小學(xué)教師培訓(xùn)課件(教師培訓(xùn)課件：怎樣做好教學(xué)六認(rèn)真)
1.教師培訓(xùn)課件：怎樣做好教學(xué)“六認(rèn)真”
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排教學(xué) 內(nèi)容，制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計(jì)劃。
2、在認(rèn)真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，教案應(yīng)包括教學(xué)目的要 求、講授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教具準(zhǔn)備 等內(nèi)容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提 倡集合教學(xué)實(shí)踐寫好教學(xué)后記。
3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗(yàn)和布置的作業(yè)，教師應(yīng)預(yù)先做過，上課需用的教具 應(yīng)事先備齊。4、積極參加備課組活動(dòng)。
共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評(píng)估等內(nèi)容，以上幾方面，原則上組內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一。二、認(rèn)真上課1、上課鈴響，教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時(shí)下課，不拖堂， 嚴(yán)禁私自調(diào)課。
2、認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過程，提 高課堂教學(xué)效益。3、使用普通話上課，教學(xué)語言要清楚、準(zhǔn)確、鮮明，要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性， 語言快慢、聲調(diào)高低都要恰當(dāng)。
4、板書要字跡工整、書寫規(guī)范、內(nèi)容精要、設(shè)計(jì)合理、清楚醒目、富有美感。5、上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然，不嘲諷、訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，對(duì)個(gè)別 不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責(zé)令學(xué)生離開教室或賭氣不上課。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)：1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識(shí)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，作業(yè)量應(yīng) 適度，不應(yīng)盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)資料。2、要嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規(guī)范認(rèn)真作業(yè)，獨(dú)立完成，按時(shí)上交，要認(rèn)真、及 時(shí)、正確批改作業(yè)；批改符號(hào)要規(guī)范，批語要恰如其分，以鼓勵(lì)為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、要認(rèn)真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，及時(shí)評(píng)講，嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并再 作批閱。四、認(rèn)真輔導(dǎo)：1、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。
2、對(duì)后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要加強(qiáng) 課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足其求知欲，擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造條件使其冒尖；對(duì)因病因事缺 課較多的學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)課。3、應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長(zhǎng)，提倡一專多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動(dòng)課的輔導(dǎo)任務(wù)。
五、認(rèn)真組織考試：1、要按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。要正面教育學(xué) 生遵守考試紀(jì)律，要認(rèn)真監(jiān)考，忠實(shí)執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》 ，防止舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)舞弊 行為，要調(diào)查清楚，耐心教育，并向?qū)W校教導(dǎo)處報(bào)告。
2、學(xué)校組織的正式考試， 平行班試題要統(tǒng)一， 側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查， 難易適當(dāng)， 份量適中，注意有一定的深廣度。3、要按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷、評(píng)分。
閱卷后要及時(shí)、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析及講評(píng)，并 按學(xué)校規(guī)定如實(shí)做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。六、認(rèn)真組織課外活動(dòng)：1、要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開展各種形式的課外活動(dòng)，做到計(jì)劃落實(shí)、內(nèi)容 落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。
2、課外活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確?；顒?dòng)安全，每次活動(dòng)要作好記 錄，期末要有總結(jié)。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課講座ppt
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)有效備課 ？ ？ ？ 備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。
沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢(shì)下，教師應(yīng)該如何進(jìn)行有效備課呢？ 教師首先在思想觀念上要有新的突破和創(chuàng)新。
可以說，沒有教師的思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。我們不僅要對(duì)學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。
教師如果真正樹立了這樣的理念，就會(huì)在備課上關(guān)注學(xué)生。只有將新課程理念記在心上，教師們?cè)趥湔n中才能更好地給自己的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
教師要上好課，必須知己知彼，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問題及預(yù)設(shè)解決這些問題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂。
因此，備學(xué)生我們應(yīng)該做到了解班級(jí)的基本情況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。 ？備課要確定好教學(xué)目標(biāo)， 除了“雙基”以外，還要注重：（1）每節(jié)課都要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)這一主要目標(biāo)，比教學(xué)生掌握知識(shí)更為重要。
（2）每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。 在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，一定要著眼子學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，眺出“雙基”目標(biāo)的框框，注意目標(biāo)的整體性和全面性。
？備課要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ，一般的說，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。 比如，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，這一內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊(cè)教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位和作用，是全冊(cè)教材中的重點(diǎn)。
在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)？我認(rèn)為：其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。 其二，就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。
講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入，以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師的語調(diào)要放慢些，教學(xué)節(jié)奏宜緩。
在這種給學(xué)生留有充分思考余地的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生才可能聽清重點(diǎn)，想明重點(diǎn)。 難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)；有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽；有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法；有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種內(nèi)容教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師在備課時(shí)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來確定，才能達(dá)到有效備課的最佳效果。
教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。
一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。 備課要選擇合適的教學(xué)方法 ，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。
以“三角形的內(nèi)角和”一課為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：1學(xué)生親自動(dòng)手，通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180度，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2 學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力。
并通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。2學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形的內(nèi)角和是180度”這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。 首先讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度。
再讓學(xué)生量一量，然后讓學(xué)生討論交流，進(jìn)一步驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。教師采用探究的方式讓學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和等于180度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
最后，教學(xué)需要反思，反思才能提高。 只有具有反思習(xí)慣的教師，才會(huì)迅速成長(zhǎng)。
因此，教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快？這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了？探究的過程中，學(xué)生的參與率如何？學(xué)生的個(gè)性是否得到了充分的張揚(yáng)？學(xué)生的哪些能力得到了提高？學(xué)生的哪些表現(xiàn)在教師的預(yù)料之外？為什么會(huì)這樣？學(xué)生的練習(xí)中，有哪些是屬于基礎(chǔ)題，有哪些是屬于提高題？學(xué)生解答得怎樣'如果這課再上一次，怎么修改教案能使課上得更精彩？等等。
課后反思，是最有利于提高教學(xué)水平。
3.教師培訓(xùn)課件：怎樣做好教學(xué)“六認(rèn)真”
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱、考綱、教材、明確教學(xué)目的、教學(xué)體系，統(tǒng)籌安排教學(xué) 內(nèi)容，制定簡(jiǎn)明可行的教學(xué)計(jì)劃。
2、在認(rèn)真鉆研教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案，教案應(yīng)包括教學(xué)目的要 求、講授內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教具準(zhǔn)備 等內(nèi)容，不允許不備課就進(jìn)教室上課，也不要照抄、照搬教學(xué)參考資料或他人教案。提 倡集合教學(xué)實(shí)踐寫好教學(xué)后記。
3、課上需講解的例題，需要演示的實(shí)驗(yàn)和布置的作業(yè)，教師應(yīng)預(yù)先做過，上課需用的教具 應(yīng)事先備齊。
4、積極參加備課組活動(dòng)。共同討論確定每一章（或單元）的教學(xué)目的要求、進(jìn)度、作業(yè)、評(píng)估等內(nèi)容，以上幾方面，原則上組內(nèi)應(yīng)統(tǒng)一。
二、認(rèn)真上課
1、上課鈴響，教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，中途不隨意離開教室或接打電話，按時(shí)下課，不拖堂， 嚴(yán)禁私自調(diào)課。
2、認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過程，提 高課堂教學(xué)效益。
3、使用普通話上課，教學(xué)語言要清楚、準(zhǔn)確、鮮明，要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性， 語言快慢、聲調(diào)高低都要恰當(dāng)。
4、板書要字跡工整、書寫規(guī)范、內(nèi)容精要、設(shè)計(jì)合理、清楚醒目、富有美感。
5、上課要衣著整潔、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然，不嘲諷、訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，對(duì)個(gè)別 不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，避免矛盾激化，不得責(zé)令學(xué)生離開教室或賭氣不上課。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)：
1、按大綱和教材要求布置作業(yè)，作業(yè)要有利于鞏固知識(shí)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，作業(yè)量應(yīng) 適度，不應(yīng)盲目地、不加分析地搬用不切學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)資料。
2、要嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)校制訂的作業(yè)規(guī)范認(rèn)真作業(yè)，獨(dú)立完成，按時(shí)上交，要認(rèn)真、及 時(shí)、正確批改作業(yè)；批改符號(hào)要規(guī)范，批語要恰如其分，以鼓勵(lì)為主，提倡面批，批改 要有日期，一律使用紅筆。
3、要認(rèn)真記載學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，及時(shí)評(píng)講，嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并再 作批閱。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)：
1、對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力。
2、對(duì)后進(jìn)學(xué)生要多加關(guān)心，耐心幫助，平等相處，解答疑難；對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要加強(qiáng) 課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足其求知欲，擴(kuò)大知識(shí)面，創(chuàng)造條件使其冒尖；對(duì)因病因事缺 課較多的學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)課。
3、應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐發(fā)展自身的特長(zhǎng)，提倡一專多能，以利接受學(xué)校分配的選修課、勞技課和活動(dòng)課的輔導(dǎo)任務(wù)。
五、認(rèn)真組織考試：
1、要按學(xué)校規(guī)定認(rèn)真組織考試，考前要幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。要正面教育學(xué) 生遵守考試紀(jì)律，要認(rèn)真監(jiān)考，忠實(shí)執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》 ，防止舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)舞弊 行為，要調(diào)查清楚，耐心教育，并向?qū)W校教導(dǎo)處報(bào)告。
2、學(xué)校組織的正式考試， 平行班試題要統(tǒng)一， 側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查， 難易適當(dāng)， 份量適中，注意有一定的深廣度。
3、要按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真閱卷、評(píng)分。閱卷后要及時(shí)、認(rèn)真進(jìn)行試卷分析及講評(píng)，并 按學(xué)校規(guī)定如實(shí)做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。
六、認(rèn)真組織課外活動(dòng)：
1、要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織開展各種形式的課外活動(dòng)，做到計(jì)劃落實(shí)、內(nèi)容 落實(shí)、時(shí)間落實(shí)。
2、課外活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，要注意思想性、趣味性，確?；顒?dòng)安全，每次活動(dòng)要作好記 錄，期末要有總結(jié)。
4.教師培訓(xùn)課件：《教師如何做課題》
什么是課題？ 為什么要做課題？ 為什么要做課題？ 怎樣做課題？ 怎樣做課題？ 什么是課題？ 什么是課題？ “課題”就是一個(gè)問題 “課題”就是一個(gè)問題 “課題”就是一個(gè)愿景 “課題”就是一個(gè)愿景 “課題”就是一個(gè)主題 “課題”就是一個(gè)主題 學(xué)校發(fā)展的需要 學(xué)校發(fā)展的需要 個(gè)人成長(zhǎng)的需要 個(gè)人成長(zhǎng)的需要 * 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) * 教師專業(yè)成長(zhǎng) * 解決實(shí)際問題 * 形成科研教學(xué)意識(shí) 選題 方案 論證 做題 結(jié)題 ？？ 11、從課題基地辦發(fā)布的課題指南中 、從課題基地辦發(fā)布的課題指南中得到問題 得到問題 22、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中 、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題 提出問題 33、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 、從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 44、從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中 、從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問題 移植和借鑒而提出問題 例如，有些班主任對(duì)班級(jí)的管理 例如，有些班主任對(duì)班級(jí)的管理很有成效，特別是對(duì)一些“搗蛋” 很有成效，特別是對(duì)一些“搗蛋”的學(xué)生的教育管理很有一套，于是 的學(xué)生的教育管理很有一套，于是有教師就提出：“運(yùn)用非常規(guī)性方 有教師就提出：“運(yùn)用非常規(guī)性方法進(jìn)行班級(jí)管理的研究？”的課題 法進(jìn)行班級(jí)管理的研究？”的課題。
2 2、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題 、從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題。
中提出問題。 33 比如，有些教師通過大量的聽課 比如，有些教師通過大量的聽課發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上所講的很多話 發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上所講的很多話學(xué)生并沒有注意聽、也沒有認(rèn)真地 學(xué)生并沒有注意聽、也沒有認(rèn)真地去聽的，而在老師看來這些話又是 去聽的，而在老師看來這些話又是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響的，于是就提 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響的，于是就提出了：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽 出了：“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究？”的課題。
能力的研究？”的課題。 又如：一段時(shí)間以來，我在課間觀察 又如：一段時(shí)間以來，我在課間觀察學(xué)生課間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們生活在聲 學(xué)生課間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們生活在聲光電的時(shí)代，課間十分鐘，他們不是 光電的時(shí)代，課間十分鐘，他們不是摸出各種掌上電子游戲機(jī)打游戲，就 摸出各種掌上電子游戲機(jī)打游戲，就是沖出教室玩“多人搶柱子”、“三 是沖出教室玩“多人搶柱子”、“三人坐飛機(jī)”、“對(duì)踢”、“背人角斗 人坐飛機(jī)”、“對(duì)踢”、“背人角斗”等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健 ”等易撞破頭、踢斷腳等不安全不健康的活動(dòng)。
高分貝的吵鬧聲構(gòu)成校園 康的活動(dòng)。高分貝的吵鬧聲構(gòu)成校園特有的噪聲污染。
課間十分鐘后，孩 特有的噪聲污染。課間十分鐘后，孩子們的大腦仍處于疲勞狀態(tài)，對(duì)下堂 子們的大腦仍處于疲勞狀態(tài)，對(duì)下堂課的教學(xué)效果影響極壞。
課的教學(xué)效果影響極壞。？？？ 憶往昔，雖然當(dāng)年我們孩時(shí)校園破舊，校舍簡(jiǎn)陋 憶往昔，雖然當(dāng)年我們孩時(shí)校園破舊，校舍簡(jiǎn)陋，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小伙伴們踢毽 ，條件艱苦，但在課間，筆者與同齡小伙伴們踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小 子、跳皮筋、丟沙包、跳房子、抽陀螺、老鷹抓小雞雞…………課間文化生活十分豐富，度過了一個(gè)個(gè)快樂 課間文化生活十分豐富，度過了一個(gè)個(gè)快樂的日子。
在操場(chǎng)上與小伙伴們玩游戲的過程中，學(xué) 的日子。在操場(chǎng)上與小伙伴們玩游戲的過程中，學(xué)會(huì)了與人 會(huì)了與人 交往，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要 交往，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要 ，鍛練了身 ，鍛練了身體，沐浴了陽光。
真正調(diào)節(jié)放松了課堂高度緊張的 體，沐浴了陽光。真正調(diào)節(jié)放松了課堂高度緊張的大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達(dá)心底！ 大腦，活躍了思維，那份舒心至今想起直達(dá)心底！有感于此，筆者曾呼吁：我們農(nóng)村教育工作者應(yīng)當(dāng) 有感于此，筆者曾呼吁：我們農(nóng)村教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地促使農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)課間文化的回歸，使孩 有意識(shí)地促使農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)課間文化的回歸，使孩子們至少每天有一小時(shí)沐浴在陽光中，從事有益身 子們至少每天有一小時(shí)沐浴在陽光中，從事有益身心健康的活動(dòng)。
于是我就找到德育主任商量，能不 心健康的活動(dòng)。于是我就找到德育主任商量，能不能做個(gè)課題，題目就叫“農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)課間文化回 能做個(gè)課題，題目就叫“農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)課間文化回歸研究 歸研究”” 44 例如，能不能采用活動(dòng)課的教學(xué)方 例如，能不能采用活動(dòng)課的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？英語教學(xué)中特別注 法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？英語教學(xué)中特別注重情境教學(xué)和對(duì)話，這是為了加深學(xué) 重情境教學(xué)和對(duì)話，這是為了加深學(xué)生對(duì)語法和詞匯的理解和應(yīng)用，如果 生對(duì)語法和詞匯的理解和應(yīng)用，如果將它應(yīng)用到語文教學(xué)中來又將會(huì)有一 將它應(yīng)用到語文教學(xué)中來又將會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？ 個(gè)什么樣的結(jié)果呢？ ⑵⑵要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論與實(shí)踐價(jià)值。
⑶⑶要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的動(dòng)向。 ⑷⑷要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。
⑴⑴所要研究問題的性質(zhì)和類型。 所要研究問題的性質(zhì)和類型。
⑸⑸課題研究的策略、步驟及成果表述形式 課題研究的策略、步驟及成果表述形式。
33 ⑴課題的。
5.教師培訓(xùn)課件：怎樣觀課評(píng)課
教師聽評(píng)課的目的1.聽評(píng)課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動(dòng)，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2.“聽課”或“看課”，是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的觀察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察分析、研究的對(duì)象當(dāng)然不能離開主體。
但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計(jì)組織者，觀察分析、研究的對(duì)象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統(tǒng)一。
離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對(duì)研究教學(xué)是沒有意義的。3.聽評(píng)課要以學(xué)評(píng)教。
觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對(duì)照教師的教學(xué)行為，考察教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評(píng)價(jià)教師的課堂設(shè)計(jì)、組織能力和教學(xué)基本功。只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運(yùn)用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評(píng)課的要義。二 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：一節(jié)好課的基本要求是什么？華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：（1）一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。
學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力；產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，；對(duì)今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗(yàn)；越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。
如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？（2）一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。有沒有效率要看：課對(duì)全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實(shí)的，在整個(gè)過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大。
（3）一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛活躍。
在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。（4）一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。
教師要做到心中只有學(xué)生。不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度。
教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再?zèng)]有新的東西呈現(xiàn)。課前準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是一個(gè)公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互生成許多新的知識(shí)。
課應(yīng)該是平實(shí)（平平常常，實(shí)實(shí)在在）的，是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。（5）一堂好課應(yīng)是真實(shí)的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會(huì)有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。
公開課，觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個(gè)預(yù)計(jì)的指標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的。三.怎樣聽課？教師聽課一般包括三個(gè)過程。
1、課前準(zhǔn)備。聽課忌盲目性。
教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢？A.熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)；B.自己思考、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線條的教學(xué)框架，存在的困惑與問題；C.大致了解所聽課的班級(jí)的類型（文、理科；物化、政史班等）或?qū)W生的成績(jī)水平的情況；D.了解什么樣的課是一堂好課，因?yàn)檫@樣才好對(duì)所聽的課有一個(gè)大致的定性。
2、觀察和記錄。聽課是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題（課時(shí)）等；教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法、主板書；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況（合作、交流、探究）；教學(xué)效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個(gè)方面的問題：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性；教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想。3、聽課 思考和整理。
聽完課后應(yīng)進(jìn)行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)。
要注意分析、比較，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，注意長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)；要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。四.聽課需要注意的兩個(gè)問題1.不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)哪些？學(xué)到什么程度？情感如何？）。
目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境？采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)？培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？。
6.《如何成為一名優(yōu)秀教師》.ppt 全文
一、教師要樹立明確的職業(yè)理想 理想，簡(jiǎn)單說就是自己成為一名什么樣的教師？達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)？教師對(duì)自己的發(fā)展首先要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
沒有目標(biāo)，無以至千里。在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學(xué)科的教學(xué)工作，或教語文，或教數(shù)學(xué)，或教美術(shù)，或教科學(xué)。
同時(shí)任教一門或多門學(xué)科，結(jié)合實(shí)際，選其一二，劃定標(biāo)準(zhǔn)，確定目標(biāo)。如學(xué)科知識(shí)達(dá)到什么水準(zhǔn)，普通話達(dá)到什么水平，課堂教學(xué)達(dá)到什么要求，班主任工作達(dá)到什么程度等等，認(rèn)真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理想。
當(dāng)教師就是要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。二、愛護(hù)學(xué)生，熱愛教育事業(yè) 愛，能產(chǎn)生力量。
因?yàn)閻?，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。
一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等地對(duì)待每一名學(xué)生，才會(huì)用心來和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。
1、提高修養(yǎng)，師德表率。師德是教師執(zhí)教的靈魂，正所謂正人必先正已，立已方能育人。
古人云：以身立教，其身亡而其教存，反之，其身雖存則其教已廢?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
優(yōu)秀教師要率先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，模范遵守教師職業(yè)道德，提高自身修養(yǎng)，依法執(zhí)教，為人師表。2、面向全體學(xué)生。
教師的天職是教書育人：讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們是祖國(guó)的未來，是父母的孩子，是祖國(guó)將來的建設(shè)者和接班人。
老師眼中無差生，只有有差別的學(xué)生。教師的工作就是要培養(yǎng)他們，教化他們，轉(zhuǎn)變他們。
只有明確了這一點(diǎn)，才具備了作一名合格教師的資格。在教師眼里所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國(guó)的花朵。
盡力關(guān)注每個(gè)孩子，為了一切孩子是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。3、因材施教。
指頭伸出有長(zhǎng)短，孩子千差萬別，教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展，不斷完善自我與提高。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù) 優(yōu)秀教師不是培訓(xùn)出來的，工作能力是在實(shí)際的工作崗位上干出來的。所謂熟能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。
有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng)，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。
對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)利的壓力，憋著心去干，不能真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，往往會(huì)為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。
美國(guó)大發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈時(shí)為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實(shí)驗(yàn)，終于找到了用一種炭絲來做燈絲，世界上第一批炭絲白熾燈問世了。有人問他：你是怎樣看待你的前1500多次失敗，愛迪生說，我不認(rèn)為前1500多次實(shí)驗(yàn)是失敗，如果沒有這些實(shí)驗(yàn)作基礎(chǔ)，就不會(huì)有今天的成功。
這個(gè)故事說明了一個(gè)道理：只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì)在過程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個(gè)人，特別是年輕的教師，一定不要怕出力，應(yīng)該把每一次的任務(wù)都看作是一次錘煉自己的機(jī)會(huì)。
這就是一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的不同心態(tài)，套用一句老話就是：吃虧是福！任務(wù)產(chǎn)生壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力則是提升能力的發(fā)動(dòng)機(jī)。一個(gè)人能以一個(gè)良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情去對(duì)待工作，對(duì)待任務(wù)和壓力，就能使自己在愉悅的氛圍中工作著，收獲著，快樂著！積極的態(tài)度是人生的一種寶貴財(cái)富。
四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取 深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。古代教育家告誡說：道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。
亞圣孟子曰：人不學(xué)不如物。只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
要提高素質(zhì)，必須從自覺學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念在不斷更新，只靠培訓(xùn)是不能成就為一名優(yōu)秀教師的。
自覺、主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的必備條件。現(xiàn)代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是多層的、寬廣的。
首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對(duì)其所教專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)精確掌握、深刻理解。
所謂寬，即知識(shí)面寬。知識(shí)之間是相通的，是可以遷移的。
新則是指追求時(shí)代的發(fā)展，追求新的知識(shí)、方法和理念。把臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功用在優(yōu)秀教師身上并不過分。
優(yōu)秀教師需要高超的授課技巧，需要扎實(shí)的基本功，需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師自覺不斷學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋，都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累得來的。
2學(xué)會(huì)思考。思，讓人思維敏捷。
思，使你工作效率事半功倍。師傅領(lǐng)進(jìn)門。
7.做一名有追求教師.ppt
俄國(guó)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。
因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！?教師的人格是思想、道德、行為、舉止、氣度、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。
教師道德高尚、人格健全完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就會(huì)好。教師是學(xué)生的“重要他人”，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，教師的舉手投足、一顰一笑都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息，無聲的行動(dòng)中充滿著對(duì)學(xué)生的期待，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，久而久之，他們對(duì)師長(zhǎng)形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。
可以說，教師人格修養(yǎng)對(duì)陶冶學(xué)生的情感具有決定性的作用。人格魅力來源于淵博的知識(shí)和教書育人的能力；人格魅力來源于健全的人格素養(yǎng)；人格魅力來源于善良和慈愛；人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。
凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。人格就是影響力，富有魅力的人格產(chǎn)生的影響力是不可估量的。
善良是人格走向高尚的路徑。人世間最寶貴的是什么？法國(guó)作家雨果說得好：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人?！?/p>
善良的人類最美好的情感，是人之所以為人的本質(zhì)所在。從實(shí)踐上來說，一般人對(duì)兩類職業(yè)是有道德期待的，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。
孟子說：“君子莫大乎與人為善”。每一位端教師飯碗的人都應(yīng)該成為“與人（學(xué)生）為善”的“君子”。
智力有高低，能力有優(yōu)劣，也許，教師可以不是一個(gè)教學(xué)能手，但教師必須是一個(gè)善良的人。善是美麗的，是最純凈的展現(xiàn)。
善良是師德的底線，是走向高尚的起點(diǎn)。我們每一位教師都要心存“善心”，廣施“善心”，造福每一個(gè)學(xué)生。
其實(shí)，善良很簡(jiǎn)單，有一段話這樣說到：看見人家的墻要倒，如果不能扶，那么不推也是一種善良；看見別人喝粥，你在吃肉，如果不想讓，那么不吧嗒嘴也是一種善良；看見人家傷心落淚，如果不想安慰，那么不幸災(zāi)樂禍也是一種善良。因此，我們也可以說，作為教師，如果不能桃李滿天下，那么不誤人子弟也是一種善良；如果不能成為一名教學(xué)能手，那么愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己也是一種善良。
善良，其實(shí)是一種內(nèi)心的操守，一種內(nèi)在于人的本質(zhì)，只要愿意，你就可以做一名天底下最善良的教師。教育是最大的社會(huì)公益事業(yè)。
教育的這種公益性特點(diǎn)要求它的從業(yè)人員——教師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心地善良的人。善良是對(duì)教師最基本的職業(yè)要求。
很難設(shè)想，心地不善良的教師會(huì)成為職業(yè)道德高尚的教師。人在旅途，沒有多少東西可以伴隨一生，只有善良可以一生受用。
想人所想，是一種善良；急人所急，是一種善良；在處境艱難的時(shí)候，還想著別人，猶見善良。善良是生命的光澤，沒有善良的心，人生是一片荒漠，沒有善良的教師，教育將變成一片沼澤。
相對(duì)于風(fēng)度、氣質(zhì)、服飾等，善良才是教師第一位的品質(zhì)。追求職業(yè)的境界 我們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們教師的主要生存方式，學(xué)習(xí)能培養(yǎng)自己的大智大德，提升對(duì)教育本質(zhì)的理解和規(guī)律的把握，所以要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，以彌補(bǔ)自己能力、知識(shí)折舊的損耗。
讀書可以增厚文化底蘊(yùn)，拓寬教育生命的寬度，提升教學(xué)智慧。所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。
教師有文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻而豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化感染。我們倡導(dǎo)教師讀書，豐富內(nèi)涵，滋養(yǎng)精神，潤(rùn)澤心靈，提升品位，拓寬眼界，升華境界，在一定意義上說我們是在用我們的讀書、用我們的生活閱歷詮釋我們對(duì)教育的理解，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。
一個(gè)不讀書的教師，也不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上老師。著名哲學(xué)大師馮友蘭先生認(rèn)為，根據(jù)人對(duì)自己行動(dòng)的“覺解”不同，可以將人生的境界分為四種，這四種境界由低至高的排列為：“一本天然”的自然境界、“講求厲害”的功利境界、“正其義、不謀其利”的道德境界和“超越世俗，自同于大全”的天地境界。
很難想像，一個(gè)教師會(huì)處于“一本天然”的自然境界，因?yàn)樵谶@個(gè)境界中，人的一切行動(dòng)都是出于自然的本能，是“昏昏不知其所然的”，處在這個(gè)境界的教師，不是一個(gè)現(xiàn)代教育制度語境中的教師，更無法滿足現(xiàn)代教育的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，如果一個(gè)教師處于“講求厲害”的功利境界呢。
處在這個(gè)境界中的教師是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)、最世俗、最物質(zhì)的人。我們不排除人是物質(zhì)的人，人必得借助于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，方能正常地生活和思考，但如果一個(gè)肩負(fù)教書育人神圣使命的教師，沒有一點(diǎn)超越物質(zhì)的追求，同樣是不可取的。
我們的教師，當(dāng)且應(yīng)當(dāng)處于一定的“正其義，不謀其利”的道德境界中。只有處在這個(gè)境界中的教師，才有可能從社會(huì)學(xué)校的角度，而不是個(gè)人私利的角度來看待自己的職業(yè)，從而從較高的層次上來審視和理解自己的行為，推動(dòng)學(xué)校和自己專業(yè)的發(fā)展。
至。
8.教師教育培訓(xùn)課件 如何說課.ppt
相信大家對(duì)于寫說課稿一點(diǎn)都不陌生，也就是大家非常熟悉“說課八股”：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書，結(jié)構(gòu)和步驟大家是非常熟悉的，下面就具體介紹如何寫好說課稿；
首先是說教材這一部分可以出彩，說教材顧名思義就是自己對(duì)于教材的理解，尤其是理科，更加注重教材前后的聯(lián)系，對(duì)于教材的理解程度越深越能得到考官的認(rèn)可。一般來說，對(duì)于教材的理解可以從教材的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的概述、地位（作用和前后聯(lián)系）、對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)作用和教師將采用的教學(xué)方法三方面去寫，在這里還是需要大家盡量說的詳細(xì)，說的越詳細(xì)越能體現(xiàn)出自己對(duì)于教材理解的深度。
其次是說學(xué)情部分，在這一部分可以從認(rèn)知和思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)備和喜好興趣這四個(gè)部分來寫，同時(shí)需要注意要融入有利因素和不利因素、和本地區(qū)的學(xué)情聯(lián)系、教師的教學(xué)方法這三個(gè)方面。但是大部分考生在書寫的時(shí)候不具有針對(duì)性，都是很籠統(tǒng)的說高中或是初中，在這里就建議大家盡量寫的具體到年級(jí)，想想年級(jí)之間學(xué)生的差異性，這樣會(huì)更詳細(xì)。
再次是教學(xué)過程，在書寫教學(xué)四部曲過程中，一定是采用什么樣的方法，具體做法是什么，為什么要這樣教學(xué)生，這三步來寫，但是在說課的過程中，很多考生都會(huì)遺漏第三步為什么這樣教，所以大家在說課的時(shí)候還是需要注意環(huán)節(jié)上不要有所遺漏。另外大家還需要注意如果能夠具體到某一個(gè)環(huán)節(jié)，最好是能夠具體到某一個(gè)活動(dòng)，這樣會(huì)更加具體一些。
最后，再提醒一下大家，我們通常所說的A部分（說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備）一定要和B部分（說教學(xué)過程、說板書）統(tǒng)一，之前學(xué)習(xí)過什么或是用到了哪些教學(xué)方法一定要在我們的教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，建議大家在寫完說課稿之后再重新檢驗(yàn)一遍，確保說課稿的前后統(tǒng)一。另外需要大家多多練習(xí)，把每一個(gè)部分的過度語練熟練，達(dá)到張口就來的程度。除此之外，還需要大家多多熟悉新課標(biāo)，里面還是有很多東西可以用到的。希望對(duì)大家有所幫助，盡量熟練說課稿，更多的是一種交流，而不是背書的感覺，多多練習(xí)，更加具體才能出奇制勝。
