計算課件(如何進行小學(xué)計算教學(xué).ppt)
1.如何進行小學(xué)計算教學(xué).ppt
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè) 數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境一定要符合學(xué)生年齡特征、貼近學(xué)生生活。
要通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激起對數(shù)學(xué)的興趣。如：教學(xué)《兩位數(shù)加二位數(shù)的口算》時，創(chuàng)設(shè)情景：①二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？②二（3）班和二（4）班能嗎？此計算內(nèi)容，從乘船這個現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)材料，借助生活情景激發(fā)探究熱情。
在設(shè)計情景時，通過一條船能坐68人和四個班各個班的人數(shù)這些相關(guān)數(shù)學(xué)信息引出計算內(nèi)容。提出問題后重點解決31+23和32+39是怎么計算的？生1:1+3=4,30+20=50,50+4=54；生2: 32+30=62,62+9=71。
師：如果把此情景放在解決問題的課上，主要解決為什么要這樣列式31+23，是因為二（1）班和二（2）班的人數(shù)合起來就可以知道能否合乘一條船，所以要用加法做。評析：從具體情景中引導(dǎo)學(xué)生分析提供信息與所求問題之間的關(guān)系來引導(dǎo)探究解決問題的方法與策略，使計算教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)有機結(jié)合。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用游戲活動進行計算教學(xué) 低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲，可安排一些饒有趣味的動手、動口的游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，①練習(xí)口算時，采取開火車的形式。
學(xué)生在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識得到鞏固，大大提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。②在學(xué)習(xí)整數(shù)四則計算后，組織一次計算比賽。
在比賽時，學(xué)生積極參與并仔細檢查，成績出來以后，生1春風得意；生2懊惱萬分，只恨自己當時沒有再認真一點檢查。評析：這樣在游戲活動中進行了計算教學(xué)。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用動手操作使算法抽象 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果算理不清，無法適應(yīng)計算中千變?nèi)f化的各種具體情況，在計算教學(xué)中重視算理和算法是一個十分重要的問題。如：王老師上示范課《分數(shù)與除法》時，開始從一個同學(xué)的生日引出分蛋糕這一生活情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識來源于實際生活的需要。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生充分理解3÷4的算理，讓每個學(xué)生都動手操作把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法，引導(dǎo)動手操作，得出兩種不同的分法，引出兩種含義。
評析：此學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，讓學(xué)生通過實際操作感悟新知識。課件的生動演示更能讓學(xué)生明白分餅的過程。
另外有的計算題會讓學(xué)生對算理和算法了解不夠深入。如：75+25*3往往很多同學(xué)做成（75+25）*3，以為是利用了乘法分配律。
原因是對乘法分配律的算理理解得不透徹。因此在算理直觀與算法抽象之間應(yīng)該架設(shè)一條橋梁，讓學(xué)生在剪拼圖形的過程中逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發(fā)展過程。
4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注算法多樣與算法優(yōu)化的組合 《課標》指出：因?qū)W生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在計算教學(xué)中，從某一教學(xué)內(nèi)容來說，也許沒有哪一種算法是最好的，最優(yōu)的，從算法教學(xué)的整個系統(tǒng)來看，必然有一種方法是最好的，最優(yōu)的，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。
因此這兩者是辯證統(tǒng)一的，既要重視算法的“多樣化”，也要重視算法的“優(yōu)化”。如何統(tǒng)一？關(guān)鍵在于算法的交流和計算方法的體驗上。
算法多樣化是由學(xué)生的知識儲備、生活經(jīng)驗、看事物的著眼點、思考方式等不同所必然會產(chǎn)生的，而算法交流和算法體驗是理解、優(yōu)化算法的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在交流和體驗中逐步學(xué)會“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的思想，學(xué)生才會在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量才會提高。如：教學(xué)3/4-1/2時，通過獨立思考，得出兩種計算現(xiàn)象，在兩種計算現(xiàn)象的辨析中想到可通過折紙涂色，化小數(shù)這兩種方法得出正確的得數(shù)，在思辨中體驗解決問題策略的多樣性，體現(xiàn)學(xué)生的個性。
評析：在各種方法交流之后教師并沒有馬上指出通分是比較優(yōu)化的計算方法，而是把優(yōu)化的權(quán)力交給學(xué)生，在充分體驗與感悟下自覺地進行優(yōu)化。接著師：有用化小數(shù)計算的嗎？為什么？及時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行梳理，使學(xué)生深刻體會運用通分的方法是計算異分母分數(shù)加減法最優(yōu)的，同時讓他們逐步學(xué)會“多中擇優(yōu)，優(yōu)中擇簡”的數(shù)學(xué)思想方法。
5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生把握計算法則要害 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱強調(diào)，筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上，根據(jù)算理，把握法則，再以法則指導(dǎo)計算。學(xué)生把握計算法則要害在于理解。
既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如：教學(xué)《用兩位數(shù)乘》時，讓其理解兩點：①24*13通過直觀圖使學(xué)生看到是求13個24連加的和是多少，可以先求出33個24是多少，再求10個24是多少，然后把兩個積加起來，生明白：計算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步再相加，這樣使學(xué)生看得見，摸得著，通過例題教學(xué)，使計算的每一步都成為有意義的操作，在操作中理解算理，把握算法。
②計算過程中還要強調(diào)數(shù)的位置，用另一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘一個因數(shù)個位上的數(shù)所得積對齊寫在個位上，用十位上的數(shù)去乘一個因數(shù)十位上的數(shù)所得積對齊寫在十位上，從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對齊的道理。評析。
2.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力PPT.ppt
學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。
那么，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)計算的興趣。 “興趣是最好的老師”。
有趣的游計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)戲、生動的故事、都會使相對單一、枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。 游戲激趣。
例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：廖小荷，我問你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧老師，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時改變形式，如集體回答，小組回答，個別學(xué)生單獨回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進行。
故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。
教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過這樣生動典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。
例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。 二、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
良好的計算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計算能力的形成和提高。
因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗算習(xí)慣。 審題習(xí)慣。
良好的審題習(xí)慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關(guān)鍵的第一步。
審題可以克服思維定勢的影響，消除強信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。
學(xué)生一看到題目就做，沒有認真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計算題就算錯了，因此，加強良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。
書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。
書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。
因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。 檢查驗算的習(xí)慣。
檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過驗算進一步理解加和減之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。
因此，在計算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。
這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實抓好。 三、在動手操作中理解算理，優(yōu)化算法。
算理是運算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計算起來就有條不紊。
探究20以內(nèi)進位加法的算理是一個難點。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法時，可以讓學(xué)生動手擺一擺，體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。
如：。上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。
有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進行計算。
在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理。匯報時我盡量讓學(xué)生敘述 、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。
四、在計算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓(xùn)練。
因為口算是計算能力的一個重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用3至5分鐘時間對學(xué)生進行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價。
并讓算得又對又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后。
3.如何提高小學(xué)生的計算能力要點.ppt
如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力寧夏博文小學(xué)田曉娟計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)生計算能力的高低，主要表現(xiàn)在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c拙見，請各位老師給予指點：一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說：“我能行”。
“興趣是最好的老師”，我認為教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說：“我能行”給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡便運算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。
由此，學(xué)生審題比以往認真了，對題目的特點分析比以前仔細了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強了。根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，教師在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計算的準確性。
針對小學(xué)生一見難題、簡算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特——一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。在上述方法的實施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計一個統(tǒng)計圖，記錄自己的成績；每組設(shè)計一個統(tǒng)計圖，記錄本組成績，定期評比，定期表揚。
這樣，既提高了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和團隊精神。二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。
1、全方位引導(dǎo)。（1）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來。
改變過去計算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說”，說自己的思維過程，并給與適當?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生良好的思維方法。，同時，重視師生演示操作作用，并把操作與語言結(jié)合起來， 加強學(xué)生的直觀認識，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如：在教授20以內(nèi)的進位加法時，讓學(xué)生充分地”說”的同時，邊動手，邊思考，讓學(xué)生體會“湊十”過程. （2）、提倡估算，讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進而提高學(xué)生的計算能力。
2、合理訓(xùn)練（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握之點易錯之處要突出練。
練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。（2）對比練習(xí)。
我在教學(xué)中，將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時評價學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。（3）改錯練習(xí)。
教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書出來讓學(xué)生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。教師要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯題， 定期上一節(jié)糾正錯誤課，讓學(xué)生會診，當“錯題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對癥下藥。
三、克服粗心，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生說：”我真的能行”. 我從教學(xué)實踐總結(jié)出：缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。
1、重視書寫。要求學(xué)生認真按格式書寫阿拉伯數(shù)字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。
教師要率先垂范，對學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。2、清晰審題。
我認為這是計算正確的首要條件， 審題要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡便就簡便，，做題前要做到心中有數(shù)。
4.請大家?guī)兔μ峁┮恍┯嬎銠C基礎(chǔ)知識的教案
計算機基礎(chǔ)知識教案一 由于我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的主要是PC機---個人電腦（PERSONAL COMPUTER） 我們主要講述PC機的基礎(chǔ)知識，一般是具有多媒體功能的個人電腦 一、基本構(gòu)成（結(jié)合實物講解） 外觀上：顯示器 主機 鍵盤 鼠標 打印機 掃描儀 音箱 1、顯示器：主要是CRT和LCD，此外還有離子體顯示器（PDP）、場致顯示器（FED）、 發(fā)光聚合體顯示器（LEP） CRT顯示器的外形和電視機差不多，工作原理也很相近 LCD（液晶顯示器）是較高級的顯示器，與CRT顯示器相比較有很多優(yōu)點 補充材料： LCD液晶顯示器的優(yōu)點： 1、超精致影像畫質(zhì)，液晶顯示器的液晶技術(shù)可產(chǎn)生比一般映像管顯示器更清晰、更精準的影像畫質(zhì)，與更真實、更飽和的色彩呈現(xiàn)。
2、十足平面顯示，液晶顯示技術(shù)免除了笨重的映像管，體積更加扁平、輕巧。 3、節(jié)省空間，一臺普通17英CRT顯示器厚度大約為43cm，而一臺15英LCD顯 示器加上后面支架也不20cm左右，如銀行、證券等寸土寸金的辦公室，這一項費用的節(jié)省也不可小視，另外，空間節(jié)省帶來的另一項直接好處是您可以購買更加精簡的辦公桌。
4、節(jié)省能源，CRT顯示器需要加熱電極元件使電子槍以極高的速度發(fā)射電子束，所以我們經(jīng)常會感覺CRT的后殼總是很熱，這也是CRT耗能的主要原因，而一臺15 英寸LCD顯示器功耗大約是一 臺17 英 寸CRT 顯示器的1/3 左右。同時液晶顯示技術(shù)散發(fā)出來的熱更少，相對地產(chǎn)生舒適、卓越的附加價值。
5、有利于健康，LCD無輻射、無閃爍，因而會使使用者眼睛感覺非常舒適，這對長期以來因CRT顯示器而受到健康影響的人員來講無疑是最大的福音。 LCD液晶顯示器的缺點： 相比CRT顯示器，LCD顯示器圖像質(zhì)量仍不夠完善，這主要體現(xiàn)在色彩鮮艷和飽和度上，而且液晶顯示器的響應(yīng)時間仍然不夠短，靜止畫面時也許還可以，一旦用來玩游戲，這些畫面更新劇烈的顯示類別，液晶顯示器的弱點就暴露出來了。
2、主機 主機的機箱內(nèi)有很多板卡：主板、中央處理器、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯卡、聲卡等 主機的前面的面板上有：軟驅(qū)和光驅(qū)的插口，有電源開關(guān)和指示燈 主機的后面的面板上有：電源線、顯示器、鍵盤、打印機、掃描儀等設(shè)備的插接口 3、鍵盤 現(xiàn)在的鍵盤一般有107個鍵，通過這些鍵可以向計算機輸入英文字母、數(shù)字、符號和漢字，指揮計算機工作。鍵盤背后有一條與主機連接的電纜 4、鼠標 鼠標器也是微機常用的一種輸入設(shè)備，具有較強的繪圖功能。
5、打印機 打印機的種類繁多，按其印字方式的不同，主要可分為 擊打式點陣和非擊打式噴墨打印機和激光打印機兩種類型。 6、掃描儀 掃描儀是一種常用的圖片輸入工具，同樣功能的還有數(shù)碼相機 二、計算機軟件系統(tǒng) 人們說的計算機，一般是指整個微機系統(tǒng)，就必須要有硬件和軟件兩部分。
因為只有硬件的計算機還不能用來信息處理，還需要有軟件支持。 1、指令和語言 指令是計算機用以控制各部件協(xié)調(diào)動作的命令。
語言是一種人與計算機之間交換信息的工具。 2、程序設(shè)計語言 程序設(shè)計語言是一種人與計算機之間交換信息的工具。
程序設(shè)計語言分為機器語言、匯編語言、高級語言和甚高級語言。 （1）機器語言機器語言就是用二進制代碼表示的指令系統(tǒng)， 是唯一的計算機能夠直接識別和執(zhí)行的程序設(shè)計語言。
（2）匯編語言匯編語言是用字母和代碼表示的語言。與機器 語言一樣，匯編語言也是面向機器的程序設(shè)計語言。
（3）高級語言 ： 高級語言是一種完全或基本上獨立于機器 的程序設(shè)計語言。 （4）甚高級語言 ： 通常把數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)語言稱為甚高級語言， 它是比高級語言更貼近用戶的語言。
3、軟件：計算機程序及運用數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)所必須的手續(xù)、規(guī)則、文件的總稱。 通俗的解釋：軟件由程序和文檔兩部分內(nèi)容組成 程序（program）：是為了取得一定的結(jié)果而編制的計算機指令的有序集合。
文檔（document）：是描述程序操作及使用的有關(guān)資料。 4、軟件系統(tǒng) （1）軟件系統(tǒng)的分類 通常，可把軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類，每 一類又各有若干種類型，其大致情況如下： 系統(tǒng)軟件：是用來管理、控制和維護計算機的各種資源，并使其充分發(fā)揮作用， 以提高工效、方便用戶的各種程序集合。
它與硬件配套的設(shè)施有時也稱為軟設(shè)備。 系統(tǒng)軟件又分為操作系統(tǒng)、語言處理程序和工具軟件三類。
常見的操作系統(tǒng)有：DOS 、UCDOS、DOS6.22、WINDOWS9X、UNIX等 操作系統(tǒng)是用來直接控制和管理微機系統(tǒng)的硬件資源，以使用戶充分而有效地利 用這些資源的程序集合。 語言處理程序是各種程序設(shè)計語言源程序的翻譯程序（匯編、解釋或編譯），使之 產(chǎn)生計算機可以直接執(zhí)行的目標程序（用二進制代碼表示的程序）的各種程序的集合。
象早期的匯編語言，BASIC、C語言等 工具軟件是開發(fā)和研制各種軟件的工具。 應(yīng)用軟件： 應(yīng)用軟件包括面向問題的各種應(yīng)用程序。
比如，你安裝了字處理軟件（WPS、WORD）等，就可以用計算機來寫信、寫 文章、打印文件等；安裝了數(shù)據(jù)庫類軟件（FOXBASE、FOXPRO）等就可以用來 處理學(xué)校、機關(guān)、企事業(yè)單位的人事檔案、財務(wù)及其他日常事。
5.如何教學(xué)圓的周長與面積練習(xí)課件
一.本單元的基礎(chǔ)知識
本單元是在學(xué)習(xí)了常見的幾種簡單的幾何圖形如三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形以及圓和球形的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.
二.本單元的教學(xué)內(nèi)容
P2~22.本單元教材內(nèi)容包括圓的認識、圓的周長、圓的面積，扇形和扇形統(tǒng)計圖，對稱圖形.
三.本單元的教學(xué)目標
1.認識圓，掌握圓的特征，知道是軸對稱圖形，會用工具畫圓.
2.理解直徑與半徑的相互關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值.
3.理解和掌握求圓的周長與面積.
四.本單元重難點和關(guān)鍵
1.教學(xué)重點：求圓的周長與面積.
2.教學(xué)難點：對圓周率“π”的真正理解；圓面積計算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓.
3.教學(xué)關(guān)鍵：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎(chǔ)上熟記一些主要的計算公式.
五.本單元的教學(xué)課時
13課時
課題圓的認識第1課時（總第1課時）
學(xué)材分析
教學(xué)重點：
通過動手操作認識圓，掌握圓的特征.
教學(xué)難點：
畫圓
學(xué)情分析
學(xué)生已有一定生活經(jīng)驗，教師應(yīng)把重點放在畫圓上.
學(xué)習(xí)目標
1.在想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動中認識、掌握圓的特征.
2.在開放式畫圓的情景中，會用圓規(guī)等工具畫圓.
3.在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性.
導(dǎo)學(xué)策略
導(dǎo)練法、遷移法、例證法
教學(xué)準備
圓的模型、圓規(guī)、三角板、投影儀、投影片
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計：導(dǎo)入--探究新知--鞏固練習(xí)--總結(jié)
教 師預(yù)設(shè)
學(xué) 生活動
教學(xué)過程：
一. 圓的認識
1.生活中哪些地方可看到圓形？與學(xué)過的圖形比有什么不同？（你覺得這些圖形美嗎？）
二.展開
1.討論：書中的三幅主題圖，哪種方式較公平？（并說說為什么第三種最公平？）
2.畫圓的條件
你（自己）能想辦法畫一圓？指名說說.畫圓有哪些方法？畫一個圓必備條件是什么？
