小課題研究快速作文開頭(如何讓學生作文寫具體小課題研究)
1.如何讓學生作文寫具體小課題研究
如何讓學生作文寫具體小課題研究-------中年級作文教學之我見眾所周知，作文之于學生，難度之大，真可以用飽受煎熬來形容。
實際教學中我也發(fā)現(xiàn)除少數(shù)學生的作文認知水平和語言文字表達能力能均衡發(fā)展外，大多數(shù)孩子的作文往往內容空洞，枯燥乏味，生拼硬湊，難以表達出真情實感。若不加以正視，不輔以方法指導，不進行扎實訓練，尤其是中年段由低段教學的寫話訓練向高段教學篇章訓練的過渡階段---這個寫作訓練的關鍵期抓不住的話，那就可以說，學生的作文水平只能徘徊在較低檔次，難以有大的作為；或發(fā)展只能遲緩了。
寫作心理學研究表明：三四年級學生語言發(fā)展滯后于思維，往往是心欲言而口無詞，或詞不達意，言不由衷。認識到這個問題，我想解決的突破口首先就在于加強語感培養(yǎng)。
葉老曾指出：“語言文字的訓練，我以為最緊要的是訓練語感。”《語文課程標準》也五次提到要加強語感訓練。
在作文教學中注重語感訓練，我認為應從培養(yǎng)語像感、語意感、語情感入手進行。一是抓寫具體的訓練，培養(yǎng)語像感。
語像感是語感的組成部分，是人們對言語所含形象的感悟。語像感強的人能憑借文本的言語，進行心靈勾畫，形成內心視像。
而訓練學生把人、物、景、活動寫具體，是培養(yǎng)語像感的好方法。學生在寫具體的訓練中，大腦要浮現(xiàn)表象，細化表象，再造表象，并通過言語形象的描述，使事物具體可感，使讀者產生如見其人、如經其事、如睹其物、如臨其境的感覺。
在具體指導時，可讓學生進行“多視角”觀察：觀察要細致全面，觀察要多種感官協(xié)同作用，觀察要和聯(lián)想、想像結合；“多方向”思維：縱向、橫向、逆向、類比、發(fā)散等；“多方法”表達：經過“靜觀默察，爛熟于心，凝神細想”的觀察、構思階段，進而進入“一揮而就”的表達階段。為了培養(yǎng)語像感，我們還可以交給學生一些常用“寫具體”的方法和技巧，像舉實例、用描寫、做分析、列數(shù)字、打比方、抓細節(jié)等，使學生的語像能用言語清晰的呈現(xiàn)在讀者眼前。
舉例來說吧：這一屆學生的中年級作文教學，我不急于從做大篇文章入手，而是加大了片段訓練，目的就是為了讓學生知道往作文架子里填充血肉，讓文章內容變得飽滿豐實起來。細節(jié)入手訓練點示例：1、抓人物的音容笑貌進行外貌描寫，著力寫出人物外貌特征，親人老師同學都是寫生對象，反復先觀察后練筆再講評。
時間一長，當學生讀書時看到類似的語句就會特別關注，主動積累，不自覺地揣摩運用，讓文章增色不少。2、扣住人物動作，發(fā)揮想象，連動句描寫法。
比如寫一寫考試后老師拿著試卷進教室的片段：既要寫明老師的舉手投足，還要寫出與之相關的心理活動；既要留意同學們的動態(tài)，還要想象他們的心理活動。真正讓學生體會到人物的舉動關系著整個事件，得像用攝影機攝下來一樣進行精準細膩的描寫，吸引人的眼球。
3、巧用三種提示語描述人物語言的訓練。人物的語言往往是文章的出彩之處。
不同的人物表達方式各有不同，抓住人物的特點，惟妙惟肖地描述每個人的語言，是一件很有趣的事。其他類訓練點還有很多：動物外形描寫從毛色、頭部、四肢、尾巴入手等，植物則從根莖葉花果實細致描??；課文中的許多思維和語言的補白延伸描寫等，這里就不一一贅述。
二是抓寫準確的訓練，培養(yǎng)學生的語意感。語意感是人對言語意義的心靈感受。
人在說寫的過程中，要憑著語意感來組織語言，進行口頭或書面言語活動，傳遞信息、表達心意。語意感的強弱，標志著一個人的領悟乃至駕馭語言文字能力的高低。
培養(yǎng)準確、全面、深刻、敏銳的語意感是語文教學的一個重要任務。在寫作訓練中訓練學生準確、規(guī)范、得體地用語言表達自己的所見、所聞、所思是培養(yǎng)語意感的切入口。
因為準確性是語言運用的最基本要求。沒有言語的準確規(guī)范、合乎邏輯、合乎情境，就沒有言語作品的生命力，更談不上創(chuàng)新。
因此，日常教學中，要讓學生通過比較、揣摩、吟誦等訓練，大量閱讀，從文本中習得語言精華，苦練語言基本功，做到文通句順，言之有物，言而盡意。其次要讓學生重視并學會修改自己的作文，而不要總是依賴家長老師給自己“捉蟲子”。
百煉字千煉句，好文出多改。多改，目的在于深入揣摩，可以更牢固地掌握語言文字的運用方法，同時養(yǎng)成嚴肅認真，一絲不茍的寫作態(tài)度和習慣。
這也是前人在作文訓練方面非常突出的一條經驗?！蔽覀円们叭诵薷奈恼碌墓适录ぐl(fā)學生修改的積極性，此其一；還要大力鼓勵善于修改作文的學生，給其高分，讓其享受成功的喜悅，此其二；適時、適當?shù)亟唤o學生修改的方法，讓學生自能疏通文字，此其三。
總之通過多種符合學生心理規(guī)律的方法，促使學生樂于善于修改自己的作文，逐步培養(yǎng)學生的語意感。三是加強情感體驗，培養(yǎng)語情感。
語情感是人對言語情感信息的感悟和感受。情感是文章的靈魂和核心。
“文章不是無情物，字字句句皆有情”，然而讀現(xiàn)在孩子們的作文，那情趣盎然的天性卻少得可憐。字里行間，你觸摸不到純潔無暇的童心，搜尋不到天真爛漫的童趣，感受不到妙趣橫生的童真。
有的只是單調乏味，缺乏情趣的空話套話，有的甚至是矯。
2.小課題結題報告起步作文的過程和方法應該怎么寫
結題報告一、課題背景及界定小學中年級作文教學是低年級作文教學的繼續(xù)和發(fā)展，也是高年級作文教學的準備階段。
學生具備了低段寫話的基本能力，能認真聽別人講話，寫幾句意思完整、連貫的話，為中段的作文教學做好了準備。但是，中段作文教學仍然存在著教師如何巧妙引導學生邁過起步作文這關鍵的一關，邁好由寫話到寫一篇完整作文的過渡由不感到困難的作文起步作文這個坎，這個難題一直困擾著長期從事一線教學的語文教師，因此確定此課題，就是以此為切入點，結合新課標的宗旨，研究小學生作文起步階段的指導策略，解決一些作文教學中的實際問題。
在小學的三個學段中，三、四年級正處于中段，是作文的起步階段，也是學生正式接觸作文的開始。而起步作文指導探究，就是為了幫助學生邁過這個砍，同時做好低中段的銜接，平穩(wěn)順利地進入真正作文階段。
“起步作文”就像是在教一個剛剛蹣跚學步的孩子怎樣邁開“人生的第一步”一樣，它需要的是教師給予學生在作文方法上的指導，巧妙激發(fā)學生的作文興趣，幫助學生做好寫作文的各種準備，所以，它研究的主要目的就是針對中年級學生作文中存在的從何寫起，如何去寫，運用什么方法去寫等問題進行的作文指導探究。基于以上原因，我們小課題組在認真學習新課改理論、創(chuàng)新作文教學理論，并結合自身的作文教學體會，深入思考的基礎上，逐步達成了共識：建立一種將理論學習、個人作文教學實踐課、圍繞作文教學的研討課、組內評價及反思貫穿在一起的系列教研活動，以此來促進本課題的有效實施。
二、理論依據(jù)及意義（一）理論依據(jù)1、《語文課程標準》的要求留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用簡短的書信便條進行書面交流。
嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
2、寫作教學論寫作理論為習作起步階段的研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們習作是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學生的生活內容是學生習作的基礎，沒有豐富的生活，就沒有內容豐富的作文。
習作的起步階段就應該以生活為素材，這樣學生才能做到寫真情、寫實感。3、兒童心理學寫作是人類表情達意的一種活動，每個人表達的水平是隨自身的成長而逐步提高的。
（二）研究意義1、小學生認知特點的需要。小學生認知的主要特點可以分為感知、注意、記憶的特點，想象、思維的特點，情感，意志，性格的特點。
他們認識事物從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關，記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。但是，隨著年齡的增長，小學生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。
低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。
小學生的自我意識在不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。
2、語文課程標準的要求?！墩Z文課程標準》對于中段的習作要求是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
能用簡短的書信便條進行書面交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。這些具體的要求，需要我們在作文教學中扎實落實。
3、作文教學實踐的需要。作文教學是語文教學的重頭戲，也是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，一直以來是小學語文教學關注的重點，。
許多從事語文教學的一線老師，都深感作文教學的難度，尤其是中段的作文教學更是尺度難以把握。方法講得太多，學生接受不了，講得太少又怕學生不理解，再加上處于起步階段，如果邁不好這一步，可能就會挫傷學生寫作文的積極性，對今后的作文教學帶來更大的壓力。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程（一）研究目標1、通過理論學習研究，提高教師的理論水平，促進教師專業(yè)素質提高。2、通過作文教學實踐，探究小學生起步作文指導的有效方法和途徑，形成科學有效的起步作文指導策略。
3、通過作文指導探究，培養(yǎng)學生寫作文的興趣，提高學生的作文水平。（二）研究內容探究起步階段課堂作文教學的指導方法模式，起步階段學生對于寫作文的興趣培養(yǎng)，其核心是讓學生樂于寫作文，增強寫作文的信心。
（三）研究方法1、文獻資料法：學習創(chuàng)新作文教學理論雜志》《小學語文教學研究》《小學語文教學設計》《小學語。
3.小學作文課題研究
[小學作文課題研究]小學作文課題研究小學高段有效作文課題研究小語12班1組 代月紅一、課題的提出作為一名小學語文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學，小學作文課題研究。
一說作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導寫作方法太理論化，又枯燥；叫學生自己寫呢，又太放手了，有點“放羊”的味道。二是上了作文指導課，效果也不太明顯，甚至作文有些模式化。
同樣，一說到寫作文，許多學生也會退避三舍。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”
可在現(xiàn)實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。深刻反省作文教學的弊端，我認為要想使作文教學獲得全局性的突破，應把大力花在如何讓我們的作文教學更有效上。
二、研究目的1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維品質，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統(tǒng)的教學方法，引導學生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。三、研究步驟：第一階段：查找、搜集、學習有關本課題理論。
第二階段：結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。第三階段：不斷發(fā)思。
通過觀察學生反應，看他們對習作的態(tài)度，不斷查找問題，總結經驗，對研究過程做適當調整，作文指導《小學作文課題研究》。第四階段：形成結論。
四、研究措施：1、從培養(yǎng)興趣入手，調動學生寫作積極性。2、搭設舞臺，提供實踐的機會與空間。
3、改進作文教學評價方式。4、與閱讀結合，豐富學生習作素材。
5、鼓勵學生寫放膽作文。五、研究內容。
（一）學生的寫作能力訓練1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優(yōu)秀讀物，讓學生多讀經典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經典句段，鼓勵學生背誦。
背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。
教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。
也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。
教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。
3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。
修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。
作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。
4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。
練習內容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。
（二）、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學生才會向你取經。
同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。（三）、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們全文僅有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。
只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。
只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。（四）、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
（五）、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘學生的寫作潛能。
〔小學作文課題研究〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗?！?。
4.科學小課題范文
科學小課題范文
樣寫科學小論文 一、什么是科學小論文 科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結論；可以是動手實驗后分析得出的結論；也可以是對某地進行考察后的總結；還可以靠邏輯推理得出結論…… 二、科學小論文的質量標準 1、科學性。 科學性是科學小論文有別于其他各類體裁文章的重要特點之一，是科學小論文的生命。它要求選題科學，研究的方法正確，論據(jù)確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔準確。 2、創(chuàng)造性。 小論文的選題、主要觀點要有自己新的發(fā)現(xiàn)、獨特的見解，而且對人們的生產生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學討論會，也沒有在各級報刊上發(fā)表過。 3、實踐性。 論文選題必須是作者本人在科學探索活動中發(fā)現(xiàn)的；支持主要觀點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據(jù)；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。 三、科學小論文的類型 （一）科學觀察小論文 科學觀察小論文，是指青少年對某事物或自然現(xiàn)象通過周密細致的觀察，并對取得的材料和數(shù)據(jù)進行認真的分析、綜合研究后得出結論，作出科學的解釋和描述。 需要注意的是，科學觀察小論文中研究的對象是客觀存在的自然事物或現(xiàn)象，所觀察的對象、過程和它產生的條件、各種現(xiàn)象，不能附加人為的任何條件或個人偏見。另外，觀察是一項長期的、系統(tǒng)的、反復進行的活動，需要作者耐心、細致、鍥而不舍的精神。 （二）科學實驗小論文 科學實驗小論文，有時也稱實驗報告，是青少年對研究的對象創(chuàng)設特定的條件，經過反復實驗，對獲取的材料和數(shù)據(jù)進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。它著眼于對實驗過程的客觀敘述以及實驗現(xiàn)象的科學解釋。 （三）科學考察小論文 你想研究某一與人們生活息息相關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過程、某范圍動植物資源及分布情況等，你就得實地考察。通過調查、訪問、實地勘探等考察方式為主要研究手段寫出的小論文稱為科學考察小論文。有時也稱為科學考察報告、科學調查報告。 （四）科學說明小論文 科學說明小論文是指作者通過利用翔實可靠的資料對某一自然現(xiàn)象或自然事物進行解釋和說明的一類小論文。一般來說，它并不直接采用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從書刊資料、師長等地方獲取豐富的第二手材料，并經過自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語言闡明某一觀點。 特別提醒的是，寫科學說明小論文是，千萬不要提出一個問題后就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科學小論文，更不能培養(yǎng)自己研究問題的能力。 四、小論文的取材與分析 （一）取材 1、直接觀察。就是用眼睛仔細去看，它是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進行考察的一種方法。 觀察時要認真仔細，不放過任何細微末節(jié)。同時，觀察時要做好詳細記載，否則就不可能得到真實的第一手材料了。 2、動手實驗。實驗方法是人為地干預、控制所研究的對象，它比觀察更利于發(fā)揮同學們的能動性去揭示隱藏的自然奧秘。 3、實地考察。包括調查、訪問、實地勘探等方式?？疾烨?，必須明確考察目的，準備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等?？疾爝^程中，一定要把時間、地點、過程及考察的結果隨時隨地詳細地記錄清楚，有時還要采回必要的標本、樣品，將比較重要的現(xiàn)象拍照，這些都是很有用的第一手材料。 4、查閱資料。有些材料由于時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實驗、考察，這就得查閱書刊或請教。
采納我為最佳把，呵呵。
5.如何提高作文興趣小課題研究成果 總結
我個人認為，對于作文可以分為兩種：第一種是你的文學水平真的比其他人高，從而作文寫得比其他人好，這一種境界已經不需要學習作文怎么寫，可以有靈感就能寫出好的文章；另一種只是為了考試以及寫論文，應試下的的作文，可以通過短暫的練習就行了。
然后，我就談一下自己的一些經驗吧： 1.勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。
可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感。二是取自于生活發(fā)現(xiàn)社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內容。
為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生。我個人認為，對于作文可以分為兩種：第一種是你的文學水平真的比其他人高，從而作文寫得比其他人好，這一種境界已經不需要學習作文怎么寫，可以有靈感就能寫出好的文章；另一種只是為了考試以及寫論文，應試下的的作文，可以通過短暫的練習就行了。
然后，我就談一下自己的一些經驗吧： 1.勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。
可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感。二是取自于生活發(fā)現(xiàn)社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內容。
為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。
總結就是多看文章，多看書。 2.加強練筆。
練筆，往往是從寫日記開始。將平時的素材以及方法應用于平時的作文練習中去。
3.不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。 4.虛心求教，不斷修改。
“好文章是修改出來的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。
聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。
然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。 以上是我對平時寫作文的一些建議。
最后我在談一下面對考試的做法吧： 1.努力將字寫好，往往字好看的作文比字難看的分數(shù)高。 2.考前背素材、好句、好段，乃至文章。
6.小標題作文一般有那那兩種開頭方法
一、開門見山 即直截了當?shù)貒@話題亮出自己的觀點，使讀者一目了然。
開門見山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡潔有力，猶如暮鼓晨鐘，給讀者當頭棒喝。如：你若是那江南采蓮的女子，我便是你手下輕輕滑過的那株青蓮；你若是那北疆放牧的童子，我便是你紅唇下深吻過的大地；你若是那挑燈夜讀的書生，我便是你傾心栽培的蘭花幻化的仙子。
——《你和我》 【實戰(zhàn)演練】請以“擔當”為題，寫一個開門見山式的開頭。 〖參考示例〗擔當，就是接受并負起責任。
擔當，是一種態(tài)度；擔當，也是一種行動。擔當可以為自己、為他人，也可以為國家、為民族。
二、名言引申 直接引用與話題相關的名言，進行聯(lián)想，通過引申揭示其現(xiàn)實意義，從而提出論點，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡便易操作。
如：曾子“吾日三省吾身”，才能成為一代圣人；屈子“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”，所以才有“雖與日月爭光可也”的美名傳頌于后世。修身孕育了香草，成就了美人。
——《修身》 【實戰(zhàn)演練】請以“悟”為話題，自選警句寫一個開頭段。 〖參考示例〗“一花一世界，一樹一菩提”，乃僧侶于佛理之悟；“心無紅塵，上善若水”，乃求道者于天道之悟；“始于鴻蒙，歸于鴻蒙”，乃圣人于生命之悟。
所謂悟者，悟天地之真理也，不知為謎，知之為悟。 三、化虛為實 主題為虛，事例為實。
化虛為實，即用生動的事例來表達主題。這里的事例一般包括兩種情況：一是可當作論據(jù)的具體事件；二是生活現(xiàn)象，不落到具體的人的身上。
如果說前者是點，后者則是面。使用這種手法，開頭的句式、語氣尤為重要。
如：滾滾的江流咆哮萬里，它用拍岸的驚濤表達出無拘無束的暢快；翩翩的落葉起舞翻飛，它用葉落歸根表達對生命最真實的詮釋；淡淡的歲月靜靜地走過，它用星移斗轉默默地表達著深深的回望與等候。表達，是一株紫藤蘿，從一顆心蔓延到另一顆心。
——《表達》 【實戰(zhàn)演練】請以“寧靜”為話題，寫一個化虛為實的開頭段。 〖參考示例〗如果說人生是一支氣勢如虹的交響樂曲，那么，寧靜的節(jié)拍就是它最柔美的音符；如果說人生是波瀾壯闊的大海，那么，寧靜的水面就是它最迷人的風景；如果說人生是一座巍峨的高山，那么，寧靜的修為就是攀登頂峰的基石。
四、借物起興 借生活中的其他事物開頭，通過一組排比句子來強化文采，最終落在話題材料上。這種形式的開頭重在平時的喻體積累與思維訓練。
如： 1.不是雄鷹，就不必去想直上云霄，只需做一只飛燕，往返于幸福的起點與終點，自得其中之樂；不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一條小溪，穿行于山川草木之間，“叮咚”聲聲，亦有無窮歡樂；不是偉人，就不必去想驚天動地，只需用一顆平凡之心，去經營生活，行走于人生的星光大道，獲取無窮的笑語歡歌。 ——《淡泊心態(tài)，快樂人生》 2.一朵花，悄立于園，若無色，則無人賞；若無香，則無人品；若無味，則無人近。
倘若三者俱全，便會留人長駐，香飄十里。 一個人，生存于世，若無才，則無人敬；若無情，則無人愛；若無趣，則無人喜。
倘若三者俱全，則會令人仰止，流芳百世?！恫拧で椤とぁ?【實戰(zhàn)演練】 1.請以“修身”為話題，寫一個借物起興式的開頭段。
2.請以“熟悉的地方沒有風景”為題，寫一個借物起興式的開頭段。 〖參考示例〗 1.每一朵花的絢爛，都需要根與葉的營養(yǎng)；每一聲雷的咆哮，都來自云與雨的耕耘；每一個成功的人生，都植根于一生的修身養(yǎng)性。
2.月亮把目光投向遠方，皓月千里，于黑暗中創(chuàng)造了萬頃光明；溪流把視野凝于遠方，百川到海，于渺小中成就了遼闊無垠；智人把夢想放飛遠方，矢志不渝，終成璀璨，高掛歷史蒼穹。
7.小課題研究怎樣提高學生的作文水平
作文教學是小學語文教學的一個重點，也是一個難點，是大多數(shù)中、高年級教師頭疼的一個環(huán)節(jié)。如何提高小學生作文水平，培養(yǎng)小學生語文綜合素質，一直是我們關注的問題。通過幾年的教學研究，我認為作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽、說、讀、寫能力的綜合運用。教師在教學過程中，要善于以放為主，以扶為輔，認真評議，培養(yǎng)學生良好習慣，讓學生在欣賞中提高作文水平。在教學中我主要培養(yǎng)學生做到：
一、學會觀察。
葉圣陶先生曾經說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。要想讓學生寫好文章，首
8.小學作文開頭指導教案
活動目標1.通過活動讓學生在實踐活動中了解作文開頭的重要性。
2.在活動中掌握作文開頭的寫作方法。3.使學生能寫出誘人的開頭。
活動設想在具體的收集、整理實踐活動中，讓學生學會收集資料的方法，學會專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法?；顒影才?.讓學生認識寫好作文開頭的重要性。
2.教師收集學生平時的作文開頭，分析、研究存在的問題。3.學生收集自己認為寫得好的作文開頭。
4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問題。5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。
6.當堂練習，把握寫作作文開頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實際活動的成果。
8.總結活動的得失?；顒拥木唧w過程1.讓學生認識到寫好作文開頭的重要性高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它?！?/p>
托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，他先后經過15次的反復修改，才感到滿意?！栋材取心崮取返拈_頭，他曾經用了十種不同的寫法，最后才確定下來的。
古人認為文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半?！?/p>
同學們也一定有這樣的經歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。
商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統(tǒng)計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。2.多媒體展示學生平時寫的作文開頭。
（略）3.當堂調查學生在寫作文開頭時的表現(xiàn)情況。收集、整理如下：寫作文開頭時，不知道作文開頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫作文的開頭。只知道可以用倒敘的方法。
邊寫邊想，沒有思路。模仿范文的開頭。
就是寫不好作文的開頭。4.多媒體展示學生收集的精美作文開頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對小胡同里所有的細枝末節(jié)視若無睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長東）童年的記憶像一片長滿花花草草的森林，林子里的樹長得很茂盛。
陽光從樹葉間的空隙里灑下來，照在路上，留下一個個暗影或光斑。我知道我永遠都不可能騎著馬走進西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無法睜開。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對煩惱有各自的見解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對煩惱只平平淡淡地說：“人生是串無數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的?！?/p>
簡簡單單的幾個字，道出了人生的真諦———笑對煩惱。 （摘自《獲獎作文·笑對煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價是俗不可耐的事。
每次買東西，都裝成一副財大氣粗的樣子，一問價便付錢。看到小商販們狡黠的一笑，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛面子，咬牙認了。
（《第一次侃價》初二（5）郭彥君）我有一個小小的心愿，就是去看海。媽媽說：“去吧，孩子，畫卷上沒有真正的海?！?/p>
于是，我終于領略到了海的豐姿。（《?！烦醵?）趙紅靜）夜深了，勞動了一天的人們帶著香甜的夢沉睡了。
窗外，深藍色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。（摘自《小院夜色》初二（6）代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對故鄉(xiāng)的情結，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6）范軍）歷史是人類的足跡，記載著風風雨雨，文明是社會的進步的標志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報》初二（6）汪洋）清晨，陽光撒滿大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著幾片白云。我走在上學的路上，看著這美好的一切，心里卻萬分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬分后悔。（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請你隨著我的拙筆暢游一番吧！（初二（6）班 馬文娟）面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達觀。
（摘自馬。
