認(rèn)識大小的方法(比較大小的方法有什么)

1.比較大小的方法有什么

比較0.7的1.2次方與1.1的0.8次方的大小 首先 底數(shù)0.7大于0小于1，是減函數(shù) 底數(shù)1.1大于1，是增函數(shù) 然后先看0.7的1.2次方，將它與0.7的0次方比較 指數(shù)1.2大于指數(shù)0 然而它是減函數(shù) 所以整體0.7的1.2次方小于0.7的0次方，也就是小于1 再來看1.1的0.8次方，同樣的方法，1.1的0次方等于1 指數(shù)0.8大于指數(shù)0，它是增函數(shù)，所以整體1.1的0.8次方大于1.1的0次方，也就是大于1 那么 這就比較清晰了，一個小于1 一個大于1 結(jié)果也就出來了 0。

2.怎樣教孩子認(rèn)數(shù)字大小

認(rèn)識數(shù)字“4”目 的認(rèn)識數(shù)字“4”，知道“4”像什么。

準(zhǔn) 備小兔、小羊、小狗、小鳥圖片各一張，黃、紅、藍(lán)字卡各一張，“1~10”數(shù)字卡片一套。智慧媽媽教你玩（1） 媽媽引導(dǎo)寶寶：“今天森林里要開動物運(yùn)動會，小動物們聽說后，都想來參加。

咱們看一看，來了幾只小動物？”出示小兔、小羊、小狗、小鳥圖片及字卡“4”。(2) 媽媽給寶寶做示范時，先把要說的對象逐個地?cái)?shù)一遍，再進(jìn)行總結(jié)。

（3） 媽媽可把其中的量詞及名詞加重音，且語言簡單明了，易于寶寶理解。（4） 如果寶寶說的話中有錯誤，如出現(xiàn)“我有4個蠟筆”等量詞錯誤，媽媽要及時予以糾正，避免寶寶下次重復(fù)錯誤。

點(diǎn)數(shù)“4”目 的學(xué)習(xí)數(shù)字“4”，讓寶寶能手口一致地順數(shù)4以內(nèi)的物品。準(zhǔn) 備一只果盤，4只 蘋果，字卡“1"4”。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽出示果盤，拿出盤中的蘋果擺成一排，讓寶寶點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)完后總結(jié)：“有4只蘋果?！保?） 用同樣的方法，媽媽和寶寶數(shù)一數(shù)家里還有哪些物品是4個。

（3） 媽媽再把蘋果逐個放入果盤，讓寶寶一個一個地點(diǎn)數(shù)。待熟練后，寶寶單獨(dú)點(diǎn)數(shù)1"4。

用“4”說一句話目 的通過對“4”的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，讓寶寶練習(xí)用“4”說一句話，從而發(fā)展寶寶的語言表達(dá)能力。準(zhǔn) 備有關(guān)“4”的物品的圖片，小紙盒，字卡“1"4”。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽從小紙盒中取出一張圖片，讓寶寶看圖，邊觀察邊點(diǎn)數(shù)。點(diǎn)完后媽媽引導(dǎo)寶寶總結(jié)：“4只小雞在吃米?！?/p>

（2） 媽媽讓寶寶從紙盒中取出一張圖片，點(diǎn)數(shù)并總結(jié)：“4只小羊在吃草?！保?） 寶寶又取出一張圖片，上面有4只蝴蝶，蝴蝶身上分別貼著數(shù)字“1"4”。

請寶寶觀察并點(diǎn)數(shù)，然后總結(jié)：“4只蝴蝶在跳舞?！保?） 還可引導(dǎo)寶寶自由發(fā)揮，如“天空中飛著4只小鳥”“魚缸里游著4條小魚”等。

理解“一樣多”目 的理解“一樣多”和“相等”的概念。準(zhǔn) 備小碗、小勺、奶瓶、茶杯、布娃娃、帽子等，字卡“一樣多”。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽把小碗、小勺、奶瓶及茶杯、布娃娃、帽子等寶寶常見的物品分成兩組，并將兩組物品上下對齊擺放，讓寶寶感知物品的數(shù)量。通過比較這兩組數(shù)量相等的物品，理解“一樣多”。

（2） 還可以將寶寶愛吃的食物擺放成兩組，讓寶寶理解“相等”的概念。（3） 識字：一樣多。

認(rèn)識數(shù)字“5”目 的認(rèn)識數(shù)字“5”，知道“5”像什么。準(zhǔn) 備小羊、小雞、小狗、小貓、小兔的圖片及字卡，數(shù)字卡片“1~5”。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽引導(dǎo)寶寶：“今天，媽媽為寶寶請來了幾位客人：小羊、小雞、小狗、小貓、小兔，讓它們來和寶寶做游戲?！比缓髬寢尦鍪?只小動物，并出示相應(yīng)的字卡“5”。

(2) 媽媽可先拿出畫有秤鉤的圖片，與字卡“5”上下對齊，讓寶寶比較，并用小手指出相同點(diǎn)。最后媽媽用兒歌總結(jié)：“5像秤鉤來買菜?！?/p>

請寶寶和媽媽一起點(diǎn)“5”，并念兒歌。（3） 把“1"5”的數(shù)字卡片一一羅列，請寶寶從中找出“5”來，并念出相應(yīng)的兒歌。

媽媽要及時獎勵寶寶。（4） 識字：羊、雞、狗、貓、兔。

點(diǎn)數(shù)“5”目 的學(xué)習(xí)數(shù)字“5”，能手口一致地順數(shù)5以內(nèi)的物品。準(zhǔn) 備紅、黃二色的紙花各5朵，字卡“1"5”“花”。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽把同一顏色的5朵花擺成一排，讓寶寶點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)完后總結(jié)：“有5朵花?！保?） 媽媽再把5朵紅顏色的花擺成散狀，讓寶寶練習(xí)點(diǎn)數(shù)，數(shù)完后匯報總數(shù)；接著擺出5朵黃顏色的花，讓寶寶數(shù)完后報出總數(shù)。

（3） 媽媽將5朵花逐個拿出，讓寶寶一朵一朵地點(diǎn)數(shù)，達(dá)到練習(xí)點(diǎn)數(shù)1"5的目的。（4） 識字：花。

用“5”說一句話目 的復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字“5”，充分理解“5”的含義，發(fā)展寶寶的語言能力。準(zhǔn) 備5個小皮球。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽手拿皮球，輕輕拍5下，讓寶寶觀察并點(diǎn)數(shù)。媽媽拍完球后總結(jié)：“我拍了5下球?！?/p>

并讓寶寶跟著做。（2） 媽媽輕輕跳5下，讓寶寶數(shù)一數(shù)并總結(jié)：“媽媽跳了5下?！?/p>

（3） 讓寶寶拍5下手，媽媽數(shù)完后，請寶寶總結(jié)：“我拍了5下手?！边€可讓寶寶自由發(fā)揮：“我能吃5塊蛋糕?！?/p>

“我有5輛玩具汽車?！闭J(rèn)識數(shù)字“6”目 的認(rèn)識數(shù)字“6”，知道“6”像什么。

準(zhǔn) 備6朵紙花或6朵花的圖片，一只口哨（或圖片），不同顏色的字卡“6”。智慧媽媽教你玩（1） 媽媽把6朵花依次排列，然后和寶寶一起觀察，并告訴寶寶：“這兒有6朵花。”

同時出示數(shù)字卡片“6”。(2) 媽媽把字卡“6”和哨子圖片相比較，讓寶寶發(fā)現(xiàn)它們的相似點(diǎn)。

媽媽總結(jié)：“6像哨子嘟嘟響?！蓖瑫r伸出大拇指和小拇指，并把大拇指放到嘴邊，做吹哨狀。

邊做動作邊說兒歌，便于寶寶記憶。（3） 分別向?qū)殞毘鍪静煌伾淖挚ā?”，讓寶寶反復(fù)記憶，并讓寶寶把最喜歡的顏色的字卡“6”貼在床上。

點(diǎn)數(shù)“6”目 的讓寶寶能和成人一起順數(shù)6以內(nèi)的數(shù)。準(zhǔn) 備小雞、小鴨、小貓、小狗、小羊、小牛圖片各一張。

智慧媽媽教你玩（1） 媽媽分別出示小雞、小鴨、小貓、小狗、小羊、小牛等6只小動物的圖片，和寶寶一起從小雞順數(shù)到小牛，練習(xí)點(diǎn)數(shù)1"6。(2) 媽媽可先出示3只小動物的圖片，讓寶寶點(diǎn)數(shù)；再分別出示4只或5只小動物的圖片，讓寶寶點(diǎn)數(shù)。

（3） 最后，媽媽和寶寶共同點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的小動物數(shù)目。熟練后，寶寶單獨(dú)練習(xí)點(diǎn)數(shù)1"6。

(4) 媽媽還可以準(zhǔn)備若。

3.比較兩位數(shù)大小的方法

數(shù)的大小比較有以下幾種方法：一、整數(shù)的大小比較： 1、先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大比如：100大于20，因?yàn)?00有3位數(shù)，而20只有2位數(shù) 2、位數(shù)相同，從最高位看起，相同數(shù)位上的數(shù)大那個數(shù)就大。

比如：320大于310，位數(shù)相同，最高位百位都是3，所以接著看下一位十位，320的十位是2,310的十位是1,2>1，因此320大于310。 二、小數(shù)的大小比較： 1、先比較兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；比如：6.1大于5.9，因?yàn)?.1整數(shù)部分是6,5.9整數(shù)部分是5,6>5，因此6.1大于5.9。

2、整數(shù)部分相同，再看它們的小數(shù)部分，從高位看起，依數(shù)位比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。比如：0.0223大于0.0199。

三、分?jǐn)?shù)的大小比較：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大；分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母不同的分?jǐn)?shù)，先通分在比較。比如：6/9大于5/9 |注意：“x/y”格式代表“y分之x” 四、根式的大小比較： 1、比較兩個根式（根式外沒有數(shù)字）根號下的數(shù)字，根號下數(shù)字大的，根式也大。

比如：√3大于√2 2、若根號外有數(shù)字，則先把根號外的數(shù)字平方后放進(jìn)根號里面（乘以根號內(nèi)的數(shù)字），再通過以上方法比較。比如：3√2大于2√3 3√2中，把3放進(jìn)根號內(nèi)，式子變成√（3*3*2）=√18 2√3中，把2放進(jìn)根號內(nèi)，式子變成√（2*2*3）=√12 因此3√2大于2√3 擴(kuò)展資料：萬能比較公式（作差法）：假設(shè)給定兩個數(shù)x和y，若要判斷它們之間的大小關(guān)系，則可以使用作差法。

具體如下：已知x,y兩個數(shù)，作x-y，若x-y>0，則通過不等式的左右數(shù)字移動可得x>y。同理若x-y0，因此3/8>1/3。

4.怎樣教孩子認(rèn)識大小怎樣教自閉癥孩子認(rèn)識大小的概念

大小屬于形容詞，在這個之前最好孩子要積累大量的名詞和一定程度的動詞。

然后在桌面進(jìn)行ABA教學(xué)，準(zhǔn)備好教具，兩種除了大小有明顯差別外，其他顏色形狀外形完全一致的物品。可以選擇洗澡玩具捏捏叫小黃鴨。

發(fā)指令“大”，然后輔助孩子用手摸大的鴨子。然后給與孩子強(qiáng)化物。

繼續(xù)發(fā)指令大“大”，逐漸削減輔助，每次孩子成功后要及時的強(qiáng)化。等孩子能做到十次指令能有7次以上都能達(dá)標(biāo)，再發(fā)指令“小”，方法和“大”一樣。

這樣的被動命名孩子都通過之后，開始主動命名。由家長用手摸大的鴨子，然后輔助孩子說“大”，然后再教“小”。

等孩子主動命名全部通過之后，換其他的教具進(jìn)行泛化，再在日常生活中進(jìn)行泛化，并在形容詞后面加上名詞，大鴨子，小鴨子，大蘋果，小蘋果，等等。

5.認(rèn)識大小相對性教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 .觀察畫面，抽象圖形 （出示課件）談話：孩子們，今天的學(xué)習(xí)從這幅畫開始，美嗎？上完課每人送你們一幅 怎么樣？ 提問：從這幅畫中，你能找出認(rèn)識的平面圖形嗎？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件，抽象出平 面圖形） 2 .聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 揭題：你們認(rèn)識的圖形真不少，今天，我們繼續(xù)認(rèn)識其中的長方形和正方形。

【設(shè)計(jì)意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，既縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi) 容之間的距離，又引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 】 二、猜想驗(yàn)證，自主構(gòu)建 1 .操作中引發(fā)猜想 提問：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎？ 建設(shè)工程造價管理 建設(shè)工程計(jì)價 建設(shè)工程造價案例分析 建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量 操作：學(xué)生擺長方形。

反饋：指名展示。 反思 ： 引發(fā)關(guān)于長方形邊的猜想 小結(jié)：長方形邊的特點(diǎn)：對邊相等（板書） （移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎？為什么？ 小結(jié)：長方形角的特點(diǎn)：四個角都是直角（板書） 【設(shè)計(jì)意圖： 尊重并準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—操作—思考—交 流，在擺小棒的過程中進(jìn)行“邊”和“角”的追問，引發(fā)學(xué)生對長方形特征的猜想，為 進(jìn)一步深入研究長方形的特征埋下伏筆， 這樣的設(shè)計(jì)也遵循了學(xué)生從具體向抽象的認(rèn)知 規(guī)律。

】 2 .驗(yàn)證中深化認(rèn)識 ⑴指導(dǎo)方法：是不是所有的長方形都有這樣的特征呢？請用量一量、折一折、比一比的 方法，驗(yàn)證一下自己的想法。 ⑵操作驗(yàn)證 ⑶匯報交流： ①驗(yàn)證對邊相等：方法 1 ：量一量，匯報測量數(shù)據(jù)；方法 2 ：折一折，指名操作。

小結(jié)：用多種的方法驗(yàn)證了大小不同的長方形，發(fā)現(xiàn)它們的對邊都相等。 ②認(rèn)識長寬： 同學(xué)們再觀察一下， 長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎？引導(dǎo)認(rèn)識長與寬； 指一指黑板面、桌面以及數(shù)學(xué)書封面的長和寬。

③驗(yàn)證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎？你比了幾次？ 有比的次數(shù)少些的嗎？還有更少的嗎？ 3. 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道長方形有哪些特征？ 對邊相等 ---- 邊的特征 四個角都是直角 ---- 角的特征 實(shí)際上我們認(rèn)識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認(rèn)識的。 【設(shè)計(jì)意圖：特征的驗(yàn)證是思維碰撞最充分的環(huán)節(jié)，給學(xué)生不同的長方形，激發(fā)學(xué)生嘗 試不同的研究方法，既使猜想得到驗(yàn)證，長方形的特征上升到理性認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生 的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn) 性。

】 3 .遷移中拓展新知 談話： 我們再來看正方形的邊和角又有什么特點(diǎn)呢？拿出正方形，你能用剛才那些方法 和思路去發(fā)現(xiàn)正方形的特點(diǎn)嗎？試試看。 ⑴自主探究 ⑵匯報交流： ①特征 1 ： 四邊相等； 提問： 正方形的邊有什么特點(diǎn)？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？。