生活中的物理方法方法(物理在生活中運(yùn)用)

1.物理在生活中有哪些運(yùn)用

物理課程改革強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

即注重與社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際相聯(lián)系，在具體生活環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決問(wèn)題，注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，避免死記硬背。中考中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的試題已是最多的最為重要的題型了。

而“家”是我們溫馨的港灣，回到家里可以身心輕松的美美的享受生活，可就在這一片不大的天地里，我們的衣食住行、舉手投足，都和物理密切相關(guān)，可以說(shuō)，是物理帶給我們?cè)S多喜樂(lè)憂愁，影響著我們的生活質(zhì)量。本文以家庭生活空間背景，對(duì)一些最為熟悉的現(xiàn)象和生活用具的使用，用中學(xué)物理知識(shí)作出解釋?zhuān)鳛閷W(xué)習(xí)物理和運(yùn)用物理的案例，供大家參考。

一、與電學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象 家中的用電器是并聯(lián)的，開(kāi)關(guān)與所控制的電器串聯(lián)，插座可臨時(shí)加接用電器，也并聯(lián)在電路中；可調(diào)臺(tái)燈，電爐較暗時(shí)，電路中電阻較大，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)較慢，節(jié)約電能；電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的；排氣扇（抽油煙機(jī)）利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換； 電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生；微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無(wú)污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；家中的電燈，是利用電流的熱效應(yīng)工作的，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能；廚房的爐灶（蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶）是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量；電冰箱由溫控開(kāi)關(guān)控制，是間歇性工作的，可以節(jié)約電能；測(cè)電筆可以區(qū)別火線和零線，筆中的電阻很大，它可以限制通過(guò)人體的電流；樓梯間的感應(yīng)燈由聲和光控制，光元件和聲元件是串聯(lián)的。

二、與熱學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象 1.與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象：使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀?；鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手；爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間；滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂；往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)能更好地保溫。

因?yàn)槲垂酀M(mǎn)時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失；炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對(duì)流方式傳熱的；冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞；冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失（水分蒸發(fā)）；冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯破裂；煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。

因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。 2.與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象：液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的，使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒；用焊錫的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔摹?/p>

這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)；燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量；用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會(huì)兒。

這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)，砂鍋底的溫度高于100℃，而鍋內(nèi)食物為100℃，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止；用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度；夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。

自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。同時(shí)也說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，是下雨的前兆；煮食物并不是火越旺越快。

因?yàn)樗序v后溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費(fèi)燃料；冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在離壺嘴一定距離才能看見(jiàn)“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見(jiàn)“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來(lái)的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”；油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”的響聲，并濺出油來(lái)。

這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產(chǎn)生的氣泡上。

2.初中物理常見(jiàn)的科學(xué)方法有哪些

在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。

在探究科學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)物理學(xué)知道“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的策略和科學(xué)的思維方法，從而提高他們的科學(xué)素質(zhì)。下面就與大家一起來(lái)探討物理教學(xué)中常用的一些科學(xué)方法。

一、猜想法 在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，猜想這一步驟有著舉足輕重的地位，它是物理智慧中最活躍的成分，對(duì)學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)，也是物理探究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且猜想決定了科學(xué)探究的方向，因此，在物理教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地猜想就顯得格外重要。首先，猜想要有一定經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為基礎(chǔ)。

在進(jìn)行科學(xué)猜想能力方面的教學(xué)時(shí)，可先針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生把所有可能的情況都大膽地說(shuō)出來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)逐一進(jìn)行分析，想想生活中有哪些事實(shí)支持它，它和已有知識(shí)是否一致，排除那些與經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相矛盾的想法，留下的就可能是科學(xué)的猜想了，沒(méi)有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，猜想恐怕只能是無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以在教學(xué)中為了避免學(xué)生胡猜亂想，讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由、事實(shí)依據(jù)是很有效的避免課堂混亂的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法之一。

二、控制變量法 “控制變量法”是初中物理中常用的探究問(wèn)題的科學(xué)方法。由于影響物理研究對(duì)象的因素在許多情況下并不是單一的，而是多種因素相互交錯(cuò)、共同起作用的。

所以要想精確地把握研究對(duì)象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須人為的制造一些條件，便于問(wèn)題的研究。例如當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，我們一般是分別研究這個(gè)物理量與各個(gè)因素之間的關(guān)系，再進(jìn)行綜合分析得出結(jié)論。

這樣就必須在研究物理量同其中一個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，將另外幾個(gè)因素人為地控制起來(lái)，使它們保持不變，以便觀察和研究該物理量與這個(gè)因素之間的關(guān)系。這就是“控制變量”的方法。

在初中物理教學(xué)中有許多概念或規(guī)律的探索過(guò)程，都要用到控制變量法。例如，在八年級(jí)剛接觸物理時(shí)，有一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是探究“聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳到遠(yuǎn)處？”。

讓一個(gè)學(xué)生在桌子一端敲擊桌面，另一個(gè)學(xué)生在另一端聽(tīng)聲音，一次貼在桌面上聽(tīng)，一次只是貼近桌面。發(fā)現(xiàn)兩次都可以聽(tīng)到聲音，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩次聲音分別是通過(guò)桌子和空氣傳來(lái)的，從而說(shuō)明聲音要靠介質(zhì)傳播。

同時(shí)讓學(xué)生比較兩次聽(tīng)到的聲音大小，從而認(rèn)識(shí)到聲音在固體中比在空氣中傳播得快，即固體的傳聲能力強(qiáng)。在這里，老師一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量就是聽(tīng)聲音的距離和敲擊桌面的力度要相同，使學(xué)生體驗(yàn)到控制變量的思想，為以后的探究實(shí)驗(yàn)作好方法上的準(zhǔn)備。

控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學(xué)方法。通過(guò)控制變量法，可以讓我們很方便的研究出某個(gè)物理量與多個(gè)因素之間的定性或定量關(guān)系，從而能得出普遍的規(guī)律。

三、等效替代法 有一個(gè)廣為人知的歷史故事──曹沖稱(chēng)象。他運(yùn)用的就是一種等效替代的思想，他是用石頭替代了大象，巧妙地測(cè)出了大象的重力。

當(dāng)然，這里還用到了“化整為零”的思想。很多偉人也經(jīng)常會(huì)用等效法來(lái)使研究問(wèn)題簡(jiǎn)化，例如，愛(ài)迪生用圍成一圈的平面鏡的反射光等效多個(gè)太陽(yáng)造成了無(wú)影燈，他的助手阿普頓在苦苦計(jì)算燈泡的容積時(shí)，愛(ài)迪生卻告訴他只需要把燈泡裝滿(mǎn)水，測(cè)量水的體積即為燈泡的容積。

還有阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了鑒別王冠真假的方法，從而也導(dǎo)致了一個(gè)重要的原理──阿基米德原理的發(fā)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)“等效替代”的思想是物理實(shí)驗(yàn)成功的最根本、最重要的思路，物理學(xué)中的相關(guān)定律、定理、公式、原理都是以替代思維成立的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)的。

例如，測(cè)量不規(guī)則固體的體積，就是利用物體浸沒(méi)在液體中時(shí)，物體體積與物體排開(kāi)的液體的體積相等的原理，將用替代。在有量筒或量杯時(shí)，可采用“排液補(bǔ)差法”或叫“等量空間占據(jù)法”測(cè)量。

沒(méi)有量筒或量杯時(shí)，可用彈簧秤和水，通過(guò)測(cè)量浮力大小，結(jié)合阿基米德原理計(jì)算（全部浸沒(méi)），也可以用天平測(cè)排水的質(zhì)量（全部浸沒(méi)），再利用密度知識(shí)來(lái)計(jì)算。當(dāng)無(wú)法直接測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，就可以用漂浮的方法利用的原理，測(cè)出也就知道了，物體的質(zhì)量也就可求了。

這種質(zhì)量或體積的替代測(cè)量方法一般多見(jiàn)于測(cè)量物質(zhì)密度的方法中。還有許多物理量的測(cè)量都用到了等效替代法。

四、轉(zhuǎn)換法 所謂“轉(zhuǎn)換法”，主要是指在保證效果相同的前提下，將不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象；將陌生、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將難以測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量的方法。彈簧測(cè)力計(jì)的原理也隱含了一個(gè)間接測(cè)量原則。

即用可直接量度的量去間接表現(xiàn)那些不便直接觀察不便直接測(cè)量的量。在這里，彈簧的長(zhǎng)度變化是可以直接觀察直接測(cè)量的，而力的大小是看不到摸不著的，但是力的大小卻和彈簧長(zhǎng)度的變化有關(guān)系，所以我們就可以用彈簧的伸長(zhǎng)量來(lái)量度力的大小。

不僅測(cè)力計(jì)是這樣的，溫度計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓表（高度計(jì)）、電流表、電壓表。

3.學(xué)好物理的方法有哪些

一、抓住三個(gè)“基本”。基本的概念要清楚，基本的規(guī)律要熟悉，基本的方法要熟練。關(guān)于基本概念，例如速度，它表示物體的路程在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程：即v=s/t.關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式也是v=s/t.它使用于任何情況，例如一個(gè)百米運(yùn)動(dòng)員他在通過(guò)一半路程的的速度是10m/s，到達(dá)終點(diǎn)的速度是8m/s，跑完100m花的時(shí)間是12.5s，問(wèn)該運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑過(guò)程中的平均速度是多少。按照平均速度的規(guī)律平均速度等于：v=100m/12.5s=8m/a。再說(shuō)一下基本方法，研究初中物理問(wèn)題有時(shí)也要注意選取“對(duì)象”，例如：在用歐姆定律解題時(shí)，就要明確歐姆定律用到整個(gè)電路即整體上，還是用到某個(gè)電阻即單離獨(dú)的某一個(gè)電阻上。

二、學(xué)會(huì)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴(lài)他人），以保證質(zhì)量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量。就是要有一定的難度。對(duì)于任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不能經(jīng)過(guò)這一觀是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必經(jīng)之路。

三、緊扣物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確的掌握物理過(guò)程。有了圖就能做狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的，特別是在解關(guān)于電路方面的題目。不畫(huà)電路圖是較難弄清電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

四、珍惜課堂的每一分鐘。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心的向老師學(xué)習(xí)。千萬(wàn)不要以為老師講的簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)作是復(fù)習(xí)、鞏固。要盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)的越多，自己的東西越多。

五、要記好筆記，經(jīng)常整理筆記。上課以聽(tīng)課為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)構(gòu)造，好的解題方法、好的例題、同不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記老師上課講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好課本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后經(jīng)?？?，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

六、學(xué)習(xí)資料要齊全。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。如何作記號(hào)呢，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

七、珍惜時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的殼一節(jié)一節(jié)的回憶。這樣重點(diǎn)的再學(xué)一次，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常會(huì)有幾道做不出來(lái)的題儲(chǔ)存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。

八、要虛心向別人學(xué)習(xí)。向老師多多請(qǐng)教、向同學(xué)們多多學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)”上的交流?；ソ换W(xué)共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面一定要有幾個(gè)朋友。

九、理順知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體章節(jié)。

十、認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是寸步難行在大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

十一、重視理論聯(lián)系實(shí)際。物理這門(mén)自然學(xué)科來(lái)源與實(shí)驗(yàn)和生活，所以學(xué)習(xí)時(shí)一定要用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)它，這樣就會(huì)學(xué)得輕松。掌握得踏實(shí)。

物理雖然難學(xué)，但只要學(xué)習(xí)得法，要學(xué)好它也不是不可能。

4.物理實(shí)驗(yàn)的方法有哪些

1 控制變量法：這個(gè)應(yīng)該是最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方法。

例如，在“探究壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”、“探究電流與電阻的關(guān)系”、“研究弦樂(lè)器的音調(diào)與弦的松緊、長(zhǎng)短和粗細(xì)的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)中都用到了該實(shí)驗(yàn)方法。

2 類(lèi)比法：例如，在學(xué)習(xí)電流時(shí)，為了更好地理解，與生活中熟悉的水流作類(lèi)比。

實(shí)驗(yàn)+推理法：有些理論只有在理想空間里才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，此時(shí)，我們可以在現(xiàn)實(shí)條件實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)這些理論。

例如，在初二我們學(xué)過(guò)牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。我們知道，物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中必定會(huì)受到阻力作用，但是我們通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，可以推出這一結(jié)論。

3 描述法：例如，在生活中是不存在光線的，我們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)光，才引進(jìn)了“光線”這一詞。

4 轉(zhuǎn)換法：例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的”這一知識(shí)時(shí)，我們把音叉的微小振動(dòng)轉(zhuǎn)換為乒乓球的擺動(dòng)。使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯。

5 模型法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，為了更好地認(rèn)識(shí)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用太陽(yáng)系模型代表原子結(jié)構(gòu)。

擴(kuò)展資料：

物理實(shí)驗(yàn)是初高中階段物理課程中包含的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括電學(xué)實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，常用于驗(yàn)證物理學(xué)科的定理定律。

實(shí)驗(yàn)物理是相對(duì)于理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)科。

理論物理的研究領(lǐng)域涉及粒子物理與原子核物理、統(tǒng)計(jì)物理、凝聚態(tài)物理、宇宙學(xué)等，幾乎包括物理學(xué)所有分支的基本理論問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)物理主要是從實(shí)驗(yàn)上來(lái)探索物質(zhì)世界和自然規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)室使用守則

1、為保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和保持環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生必須脫鞋進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2、實(shí)驗(yàn)室是全校師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要保持肅靜，遵守紀(jì)律。

3、做實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真聽(tīng)教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、儀器的性能操作、方法和注意事項(xiàng)，認(rèn)真檢查所需儀器設(shè)備是否完好齊全，如有缺損要及時(shí)向教師報(bào)告。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守操作規(guī)程，按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，防止意外發(fā)生。

6、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。

7、實(shí)驗(yàn)完畢要認(rèn)真清理儀器設(shè)備，關(guān)閉水源電源。

性質(zhì)

1.真理性：物理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)揭示了自然界的奧秘，反映出物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。

2.和諧統(tǒng)一性：神秘的太空中天體的運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)普勒三定律的描繪下，顯出多么的和諧有序。物理學(xué)上的幾次大統(tǒng)一，也顯示出美的感覺(jué)。牛頓用三大定律和萬(wàn)有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統(tǒng)一了。

麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程又把質(zhì)量和能量建立了統(tǒng)一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動(dòng)性實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論又把時(shí)間、空間統(tǒng)一了。

3.簡(jiǎn)潔性：物理規(guī)律的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)了物理的簡(jiǎn)潔明快性。如：牛頓第二定律，愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程，法拉第電磁感應(yīng)定律。

4.對(duì)稱(chēng)性：對(duì)稱(chēng)一般指物體形狀的對(duì)稱(chēng)性，深層次的對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)為事物發(fā)展變化或客觀規(guī)律的對(duì)稱(chēng)性。如：物理學(xué)中各種晶體的空間點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)具有高度的對(duì)稱(chēng)性。豎直上拋運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、波動(dòng)鏡像對(duì)稱(chēng)、磁電對(duì)稱(chēng)、作用力與反作用力對(duì)稱(chēng)、正粒子和反粒子、正物質(zhì)和反物質(zhì)、正電和負(fù)電等。

5.預(yù)測(cè)性：正確的物理理論，不僅能解釋當(dāng)時(shí)已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能預(yù)測(cè)當(dāng)時(shí)無(wú)法探測(cè)到的物理現(xiàn)象。例如麥克斯韋電磁理論預(yù)測(cè)電磁波存在，盧瑟福預(yù)言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預(yù)言圓盤(pán)衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預(yù)言電子的存在。

6.精巧性：物理實(shí)驗(yàn)具有精巧性，設(shè)計(jì)方法的巧妙，使得物理現(xiàn)象更加明顯。

參考資料：搜狗百科——物理實(shí)驗(yàn)

5.生活中的物理知識(shí)有哪些

廚房里的中考物理題 每位同學(xué)都進(jìn)過(guò)廚房，但是注意過(guò)廚房里的科學(xué)知識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)走進(jìn)廚房看一看！題1：在日常生活中，將面制品放在水中煮，不會(huì)發(fā)黃、變焦，而放在食用油中炸，則會(huì)發(fā)黃、變焦，甚至炸糊，這一現(xiàn)象說(shuō)明（ ） A，油炸制食品的能力比水強(qiáng) B，油的傳熱性能比水強(qiáng) C，油的沸點(diǎn)比水高 D，油在沸騰時(shí)溫度繼續(xù)上升，而水在沸騰時(shí)溫度保持不變 答案：C。

水的沸點(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，而油的沸點(diǎn)要遠(yuǎn)高于100℃。題2：小明兩次煮雞蛋，第一次在水沸騰后，繼續(xù)用“急火”煮，第二次在水沸騰后即將火焰調(diào)小用“文火”煮，但仍然保持鍋中的水沸騰，直到將雞蛋煮熟，兩次比較（ ） A，第一次省時(shí)間 B，第二次省時(shí)間 C，兩次所用時(shí)間基本相同 D，第一次省燃料 答案：C。

因?yàn)樗序v時(shí)溫度保持不變，“急火”只能使水的汽化加快，不能使雞蛋吸熱加快。題3：夏天，廚房里的自來(lái)水管壁上常常有水珠，這是因?yàn)椋?） A，夏天自來(lái)水的溫度較高，蒸發(fā)較快，在管壁形成水珠 B，夏天空氣中的水蒸氣較多，遇到溫度較低的自來(lái)水管就在管壁上液化形成水珠 C，夏天氣壓較低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差大，水透過(guò)管壁微孔滲出 D，夏天用水量大，水廠需要自來(lái)水加壓，管內(nèi)外壓強(qiáng)差大，因此有少量水透過(guò)管壁微孔滲出 答案：B。

因?yàn)橄奶鞖鉁剌^高，空氣中充滿(mǎn)了水蒸氣，當(dāng)遇到天氣略有變化時(shí)，這些水蒸氣遇到冷的自來(lái)水管壁就液化。題4：在家里用水壺?zé)_(kāi)水時(shí)，當(dāng)看到從壺嘴冒“白氣”時(shí)，我們就知道水開(kāi)了，在這一過(guò)程中看到的是 現(xiàn)象。

答案：先汽化后液化。燒開(kāi)水時(shí)，壺中的水沸騰產(chǎn)生的水蒸氣，從壺嘴噴出，在壺嘴的上方遇到冷的空氣，迅速液化成小水滴，這就是我們看到的“白氣”。

題5：用水壺?zé)?dāng)水開(kāi)了后，用水壺向熱水瓶中注開(kāi)水時(shí)，你的父母在一旁提醒你：“水快滿(mǎn)了”，那么，你的父母是根據(jù)什么判斷的呢？答案：是根據(jù)聲音音調(diào)的變化來(lái)判斷的。原來(lái)隨著熱水瓶里的水的增多，水上方空氣柱越來(lái)越短，它的振動(dòng)頻率也越來(lái)越大，聽(tīng)起來(lái)的聲音也越來(lái)越高，越來(lái)越尖。

題6：在炒辣椒時(shí)，廚房里的人總是炒的眼睛水直流，有的還打噴嚏，這是因?yàn)?擴(kuò)散現(xiàn)象的原因 。答案：在炒辣椒時(shí)，辣椒中的分子受熱，加快了擴(kuò)散，分子運(yùn)動(dòng)加劇，進(jìn)入到人的眼睛和鼻子引起人的器官的反映。

題7：下列事件中不能說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的是（ ） A，從煙囪里冒出的黑煙在空中飄蕩 B，酒瓶蓋打開(kāi)后，屋子里很快就聞到酒香味 C，用鹽水腌蛋，一段時(shí)間后蛋會(huì)變咸 D，往開(kāi)水中放些白糖，水會(huì)變甜 答案：A。我們的人肉眼是看不到分子的，只能“嘗味道”、“看顏色”、“聞氣味”。

題8：生活中，人們常常把碗放在鍋內(nèi)的水中蒸食物，要求是碗不能與鍋底接觸，當(dāng)鍋里的水沸騰時(shí)，碗里的水會(huì)（ ） A，稍后沸騰 B，同時(shí)沸騰 C，溫度總是低于鍋內(nèi)水的溫度，因而不會(huì)沸騰 D，溫度能夠達(dá)到沸點(diǎn)，但不會(huì)沸騰 答案：D。因?yàn)樗序v要滿(mǎn)足兩個(gè)條件，一是要達(dá)到沸點(diǎn)，二是要繼續(xù)吸熱，當(dāng)鍋內(nèi)的水達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)，碗內(nèi)的水也可以達(dá)到沸點(diǎn)，但二者溫度相同，不能發(fā)生熱傳遞，碗內(nèi)的水無(wú)法從鍋內(nèi)的水吸收熱量，所以不會(huì)沸騰。

題9：與廚房有關(guān)的兩個(gè)詞分別是“揚(yáng)湯止沸”和“釜底抽薪”，這兩個(gè)詞個(gè)說(shuō)明了什么道理？答案：前者是指把熱水舀起一部分，然后再倒回去，由于這部分水要帶走部分熱量，放入鍋里時(shí)又要從鍋里的水中吸收熱量，使鍋里的水暫時(shí)停止沸騰；后者則將灶里的燃料拿出，停止熱量供給，使鍋里的水無(wú)法再吸收熱量，從而停止沸騰。前者總是權(quán)益之計(jì)，不能從根本上改決問(wèn)題；后者則從根本上入手。

題10：用同樣大小的力，使一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋在桌上轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)雞蛋比另一個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)得快些，時(shí)間也長(zhǎng)一些。請(qǐng)你來(lái)判斷哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋？答案：旋轉(zhuǎn)的快的、旋轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)的是熟雞蛋。

原來(lái)熟雞蛋的蛋殼、蛋白和蛋清是聯(lián)成一體的固體，而生雞蛋的蛋殼是固體，蛋白是液體，蛋黃是粘性較大的液體，它們彼此處于半分離狀態(tài)，在同樣的旋轉(zhuǎn)下，生雞蛋的蛋黃、蛋白、蛋殼相互間產(chǎn)生較大的摩擦作用，對(duì)旋轉(zhuǎn)有較大的阻礙作用，旋轉(zhuǎn)速度下降得很快。而熟雞蛋內(nèi)部不存在阻礙旋轉(zhuǎn)的作用，旋轉(zhuǎn)速度下降得不那么快，所以熟雞蛋旋轉(zhuǎn)的快，旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。

題11：家里的菜刀用過(guò)一段時(shí)間就要磨一磨，這是為什么？因?yàn)椴说队眠^(guò)一段時(shí)間，刀刃比原來(lái)要鈍一些，切菜時(shí)就感到費(fèi)力些。磨一磨，使刀刃的表面積減小，變得更鋒利，切菜時(shí)，用同樣大小的力，可以增大壓強(qiáng)。

題12：在冬天中常常看到這樣的情況：一瓶開(kāi)水，倒一部分出來(lái)后，再蓋上軟木塞，發(fā)現(xiàn)軟木塞會(huì)跳起來(lái)；給熱水瓶注開(kāi)水，如果水只注了一半，蓋上軟木塞，過(guò)兩三天時(shí)間想再使用瓶中的水，發(fā)現(xiàn)軟木塞很難拔出來(lái)。試解釋上述兩種情況。

答案：原來(lái)開(kāi)水沒(méi)有裝滿(mǎn)時(shí)，瓶子中有一部分空氣，它們受熱，氣壓增大，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓大于瓶外氣壓時(shí)，瓶塞就會(huì)跳起；瓶塞很難拔出則相反，瓶?jī)?nèi)熱空氣經(jīng)過(guò)溫度降低，壓強(qiáng)減小，熱空氣中一部分水蒸氣液化成水后使瓶?jī)?nèi)氣壓減小，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓比瓶外氣壓小得多時(shí)，瓶塞就很難拔。