地理的研究小論文(地理人口小論文)

地理的研究小論文

地理的研究小論文

地理方面的研究能幫助我們更好地認(rèn)識相關(guān)的地理知識。下面是小編推薦給大家的地理的研究小論文，希望大家有所收獲。

地理的研究小論文一

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，因為信息技術(shù)輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它直觀性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著積極的推動作用。

地理作為一門自然和人文的綜合性學(xué)科，信息容量大、知識開放性高，如果能把集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)很好的運(yùn)用到地理的教學(xué)中，對于解決地理學(xué)科跨時空知識的教學(xué)難點(diǎn)將非常有利。運(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中有以下幾點(diǎn)作用：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就能夠顯著提高。

傳統(tǒng)課堂只有課本和有限的教具這兩種教學(xué)資源，而加入了多媒體之后，課堂變得有趣多了，學(xué)生可以通過多媒體的演示學(xué)習(xí)地理知識，并且之前不能有教具展示的地理演示，可以輕而易舉地由多媒體來完成。

地理學(xué)科部分章節(jié)內(nèi)容比較抽象，空間性較強(qiáng)，如果利用傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式很難讓空間想象力較差的學(xué)生產(chǎn)生興趣，相反還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。但是，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過圖像、聲音、動畫、視頻等多方面信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中可借助計算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、形相結(jié)合的課件，以動聽的音樂、鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象、逼真的視覺效果再現(xiàn)客觀事物，將地理學(xué)科的教學(xué)過程直觀、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造意境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲，使學(xué)生能以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生在快樂生動的學(xué)習(xí)氛圍中，引起好奇的心理，地理學(xué)習(xí)的興趣也就自然而然的被激發(fā)了。

二、利用多媒體與地理的整合，提高課堂教學(xué)的效率

根據(jù)地理教材特點(diǎn)，運(yùn)用媒體技術(shù)，把每節(jié)課的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼幊蓤D、文、聲、像并茂的課件資源，使知識體系與知識情景，在課堂活動中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在領(lǐng)略知識情景中，加深對知識的理解和思路的拓展。例如，在講《臺灣省》一課時，我利用多媒體播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》，當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入課堂，就被余光中先生的深深愛國熱情感染著、激勵著。一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一首熟悉的《鄉(xiāng)愁》用來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生愛國熱情和學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)講到旅游資源時，一幅幅美麗的風(fēng)光畫面展示在眼前，一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說，猶如親臨其境，樂而忘返。

通過多媒體課件則可以用活地圖及圖文資料，將教材以聲音、立體圖像及文字進(jìn)行多媒體化展現(xiàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費(fèi)很多的時間的問題。同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力，從而優(yōu)化地理教學(xué)，提高課堂效率。

三、推動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

以前學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是通過課堂學(xué)習(xí)以及課外書籍。學(xué)生遇到問題需要向教師求助，或者查閱有限的書籍來解決疑問。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源解法疑問，開闊視野，接觸到最前沿的專業(yè)知識，還能夠在網(wǎng)絡(luò)課堂上與教師隨時互動，在網(wǎng)絡(luò)平臺上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流。教師可以將學(xué)習(xí)素材上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以在線瀏覽或下載，方便在課后開展復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，另外許多生動逼真的地理模型，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，沒有教師的輔助，學(xué)生也可以自主學(xué)習(xí)。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平是有所區(qū)別的，學(xué)生在課上接受的統(tǒng)一教學(xué)，同樣一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果是不同的，有了信息技術(shù)，學(xué)生就可以開展個性化學(xué)習(xí)，依據(jù)個人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和掌握知識的程度，查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化能力，充分利用信息技術(shù)，輔助自己的學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)將自己的學(xué)習(xí)水平顯著提升。

在接受大量的地理信息過程中，運(yùn)用多種媒體把學(xué)生的眼、耳、腦各種感官調(diào)動起來，并能及時在饒有興趣的情況下進(jìn)行幫助學(xué)生綜合、歸納、分析，形象思維能力大大提高。盡管我們有了各種教具、實(shí)驗、演示手段，也出現(xiàn)了各種模型、儀器、圖表、掛圖，但這些畢竟不能把聲、像、動態(tài)等特點(diǎn)集中于一體。計算機(jī)輔助教學(xué)則能做到，這是書本加黑板加模型的模式所絕對達(dá)不到的。

總之，信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合應(yīng)做到有機(jī)融合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了信息技術(shù)這種現(xiàn)代教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。

地理的研究小論文二

［摘要］

旅游地理為地理選修內(nèi)容。旅游地理的教學(xué)應(yīng)以必修地理知識為基礎(chǔ)，與地理學(xué)科主干知識融合，同時引導(dǎo)學(xué)生融入社會，積極開展實(shí)踐、探究活動，以期提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

［關(guān)鍵詞］

新課程理念；旅游地理；教學(xué)

旅游地理為地理選修內(nèi)容，充分體現(xiàn)了地理新課程理念，立足地理必修內(nèi)容，結(jié)合近年來出現(xiàn)的旅游及社會熱點(diǎn)問題，進(jìn)行相關(guān)知識拓展，有利于促進(jìn)學(xué)生從人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等方面，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。同時，旅游地理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，融知能與情感、興趣與審美于一爐，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)野外生存、實(shí)踐能力和探索精神。為全面貫徹地理新課程理念，旅游地理的教學(xué)應(yīng)注重以下兩個方面。

一、旅游地理教學(xué)應(yīng)以必修地理知識為基礎(chǔ)

旅游業(yè)是一種綜合性的產(chǎn)業(yè)，其中旅游資源具有可創(chuàng)造性的特點(diǎn)，其開發(fā)必須建立在充分了解當(dāng)?shù)鬲?dú)特地理環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析對游客能產(chǎn)生吸引力的資源所具有的發(fā)展優(yōu)勢。在體驗旅游業(yè)給人類帶來的經(jīng)濟(jì)利益的同時，要在不違背自然界發(fā)展規(guī)律的前提下，解決旅游活動中出現(xiàn)的各類環(huán)境問題，使生態(tài)、社會與經(jīng)濟(jì)三者相協(xié)調(diào)。旅游地理的教學(xué)應(yīng)以必修地理知識為基礎(chǔ)。

1. 旅游地理與自然地理知識的融合。地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其研究對象復(fù)雜多變。學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的基本組成要素以及自然界的基本規(guī)律，各個不同的區(qū)域范圍內(nèi)各種自然要素互相結(jié)合，且各種地理事象不斷變化，從而形成了旅游區(qū)域獨(dú)特的自然地理景觀。例如，在學(xué)習(xí)“旅游資源的類型與分布”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)地圖，先找出這些旅游資源的位置分布，再利用已掌握的相關(guān)自然地理知識，重點(diǎn)分析是在哪些自然因素的作用下形成不同區(qū)域旅游資源的地域特色。并引導(dǎo)學(xué)生分析在這些不同自然因素的`作用下會形成哪些類型的自然地理景觀，這樣自然就可以開發(fā)成各具特色的自然風(fēng)景區(qū)。可以在教學(xué)中著重分析各個區(qū)域之間的地域差異，這樣有利于學(xué)生歸納自然旅游資源的類型。

2. 旅游地理與人文地理知識的融合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代旅游形式越來越多樣化。在傳統(tǒng)的觀光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游、文化旅游基礎(chǔ)上，還形成了一大批特種旅游項目：以觀賞田園風(fēng)光、體驗農(nóng)家生活為目的的鄉(xiāng)村旅游，以及以參觀工業(yè)場所了解產(chǎn)品生產(chǎn)和制造過程為主的工業(yè)旅游等。在學(xué)習(xí)“旅游資源的類型”時，可結(jié)合人文地理德國魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)的典范進(jìn)行教學(xué)。首先可簡單分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件和衰退的原因，在此基礎(chǔ)上以“魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的探索”為主題，通過課本一組景觀圖片的展示說明魯爾區(qū)的變化，并介紹該傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特色旅游資源，使學(xué)生了解此種生產(chǎn)模式所具有的獨(dú)特性，最后結(jié)合旅游資源的多樣化特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展旅游業(yè)可以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于就業(yè)等，這樣還有利于學(xué)生形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

3. 旅游地理與區(qū)域地理知識的融合。對于旅游地理“旅游資源的評價、旅游活動對區(qū)域發(fā)展的影響”這部分內(nèi)容，可先根據(jù)各個區(qū)域的自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各個區(qū)域的特色旅游資源，幫助學(xué)生理解旅游資源不僅是“天生麗質(zhì)”，也可以人為打造，從而充分發(fā)揮旅游業(yè)在帶動地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)等方面的作用。例如，在學(xué)習(xí)“旅游業(yè)的發(fā)展及其對區(qū)域的影響”時，可利用教材中第四章第一節(jié)湖南省張家界武陵源風(fēng)景名勝區(qū)開發(fā)的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際，探討如何做到興利除弊，盡量減少旅游業(yè)對地理環(huán)境的負(fù)面影響。

二、 引導(dǎo)學(xué)生融入社會，積極開展實(shí)踐、探究活動

旅游地理強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，重視對地理問題的探究”，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。其中旅游資源評價、旅游景觀欣賞、旅游規(guī)劃設(shè)計、旅游活動設(shè)計等主題探究活動，突出地理學(xué)科的實(shí)用價值，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐、探究活動。

例如，在學(xué)習(xí)“旅游活動的設(shè)計”時，可以“打造我的精品旅游線路”為主題開展研究性學(xué)習(xí)?？山Y(jié)合春游或秋游活動，教師提供導(dǎo)游圖，將全班學(xué)生分成若干小組，各小組自主查找、收集旅游活動相關(guān)資料與信息，并設(shè)計游覽公園的具體線路（提醒各小組選擇線路的基本依據(jù)：達(dá)到“四最”——用最少的時間、花最少的費(fèi)用、獲取最豐富的旅游體驗、達(dá)到最滿意的效果）。最后全班比一比，看哪組設(shè)計的線路最好（比較的標(biāo)準(zhǔn)：是否達(dá)到旅游線路的基本要求，是否考慮到動靜結(jié)合、有快有慢、有虛有實(shí)、旅游安全、環(huán)境保護(hù)等）。學(xué)生通過自己提出優(yōu)秀線路的標(biāo)準(zhǔn)，可鍛煉他們評價線路設(shè)計的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

旅游地理雖是選修內(nèi)容，但綜合性強(qiáng)，涉及內(nèi)容豐富，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)與地理主干知識融合，并注重學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生主動探究地理問題的興趣，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。

地理人口小論文

地理人口小論文

論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于地理人口小論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【摘要】地理學(xué)科是義務(wù)教育階段必修的一門基礎(chǔ)課程。它以地理學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)，思想教育為一體，對于學(xué)生德育、智育、體育、美的全面發(fā)展，民族素質(zhì)的提高，將起到重要作用。學(xué)好地理課，可為參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，打下必要的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】人口素質(zhì)；地理知識；環(huán)保；人地關(guān)系

地理學(xué)是研究人類賴以生存的地理環(huán)境，是人類活動與地理環(huán)境相聯(lián)系的一門科學(xué)。地理學(xué)與人類的生活、生產(chǎn)，以及社會進(jìn)步和發(fā)展有著密切的關(guān)系，它對當(dāng)前我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。地理學(xué)以地理環(huán)境、自然資源、人類活動為線索，正確闡明人地關(guān)系。人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源（包括能源）發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步；否則，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境被污染等危機(jī)人類生存的問題。這樣看來，地理學(xué)能夠充分體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)”的重要性。

有關(guān)人地關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，初中地理從區(qū)域地理角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會的進(jìn)步，以及不同國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。例如，生活在北非炎熱干旱氣候條件下的埃及人民，利用尼羅河定期泛濫所淤積的肥沃土壤，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)造了埃及古代文明?，F(xiàn)在埃及人民在尼羅河上建筑了阿斯旺水壩，利用水力發(fā)電，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)；還利用開發(fā)石油資源，旅游資源，運(yùn)河水運(yùn)資源和勞動力資源（勞務(wù)出口）使他們成為國家的重要經(jīng)濟(jì)支柱。這就是人地關(guān)系發(fā)展變化在埃及的具體體現(xiàn)。

初中地理教學(xué)是從培養(yǎng)社會主義公民的需要出發(fā)，培養(yǎng)社會主義公民所必須具有的地理基礎(chǔ)知識，目的是提高民族素質(zhì)。它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體，對于學(xué)生德育、智育、體育、美的全面發(fā)展，起到非常重要的作用。

當(dāng)講到水是寶貴資源時，就結(jié)合當(dāng)前我國西南地區(qū)面臨的干旱問題。特別指出水是生命之源，它孕育和維持著地球上的一切生命；水又是一種重要的自然資源，它提供人們?nèi)粘Ｉ钣盟凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水，但是地球上可以供人類利用的水資源是有限的。地球上的水97%是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的2.5%。地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。近幾十年來，隨著全球人口的增長和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導(dǎo)致人類對淡水資源的需求日益俱增，不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張的問題。與此同時，人類活動造成的水污染，又使許多寶貴的水資源失去了利用價值，從而進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問題。中國是一個貧水國家，若按人均水資源計算，則僅為世界平均水平的1/4，排名在第110位之后，缺水狀況在全國普遍存在，而且有不斷加劇的趨勢。針對水資源嚴(yán)重短缺的問題，節(jié)約用水尤為重要。我國的水資源利用總體上看，一方面水資源供應(yīng)相當(dāng)緊張，缺水狀況仍在繼續(xù)加重；另一方面卻是水資源利用率低，浪費(fèi)驚人。此外，水污染也嚴(yán)重影響了水資源的可利用價值，進(jìn)一步加劇了我國的缺水程度。所以節(jié)約用水，保護(hù)水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一，從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要。

初中地理書上又談到我國從石油出口國變?yōu)槭瓦M(jìn)口國。石油被稱為“黑色的金子”、“工業(yè)的`血液”，是當(dāng)今世界不可缺少的能源礦產(chǎn)和化工原料。但是在1949年，我國還只是一個年產(chǎn)原油12萬噸的“貧油國”。新中國成立以后，石油產(chǎn)量迅速增長。1985年原油產(chǎn)量突破1億噸，進(jìn)入世界主要產(chǎn)油國之列；到2000年，原油產(chǎn)量連續(xù)幾年穩(wěn)定在1.6億噸。在1993年以前，石油一度是我國最重要的出口商品，每年都為國家創(chuàng)收大量外匯。原油出口量從1970年的190萬噸增加到1985年的3000萬噸。但從1993年開始，由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對石油的需求猛增，我國首次成為石油凈進(jìn)口國，當(dāng)年進(jìn)口石油900多萬噸；2000年，石油進(jìn)口近7000萬噸，花費(fèi)外匯上百億美元。石油已成為我國進(jìn)口量最大的商品之一。

節(jié)約資源、保護(hù)資源與我們的日常生活密切相關(guān)。如垃圾分類回收，垃圾也是寶，廢物再利用；不購買一次性消費(fèi)品，既浪費(fèi)資源，又制造垃圾，污染環(huán)境；拒絕賀卡，每制作4000張賀卡，就意味著砍掉一棵樹。

學(xué)生們學(xué)了以后，對水資源、礦產(chǎn)資源有了正確的認(rèn)識，在行為中體現(xiàn)出來，應(yīng)該怎樣去做，為社會做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這樣無形中人的素質(zhì)得到了提高。這里面也包涵著情感教育、美德教育、愛國教育，所以說：地理學(xué)與人素質(zhì)的提高有著密切相關(guān)。

全球氣候確實(shí)有變暖的趨勢，近些年來全球平均氣溫上升了0.4-0.8℃。氣溫上升會使兩極地區(qū)的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不斷上升，沿海低地區(qū)就會被淹沒?？茖W(xué)家認(rèn)為，既有自然原因，也有人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用。人類一方面燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結(jié)果使得大氣中二氧化碳的含量增加，氣溫也就隨之升高。面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣拯救自己，這是當(dāng)前擺在我們每個人面前的問題。有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來的，又是從子孫后代那里借用來的。

總之，初中地理學(xué)科是一門十分有用、有趣的科學(xué)，它將帶領(lǐng)同學(xué)們觀察世界、認(rèn)識中國，讓同學(xué)們感受到世界的發(fā)展和變化，感受到祖國的偉大，激發(fā)出他們熱愛祖國的激情。無論地理課選擇講述的地區(qū)距你多么遙遠(yuǎn)，但它所傳達(dá)的地理思想是共同的，是與我們生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)的。所以，我們從現(xiàn)在就應(yīng)努力學(xué)好地理學(xué)這門學(xué)科，為將來建設(shè)我們美好的家園作好準(zhǔn)備。