職業(yè)能力培養方法(如何提高職業(yè)能力)
1.如何提高職業(yè)能力
一、職業(yè)能力的內涵：
職業(yè)是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是隨著(zhù)社會(huì )分工的產(chǎn)生而出現的。隨著(zhù)生產(chǎn)力的提高，人類(lèi)征服自然能力的提高，原始社會(huì )產(chǎn)生了三次大分工，從而出現了商業(yè)，導致了體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的分工和對立。至此，職業(yè)活動(dòng)已成為普遍的社會(huì )現象，人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)劃分，職業(yè)家族就慢慢地分化擴展起來(lái)了。
職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征， 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力， 一般職業(yè)能力是指與崗位各項任務(wù)和各種崗位，各種職業(yè)有關(guān)的共同能力，諸如自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達能力、社交與活動(dòng)能力、外語(yǔ)和計算機應用能力等， 特殊能力是指人從事某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所具體需要的能力。
二、職業(yè)能力的基本框架：
不同類(lèi)型職業(yè)人員的能力體系不同職業(yè)對錄用人員的素質(zhì)要求不一樣，現分別就科研型、管理型、事務(wù)型、文化型、工程型和社會(huì )型職業(yè)人員的素質(zhì)要求做出解釋。
1、科研型職業(yè)應具備的素質(zhì)：
科研工作是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，科研型人員應具備以創(chuàng )造力為核心的知識結構。在知識結構方面，具備寬厚扎實(shí)的基礎知識，外語(yǔ)交流能力，既要有專(zhuān)長(cháng)又要有較淵博的知識，達到專(zhuān)與博的有效結合。具備創(chuàng )造性，熟練的基本技能和理論理解及應用，把這三者融會(huì )貫通，協(xié)調結合起來(lái)的能力。具備獨立思考，勤于實(shí)踐，不怕挫折的良好心理素質(zhì)。
2、管理型職業(yè)應具備的素質(zhì)：
從事管理型職業(yè)人員應具備的素質(zhì)，主要包括以下幾點(diǎn)：忠于貫徹國家的方針政策并能靈活運用，有高度的公眾意識。具備堅實(shí)的管理專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際知識，同時(shí)具有較廣博的自然知識和社會(huì )知識。具備一定的領(lǐng)導，組織協(xié)調和社會(huì )才能以及中外語(yǔ)言文字表達能力。具有健康的身體和充沛的精力以應付千頭萬(wàn)緒和千變萬(wàn)化的工作。
2.大學(xué)生如何培養自己的職業(yè)能力
所謂職業(yè)能力，就是當你從事某一職業(yè)時(shí)，具體的工作職責要求你所具有的分析、解讀、操作等方面的能力。
這些能力依賴(lài)一定的相關(guān)知識，但是不只要求從業(yè)者掌握這些知識，更要求將這些知識在工作中具體應用以解決實(shí)際問(wèn)題，長(cháng)期轉化為一種技術(shù)能力。所謂職業(yè)素養，就是人生對未來(lái)職業(yè)的向往和追求，作為大學(xué)生，職業(yè)素養是人生職業(yè)實(shí)現的精神支柱，它對促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強拼搏，棄而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我，實(shí)現未來(lái)人生的職業(yè)目標有積極的促進(jìn)作用。
所以如何提高提升職業(yè)能力和職業(yè)素養就成為關(guān)鍵。一、職業(yè)能力和職業(yè)素養的作用 當踏進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，大學(xué)生都應該進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規劃，在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)都應該把握好所愿與所能的關(guān)系。
所愿是想做的工作，想獲得的職位。所能是現在擁有的技術(shù)、能力、素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗等等。
大學(xué)生的就業(yè)理想往往是美好的，但依靠現在的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)卻可能暫時(shí)實(shí)現不了美好的愿望，因此，大學(xué)生很有必要在校學(xué)習期間了解職業(yè)生涯所需要具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，有針對性地加強培養，日積月累，以便將來(lái)更好更快適應職業(yè)的需要，最終獲取職場(chǎng)的成功 職業(yè)能力不是一成不變的，會(huì )在實(shí)踐的基礎上得到發(fā)展和提高，大學(xué)期間的學(xué)習以及將來(lái)長(cháng)期從事某一專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，能促使人的職業(yè)能力向高度專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。而職業(yè)素養具有十分重要的意義。
從個(gè)人的角度來(lái)看，適者生存，個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養，就很難取得突出的工作業(yè)績(jì)，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來(lái)看，唯有集中具備較高職業(yè)素養的人員才能實(shí)現求得生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場(chǎng)的競爭力；從國家的角度看，國民職業(yè)素養的高低直接影響著(zhù)國家經(jīng)濟的發(fā)展，是社會(huì )穩定的前提。正因如此，“職業(yè)素養教育”才顯得尤為重要。
二、大學(xué)生的現狀及存在的問(wèn)題 大學(xué)生存在的問(wèn)題就是職業(yè)規劃意識不強。是否具有職業(yè)規劃意識，職業(yè)定位是否準確、職業(yè)能力是否得到提高，對于大學(xué)生的職業(yè)選擇、生涯發(fā)展至關(guān)重要。
但是，目前很多大學(xué)生往往將職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)單的等同于職業(yè)選擇。由問(wèn)卷調查顯示，有近四成的大學(xué)生對自己目前的職業(yè)生涯規劃現狀還是滿(mǎn)意的。
但是，當把這種規劃分解后，他們的選擇就沒(méi)有這么樂(lè )觀(guān)了：僅有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的人只占16%。這種現象說(shuō)明，大學(xué)生對自己及環(huán)境缺乏客觀(guān)的分析及評價(jià)，造成對自己職業(yè)生涯規劃判斷上前后矛盾，表明大學(xué)生對什么是職業(yè)生涯規劃還不十分清楚，對自身的職業(yè)生涯發(fā)展潛力的認識比較模糊。
三、我自身存在的問(wèn)題 從上學(xué)到現在，已經(jīng)有17年了。有人曾經(jīng)問(wèn)起我，你上學(xué)是為了什么？我很是茫然，無(wú)言以對。
我也時(shí)常問(wèn)起我自己，上學(xué)難道就是為了找到好工作？直到現在我還是很茫然，對于自己畢業(yè)后究竟干什么，還是如同張二的和尚摸不著(zhù)頭腦。因此，如何擺脫這種困境就顯得尤為重要。
對于我自己的缺點(diǎn)我很是了解，性格內向的我導致我不善于與別人交往，我時(shí)常努力的改變我自己，盡量讓自己變得活波些，積極的參加學(xué)校的社團活動(dòng)、體育比賽。在課堂上，盡量積極的發(fā)言。
因為我懂得一點(diǎn)，在現在社會(huì )單憑一個(gè)人的實(shí)力是很難干成一件事，許多都是與同學(xué)合作才能完成。如同NBA上的籃球比賽，沒(méi)有協(xié)作能力你就會(huì )被淘汰，所以你只有改變你自己與其他人合作起來(lái)，你才能更好的適應這個(gè)社會(huì )。
此外，我以前經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“干什么都沒(méi)意思”，從我的口頭禪就能看出我對生活的態(tài)度是消極的。這是我最大的缺點(diǎn)，也是我最致命的缺點(diǎn)。
有一句名言：態(tài)度決定一切。不錯，這句話(huà)在我身上得到驗證。
要想畢業(yè)后做點(diǎn)有意義的事，還得在大學(xué)生活中以積極的心態(tài)對待每一位人以及每一件事，腳踏實(shí)際的，一步一個(gè)腳印。只有這樣我們才能在生活中的每一件小事中得到鍛煉、提高。
如此這樣，職業(yè)能力和職業(yè)素養的提高就顯得不是那難了。四、如何提高自身的職業(yè)能力與職業(yè)素養1、能力的自我培養 大學(xué)生在大學(xué)應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應注重能力的自我培養。
大學(xué)生自我培養能力的途徑主要有 （1）積累知識 知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。離開(kāi)知識的積累，能力就成了“無(wú)源之水”，而知識的積累要靠勤奮的學(xué)習來(lái)實(shí)現。
大學(xué)生在校期間，既要掌握已學(xué)書(shū)本上的知識和技能，也要掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，養成自學(xué)的習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。（ 2）勤于實(shí)踐 善于學(xué)習是培養能力的基礎，實(shí)踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學(xué)生是否學(xué)到知識的標準。
因此大學(xué)生在校期間，既要主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，又要勇于參與一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；既要認真參加社會(huì )調查活動(dòng)，又要熱心各種公益活動(dòng)，既要積極參與校內外相結合的科學(xué)研究、科技協(xié)作、科技服務(wù)活動(dòng)，參加以校內建設或社會(huì )生產(chǎn)建設為主要內容的生產(chǎn)勞動(dòng)，又要熱忱參加。
3.大學(xué)生應該如何培養職業(yè)能力
做為一名大學(xué)生要想經(jīng)快的實(shí)現職業(yè)能力的培養我就說(shuō)說(shuō)我自己的親身經(jīng)歷哇。
1：謙虛。我記得剛上班的時(shí)候，人家說(shuō)個(gè)啥，做個(gè)啥我總是不以為然，但凡是和我意見(jiàn)有不同的我總是從心里很反感，總想處處表現自己，盡快得到老總的賞識，可是我發(fā)現，這樣做適得其反，給人家留下不成熟的印象，固執狹隘。時(shí)間長(cháng)了，我就學(xué)會(huì )了即使你說(shuō)的再不對我也不能表現出來(lái)，說(shuō)的對就保留，學(xué)習，說(shuō)不對，就去掉，平時(shí)不強，該輪到你的時(shí)候一定要好好表現。
2：細心。以前剛工作的時(shí)候我看別人做事情總是看個(gè)大概，一到接活兒的時(shí)候就傻了，發(fā)現有好多細節處理的不好，設算是輕的，記得有一次因為我沒(méi)有觀(guān)察到前輩們使用公章而不能簽字，險些出了法律問(wèn)題。
3：自我反省：我以前有個(gè)錯覺(jué)總以為自己是大學(xué)生就比別人很了不起，后來(lái)我發(fā)現其實(shí)這是一個(gè)很愚蠢的想法，直到有一天，經(jīng)理當眾潑我的冷水弄的我很沒(méi)面子，后來(lái)我發(fā)現是我自找的。
以上幾點(diǎn)是我覺(jué)得印象最深的，以前總是聽(tīng)前輩們說(shuō)起這那的經(jīng)驗，可是一到自己，這些經(jīng)驗反而成了害你的毒藥，年輕人總不是不覺(jué)的仗著(zhù)自己這點(diǎn)“經(jīng)驗，才干”到處“或作非為”最后發(fā)現自己是一個(gè)小丑，犯了些人人都知道的小錯誤，又走很多彎路，其實(shí)這很正常，每個(gè)人都會(huì )犯的，只要能經(jīng)常的反省，有一個(gè)謙虛的態(tài)度，相信你一定比別人進(jìn)步的快！祝你事業(yè)成功。
4.怎樣提高自己的職業(yè)能力
職業(yè)能力可以定義為個(gè)體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。
職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：
一、為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現為任職資格；
二、指在步入職場(chǎng)之后表現的職業(yè)素質(zhì)；
三、開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。
例如：一位教師只具有語(yǔ)言表達能力是不夠的，還必須具有對教學(xué)的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。并且對學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。這才是一個(gè)老師的職業(yè)能力。
如果說(shuō)職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂(lè )于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。
專(zhuān)業(yè)能力
專(zhuān)業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。例如：你去應聘教學(xué)工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的教學(xué)能力。
職業(yè)綜合能力
這里主要介紹國際上普遍注重培養的“關(guān)鍵能力”，主要包括四個(gè)方面：
1）跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力
從以下三方面可以體現出一個(gè)人跨職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力：一是運用數學(xué)和測量方法的能力；二是計算機應用能力；三是運用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。
2）方法能力
一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實(shí)施的能力；三是具備準確的自我評價(jià)能力和接受他人評價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓。
3）社會(huì )能力
社會(huì )能力主要是指一個(gè)人的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。
4）個(gè)人能力
隨著(zhù)中國經(jīng)濟體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會(huì )責任心和誠信將越來(lái)越被重視，假冒偽劣將越來(lái)越無(wú)藏身之地，一個(gè)人的職業(yè)道德會(huì )越來(lái)越受到全社會(huì )的尊重和贊賞，愛(ài)崗敬業(yè)、工作負責、注重細節的職業(yè)人格會(huì )得到全社會(huì )的肯定和推崇。
5.如何提升個(gè)人職業(yè)能力和職業(yè)素養
一、職業(yè)能力和職業(yè)素養的作用 當我們踏進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，我們每個(gè)大學(xué)生都應該進(jìn) 行自己的職業(yè)生涯規劃，在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)都應該把握 好所愿與所能的關(guān)系。
所愿是我們想做的工作，想獲得的職 位。所能是我們現在擁有的技術(shù)、能力、素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗等。
大學(xué)生的就業(yè)理想往往是美好的，但依靠現在的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)卻可能暫時(shí)實(shí)現不了美好的愿望，因此，大學(xué)生很有必要在校學(xué)習期間了解職業(yè)生涯所需要具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，有針對性地加強培養，日積月累，以便將 來(lái)更好更快適應職業(yè)的需要，最終獲取職場(chǎng)的成功。 職業(yè)能力不是一成不變的，會(huì )在實(shí)踐的基礎上得到發(fā)展 和提高，大學(xué)期間的學(xué)習以及將來(lái)長(cháng)期從事某一專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)， 能促使人的職業(yè)能力向高度專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
而職業(yè)素養具有十分重要的意義。從個(gè)人的角度來(lái)看， 適者生存，個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養，就很難取得突出的工 作業(yè)績(jì)，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來(lái)看，唯有集中具 備較高職業(yè)素養的人員才能實(shí)現求得生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場(chǎng) 的競爭力；從國家的角度看，國民職業(yè)素養的高低直接影響 著(zhù)國家經(jīng)濟的發(fā)展，是社會(huì )穩定的前提。
正因如此，“職業(yè) 素養教育”才顯得尤為重要。 二、大學(xué)生的現狀及存在的問(wèn)題大學(xué)生存在的問(wèn)題就是職業(yè)規劃意識不強。
是否具有職 業(yè)規劃意識，職業(yè)定位是否準確、職業(yè)能力是否得到提高， 對于大學(xué)生的職業(yè)選擇、生涯發(fā)展至關(guān)重要。但是，目前很 多大學(xué)生往往將職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)單的等同于職業(yè)選擇。
由問(wèn)卷調查顯示，有近四成的大學(xué)生對自己目前的職業(yè) 生涯規劃現狀還是滿(mǎn)意的。但是，當把這種規劃分解后，他 3 們的選擇就沒(méi)有這么樂(lè )觀(guān)了：僅有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢； 清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的人只占 16%。
這種現象說(shuō)明，大學(xué)生對自己及環(huán)境缺乏客觀(guān)的分析及評 價(jià)，造成對自己職業(yè)生涯規劃判斷上前后矛盾，表明大學(xué)生 對什么是職業(yè)生涯規劃還不十分清楚，對自身的職業(yè)生涯發(fā) 展潛力的認識比較模糊。 三、我自身存在的問(wèn)題 從上學(xué)到現在，已經(jīng)有17年了。
有人曾經(jīng)問(wèn)起我，你上學(xué)是為了什么？我很是茫然，無(wú)言以對。我也時(shí)常問(wèn)起我 自己，上學(xué)難道就是為了找到好工作？直到現在我還是很茫 然，對于自己畢業(yè)后究竟干什么，還是如同張二的和尚摸不 著(zhù)頭腦。
因此，如何擺脫這種困境就顯得尤為重要。 對于我自己的缺點(diǎn)我很是了解，性格內向的我導致我不善于與別人交往，我時(shí)常努力的改變我自己，盡量讓自己變 得活波些，積極的參加學(xué)校的社團活動(dòng)、體育比賽。
在課堂 上，盡量積極的發(fā)言。因為我懂得一點(diǎn)，在現在社會(huì )單憑一 個(gè)人的實(shí)力是很難干成一件事，許多都是與同學(xué)合作才能完 成。
如同NBA 上的籃球比賽，沒(méi)有協(xié)作能力你就會(huì )被淘汰， 所以你只有改變你自己與其他人合作起來(lái)，你才能更好的適 應這個(gè)社會(huì )。 此外，我以前經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“干什么都沒(méi)意思”， 從我的口頭禪就能看出我對生活的態(tài)度是消極的。
這是我最 大的缺點(diǎn)，也是我最致命的缺點(diǎn)。有一句名言：態(tài)度決定一 切。
不錯，這句話(huà)在我身上得到驗證。要想畢業(yè)后做點(diǎn)有意 義的事，還得在大學(xué)生活中以積極的心態(tài)對待每一位人以及 每一件事，腳踏實(shí)際的，一步一個(gè)腳印。
只有這樣我們才能 在生活中的每一件小事中得到鍛煉、提高。如此這樣，職業(yè) 能力和職業(yè)素養的提高就顯得不是那難了。
四、如何提高自身的職業(yè)能力與職業(yè)素養： 1、能力的自我培養 大學(xué)生在大學(xué)應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應注重能力的自我培養。大學(xué)生自我培養 能力的途徑主要有： 積累知識 知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。
離開(kāi)知識的積 累，能力就成了“無(wú)源之水”，而知識的積累要靠勤奮的學(xué) 習來(lái)實(shí)現。大學(xué)生在校期間，既要掌握已學(xué)書(shū)本上的知識和 技能，也要掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，養成自學(xué)的習慣， 樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
2.勤于實(shí)踐 善于學(xué)習是培養能力的基礎，實(shí)踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學(xué)生是否學(xué)到知識的標準。因此大學(xué)生在 校期間，既要主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，又要勇于參 與一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；既要認真參加社會(huì )調查活動(dòng)，又要熱 心各種公益活動(dòng)，既要積極參與校內外相結合的科學(xué)研究、科技協(xié)作、科技服務(wù)活動(dòng)，參加以校內建設或社會(huì )生產(chǎn)建設為主要內容的生產(chǎn)勞動(dòng)，又要熱忱參加教育實(shí)習活功，參加 學(xué)校舉辦的各種類(lèi)型的學(xué)習班、講學(xué)班，擔任家庭教師等。
3.發(fā)展興趣興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引 起的興趣。
間接興趣是對能給個(gè)體帶來(lái)愉快或益處的活動(dòng)結 果發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。大學(xué) 生應該重點(diǎn)培養對學(xué)習的間接興趣，以提高自身能力為目標 鼓勵自己學(xué)習。
4.超越自我 作為一名大學(xué)生，應當注意發(fā)展自己的優(yōu)勢能力，但任何優(yōu)勢能力是不夠的，大學(xué)生必須對已經(jīng)具備的能力有所拓 展，不管其發(fā)展程度如何，這是他們今后生存的需要，也是 發(fā)展的需要。 5.身心素質(zhì)培養 身。
