了解法律(法律有什么)
1.法律基礎知識有什么
法律基礎知識是中等職業(yè)學(xué)校德育課程的重要組成部分，因此，根據《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（試行）》中的《法律基礎知識教學(xué)大綱（試行）》組織專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)了本教材。
全書(shū)共分為緒論、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法和勞動(dòng)法等章節。突出了能力培養的教學(xué)目的，每章一練能夠幫助學(xué)生鞏固基礎知識。書(shū)中配有知識庫和小錦囊等，形式新穎，生動(dòng)活潑，具有實(shí)用性和指導性的特點(diǎn)。
本書(shū)不僅適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育課教學(xué)使用，也可以作為學(xué)生家長(cháng)、教育工作者、社會(huì )工作者以及關(guān)心青少年法制教育人士的參考書(shū)。
2.法律基礎知識
法律基礎學(xué)習心得很榮幸我有機會(huì )學(xué)習到《法律基礎》這門(mén)課。
學(xué)習這門(mén)課后，讓我對“法律”這個(gè)熟悉而又陌生的詞匯有了深一層的認識和理解。 從這一門(mén)課，我學(xué)習到了民法、訴訟法等與自身生活相貼近的法律知識，使我更加識法、懂法，相信在將來(lái)，這些認識也能夠帶給我實(shí)實(shí)在在的意義！我們一直提倡建設法治社會(huì )，無(wú)論是作為一名普通的公民還是當代大學(xué)生，貫徹國家宗旨，我們也應該提高法律常識，為祖國建設法治社會(huì )作貢獻。
因此，我在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也努力修讀《法律基礎》。做一個(gè)懂法，守法，用法的好學(xué)生，好公民。
作為新時(shí)代的大學(xué)生對自由的渴望和追求，是我們的共性。大學(xué)校園里方興未艾、屢禁不止的課桌文化表達了當代大學(xué)生"生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，兩者皆可拋"的共同心聲。
但是，歷史和現實(shí)告訴我們，自由不是恣意妄行，也不是為所欲為，而是相對的、受制約的。個(gè)性自由從一開(kāi)始就受到來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面的制約：一是自然規律；二是社會(huì )規則。
逾越這兩者的行為，都不可能?chē)L到自由的甘果。法，作為人類(lèi)選擇、接受、沿襲下來(lái)的一種文化現象和社會(huì )規則，自產(chǎn)生之日起便與人們獲取或喪失自由息息相關(guān)。
對于法和自由的關(guān)系，先哲們有過(guò)許多至理名言。古羅馬法學(xué)家西塞羅說(shuō)過(guò)："為了得到自由，我們才是法律的臣仆。
近代法國啟蒙思想大師孟德斯鳩進(jìn)一步指出：" 自由是做法律所許可的一切事情的權利；如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因為其他人也同樣會(huì )有這個(gè)權利。 " 馬克思對此則闡述得更為明確，他說(shuō)："法律是肯定的、明確的、普遍的規范，在這些規范中自由的存在具有普遍的、理論的、不取決于個(gè)別人的任性的性質(zhì)。
法典就是人民自由的圣經(jīng)。" 可見(jiàn)，人們要獲得真正的自由，就應該學(xué)習法律，掌握法律，以法律來(lái)規范自己的行為。
法律基礎課正是一門(mén)幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)和法律的基本知識的課程我們國家很早就開(kāi)始了關(guān)于法律的宣傳，比如中央電視臺的“法治在線(xiàn)”、“今日說(shuō)法”等欄目，讓我們更能接近并且了解怎樣運用法律武器保護自己。可是僅僅這樣是遠遠不夠的。
我們大學(xué)生，是未來(lái)國家的建設者和社會(huì )主義的接班人，我們的法制觀(guān)念和法律素質(zhì)的程度，將直接關(guān)系到在新的歷史時(shí)期，我們中華民族依法治國、建設社會(huì )主義法治國家的進(jìn)程。因此，大學(xué)生，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，學(xué)習法律基礎，提高法律素質(zhì)，是社會(huì )主義法治國家的必然要求，也是社會(huì )發(fā)展的必然產(chǎn)物。
同時(shí)，因為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟本事就是法制經(jīng)濟。而我們每一位大學(xué)生畢業(yè)后都將走向社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設的道路。
因此，我們必須具備基本的法律素質(zhì)，使自己可以充分運用法律這一武器來(lái)規范、引導、制約和保障市場(chǎng)主體的活動(dòng)、市場(chǎng)秩序的維系、國家對市場(chǎng)的宏觀(guān)調控、市場(chǎng)對資源配置基礎性作用的發(fā)揮等。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要幾我們自身未來(lái)發(fā)展的需要是我們必須努力提高自己的法律素質(zhì)。
而且，由于我們專(zhuān)業(yè)的知識體系過(guò)于單一，導致我們很少接觸到能使自己綜合素質(zhì)提高的知識。而這門(mén)課很好的彌補了我們專(zhuān)業(yè)所缺乏的，并使我們的知識視野擴大。
對提高自己的綜合能力很有好處。比如：在找兼職做的時(shí)候，能夠更好的維護自己的利益等。
在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我感覺(jué)到自己有了很大的變化。我覺(jué)得自己比以前更自覺(jué)地貫徹黨的基本路線(xiàn)、方針、政策，也更堅定的確立了正確的政治方向。
這對我自己以后的發(fā)展是有很大幫助的。也讓我更加明白了入黨的積極意義。
我們學(xué)生，是國家現在和將來(lái)的主人，應當以主人翁的姿態(tài)積極參與國家的政治、經(jīng)濟和社會(huì )生活。而由于法律是社會(huì )主義法治國家保障這些得以正常運行的基本準則，因此，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，我了解了依法正確參與國家政治經(jīng)濟及社會(huì )生活的意義。
學(xué)完這門(mén)課，我更加了解了自己的合法權益，和維護這些權益的程序和方式。也初步具備了依法自我保護的意識，并有了一定的尋求法律救濟的能力。
并在一定程度上提高了思想道德修養水平。此門(mén)課程不止讓我們具備了一定的自我保護能力，同時(shí)，也使我們大學(xué)生的知識結構完善，適應新時(shí)代對大學(xué)生的要求。
提高了我們自身的綜合素質(zhì)。讓我們更能適應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
近年來(lái)，由于我國的經(jīng)濟體制、社會(huì )結構、價(jià)值觀(guān)念都發(fā)現了重大變化，大學(xué)生的思想觀(guān)念也隨之發(fā)生了巨大變化。據調查，我國大學(xué)生犯罪有逐年遞增趨勢。
這個(gè)時(shí)候，正是《法律基礎》這樣的課發(fā)揮作用的時(shí)候，我認為，即使這樣的課不能拯救所有犯錯誤的人，也一定會(huì )對一部分人有作用的吧。在我國進(jìn)入WTO以后，法律知識更是我們必備的基本知識，我們更應該把這些法律知識用在處理好國際關(guān)系上。
總之，在本學(xué)期學(xué)習的這門(mén)《法律基礎》課上，我們掌握了法學(xué)的基本理論，了解并明確了各主要法律部門(mén)的基本精神和規定，并在一定法律知識的基礎上形成了有關(guān)法與法律現象的知識、思想、心理、觀(guān)點(diǎn)和評價(jià)。并學(xué)會(huì )了運用法律知識和法律規范分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
通過(guò)這門(mén)課。
3.了解法律常識應看些什么書(shū)啊
那就直接看看法條單方行本吧，比如物權法，民法，刑法，合同法，勞動(dòng)法的單行本，這些基礎法律知識的了解對于指導在法律方面的現實(shí)生活行動(dòng)已經(jīng)足夠了，但是由于你不是法律專(zhuān)業(yè)，對于法條的解讀可能存在疑惑與誤解，切不可斷章取義，讀了一些法條就認為自己懂得法律了，這種情況是比較危險的，往往讓外行人誤入歧途，畢竟法律體系是龐大的，法條的編纂有著(zhù)很強不可分割的邏輯性，法條之間有著(zhù)錯綜復雜的關(guān)系，一個(gè)法條的應用往往涉及幾個(gè)部門(mén)法，才能最后確定適用依據。
因此，了解法律知識是好的，但涉及到司法和訴訟事宜，奉勸還是找專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)律師。另外就是多看些案例方面的書(shū)，非專(zhuān)業(yè)的人士更好理解比較直觀(guān)的法律應用。
4.談?wù)勀銓Ψ苫A認識
法律伴我成長(cháng)
談到法律，總會(huì )給人以神秘、威嚴、崇高的感覺(jué)。其實(shí)，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規范著(zhù)人們的行為。正是由于這些規范的存在，這個(gè)社會(huì )才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權利才得到應有的保障。
從小學(xué)四年級開(kāi)始，我就開(kāi)始關(guān)注法律，那時(shí)的我還是一個(gè)幼稚而天真的小孩。可是不知怎么，看到里面的法制故事，我就情不自禁關(guān)注起了這個(gè)那時(shí)令我似懂非懂的名詞―“法律”。那時(shí)我們小孩子最喜歡的是少兒頻道的動(dòng)畫(huà)片，而我是個(gè)例外，偏偏喜歡中央電視臺的法制節目―《今日說(shuō)法》。我幾乎每天都會(huì )收看這個(gè)節目，近乎到了癡迷的程度，每天中午，節目一開(kāi)始，我便一手捧著(zhù)飯碗，一邊目不轉睛的盯者屏幕，生怕會(huì )錯過(guò)每一個(gè)鏡頭。就這樣，時(shí)光飛逝，轉眼間法律已經(jīng)陪伴我度過(guò)了四個(gè)春夏秋冬，這時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)中學(xué)生了，但是收看《今日說(shuō)法》依舊是我每天的家常便飯，是我每天不可缺少的精神食糧。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和近幾年的法律事故頻頻出現，老師對我們的法律教育漸漸增多，中學(xué)生們不得不對法律重視和關(guān)注起來(lái)。觀(guān)看《今日說(shuō)法》，不但可以了解這十年來(lái)祖國法制社會(huì )的變遷，而且可以增加許多法律知識。看了這么多年的《今日說(shuō)法》，我也應該是它的忠實(shí)觀(guān)眾了吧，有許多法制故事令我記憶猶新，其中兩個(gè)我記憶深刻：
一個(gè)女孩，父母離異后，與父親和繼母生活在一起，繼母一直虐待她，最后將女孩的胳膊打殘了，繼母因此而被判刑。這個(gè)法律事件引起我們的深思，雖然這是一件小事，但女孩也是受法律保護的，就因為繼母不懂法，不知道打孩子也是違法的行為，才導致了事件的發(fā)生。這件事啟示我們：不學(xué)法就很容易觸犯法律。我曾經(jīng)在《今日說(shuō)法》看到過(guò)這樣悲慘的一幕：廣西田東縣一位司機駕駛大貨車(chē)行至國道323線(xiàn)，將橫穿馬路的一名6歲男童碾壓致死，一名僅6歲的兒童就這樣被奪去了寶貴的生命。這起交通事故只因男童違反交通規則，橫穿馬路。“不可翻躍防護設施”是交通規則中明確規定的，可是，人們總是這樣想：沒(méi)事我心里有譜，絕對不會(huì )發(fā)生事故，再說(shuō)了，這樣不就可以少走幾步路了么。他們就是因為這種僥幸心理，而送了性命，幾步路難道還不如人生最寶貴的東西―生命么？這種走捷徑丟性命的事故數不勝數。這難道還喚不醒人們遵守交通法規的心嗎？
隨者中華人民共和國的誕生，中國成了一個(gè)法治社會(huì )，所謂依法治國，各種憲法：《未成年保護法》、《婦女兒童保護法》、《勞動(dòng)法》……。相繼出臺，現在我們老百姓更應該知法懂法。然而我們應該思考的是：在我們的成長(cháng)道路上如何與法同行？有人可能會(huì )說(shuō)：你多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律就約束不到我們。我說(shuō)：不！法律離我們很近。那些輕視法律作用的人，我想是沒(méi)有真正意識到法律的重要性。有一句人所共知的法律格言：“正義不僅應得到實(shí)現，而且要以人們看得見(jiàn)的方式加以實(shí)現。”法律，就是實(shí)現正義、體現公平、正確規范人的行為的社會(huì )準則。
作為中學(xué)生的我們常常講要遵紀守法，可見(jiàn)遵紀是基礎。我們千萬(wàn)不要忽視遵紀的作用。所以我們現在只有從一名合格的中學(xué)生做起，將來(lái)當我們走出校園，融入社會(huì )這個(gè)大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。作為21世紀的青少年我們更要有堅定崇尚科學(xué)、追求真知的信念；樹(shù)立遠大理想，確立人生的奮斗目標，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；勤學(xué)苦練，認真學(xué)習科學(xué)文化知識，用黨的方針路線(xiàn)指引自己，用優(yōu)秀思想文化影響自己，激勵自己；認真學(xué)習法律知識努力提高知法、用法、守法和護法的水平，讓法律一直隨著(zhù)我們成長(cháng)
5.大學(xué)生為什么要了解法律知識
.法律知識欠缺
法律知識是法律意識的一個(gè)基礎內容，是衡量法律意識高低的一個(gè)重要依據。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人掌握的法律知識多則他的法律意識就強，反之，法律意識就弱。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)習過(guò)一些法律知識，但通過(guò)課上的提問(wèn)和調查可知，大學(xué)生的法律知識還是比較欠缺的。比如，人們在日常生活中難免會(huì )發(fā)生各種糾紛，在問(wèn)到“如果張三和李四發(fā)生涉及財產(chǎn)的糾紛時(shí)該怎么辦”，很多學(xué)生認為應該上訴到法院。根據我國《民事訴訟法》規定，“上訴”是當事人不服人民法院第一審判決或裁定，在法定期間向上一級人民法院提起的，也就是說(shuō)上訴是要有一審判決或裁定為基礎的。在發(fā)生民事糾紛后向法院提起相關(guān)訴訟被稱(chēng)為“起訴”而非“上訴”。概念的混淆說(shuō)明學(xué)生對某些法律知識比較欠缺的，而沒(méi)有相應法律知識為基礎，何談法律意識的提升？
另外，有些大學(xué)生雖然了解了一些法律知識，但并未將法律知識轉化為法律意識用以指導自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有燒堿和硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷的案例就是明證。劉海洋在被拘留后說(shuō)，自己學(xué)了法律基礎知識，知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。
2.法制觀(guān)念不強
法制觀(guān)念同樣是法律意識的重要組成部分，是衡量法律意識不可缺少的重要依據。法律知識是法制觀(guān)念的基礎，并對后者起著(zhù)直接的制約作用。由于當前大學(xué)生的法律知識比較欠缺，法律基礎知識薄弱，造成他們的法制觀(guān)念不強甚至出現一些錯誤的法律觀(guān)點(diǎn)。
這主要表現在如下方面：第一，有相當一部分大學(xué)生對違法與犯罪的界限分不清，以為違法就是犯罪，犯罪就是違法，因此造成一些人已經(jīng)觸犯刑法卻還以為自己只是簡(jiǎn)單的違法，從而為此付出沉重的代價(jià)，上述劉海洋案就是例證；第二，把握不住權利和義務(wù)的界限，往往過(guò)分地強調權利，而忽視了行使權利的同時(shí)不得侵犯國家、集體、社會(huì )和他人權益的義務(wù)；第三，體會(huì )不到法律的作用，有一部分學(xué)生只知道法律是用來(lái)制裁犯罪的，而沒(méi)有體會(huì )到法律在社會(huì )生活中的保障作用；第四，當自己的合法權益受到不法侵害時(shí)，不懂得用法律手段來(lái)維護或者不相信法律的作用，從而放棄法律武器，采用報復手段，“以牙還牙”討回公道。2003年，浙江大學(xué)學(xué)生周一超在公務(wù)員錄用過(guò)程中因身體攜帶乙肝病毒被拒之門(mén)外后，對當地人事局的工作人員實(shí)施報復，造成一死一傷，結果被依法判處死刑。憤怒的周一超在法庭上當庭撕毀判決書(shū)，但是，判決書(shū)并不因為撕毀而失效。我們國家的行政訴訟制度已經(jīng)確立并在不斷完善，拿起法律的武器才能更好的維護自己的合法權益。同一年發(fā)生在安徽蕪湖的張先著(zhù)訴蕪湖人事局一案，則是乙肝病毒攜帶者運用法律武器成功維護自身合法權益的行政訴訟第一案，給我們很多啟示與思考。
3.違法犯罪現象時(shí)有發(fā)生
大學(xué)生是一個(gè)知識水平較高的群體，也應該是一個(gè)較好的遵紀守法的群體。但是根據以上分析我們知道，當前大學(xué)生的法律知識水平、法律觀(guān)點(diǎn)、法制觀(guān)念都遠不能適應社會(huì )的需要，因此出現了較多大學(xué)生違法犯罪的情況。據統計，近幾年，青少年犯罪占到社會(huì )刑事犯罪的70%到80%，其中大學(xué)生犯罪約占17%，在大學(xué)生犯罪率17%中，盜竊罪約占70%。[2]而有些學(xué)生已經(jīng)犯罪了還沒(méi)有認識到，
在這種狀況下，提升大學(xué)生的法律意識顯得尤為重要和緊迫
6.大學(xué)生為什么要了解法律知識
.法律知識欠缺 法律知識是法律意識的一個(gè)基礎內容，是衡量法律意識高低的一個(gè)重要依據。
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人掌握的法律知識多則他的法律意識就強，反之，法律意識就弱。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)習過(guò)一些法律知識，但通過(guò)課上的提問(wèn)和調查可知，大學(xué)生的法律知識還是比較欠缺的。
比如，人們在日常生活中難免會(huì )發(fā)生各種糾紛，在問(wèn)到“如果張三和李四發(fā)生涉及財產(chǎn)的糾紛時(shí)該怎么辦”，很多學(xué)生認為應該上訴到法院。根據我國《民事訴訟法》規定，“上訴”是當事人不服人民法院第一審判決或裁定，在法定期間向上一級人民法院提起的，也就是說(shuō)上訴是要有一審判決或裁定為基礎的。
在發(fā)生民事糾紛后向法院提起相關(guān)訴訟被稱(chēng)為“起訴”而非“上訴”。概念的混淆說(shuō)明學(xué)生對某些法律知識比較欠缺的，而沒(méi)有相應法律知識為基礎，何談法律意識的提升？ 另外，有些大學(xué)生雖然了解了一些法律知識，但并未將法律知識轉化為法律意識用以指導自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。
清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有燒堿和硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷的案例就是明證。劉海洋在被拘留后說(shuō)，自己學(xué)了法律基礎知識，知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。
2.法制觀(guān)念不強 法制觀(guān)念同樣是法律意識的重要組成部分，是衡量法律意識不可缺少的重要依據。法律知識是法制觀(guān)念的基礎，并對后者起著(zhù)直接的制約作用。
由于當前大學(xué)生的法律知識比較欠缺，法律基礎知識薄弱，造成他們的法制觀(guān)念不強甚至出現一些錯誤的法律觀(guān)點(diǎn)。 這主要表現在如下方面：第一，有相當一部分大學(xué)生對違法與犯罪的界限分不清，以為違法就是犯罪，犯罪就是違法，因此造成一些人已經(jīng)觸犯刑法卻還以為自己只是簡(jiǎn)單的違法，從而為此付出沉重的代價(jià)，上述劉海洋案就是例證；第二，把握不住權利和義務(wù)的界限，往往過(guò)分地強調權利，而忽視了行使權利的同時(shí)不得侵犯國家、集體、社會(huì )和他人權益的義務(wù)；第三，體會(huì )不到法律的作用，有一部分學(xué)生只知道法律是用來(lái)制裁犯罪的，而沒(méi)有體會(huì )到法律在社會(huì )生活中的保障作用；第四，當自己的合法權益受到不法侵害時(shí)，不懂得用法律手段來(lái)維護或者不相信法律的作用，從而放棄法律武器，采用報復手段，“以牙還牙”討回公道。
2003年，浙江大學(xué)學(xué)生周一超在公務(wù)員錄用過(guò)程中因身體攜帶乙肝病毒被拒之門(mén)外后，對當地人事局的工作人員實(shí)施報復，造成一死一傷，結果被依法判處死刑。憤怒的周一超在法庭上當庭撕毀判決書(shū)，但是，判決書(shū)并不因為撕毀而失效。
我們國家的行政訴訟制度已經(jīng)確立并在不斷完善，拿起法律的武器才能更好的維護自己的合法權益。同一年發(fā)生在安徽蕪湖的張先著(zhù)訴蕪湖人事局一案，則是乙肝病毒攜帶者運用法律武器成功維護自身合法權益的行政訴訟第一案，給我們很多啟示與思考。
3.違法犯罪現象時(shí)有發(fā)生 大學(xué)生是一個(gè)知識水平較高的群體，也應該是一個(gè)較好的遵紀守法的群體。但是根據以上分析我們知道，當前大學(xué)生的法律知識水平、法律觀(guān)點(diǎn)、法制觀(guān)念都遠不能適應社會(huì )的需要，因此出現了較多大學(xué)生違法犯罪的情況。
據統計，近幾年，青少年犯罪占到社會(huì )刑事犯罪的70%到80%，其中大學(xué)生犯罪約占17%，在大學(xué)生犯罪率17%中，盜竊罪約占70%。[2]而有些學(xué)生已經(jīng)犯罪了還沒(méi)有認識到， 在這種狀況下，提升大學(xué)生的法律意識顯得尤為重要和緊迫。
