幼兒園培養(yǎng)幼兒自信的方法(培養(yǎng)孩子自信的方法)

1.培養(yǎng)孩子自信的方法有哪些

賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說“你真棒”

比如讓孩子自己穿衣服，不要說：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f：“我想你已經(jīng)長大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺，讓你的寶寶充滿自信。

父母的評價(jià)對孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。父母對孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到父母的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，父母必須注意自己對孩子的評價(jià)，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價(jià)。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心

給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就表揚(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大為表揚(yáng)，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長應(yīng)該正確認(rèn)識到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵(lì)孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對自己的信心。同時(shí)，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵(lì)孩子的自信心。

讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時(shí)無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。

此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。

2.如何培養(yǎng)幼兒自信心

原發(fā)布者：沈敏琴

怎樣培養(yǎng)幼兒自信心

自信心是確信自己的能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。自信心強(qiáng)的幼兒能較準(zhǔn)確在評價(jià)自己的能力和客觀困難，在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；遇到困難不畏縮，能積極去解決困難；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意，符合他們。

而過分自信或自卑的幼兒則對自己的能力和客觀困難不能正確地評估，在行為上則常表現(xiàn)自滿、驕傲、粗心大意或遇事畏縮不前，遇難而退。

自信心對幼兒發(fā)展具有重要意義，國內(nèi)一些心理學(xué)家曾測量了140名4—12歲兒童的智力水平。發(fā)現(xiàn)智能好的兒童自信心都比較強(qiáng)。自信心總是與主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、開朗、樂觀等健康心里相聯(lián)系，而缺乏信心或自卑感則常是與被動(dòng)、依賴、保守、怯懦、軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。因此，可以認(rèn)為自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力和調(diào)節(jié)力，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容。

怎樣培養(yǎng)幼兒自信心呢？

1、增強(qiáng)自信教育意識

要充分認(rèn)識自信教育對幼兒發(fā)展和心理健康的重要意義，還要認(rèn)識到幼兒的各種意志行動(dòng)中很多環(huán)節(jié)都存在著自信問題，自信教育課題普遍存在于日常生活和各種教育活動(dòng)之中，教師要敏于發(fā)現(xiàn)他們，認(rèn)真做好此項(xiàng)教育。有些教師注意了在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒完成任務(wù)的信心，但往往僅著眼于具體活動(dòng)任務(wù)的完成，把鼓勵(lì)信心僅僅視為提高活動(dòng)積極性和克服力量的一種手段，而沒有從培養(yǎng)健康人格著眼，把培養(yǎng)自

3.幼兒園老師如何培養(yǎng)幼兒的自信心

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，大多數(shù)幼兒園老師以及家長都將教學(xué)重心放在了生活能力以及基礎(chǔ)知識教學(xué)上，忽略了培養(yǎng)幼兒自信心的意義。幼兒園階段的孩子，正處于思想以及觀念形成的關(guān)鍵階段，自信心對其認(rèn)識事物的態(tài)度具有重要作用。自信心較強(qiáng)的幼兒更加樂于參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度，自信心較弱的幼兒則會(huì)表現(xiàn)出一些自卑感。在幼兒階段培養(yǎng)孩子的自信心，是一件幼兒園老師及家長都應(yīng)該重視起來的工作。

1、給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定

及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定有利于幼兒形成正確是非觀念。幼兒在某項(xiàng)活動(dòng)中得到了老師的肯定，會(huì)在其心中留下比較深刻的記憶，使幼兒內(nèi)在的潛力得到激發(fā)。幼兒園老師應(yīng)該注意觀察幼兒的言行，將其所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)作為提出表揚(yáng)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，老師應(yīng)該注意表揚(yáng)的方式和態(tài)度，應(yīng)該讓幼兒感受到老師的真心，而不是一句簡單的敷衍。如果老師用敷衍的態(tài)度對待幼兒，很容易對其建立的自信心造成挫傷。

2、將引導(dǎo)與暗示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

一些幼兒的思維比較跳躍，沒有形成較強(qiáng)的自控能力。對于這樣的幼兒，老師不應(yīng)該直接批評和指責(zé)，可以通過表揚(yáng)其他幼兒，暗示其自身存在的錯(cuò)誤，明白如何做才能得到老師的表揚(yáng)。另外，老師可以對其他幼兒進(jìn)行提問，對回答行為提出表揚(yáng)，這是一種從側(cè)面的角度吸引幼兒注意力的方法，使其思維能與老師的教學(xué)節(jié)奏保持一致。暗示法有利于保護(hù)幼兒的自尊心，促進(jìn)幼兒形成自信心。

3、強(qiáng)化幼兒積極探索和嘗試的意識

幼兒園老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒在一些方面主動(dòng)進(jìn)行探索和嘗試，這樣有利于使幼兒在自主探索中樹立自信心。例如，帶領(lǐng)幼兒利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行一些手工制作時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，嘗試?yán)脧U舊報(bào)紙制作一些工藝品，通過這樣的方式使幼兒參與到老師組織的活動(dòng)當(dāng)中。不同的幼兒所產(chǎn)生的想法也存在較大的差異性，有的幼兒會(huì)利用廢舊報(bào)紙折飛機(jī)或者小動(dòng)物，有的會(huì)利用廢舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)貼畫等。無論幼兒制作的物品是否符合科學(xué)規(guī)律，只要其認(rèn)真參與，老師就應(yīng)該對其提出表揚(yáng)。利用這樣的方法使幼兒積極參與到探索和嘗試活動(dòng)當(dāng)中，從而逐漸建立自信心。

4、幫助幼兒發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)弱化缺點(diǎn)

老師不應(yīng)該將幼兒進(jìn)行相互比較，容易傷害到幼兒的自尊心。幼兒園老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，將其放大，將缺點(diǎn)進(jìn)行弱化。以幼兒的發(fā)展方向?yàn)橐罁?jù)，幫助幼兒認(rèn)識到自己的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到幫助其樹立自信心。比如，一些幼兒喜歡在勞動(dòng)中獲得樂趣，老師可以安排學(xué)生作為值日生，使其感受到老師的重視，也能使其認(rèn)識到自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)。

5、重視家園共育在培養(yǎng)幼兒自信心中的作用

要想達(dá)到培養(yǎng)幼兒樹立自信心的目標(biāo)，僅僅依靠幼兒園老師這一個(gè)方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會(huì)等多方的合作，才能達(dá)到理想的培養(yǎng)效果。家長是幼兒的第一個(gè)老師，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒園老師可以利用微信等軟件與家長分享一些育兒方法，使家長認(rèn)識到家庭教育對幼兒成長的重要性，從客觀的角度對幼兒做出評價(jià)，鼓勵(lì)幼兒多多發(fā)表自己的想法。通過這樣的方法有利于培養(yǎng)幼兒樹立自信心。另外，家長也應(yīng)該隨時(shí)與老師保持溝通，將幼兒在家庭中的表現(xiàn)告知老師，為老師開展教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)。

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4.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

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如何培養(yǎng)幼兒的自信心

自信是走向成功的起點(diǎn)，自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。自信心是一個(gè)人對自身能力自我發(fā)展的肯定，是一種重要的個(gè)性心理品質(zhì)。兒童這一時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務(wù)完成得好，孩子就會(huì)成為富有自信心、行動(dòng)果斷、性格開朗而富有活力的人。

一、學(xué)會(huì)賞識孩子

“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”我在幼兒園教中班，孩子年齡小，缺乏自我評價(jià)的能力，常常會(huì)以成人的評價(jià)來衡量自己、認(rèn)識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價(jià)對孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。

在日常的教學(xué)過程中，我的要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的每個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要輕易地放過，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。教師和孩子們相處時(shí)，應(yīng)經(jīng)常對他們進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語，可以是親切溫柔的撫摸，也可以是一件小小的獎(jiǎng)品，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。三、關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，客觀公正