工作方法：

（一）個(gè)案護(hù)理

由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)理人員負(fù)責(zé)一位病人全部護(hù)理的護(hù)理工作方式。適用于搶救病人或某些特殊病人，也適用于臨床教學(xué)需要。這種護(hù)理方式，護(hù)士責(zé)任明確，并負(fù)責(zé)完成其全部護(hù)理內(nèi)容，能掌握病人全面情況，但耗費(fèi)人力。

（二）功能制護(hù)理

以工作為導(dǎo)向，按工作內(nèi)容分配護(hù)理工作，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)搜集整理各司其職。它是一種流水作業(yè)的工作方法，護(hù)士分工明確，易于組織管理，節(jié)省人力。但工作機(jī)械，缺少與病人的交流機(jī)會，較少考慮病人的心理社會需求，護(hù)士較難掌握病人的全面情況。

（三）小組制護(hù)理

以小組形式（3~5位護(hù)士）對一組病人（10~20位）進(jìn)行整體護(hù)理。組長制定護(hù)理計(jì)劃和措施，小組成員共同合作完成病人的護(hù)理。這種護(hù)理方式能發(fā)揮各級護(hù)士的作用，能了解病人一般情況，但護(hù)士個(gè)人責(zé)任感相對減弱。

（四）責(zé)任制護(hù)理

由責(zé)任護(hù)士和輔助護(hù)士按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行全面、系統(tǒng)和連續(xù)的整體護(hù)理。其結(jié)構(gòu)是以病人為中心，要求從病人入院到出院均由責(zé)任護(hù)士對病人實(shí)行8小時(shí)在崗，24小時(shí)負(fù)責(zé)制。由責(zé)任護(hù)士評估病人情況、制定護(hù)理計(jì)劃和實(shí)施護(hù)理措施。這種護(hù)理方式，責(zé)任護(hù)士的責(zé)任明確，能較全面地了解病人情況，但要求對病人24小時(shí)負(fù)責(zé)則難以實(shí)現(xiàn)，且文字記錄書寫任務(wù)較多，人員需要也較多。

（五）綜合護(hù)理

綜合護(hù)理以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，將護(hù)理程序系統(tǒng)化，在護(hù)理哲理、護(hù)士的職責(zé)與評價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理計(jì)劃、病人教育計(jì)劃、出院計(jì)劃、各種護(hù)理表格的填寫、護(hù)理質(zhì)量的控制等方面都以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，環(huán)環(huán)相扣，整體協(xié)調(diào)一致，以確保護(hù)理服務(wù)的水平及質(zhì)量。它融合了責(zé)任制護(hù)理及小組護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)。綜合護(hù)理是一種通過最有效地利用人力資源，最恰當(dāng)?shù)剡x擇并綜合應(yīng)用上述幾種工作方式，為服務(wù)對象提供既節(jié)約成本，又高效率、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。這種工作方式既考慮了成本效益，又為護(hù)士的個(gè)人發(fā)展提供了空間和機(jī)會。

由于心身疾病的治療和轉(zhuǎn)歸與心理社會因素更加密切，病人的情緒狀態(tài)和心理變化直接影響著疾病的治療效果和康復(fù)程度，因此，對心身疾病的心理護(hù)理就顯得格外重要。主要目的在于：

1.解除病人對疾病的緊張、焦慮、悲觀、抑郁等情緒，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.正確及時(shí)的健康教育，使病人盡早適應(yīng)新的角色及住院環(huán)境。

3.幫助病人建立新的人際關(guān)系，特別是醫(yī)-患關(guān)系，以適應(yīng)新的社會環(huán)境。

一個(gè)人生病后，其社會角色也隨之而發(fā)生改變。由于突然充當(dāng)病人角色以及生活環(huán)境、人際關(guān)系的改變，病人往往難以一下子適應(yīng)，會出現(xiàn)一些心理問題，這就需要通過心理護(hù)理，幫助病人創(chuàng)造有利于治療和康復(fù)的最佳心理狀態(tài)。心理護(hù)理不但有利于病人康復(fù)，還能貫穿于對病人實(shí)施的整體護(hù)理中，提高護(hù)理效果。也有利于提高臨床治療效果，使病人早日康復(fù)。

2.護(hù)理工作方式有哪些

1 功能制 功能制護(hù)理最早受工業(yè)流水線影響，形成于二十世紀(jì)三十年代。其特點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2 個(gè)案護(hù)理 由一位專門負(fù)責(zé)照顧1~2位病人，適用于各種監(jiān)護(hù)病室或搶救危重病人時(shí)。這種護(hù)理方式可以對病人實(shí)施細(xì)致全面的護(hù)理，滿足病人的各種需要，有較高的護(hù)理質(zhì)量。但需要較多的護(hù)士和較多的費(fèi)用，工作效率不高。

3 小組護(hù)理二十世紀(jì)五十年代小組護(hù)理的方式開始在西方國家實(shí)行，具體方法為將病區(qū)護(hù)士分為2~3個(gè)小組，每護(hù)理小組負(fù)責(zé)照顧20名左右的病人，由一名學(xué)歷較高，有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士擔(dān)任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組工作。此方法雖然可以彌補(bǔ)功能制護(hù)理的不足，為病人提供連續(xù)性護(hù)理。同時(shí)也能建立相互合作的小組精神，有利于發(fā)揮每個(gè)護(hù)士的能力。但是仍然不能滿足病人的整體需要。

4 責(zé)任制護(hù)理責(zé)任制護(hù)理是二十世紀(jì)七十年代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中發(fā)展起來的比較理想的護(hù)理方式，八十年代我國的一些大醫(yī)院也開始試行，但受條件限制沒有能夠推廣。其特點(diǎn)和缺點(diǎn)。

5 整體護(hù)理模式近年來我國許多醫(yī)院吸取責(zé)任制護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)，開展了整體護(hù)理模式。整體護(hù)理模式的宗旨是以病人為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榉椒?，為病人提供身心整體護(hù)理。整體護(hù)理模式病區(qū)的建設(shè)主要內(nèi)容包括：確定護(hù)理指導(dǎo)思想，制定護(hù)士職責(zé)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理配備護(hù)士人員編制，設(shè)計(jì)各種護(hù)理表格以及標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃。同時(shí)建立健全醫(yī)院的各種支持系統(tǒng)，為整體護(hù)理模式創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使護(hù)士從大量的非專業(yè)性工作中解脫出來，增加直接護(hù)理病人的時(shí)間，提高護(hù)理質(zhì)量。整體護(hù)理模式是現(xiàn)階段比較理想的護(hù)理工作方式，但也存在對護(hù)士要求高，護(hù)理表格書寫煩瑣等缺點(diǎn)。應(yīng)用整體護(hù)理模式時(shí)主要應(yīng)掌握整體護(hù)理的思想，具體工作方法可根據(jù)各自的條件靈活采用。

3.護(hù)理工作的特點(diǎn)是什么啊

1. 病人的自主性提高

隨著社會的進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)的深入和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，社會醫(yī)療保險(xiǎn)制度的改革，法律法規(guī)的健全和完善，使得病人在就醫(yī)時(shí)有了更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，病人不但可以選擇醫(yī)院、選擇醫(yī)生和護(hù)士，并且在治療期間對自己的病情、治療方案和用藥有知情同意權(quán)或拒絕治療及護(hù)理的權(quán)利。同時(shí)，病人法律意識的增強(qiáng)，也促使我們在對病人進(jìn)行治療及護(hù)理時(shí)要加強(qiáng)自我保護(hù)意識。?

2. 對護(hù)理工作的要求提高?

對護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平的要求提高 隨著人們文化生活水平的提高，病人對護(hù)理工作也有了更多更高的要求，要求護(hù)理人員不但有良好的職業(yè)道德，熱愛護(hù)理工作，具有熱愛生命的崇高情感，一切工作要以病人為中心，而且必須熟練掌握護(hù)理專業(yè)理論知識和技術(shù)操作。護(hù)士不僅要能夠減輕病人的痛苦，使病人在承受最小痛苦的同時(shí)，取得滿意的治療效果。?

對護(hù)理人員相關(guān)知識的需求提高 護(hù)理模式的變化使護(hù)理工作的職能得到拓寬和延伸。在這種模式下，護(hù)理的對象首先是人，其次才是病。因此，護(hù)理人員在護(hù)理病人時(shí)要以病人為中心，不僅要掌握常規(guī)的護(hù)理技能，而且要掌握人文、心理、社會等方面的知識，以滿足病人身心兩方面的護(hù)理需求。護(hù)士不但要具備快速識別反應(yīng)的能力，而且要善于與病人溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。?

4.護(hù)理的工作方式有哪些

病人衛(wèi)生護(hù)理

care of personal hygiene of patient

對失去生活自理能力的病人提供的個(gè)人衛(wèi)生方面的照顧和幫助。病人衛(wèi)生護(hù)理的目的為：①清除壞死組織、微生物、分泌物和其他污垢。②刺激血液循環(huán)，放松肌肉，使病人感到舒適，幫助恢復(fù)精力。③改變病人的病容，消除不良?xì)馕丁＂茴A(yù)防褥瘡和交叉感染。⑤便于觀察病情。

以住院病人為例，衛(wèi)生護(hù)理包括以下幾種：

入院護(hù)理 病人入病室前要在接診室洗頭、理發(fā)、沐浴、更衣、剪指甲。對有虱蟣的病人應(yīng)進(jìn)行滅虱。

晨晚間護(hù)理 晨間護(hù)理包括刷牙漱口、洗臉洗手、用溫水擦背、用50%酒精按摩受壓部位，梳頭，整理床鋪及更換污染衣單，這一切應(yīng)在早飯前進(jìn)行。晚間護(hù)理系在晚飯后進(jìn)行，如協(xié)助洗臉漱口等。使病人感覺清潔舒適，易于入睡。病人若由于疾病痛苦徹夜不眠，身體疲備，在晨晚間護(hù)理時(shí)也可以觀察病情。

飯前后護(hù)理 飯前協(xié)助病人洗手，扶老幼病人坐起。飯后整理床鋪以保持整潔。 高熱病人飯前后應(yīng)予漱口。

不同部位的護(hù)理包括以下幾種。

口腔護(hù)理：口腔內(nèi)溫暖潮濕，又有食物殘?jiān)?，是最有利于?xì)菌繁殖的場所。病人早晚必須刷牙，晚上刷牙比早晨刷牙更為重要。有活動假牙者應(yīng)先洗手取下假牙，用冷水沖洗刷凈，漱口后再戴上。

洗頭：生活不能自理的病人，護(hù)士應(yīng)協(xié)助洗頭，每1~2周在床上洗一次，水溫為43~45℃。洗時(shí)注意遮住病人眼睛，雙耳塞棉球，洗發(fā)后注意擦干頭發(fā)。若洗頭時(shí)病人面色，呼吸、脈搏發(fā)現(xiàn)有異常，則應(yīng)停止操作。

沐?。簩Σ荒苓M(jìn)行淋浴和盆浴的病人，可進(jìn)行床上擦浴，這可促進(jìn)血液循環(huán)和皮膚排泄功能，但要注意以下幾點(diǎn)：①室溫不可低于21℃。水溫40~43℃為宜。②遮擋病人，并關(guān)好門窗。③擦浴時(shí)動作要輕，隨時(shí)用大毛巾蓋好病人以免受涼。④擦浴時(shí)將濕毛巾要纏繞手上。⑤及時(shí)更換熱水。⑥擦浴后要更換衣褲及被罩。

孔道口周圍皮膚護(hù)理：帶有各種管道引流和造瘺口的病人，孔周皮膚護(hù)理尤為重要。管道口的皮膚經(jīng)常被引流液污染和刺激，易于感染。因此應(yīng)在孔周皮膚處涂以凡士林，或氧化鋅軟膏以保護(hù)皮膚。發(fā)現(xiàn)感染及時(shí)處理。

滅虱：有體虱者，換下的衣服可按質(zhì)量分別采用蒸、煮、或用馬拉硫磷粉筆劃線進(jìn)行滅虱。有陰虱者可剃毛，再用紙包好燒掉。有頭虱者可用中藥百部草滅虱。

特殊病人的護(hù)理 昏迷病人要加強(qiáng)口腔護(hù)理及翻身擦背。預(yù)防褥瘡。大小便失禁的病人要及時(shí)更換污濕的被褥。

老年病人身體抵抗力低，合并癥多，感覺反應(yīng)遲鈍，而且不愛活動，因此對老年病人必須加強(qiáng)皮膚護(hù)理，以防褥瘡。

兒童防御機(jī)制差，易感染疾病，清潔意識不強(qiáng)，故大小便后、飯前后、睡前都要指導(dǎo)小兒洗手。要勤洗澡，此時(shí)室溫在25℃左右，水溫約38~40℃，以熱而不燙為原則。

5.護(hù)理工作的五種方式有哪五種

1幼教

這個(gè)護(hù)理人員做起來比較容易上手，細(xì)心、耐心、愛心。一般私人幼兒園容易進(jìn)去，幼教證要求不高也比較容易考?？吹讲簧僖捕嫁D(zhuǎn)了，不過，幼教也是一份工資不高的苦累活。

2護(hù)理教師

幾乎是許多護(hù)理畢業(yè)生的選擇，一方面不會丟掉護(hù)理知識，另一方面又可以離開臨床。

如何進(jìn)入？不是有教師證就行了，小編知道的大概有那么5種，歡迎補(bǔ)充。

1、留校。

一般都是母校選擇本校優(yōu)秀學(xué)生作為留校人選。

2、公開招聘。

一般需要本科護(hù)理以上，需要考核面試，報(bào)名要求各地不同。

3、醫(yī)院兼職教師。

有些護(hù)理學(xué)院需要從醫(yī)院引入臨床教師。大都是護(hù)士長兼職。

4、反聘。

臨床護(hù)理人員退休后被醫(yī)學(xué)院聘到學(xué)校從事教學(xué)工作。

5、走后門

中國特色，幾乎這三個(gè)字做什么都沒問題。

以上是小編認(rèn)識的教師中總結(jié)的幾種進(jìn)入教育界的方法，可能沒那么全面。

3非職業(yè)學(xué)校教師

這樣的難度更大了，普通中學(xué)或大學(xué)，一般都是師范出來為第一門檻，對于醫(yī)學(xué)出生的我們?nèi)屗麄冿埻刖筒粚α?。護(hù)理轉(zhuǎn)普通中學(xué)教育例子也有。

例如有個(gè)同事也是護(hù)理專業(yè)，參加事業(yè)單位考試，成功成為一名數(shù)學(xué)教師。

還有一位也是護(hù)理專業(yè)，在某中學(xué)兼職輔導(dǎo)工作，被學(xué)校校長發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)能力，學(xué)校把他留下來了。

一般情況下，第三點(diǎn)都不作為案例分析，可遇不可求的。

很多護(hù)理朋友都認(rèn)為，當(dāng)老師是第一首選轉(zhuǎn)行的行業(yè)，一定是覺得，工資穩(wěn)定、假期多、沒有病人騷擾、學(xué)生好、各種好……

其實(shí)你們錯(cuò)了，當(dāng)你們進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，發(fā)現(xiàn)跨度非常大，除了你自己的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)如何教學(xué)，如何管理學(xué)生，如何提升自己能力……

在教育圈里，同樣有壓力，你必須不斷的提升個(gè)人的能力，寫論文，提升學(xué)歷，評級等等，想忽悠學(xué)生？太難了，教書并不是拿著書念就行了，學(xué)生不喜歡你，輕者換崗，重者永遠(yuǎn)當(dāng)不了教師。

要評級，必須從班主任做起吧，班里的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活、穿著、家長等都得照顧，晚上還要看著他們休息了，你才敢休息，少一個(gè)人，那是要問責(zé)的。

你說不上夜班、有假期。其實(shí)，當(dāng)了班主任，也像上二線班一樣，班里同學(xué)打架學(xué)生處找你、學(xué)習(xí)有問題教務(wù)處找你、宿舍衛(wèi)生差宿管找你、半夜學(xué)生生病還要送學(xué)生到醫(yī)院，第二天繼續(xù)上課……特別是一些突發(fā)事件，如學(xué)生失戀自殺不成了，可能你整個(gè)人都崩潰了。要知道，除了寒暑假，你要上兩個(gè)學(xué)期的二線班！！

假期？學(xué)生放假了，老師沒放假，改卷，評卷，總結(jié)會議，安排外出培訓(xùn)。開學(xué)了，需要提前到校處理開學(xué)前工作。真正放假并沒有學(xué)生多，不過，這也的確是最美好的時(shí)光。

我為什么那么熟悉教師？

因?yàn)槲以趦伤鶎W(xué)校當(dāng)過幾年教師，然后進(jìn)入臨床當(dāng)護(hù)士，現(xiàn)在又開家公司。

換了幾種職業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)，哪行都不容易。

關(guān)注護(hù)士學(xué)習(xí)筆記的護(hù)理老師和臨床的老師也有不少。

6.護(hù)士的工作方式有哪些

1，常用的護(hù)理工作方法有哪些 簡述各種方法的特點(diǎn). ⑴個(gè)案護(hù)理，護(hù)士責(zé)任明確，并負(fù)責(zé)完成其全部護(hù)理內(nèi)容，能掌握病人全面情況，但耗費(fèi)人力. ⑵功能制護(hù)理，是一種流水作業(yè)的工作方法，護(hù)士分工明確，易于組織管理，節(jié)省人力.但工作機(jī)械，缺少與病人的交流機(jī)會，較少考慮病人的心理社會需求，護(hù)士較難掌握病人的全面情況. ⑶小組制護(hù)理，能發(fā)揮各級護(hù)士的作用，能了解病人一般情況，但護(hù)士個(gè)人責(zé)任感相對減弱. ⑷責(zé)任制護(hù)理，責(zé)任護(hù)士的責(zé)任明確，能較全面地了解病人情況，但要求對病人24小時(shí)負(fù)責(zé)則難以實(shí)現(xiàn)，且文字記錄書寫任務(wù)較多，人員需要也較多. ⑸綜合護(hù)理，能保證具有不同經(jīng)驗(yàn)，能力，學(xué)歷層次的護(hù)士在工作中得到合理的分配和使用，最佳地使用人力資源并促進(jìn)其發(fā)展.這種工作方式既考慮了成本效益，又為護(hù)士的個(gè)人發(fā)展提供了空間和機(jī)會. 2，從事護(hù)理專業(yè)的護(hù)士應(yīng)具備哪些基本條件 （1）思想道德素質(zhì)： （2）科學(xué)文化素質(zhì)： （3）專業(yè)素質(zhì)： （4）體態(tài)素質(zhì)： （5）心理素質(zhì)： 3，護(hù)士需要幫助人群解決以下四個(gè)與健康相關(guān)的問題 （1）減輕痛苦：（1）減輕痛苦：（3）恢復(fù)健康：（4）促進(jìn)健康： 第二章 護(hù)理學(xué)的基本概念 1，提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動有哪些 各舉一例. （1）生理領(lǐng)域.如保持病人舒適的體位. （2）心理領(lǐng)域.如對臨終病人進(jìn)行心理疏導(dǎo). （3）社會領(lǐng)域.鼓勵(lì)病人家屬經(jīng)常探望和陪伴病人. 2，預(yù)防疾病的措施有哪些 （1）一級預(yù)防.又稱病因預(yù)防，是從病因上防止影響健康問題的發(fā)生，如通過健康教育使人們注意攝入均衡的營養(yǎng). （2）二級預(yù)防.關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷和阜期處理健康問題如高血壓病人的篩選. （3）三級預(yù)防.即積極治療，預(yù)防并發(fā)癥并采取促進(jìn)身心健康的措施，以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘. 3，舉例說明健康是一個(gè)動態(tài)，連續(xù)變化的過程 健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過程，沒有絕對的分界線. （1）以一條橫坐標(biāo)表示健康和疾病的動態(tài)變化過程，則一端代表最佳健康狀態(tài)，另一端代表病情危重或死亡，其間有健康良好，正常，出現(xiàn)不適，疾病等階段. （2）每個(gè)人都處于健康-疾病這一動態(tài)過程的某一位置，而這個(gè)位置又隨時(shí)都在變化，不是靜止不動的. （3）護(hù)理的工作范圍包括健康的全過程，即從維護(hù)最佳的健康狀態(tài)到幫助瀕臨死亡的人平靜，安寧，有尊嚴(yán)地死去.要求列舉一至二個(gè)實(shí)例進(jìn)行說明. 4，分析人，環(huán)境，健康和護(hù)理四個(gè)概念的關(guān)系 人，環(huán)境，健康和護(hù)理是護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念，這四個(gè)概念之間相互聯(lián)系，相互作用. （1）人是護(hù)理的服務(wù)對象，人的健康是護(hù)理的中心. （2）人與環(huán)境之間進(jìn)行著持續(xù)不斷的相互作用，以達(dá)到促進(jìn)，維持或恢復(fù)健康的目標(biāo). （3）人的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境因素影響健康狀態(tài)，環(huán)境的變化如果超出了人的代償能力，人的健康狀態(tài)就會向不良的方向發(fā)展. 5，舉例說明人的概念在護(hù)理實(shí)踐中的意義 人是護(hù)理服務(wù)的對象，人的概念具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： （1）人是一個(gè)整體：人由身體，心理和精神，社會等幾個(gè)方面組成，各方面通過相互聯(lián)系，相互依賴，相互作用形成完整和獨(dú)特的人.任何一個(gè)組成部分的不適或失調(diào)都會影響到其他部分以至整體，護(hù)理的對象不是"疾病"，而是整體的人.護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中還應(yīng)認(rèn)識到人的各方面屬性. （2）人是開放系統(tǒng)：人不是孤立存在的，人與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)，能量和信息的交換.其基本目標(biāo)是保持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定和平衡，以適應(yīng)外環(huán)境的變化.人既受環(huán)境的影響又可以影響環(huán)境. （3）人在不同發(fā)展階段有不同層次的基本需要：不同年齡的人有各自不同的發(fā)展特點(diǎn)和任務(wù)，以及不同層次的基本需要. （4）人有自理的能力并對自己的健康負(fù)有責(zé)任：恢復(fù)，維持和促進(jìn)健康是每個(gè)人的責(zé)任.護(hù)士應(yīng)充分調(diào)動人的主觀能動性.要求舉例說明. 6，舉例說明環(huán)境的概念在護(hù)理實(shí)踐中的意義 在護(hù)理學(xué)中環(huán)境的概念具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： （1）人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境.內(nèi)環(huán)境是指人的生理，心理和社會等方面.外環(huán)境由自然環(huán)境和社會文化環(huán)境組成. （2）人的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境持續(xù)進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換和相互作用，內(nèi)，外環(huán)境不能截然分開. （3）人與環(huán)境的關(guān)系十分密切，良好的環(huán)境能夠促進(jìn)人的健康，不良的環(huán)境給人帶來危害.護(hù)士的重要職責(zé)是協(xié)助人們識別環(huán)境中的不利或有害因素，利用環(huán)境中的有利因素，并且努力為服務(wù)對象創(chuàng)造良好的自然和社會環(huán)境。

7.護(hù)理管理的特點(diǎn)有哪些

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護(hù)理管理的特點(diǎn)

護(hù)理管理的特點(diǎn)是與護(hù)理學(xué)科的特點(diǎn)分不開的。

護(hù)理作為獨(dú)立的學(xué)科有其自身的規(guī)律性。護(hù)理學(xué)要綜合應(yīng)用人的心理和生理相互關(guān)系的知識，以及自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)方面的知識，幫助、指導(dǎo)、照顧人們保持或重新獲得體內(nèi)外環(huán)境的相對平衡，以達(dá)到身心健康，精力充沛。護(hù)理工作除有與醫(yī)師協(xié)作進(jìn)行診治的任務(wù)外，主要是進(jìn)行獨(dú)立的護(hù)理工作。護(hù)理學(xué)是診斷和治療人們現(xiàn)存的和潛在的健康問題的反應(yīng)，是有別于醫(yī)療實(shí)踐的獨(dú)特領(lǐng)域。護(hù)理工作的對象是人，在醫(yī)學(xué)模式發(fā)展為生物——心理——社會醫(yī)學(xué)模式的今天，護(hù)理工作出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，更顯示出其獨(dú)立的、自身的規(guī)律和特點(diǎn)。同樣，護(hù)理管理已不僅僅是護(hù)士長、護(hù)理部主任的責(zé)任，每一位護(hù)理人員為了照顧護(hù)理對象，為他們提供護(hù)理服務(wù)，均需作計(jì)劃、溝通、應(yīng)用解決問題的程序等工作，因此，每一位護(hù)理人員都可以說是護(hù)理管理者。

根據(jù)護(hù)理工作對象是病人的特點(diǎn)，對護(hù)士素質(zhì)提出了特殊要求。護(hù)士直接為病人服務(wù)，要求護(hù)理人員有較好的素質(zhì)修養(yǎng)。良好的素質(zhì)修養(yǎng)是可以通過管理教育獲得的，培養(yǎng)和保持護(hù)士的良好素質(zhì)是護(hù)理管理建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

護(hù)理管理要適應(yīng)護(hù)理工作的科學(xué)性和服務(wù)性。護(hù)理學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科要綜合運(yùn)用各方面的知識，科學(xué)性較強(qiáng)?，F(xiàn)代護(hù)理理論的發(fā)展，新技術(shù)、新知識引入護(hù)理學(xué)更加強(qiáng)了護(hù)理的科學(xué)性。護(hù)理工作的服務(wù)性也較強(qiáng)，特別是臨床上以病人為中心的護(hù)理，科學(xué)性、服務(wù)性、技術(shù)性、思想性及時(shí)間性、連續(xù)性都很強(qiáng)，要求理論聯(lián)系實(shí)際，腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。護(hù)理管理要適應(yīng)這些特點(diǎn)。

護(hù)理工作聯(lián)系廣泛。護(hù)理工作要與醫(yī)師、醫(yī)技、后勤、行政管理及病人、家屬、單位等多方面發(fā)生聯(lián)系，形成以病人為中心、以護(hù)理工作為主體的工作關(guān)系；尤其是近年來發(fā)展起來的家庭和社會服務(wù)，使得護(hù)理工作中多方面的溝通交流顯得尤為重要。協(xié)調(diào)好這些關(guān)系是護(hù)理管理的重要內(nèi)容。

護(hù)理工作的連續(xù)性強(qiáng)，每天24小時(shí)不間斷，護(hù)理隊(duì)伍中婦女占絕大多數(shù)，夜班多、獨(dú)立操作多、責(zé)任重，接觸病人最密切，精神緊張，工作勞累，生活不規(guī)律。護(hù)理管理必須重視這些特點(diǎn)，適當(dāng)解決各種困難，保證護(hù)理人員安心工作。

8.簡述護(hù)理專業(yè)的特征是什么

護(hù)理專業(yè)的特征是：

1、掌握相關(guān)的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、

預(yù)防保健的基本理論知識，掌握護(hù)理學(xué)基本理論、基本技能、基本知識，掌握護(hù)理急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則、技術(shù)操作、?？谱o(hù)理和監(jiān)護(hù)技能，并能夠應(yīng)用護(hù)

理程序?qū)Ψ?wù)對象實(shí)施整體護(hù)理；

2、具有社區(qū)健康服務(wù)、護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力；

3、熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向

與動態(tài)；

4、掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。