畢設(shè)開題報(bào)告(關(guān)于畢設(shè)開題報(bào)告)
畢設(shè)開題報(bào)告
畢設(shè)開題報(bào)告
畢設(shè)開題報(bào)告（一）
姓 名：***
學(xué) 號(hào)：***
專業(yè)年級(jí)：**級(jí)
指導(dǎo)教師： ***
一、課題意義（包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）
中等生是在班級(jí)中成績(jī)中等，平時(shí)表現(xiàn)不突出（既不特別優(yōu)秀也不特別差），也沒(méi)有突出特長(zhǎng)吸引老師、家長(zhǎng)注意的學(xué)生。單從心理健康教育 這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中等生是學(xué)校家長(zhǎng)和老師最需要關(guān)注的群體，其原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：相對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生面臨的升學(xué)壓力和精神壓力更大。他們是班級(jí)的主體，學(xué)習(xí) 上有一定基礎(chǔ)，將來(lái)班級(jí)升學(xué)率的高低主要取決于他們，所以老師對(duì)他們抱有極大的期望，同樣家長(zhǎng)對(duì)這部分學(xué)生也懷著極大的期望，往往在有意無(wú)意中給他們加壓。而他們自己也同樣懷著較大的希望，希望自己能不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)擺脫中等生的位置。為此他們往往表現(xiàn)得十分懂事，學(xué)習(xí)上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、能力和先天素質(zhì)等多方面的原因，往往使得他們的學(xué)習(xí)效果欠佳，一次次沖擊都不能如愿，甚至倒退，最終使他們徹底喪失了信心，把一切失敗的根源都?xì)w結(jié)為一個(gè)字：笨，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理以及其他常見(jiàn)的心理問(wèn)題。
更要命的是，這些學(xué)生的性格往往內(nèi)向，平時(shí)安分守已，表現(xiàn)良好。所以他們的心理問(wèn)題更具有隱蔽性，不易被人發(fā)現(xiàn)，班主任 老師為其表面現(xiàn)象所迷惑，再加上受“抓兩頭，帶中間”的傳統(tǒng)教育 格局的影響，往往沒(méi)有對(duì)中等生普遍存在的心理問(wèn)題引起足夠的認(rèn)識(shí)和重視，更談不上及時(shí)的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。有極少數(shù)學(xué)生甚至發(fā)展成為精神病患者。
本論文在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的心理狀態(tài)上，立足于中等生的常見(jiàn)心理問(wèn)題，對(duì)不同性別、年級(jí)的中等生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)其教師、家長(zhǎng)的教育 方法，研究對(duì)他們成長(zhǎng)的影響，從而找到適合中等生的教育，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。
二、文獻(xiàn)綜述（包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程 2.國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問(wèn)題 3.本人對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)述等）
（一）理論淵源及其演進(jìn)過(guò)程：
皮格馬利翁效應(yīng)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué) 教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（robertrosenthal effect）”或“期待效應(yīng)”。這是一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調(diào)滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。
父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。早在 19 世紀(jì)末，弗洛伊德就注意到了不同養(yǎng)育方式對(duì)孩子的影響，他對(duì)父母的角色做了簡(jiǎn)單的劃分：父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律，母親負(fù)責(zé)提供愛(ài)與溫暖。50 年代，parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀點(diǎn)，并把這個(gè)問(wèn)題與家庭角色及性別特征聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為女性善于表達(dá)，情緒比較敏感，所以適于處理與孩子間的各種關(guān)系；而男性指導(dǎo)性強(qiáng)，負(fù)責(zé)制定規(guī)則更好。sears 把這些思想與學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，提出了教養(yǎng)方式中的兩個(gè)重要概念：溫暖和控制。baumrind 以此為基礎(chǔ)提出常見(jiàn)的三種教養(yǎng)方式：專制型、權(quán)威型、放縱型。
（二）國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀：
關(guān)于學(xué)生教育方式的研究國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者從不同的角度、不同的層次，采取各種方法進(jìn)行過(guò)多方面的相關(guān)探索和研究。學(xué)生教育方式研究所涉及對(duì)象非常寬泛，在年齡段的選擇上從以中學(xué)生為主，逐漸擴(kuò)大到小學(xué)生 、初中生和高中生以及大學(xué)生 。從人群的選擇上，研究者選取了正常人，強(qiáng)迫癥、神經(jīng)癥、焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥、社交恐怖癥患者，成年罪犯，少年犯，吸毒者等不同的人群探討教育方式的作用。教育方式研究領(lǐng)域從宏觀、籠統(tǒng)走向微觀、具體。研究者開始從宏觀、籠統(tǒng)的理論上的評(píng)述逐步地通過(guò)多種實(shí)證研究探討家教育方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面具體的影響。在學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)題上，很多研究表明良好的教育方式與學(xué)生積極的應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)。
中等生長(zhǎng)期不能收到老師重視及家長(zhǎng)的認(rèn)可容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題：
一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)
少數(shù)學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在中下游徘徊，對(duì)未來(lái)感到茫然而無(wú)信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說(shuō)話。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。其中以家庭變故和教育不當(dāng)兩種情況最為典型，對(duì)此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，通過(guò)主題班會(huì)、集體活動(dòng)等方式，有意調(diào)動(dòng)其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯(cuò)誤引起的，而是家庭和教師錯(cuò)誤對(duì)待的結(jié)果，教育其勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、對(duì)抗和逃避心理狀態(tài)
在管理中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)期由于家長(zhǎng)或教師對(duì)其要求過(guò)份嚴(yán)厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當(dāng)引起的。這就是要求家長(zhǎng)和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅(jiān)持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時(shí)教育，不要等問(wèn)題發(fā)展到很嚴(yán)重時(shí)采取過(guò)激行為。同時(shí)，要教育和引導(dǎo)學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，正確理解校長(zhǎng)和教師的良苦用心，使其正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)他人，不致于采取極端行為。
三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)
這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績(jī)。于是，她學(xué)習(xí)非常刻苦，平時(shí)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動(dòng)，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)掉下來(lái)。由于過(guò)分的壓力，使她成績(jī)反而有所下降。她感到前途無(wú)望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。諸如類似的例子在高中學(xué)生中為數(shù)不少，這就給教育者提出了一個(gè)重要唯一的出路，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種類型的人才，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè) 負(fù)擔(dān)，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。
三、嫉妒心理狀態(tài)
嫉妒通俗說(shuō)法就是所謂“紅眼病”，這在學(xué)生中相當(dāng)普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設(shè)法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，想方設(shè)法抹去他人的成果，想方設(shè)法算計(jì)他從，甚至通過(guò)搜集他人的“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我們必須通過(guò)心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認(rèn)識(shí)到，前途是光明的，道路是曲折的，命運(yùn)只能靠自己把握，幫助他們樹立積極向上的人生觀，堅(jiān)決克服其不良心態(tài)。
綜上所訴，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者從多角度、多層次對(duì)教育方式進(jìn)行過(guò)研究。關(guān)于教育方式的研究主要是涉及到學(xué)生身心發(fā)展的各方面，但是對(duì)于中等生的關(guān)注，就國(guó)內(nèi)而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是在教育事業(yè)比較落后的地區(qū)。教育是致力于培養(yǎng)大部分未成年人，而不是讓少數(shù)人受到特別待遇，不論家庭教育還是學(xué)校教育。本研究就是力求在以往研究的基礎(chǔ)上，從心理健康的角度對(duì)中等生的教育方式進(jìn)行調(diào)查研究，找出中等生教育方式是否存在特殊性，并分析原因，提出對(duì)策，以求能對(duì)中等生的教育方式的改進(jìn)有所幫助。
畢設(shè)開題報(bào)告（二）
一 、選題背景和意義
信用卡起源于美國(guó)。1915年，美國(guó)的一些百貨商店、飲食娛樂(lè)業(yè)、汽油公司向特定顧客發(fā)放一種金屬徽章作為信用籌碼，顧客可憑徽章在商店及其分號(hào)賒購(gòu)商品，約期付款，這就是信用卡的雛形。上述籌碼在1950年演變?yōu)榫哂凶C明身份和支付功能的卡片，這是世界上第一張塑料卡。1951年，美國(guó)紐約弗蘭克林國(guó)民銀行發(fā)行了允許持卡人在規(guī)定的信用額度內(nèi)在指定商戶消費(fèi)的卡片，開始了銀行發(fā)行信用卡的歷史。20世紀(jì)70年代，美國(guó)的一些銀行發(fā)行了直接從客戶活期賬戶扣款、專供atm取款使用的借記卡，開始了銀行發(fā)行借記卡的歷史。
與國(guó)外相比，我國(guó)的信用卡業(yè)務(wù)起步較晚。信用卡在我國(guó)流通領(lǐng)域中出現(xiàn)始于八十年代初期。隨著改革開放，大批外國(guó)人士來(lái)華旅游或公干，傳統(tǒng)的現(xiàn)金結(jié)算方式無(wú)法滿足國(guó)外來(lái)賓的需要，中國(guó)銀行先后與國(guó)外七家信用卡公司簽訂了辦理這七家公司發(fā)行的七種國(guó)際主要信用卡的取現(xiàn)和直接購(gòu)貨。1986年中國(guó)銀行又率先發(fā)行了中國(guó)第一張信用卡——人民幣長(zhǎng)城卡。1988年又推出了中國(guó)第一張長(zhǎng)城萬(wàn)事達(dá)卡，1990年中國(guó)工商銀行和中國(guó)建設(shè)銀行也開始發(fā)行萬(wàn)事達(dá)卡。(fwsir)1995年廣東發(fā)展銀行發(fā)行了我國(guó)第一張具有循環(huán)信用功能的信用卡。信用卡在中國(guó)從代理到發(fā)行，經(jīng)歷了大約XX年時(shí)間，從無(wú)到有，并逐漸成為一種重要的支付方式。
近年來(lái)，由于我國(guó)信用環(huán)境建設(shè)不完善，銀行與持卡人之間的信息不對(duì)稱、持卡人違約等問(wèn)題日益突出，加之法律法規(guī)不健全，發(fā)卡機(jī)構(gòu)在經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)控制乏力及銀行間的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，致使該業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn)，突出表現(xiàn)在信用卡持卡人違約和欺詐行為出現(xiàn)攀升的勢(shì)頭。因此，商業(yè)銀行在大力拓展信用卡發(fā)卡過(guò)程中，必須對(duì)信用卡業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，以便采取措施，這對(duì)于商業(yè)銀行防范和化解信用卡風(fēng)險(xiǎn)從而增加經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
信用風(fēng)險(xiǎn)分析是一個(gè)世界性問(wèn)題，從60年代開始，美國(guó)、歐洲一些國(guó)家的學(xué)者已經(jīng)開始信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型的研究，并逐步應(yīng)用到銀行業(yè)的客戶信用評(píng)分與風(fēng)險(xiǎn)管理之中。這期間統(tǒng)計(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)等定量分析工具被運(yùn)用到信用評(píng)分領(lǐng)域，主要采用傳統(tǒng)的多元參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法，包括多元判別分析法（mda）、logit模型（martin 1997,ohlson 1980）以及運(yùn)籌學(xué)的線性規(guī)劃分析方法等。20世紀(jì)90年代興起以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為代表的非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法，并逐步應(yīng)用到信用評(píng)分模型。包括多層感知器（mlp）、bp算法網(wǎng)絡(luò)、概率神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（pnn）（eric andlong 1995）、自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（som）（kiviluoto and bergius 1997）、玻爾茲曼機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（boltzman machine）（kryzanowsk,galler,wright1993）、遺傳算法以及多智能體系統(tǒng)等。
XX年1月，人民銀行的個(gè)人征信系統(tǒng)在全國(guó)正式運(yùn)行，可以查詢到個(gè)人在商業(yè)銀行的借還款、信用卡、擔(dān)保等信用信息，以及相關(guān)的身份識(shí)別信息。我國(guó)絕大部分商業(yè)銀行已將查詢個(gè)人征信系統(tǒng)納入信貸管理流程。根據(jù)信用報(bào)告上的個(gè)人信息，在信貸審批和貸后管理時(shí)能夠甄別出高風(fēng)險(xiǎn)客戶群體，然后采取相應(yīng)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)損失。
目前，個(gè)人信用報(bào)告已成為商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中的重要依據(jù)。但是，由于信用報(bào)告上的信息量大，審批人員做決策時(shí)需要一定的時(shí)間綜合考慮各類信息，同時(shí)審批工作難免存在一定的主觀性和片面性。為此，有必要根據(jù)個(gè)人信用報(bào)告開發(fā)征信局信用評(píng)分，為商業(yè)銀行提供決策支持，幫助其有效防范風(fēng)險(xiǎn)。
在美國(guó)，征信局信用評(píng)分主要由三大個(gè)人征信公司提供，分別是益百利（experian）、艾可飛（equifax）和美國(guó)環(huán)聯(lián)公司（trans union）。他們從各個(gè)銀行和信用卡公司獲取消費(fèi)者的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，按照規(guī)定的格式向外界提供個(gè)人信用報(bào)告，報(bào)告中有一項(xiàng)是個(gè)人信用評(píng)分，同時(shí)還提供信用等級(jí)并給出比例。這三家公司的評(píng)分都由評(píng)分科技公司fair isaac提供，稱作fico系列信用評(píng)分。
在國(guó)內(nèi)，目前還沒(méi)有類似的全國(guó)性的征信局信用評(píng)分，只有地方性資信公司的信用評(píng)分。比如上海資信公司推出的個(gè)人信用評(píng)分體系設(shè)立了7個(gè)評(píng)分等級(jí)，從-600分到1700分將個(gè)人信用狀況詳細(xì)量化，從而評(píng)出g～a 7個(gè)等級(jí)。深圳鵬元也于XX年推出了個(gè)人綜合信用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)分——鵬元800。該信用評(píng)分體系共設(shè)6個(gè)等級(jí)，從320分～800分，每80分一級(jí)，每個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)一個(gè)違約概率，分?jǐn)?shù)越高表示違約風(fēng)險(xiǎn)越低。
三、設(shè)計(jì)（論文）的主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)信用評(píng)分的方法來(lái)分析個(gè)人客戶的信用狀況，可以增強(qiáng)個(gè)人信貸決策的科學(xué)性與公正性，并且提高個(gè)人信貸決策的效率。因此越來(lái)越多的數(shù)學(xué)方法被引入到了信用評(píng)分中，概括來(lái)看，主要分為統(tǒng)計(jì)和非統(tǒng)計(jì)兩大類。統(tǒng)計(jì)方法主要包括判別分析、回歸分析、分類樹和最近鄰法，非統(tǒng)計(jì)方法包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、專家系統(tǒng)和數(shù)學(xué)規(guī)劃方法。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，雖然統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用最早并且現(xiàn)在仍然是非常重要的方法。但是采用傳統(tǒng)的評(píng)估方法對(duì)企業(yè)客戶進(jìn)行信用評(píng)價(jià)時(shí)，判斷失誤的例子經(jīng)常發(fā)生，給信貸機(jī)構(gòu)帶來(lái)巨大損失。而采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅評(píng)價(jià)結(jié)果具有較高的可信度，而且可以避免信貸分析人員的主觀好惡和人情關(guān)系造成的錯(cuò)誤，它以客戶的信用資料為輸入，將實(shí)際的信用情況作為評(píng)價(jià)結(jié)果輸出。bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，算法易于編程實(shí)現(xiàn)；bp網(wǎng)絡(luò)用最小均方差學(xué)習(xí)方式，只要有足夠的隱層和隱結(jié)點(diǎn)，可以逼近任意的非線性映射關(guān)系；實(shí)證結(jié)果表明，在眾多建議型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法中，bp網(wǎng)絡(luò)具有很好的評(píng)估效果。
畢設(shè)開題報(bào)告（三）
1.課程設(shè)計(jì)的意義
通過(guò)本次的課程設(shè)計(jì)，使自己擁有一定的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)能力；了解一些相關(guān)的規(guī)范和條例；熟悉并掌握暖通空調(diào)設(shè)計(jì)流程；同時(shí)使自己的思維更加的嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度更加的認(rèn)真，為以后的社會(huì)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.文獻(xiàn)綜述
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的'快速持續(xù)發(fā)展，作為支柱產(chǎn)業(yè)之一的建筑業(yè)也得到迅猛發(fā)展。而作為建筑業(yè)的重要組成部份的暖通空調(diào)業(yè)，其新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料更是層出不窮。暖通空調(diào)業(yè)發(fā)展所遵循的原則，概括起來(lái)就是：節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展，保證建筑環(huán)境的衛(wèi)生與安全，適應(yīng)國(guó)家的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，貫徹?zé)帷⒗溆?jì)量政策，創(chuàng)造不同地域特點(diǎn)的暖通空調(diào)發(fā)展技術(shù)。因此，如何結(jié)合設(shè)計(jì)的需要，重視相關(guān)技術(shù)，并有選擇而合理的應(yīng)用在我們的設(shè)計(jì)中，滿足業(yè)主要求，提高設(shè)計(jì)水平，是我們必須努力做到的。
2.1.暖通空調(diào)變工況點(diǎn)優(yōu)化控制及能量管理探討
2.1.1.工況點(diǎn)優(yōu)化控制
暖通空調(diào)變工況點(diǎn)優(yōu)化控制問(wèn)題的研究近年來(lái)在我國(guó)被重視。提出了一種基于整個(gè)系統(tǒng)環(huán)境的預(yù)測(cè)響應(yīng)及能量運(yùn)行來(lái)改變暖通空調(diào)系統(tǒng)控制，設(shè)定點(diǎn)的系統(tǒng)方法，并用遺傳算法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化控制，同時(shí)優(yōu)化多個(gè)設(shè)定點(diǎn)來(lái)改善系統(tǒng)響應(yīng)和降低系統(tǒng)能耗[1]，后來(lái)他又采用自適應(yīng)性控制理論對(duì)某海水冷卻?？照{(diào)系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化控制研究，采用帶指數(shù)遺忘的最小二乘法參數(shù)辨識(shí)方法和基因遺傳優(yōu)化算法，對(duì)空調(diào)系統(tǒng)的空氣處理單元進(jìn)行了優(yōu)化控制研究[2]。羅啟軍等人提出了一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化技術(shù)在一個(gè)指定期間內(nèi)，能得到使目標(biāo)函數(shù)（ 運(yùn)行成本或者峰值能耗） 最小的房間溫度曲線，該算法還給出了暖通空調(diào)設(shè)備的最佳開/關(guān)時(shí)間[3] 等人提出用遺傳算法對(duì)風(fēng)冷制冷機(jī)的冷凝溫度設(shè)定點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化控制以提高制冷機(jī)的效率[4]。此外，有許多研究者用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬暖通空調(diào)系統(tǒng)中各個(gè)設(shè)備的非線性特性，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)的優(yōu)化控制。目前，研究者們將更多先進(jìn)的建模方法和智能優(yōu)化方法引入到了暖通空調(diào)的優(yōu)化控制中，更加注重變工況點(diǎn)的在線優(yōu)化控制。何厚建等人對(duì)已建的暖通空調(diào)各關(guān)鍵設(shè)備的靜態(tài)模型采用用實(shí)數(shù)編碼的遺傳算法建立了水系統(tǒng)工作點(diǎn)優(yōu)化控制策略[5]楊曉平等人采用模糊聚類和RBF方法建立了空氣處理單元的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型，以最終舒適性為目標(biāo)優(yōu)化空氣處理單元的溫濕度和送風(fēng)壓力[6]。孫一堅(jiān)根據(jù)空調(diào)負(fù)荷變化對(duì)一級(jí)泵水系統(tǒng)進(jìn)行變流量控制，取得了顯著效果[7]?？傊畤?guó)內(nèi)的學(xué)者更多探討的是把智能方法引入控制系統(tǒng)的優(yōu)化中，仿真研究多，實(shí)踐成果少。
2.1.2.基礎(chǔ)控制器參數(shù)整定
在回路控制方面，江大勇等人論證了應(yīng)用人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)（ ANN） 對(duì)暖通空調(diào)負(fù)荷能耗進(jìn)行建模的可行性，并指出可以利用 ANN 模型識(shí)別輸入輸出從而實(shí)現(xiàn)空調(diào)系統(tǒng)的優(yōu)化控制[8]；孫英等人采用基于 BP 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的預(yù)測(cè)控制算法，實(shí)現(xiàn)蓄冰空調(diào)的蓄冷量控制，解決了PID 控制中超調(diào)和波動(dòng)時(shí)間長(zhǎng) 抗干擾能力弱及解耦控制效果差的問(wèn)題，從而降低了空調(diào)系統(tǒng)的能耗；曹國(guó)慶等人將參數(shù)自整定的 PID 控制引入空調(diào)系統(tǒng)的控制過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了PID參數(shù)自整定，可以把溫度的變化范圍控制在±0. 5℃；吳柳波等人研究了變風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)送風(fēng)段靜壓控制的實(shí)現(xiàn)，并分別用帶積分分離的增量型 PID 控制算法和模糊控制算法編制了應(yīng)用程序。根據(jù)空調(diào)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際控制效果指出了這兩種控制方法的優(yōu)缺點(diǎn)：由于暖通空調(diào)系統(tǒng)的控制回路非常多，并且各對(duì)象的特性各不相同，因此，所采用的回路控制器參數(shù)整定和控制方法也不相同，控制器的研究成果也較多。
2.1.3.能量管理
隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)逐步取代常規(guī)儀表而成為暖通空調(diào)系統(tǒng)的智能化監(jiān)測(cè)控制和管理設(shè)備在暖通空調(diào)系統(tǒng)的控制管理中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效地改善系統(tǒng)運(yùn)行質(zhì)量，減少運(yùn)行能耗，并降低運(yùn)行管理勞動(dòng)強(qiáng)度，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益江億研究了各種空調(diào)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)監(jiān)測(cè)控制，通過(guò)啟/ 停中央控制管理機(jī)器來(lái)修改參數(shù)的設(shè)定值。翁史俊探討了空調(diào)冷熱源和輸送部分的空調(diào)自控節(jié)能方法，該方法通過(guò)接受現(xiàn)場(chǎng)智能操作臺(tái)的指令對(duì)制冷熱泵機(jī)組水泵和風(fēng)機(jī)實(shí)現(xiàn)聯(lián)鎖、邏輯、順序啟停和節(jié)能控制，根據(jù)冷水機(jī)組的冷水供回水溫度和溫差等信息控制冷水機(jī)組冷卻塔風(fēng)機(jī)等設(shè)備臺(tái)數(shù)和組合最佳以達(dá)到節(jié)能的目的；曹秋聲基于變頻技術(shù)，結(jié)合最優(yōu)控制和模糊控制，研制了具有負(fù)荷隨動(dòng)跟蹤特性的專用管理系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)了暖通空調(diào)節(jié)能控制鐘瑋采用根據(jù)冷熱負(fù)荷計(jì)算選擇COP值適合的冷熱源機(jī)組和末端設(shè)備，以節(jié)約冷熱源，采用變頻技術(shù)等手段使水泵變流量運(yùn)行，以減少水風(fēng)系統(tǒng)的輸送能耗晉欣橋在對(duì)多區(qū)域變風(fēng)量空調(diào)及其控制系統(tǒng)分析。研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)ASHRAE通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新風(fēng)量的要求，針對(duì)混合送風(fēng)系統(tǒng)仿真分析了4種新風(fēng)分配方案的控制方案，綜合考察了各方案的新風(fēng)分配以及系統(tǒng)能耗情況。結(jié)果表明，通過(guò)VAV末端再熱控制并結(jié)合AHU送風(fēng)溫度優(yōu)化的控制方案，可以較好地解決多區(qū)域VAV 空調(diào)系統(tǒng)的新風(fēng)分配問(wèn)題，同時(shí)能有效地降低系統(tǒng)的能耗?？傊?，能量管理系統(tǒng)體現(xiàn)在設(shè)備組合優(yōu)化工作時(shí)序優(yōu)化以及各種能量指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)計(jì)量考核方面。
2.1.4.暖通空調(diào)優(yōu)化控制及能量管理技術(shù)的發(fā)展方向
（1） 現(xiàn)有的暖通空調(diào)控制系統(tǒng)以提高自動(dòng)化水平為主要內(nèi)容，采用的是以傳統(tǒng)PID為控制策略的回路控制和設(shè)備順序、邏輯控制開關(guān)量構(gòu)成的基礎(chǔ)控制單元器，CPU 核心處理以8位單片機(jī)為主隨著嵌入式系統(tǒng)和智能控制理論的發(fā)展，以及嵌入式微處理器價(jià)格越來(lái)越便宜，基于16 位及以上的嵌入式微處理器系統(tǒng)，采用高級(jí)控制策略，具有自適應(yīng)自學(xué)習(xí)功能的單元控制器必將成為單元控制器的主流，它可以實(shí)現(xiàn)使控制對(duì)象在變負(fù)荷多工況，任何初始條件下逐步學(xué)習(xí)達(dá)到回路最優(yōu)控制，實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)最佳控制的目的。
（2） 目前暖通空調(diào)系統(tǒng)都是以定工作點(diǎn)的方式實(shí)現(xiàn)各設(shè)備的溫度壓力流量等參數(shù)的控制，每個(gè)設(shè)備（ 或環(huán)節(jié)） 各自在某一條件下有最佳設(shè)定點(diǎn)。但這樣處理的結(jié)果對(duì)于整個(gè)暖通空調(diào)系統(tǒng)不一定是最佳的， 在各工況條件下不能保證以最節(jié)能方式運(yùn)行。如何在各個(gè)負(fù)荷下，以整個(gè)系統(tǒng)的能耗為最優(yōu)性能指標(biāo)，尋找每個(gè)設(shè)備（ 或環(huán)節(jié)） 的最佳設(shè)定值是優(yōu)化控制研究的一個(gè)重要方面，也是節(jié)能的關(guān)鍵。
（3） 現(xiàn)有暖通空調(diào)系統(tǒng)管理功能更多體現(xiàn)在監(jiān)控，即對(duì)基礎(chǔ)控制單元的信息進(jìn)行集中管理報(bào)告、報(bào)警、狀態(tài)監(jiān)測(cè)的設(shè)備的調(diào)度等。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加能量管理功能，監(jiān)測(cè)暖通空調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的末端用戶能量使用情況是必須研究的。
（4） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用目前的暖通空調(diào)控制系統(tǒng)存在不同的控制協(xié)議，不同的控制系統(tǒng)具有不同的開發(fā)環(huán)境和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。但隨著企業(yè)信息化程度的提高，不僅需要暖通空調(diào)各控制系統(tǒng)集成，而且，系統(tǒng)的能量管理和設(shè)備的運(yùn)行信息也要納入到以Internet和Intranet構(gòu)成的企業(yè)信息管理系統(tǒng)中 實(shí)現(xiàn)異構(gòu)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享和信息交換，是暖通空調(diào)能量管理與優(yōu)化控制的又一個(gè)發(fā)展方向。
（5） 基于人體狀態(tài)的智能化系統(tǒng)筆者通過(guò)對(duì)已實(shí)施的酒店、餐廳、辦公樓、服務(wù)大廳等不同使用功能的空調(diào)控制進(jìn)行調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)無(wú)論采用何種控制技術(shù)和管理技術(shù)，仍然有許多用戶對(duì)空調(diào)控制不滿意，即同樣的溫濕度條件下不同人感受不同，有人覺(jué)得冷，有的人覺(jué)得不冷；，有人覺(jué)得舒適，有人覺(jué)得不適。這種個(gè)體感覺(jué)的差異將引領(lǐng)現(xiàn)有空調(diào)控制和能量管理技術(shù)的重大變革。筆者認(rèn)為，以現(xiàn)有控制方法和技術(shù)為基礎(chǔ)，充分利用傳感技術(shù)和感應(yīng)技術(shù)，通過(guò)對(duì)人體狀態(tài)的模擬，以人的狀態(tài)改變軌跡為主軸，建立一種以人的感受和狀態(tài)為輸入，以空氣溫度、濕、流速為主要輸出的空調(diào)控制和能量管理系統(tǒng)將是未來(lái)發(fā)展的主要研究方向。
2.2.淺談環(huán)保節(jié)能技術(shù)在暖通空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用
從十九世紀(jì)二十年代，壓縮式制冷機(jī)獲得可空前的發(fā)展，暖通空調(diào)技術(shù)也已經(jīng)普遍運(yùn)用在各種公共建筑與商用建筑之中，對(duì)室內(nèi)環(huán)境起到了改善的作用，也對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量的舒適感和高品質(zhì)提供了有力的保障?？v觀國(guó)內(nèi)外建筑業(yè)，民用建筑和工業(yè)建筑開始大范圍的實(shí)驗(yàn)中央空調(diào)，它的廣泛運(yùn)用標(biāo)志著一個(gè)地區(qū)的科技與經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展程度，也從本質(zhì)上對(duì)企業(yè)的管理水平起到了完善的作用。暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能問(wèn)題也受到了人們的廣泛關(guān)注。由于現(xiàn)代人們的生活理念與方式的多樣化細(xì)節(jié)化程度的提高，對(duì)于建筑物內(nèi)的環(huán)境需要逐步加強(qiáng)。本文就暖通空調(diào)系統(tǒng)中環(huán)保節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用及其可發(fā)展運(yùn)用的自然資源，進(jìn)行深入探討。
2.2.1.暖通空調(diào)的作用
安裝暖通空調(diào)的目的是對(duì)室內(nèi)工作和生活環(huán)境的舒適度進(jìn)行調(diào)整。其作用主要為了調(diào)整空氣的溫度與濕度、氣流速度和潔凈度等。在常規(guī)的空調(diào)舒適性要求中，以可以滿足人體保持熱均勻而產(chǎn)生舒適感為目標(biāo)，在恒溫恒濕或有清潔要求的工藝性空調(diào)室內(nèi)，重要的是以滿足生產(chǎn)工藝為正常標(biāo)準(zhǔn)[9]。
2.2.2.暖通空調(diào)對(duì)人體的影響
由于建筑物的密閉性普遍的增強(qiáng)，裝修的工序越來(lái)越繁瑣，從而致使室內(nèi)污染物的大量增加并且停留時(shí)間也相應(yīng)延長(zhǎng)。怎樣才可以有效地改善空調(diào)房間存在的空氣品質(zhì)問(wèn)題，已獲得了各界的高度重視。采取通風(fēng)換氣，使室內(nèi)獲得足夠的新鮮空氣，是目前改善空氣質(zhì)量的最有效手段[10]。
2.2.3.各種新興環(huán)保能源的利用
（1）采用天然氣作為空調(diào)制冷設(shè)備的能源，天然氣是繼煤炭和石油之后的第三大常規(guī)能源，能夠有效控制二氧化碳和二氧化硫的排放量，減少環(huán)境污染，對(duì)人體健康危害降低。使用天然氣為能源的制冷空調(diào)市場(chǎng)前景廣闊。
（2）利用各種可再生資源，如地源熱、地下水、太陽(yáng)能、自然風(fēng)、海洋能等自然資源。地源熱泵空調(diào)，是利用在冬季吸收土壤、地下水、地表水等天然資源的能量，向建筑提熱能，夏天向天然資源釋放熱量，給建筑物供冷的一種高效節(jié)能的空調(diào)系統(tǒng)。主要用于居民住宅、別墅、學(xué)校以及商業(yè)建筑。太陽(yáng)能空調(diào)利用太陽(yáng)光的輻射為能源進(jìn)行制冷工作。它的使用，彌補(bǔ)了供電不足的缺口，緩解了供電壓力，也非常環(huán)保，不會(huì)帶來(lái)傳統(tǒng)電空調(diào)使用過(guò)程中所帶來(lái)的城市熱島效應(yīng)，并且由于太陽(yáng)能空調(diào)的使用原理中并不包括氟利昂，就不會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的有害物質(zhì)致使大氣環(huán)境遭受破壞。是名副其實(shí)的綠色節(jié)能空調(diào)。
2.2.4.新的環(huán)保節(jié)能技術(shù)應(yīng)用
（1）蓄冷空調(diào)，一般主要利用冰和水兩種介質(zhì)。由于許多大城市白天供電緊張，為了限制用電，白天和晚上的電收費(fèi)水準(zhǔn)不同。一般晚上定點(diǎn)以后，電價(jià)低廉，就可以采用冰冷空調(diào)。此種空調(diào)正是在夜間電價(jià)低廉時(shí)，開啟一部分制冷機(jī)組進(jìn)行制冰，并儲(chǔ)存總能量。在白天電價(jià)較貴的用電高峰期，再進(jìn)行融冰用以提供低溫水，釋放出所儲(chǔ)存的能量，用以應(yīng)對(duì)大量的用電需求，這樣的方式能夠有效降低用電成本。
（2）熱回收技術(shù)，是將空調(diào)機(jī)組排放出的熱量進(jìn)行回收，避免排風(fēng)系統(tǒng)直接將空調(diào)房?jī)?nèi)的空氣排出室外，造成能量的浪費(fèi)。此種技術(shù)可以有效減少熱污染，對(duì)熱量的回收再利用，也獲得了變廢為寶的效果。
（3）低溫地板輻射采暖技術(shù)，是在地板中直接埋設(shè)熱水管用以加熱地板，由地面輻射產(chǎn)生的熱來(lái)加熱室內(nèi)空氣。使用這種方式，常用熱水做介質(zhì)，輻射體表面溫度不大于45攝氏度。低溫地板輻射采暖過(guò)沖中，熱量均以對(duì)流的方式向上方傳遞，致使室內(nèi)溫度下高于上，讓人們感受到腳暖的同時(shí)保持頭頂?shù)臎鏊杏X(jué)舒適。低溫地板輻射采暖，地板供熱不僅舒適性和私密性好，而且能減少揚(yáng)程，有效節(jié)省空間，方便計(jì)量改造，從各方面節(jié)省了維修費(fèi)用。
2.3.空調(diào)系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)步和展望
（1）新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)分為熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)和除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)。熱回收式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)能回收排風(fēng)中的能量對(duì)新風(fēng)進(jìn)行預(yù)處理，以降低系統(tǒng)的部分制冷量和除濕量，減小系統(tǒng)容量，用于溫、濕度要求、濕度控制不太嚴(yán)格的場(chǎng)合。除濕式新風(fēng)預(yù)處理系統(tǒng)避免了冷熱抵消和低機(jī)器漏電的缺點(diǎn)，減少了制冷量，實(shí)現(xiàn)溫、濕度獨(dú)立控制，調(diào)節(jié)方便，精度高。
（2）冰蓄冷低溫送風(fēng)系統(tǒng)是將冰蓄冷系統(tǒng)與低溫送風(fēng)空調(diào)緊密結(jié)合在一起，將冰蓄冷技術(shù)與低溫送風(fēng)相結(jié)合，明顯改善室內(nèi)空氣品質(zhì)，有效節(jié)省能源。冰蓄冷低溫送風(fēng)系統(tǒng)能夠降低室內(nèi)的相對(duì)濕度，使人感覺(jué)更加舒適、涼爽和干燥。
（3）獨(dú)立新風(fēng)系統(tǒng)簡(jiǎn)稱為 DOAS，其新風(fēng)機(jī)組采用低溫送風(fēng)機(jī)組，將100％的新風(fēng)直接送到空調(diào)房間，承擔(dān)新風(fēng)負(fù)荷和室內(nèi)全部潛熱負(fù)荷和部分顯熱負(fù)荷。其顯冷設(shè)備均無(wú)回風(fēng)系統(tǒng)，能大大提高建筑物的環(huán)境安全性而不會(huì)造成不同房間的污染傳播：新風(fēng)和排風(fēng)之間采用全熱交換器，能夠降低空調(diào)能耗。
暖通空調(diào)系統(tǒng)的發(fā)展源自于建筑業(yè)，近年來(lái)飛速發(fā)展的建筑業(yè)帶給空調(diào)制造業(yè)良好的發(fā)展機(jī)遇。在暖通空調(diào)制造中大力使用環(huán)保節(jié)能技術(shù)，是相關(guān)行業(yè)走向輝煌的必行之路。不斷研究和發(fā)展新的環(huán)保節(jié)能技術(shù)，才能保證暖通空調(diào)系統(tǒng)與時(shí)俱進(jìn)。
關(guān)于畢設(shè)開題報(bào)告
關(guān)于畢設(shè)開題報(bào)告
畢設(shè)開題報(bào)告（一）
姓 名：***
學(xué) 號(hào)：***
專業(yè)年級(jí)：**級(jí)
指導(dǎo)教師： ***
一、課題意義（包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）
中等生是在班級(jí)中成績(jī)中等，平時(shí)表現(xiàn)不突出（既不特別優(yōu)秀也不特別差），也沒(méi)有突出特長(zhǎng)吸引老師、家長(zhǎng)注意的學(xué)生。單從心理健康教育 這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中等生是學(xué)校家長(zhǎng)和老師最需要關(guān)注的群體，其原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：相對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生，中等生面臨的升學(xué)壓力和精神壓力更大。他們是班級(jí)的主體，學(xué)習(xí) 上有一定基礎(chǔ)，將來(lái)班級(jí)升學(xué)率的高低主要取決于他們，所以老師對(duì)他們抱有極大的期望，同樣家長(zhǎng)對(duì)這部分學(xué)生也懷著極大的期望，往往在有意無(wú)意中給他們加壓。而他們自己也同樣懷著較大的希望，希望自己能不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)擺脫中等生的位置。為此他們往往表現(xiàn)得十分懂事，學(xué)習(xí)上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、能力和先天素質(zhì)等多方面的原因，往往使得他們的學(xué)習(xí)效果欠佳，一次次沖擊都不能如愿，甚至倒退，最終使他們徹底喪失了信心，把一切失敗的根源都?xì)w結(jié)為一個(gè)字：笨，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理以及其他常見(jiàn)的心理問(wèn)題。
更要命的是，這些學(xué)生的性格往往內(nèi)向，平時(shí)安分守已，表現(xiàn)良好。所以他們的心理問(wèn)題更具有隱蔽性，不易被人發(fā)現(xiàn)，班主任 老師為其表面現(xiàn)象所迷惑，再加上受“抓兩頭，帶中間”的傳統(tǒng)教育 格局的影響，往往沒(méi)有對(duì)中等生普遍存在的心理問(wèn)題引起足夠的認(rèn)識(shí)和重視，更談不上及時(shí)的心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。有極少數(shù)學(xué)生甚至發(fā)展成為精神病患者。
本論文在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的心理狀態(tài)上，立足于中等生的常見(jiàn)心理問(wèn)題，對(duì)不同性別、年級(jí)的中等生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)其教師、家長(zhǎng)的教育 方法，研究對(duì)他們成長(zhǎng)的影響，從而找到適合中等生的教育，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。
二、文獻(xiàn)綜述（包括：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程 2.國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問(wèn)題 3.本人對(duì)所查文獻(xiàn)的評(píng)述等）
（一）理論淵源及其演進(jìn)過(guò)程：
皮格馬利翁效應(yīng)，也有譯“畢馬龍效應(yīng)”、“比馬龍效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué) 教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（robertrosenthal effect）”或“期待效應(yīng)”。這是一次期望心理實(shí)驗(yàn)。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內(nèi)心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過(guò)眼神、笑貌、音調(diào)滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，實(shí)際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們?cè)谛袆?dòng)上就不知不覺(jué)地更加努力學(xué)習(xí)，結(jié)果就有了飛速的進(jìn)步。
父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。早在 19 世紀(jì)末，弗洛伊德就注意到了不同養(yǎng)育方式對(duì)孩子的影響，他對(duì)父母的角色做了簡(jiǎn)單的劃分：父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律，母親負(fù)責(zé)提供愛(ài)與溫暖。50 年代，parsons發(fā)展了弗洛伊德的觀點(diǎn)，并把這個(gè)問(wèn)題與家庭角色及性別特征聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為女性善于表達(dá)，情緒比較敏感，所以適于處理與孩子間的各種關(guān)系；而男性指導(dǎo)性強(qiáng)，負(fù)責(zé)制定規(guī)則更好。sears 把這些思想與學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，提出了教養(yǎng)方式中的兩個(gè)重要概念：溫暖和控制。 以此為基礎(chǔ)提出常見(jiàn)的'三種教養(yǎng)方式：專制型、權(quán)威型、放縱型。
（二）國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀：
關(guān)于學(xué)生教育方式的研究國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者從不同的角度、不同的層次，采取各種方法進(jìn)行過(guò)多方面的相關(guān)探索和研究。學(xué)生教育方式研究所涉及對(duì)象非常寬泛，在年齡段的選擇上從以中學(xué)生為主，逐漸擴(kuò)大到小學(xué)生 、初中生和高中生以及大學(xué)生 。從人群的選擇上，研究者選取了正常人，強(qiáng)迫癥、神經(jīng)癥、焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥、社交恐怖癥患者，成年罪犯，少年犯，吸毒者等不同的人群探討教育方式的作用。教育方式研究領(lǐng)域從宏觀、籠統(tǒng)走向微觀、具體。研究者開始從宏觀、籠統(tǒng)的理論上的評(píng)述逐步地通過(guò)多種實(shí)證研究探討家教育方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面具體的影響。在學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)題上，很多研究表明良好的教育方式與學(xué)生積極的應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)。
中等生長(zhǎng)期不能收到老師重視及家長(zhǎng)的認(rèn)可容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題：
一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)
少數(shù)學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在中下游徘徊，對(duì)未來(lái)感到茫然而無(wú)信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說(shuō)話。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。其中以家庭變故和教育不當(dāng)兩種情況最為典型，對(duì)此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，通過(guò)主題班會(huì)、集體活動(dòng)等方式，有意調(diào)動(dòng)其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯(cuò)誤引起的，而是家庭和教師錯(cuò)誤對(duì)待的結(jié)果，教育其勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、對(duì)抗和逃避心理狀態(tài)
在管理中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)期由于家長(zhǎng)或教師對(duì)其要求過(guò)份嚴(yán)厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當(dāng)引起的。這就是要求家長(zhǎng)和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅(jiān)持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時(shí)教育，不要等問(wèn)題發(fā)展到很嚴(yán)重時(shí)采取過(guò)激行為。同時(shí)，要教育和引導(dǎo)學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，正確理解校長(zhǎng)和教師的良苦用心，使其正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)他人，不致于采取極端行為。
三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)
這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績(jī)。于是，她學(xué)習(xí)非?？炭?，平時(shí)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動(dòng)，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)掉下來(lái)。由于過(guò)分的壓力，使她成績(jī)反而有所下降。她感到前途無(wú)望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。諸如類似的例子在高中學(xué)生中為數(shù)不少，這就給教育者提出了一個(gè)重要唯一的出路，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種類型的人才，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè) 負(fù)擔(dān)，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。
三、嫉妒心理狀態(tài)
嫉妒通俗說(shuō)法就是所謂“紅眼病”，這在學(xué)生中相當(dāng)普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設(shè)法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，想方設(shè)法抹去他人的成果，想方設(shè)法算計(jì)他從，甚至通過(guò)搜集他人的“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我們必須通過(guò)心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認(rèn)識(shí)到，前途是光明的，道路是曲折的，命運(yùn)只能靠自己把握，幫助他們樹立積極向上的人生觀，堅(jiān)決克服其不良心態(tài)。
綜上所訴，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者從多角度、多層次對(duì)教育方式進(jìn)行過(guò)研究。關(guān)于教育方式的研究主要是涉及到學(xué)生身心發(fā)展的各方面，但是對(duì)于中等生的關(guān)注，就國(guó)內(nèi)而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是在教育事業(yè)比較落后的地區(qū)。教育是致力于培養(yǎng)大部分未成年人，而不是讓少數(shù)人受到特別待遇，不論家庭教育還是學(xué)校教育。本研究就是力求在以往研究的基礎(chǔ)上，從心理健康的角度對(duì)中等生的教育方式進(jìn)行調(diào)查研究，找出中等生教育方式是否存在特殊性，并分析原因，提出對(duì)策，以求能對(duì)中等生的教育方式的改進(jìn)有所幫助。