基礎(chǔ)急救知識(shí)心得(急救護(hù)士素質(zhì)心得體會(huì))
1.急救護(hù)士素質(zhì)心得體會(huì)
護(hù)士實(shí)習(xí)心得體會(huì)
2005年10月31日，我們一行13人，踏進(jìn)了一附院，帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。時(shí)至今天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時(shí)對病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門診等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！
2.急救1000字讀后感
海底兩萬里》讀后感 我懷著好奇心，和書中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號(hào)潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。
一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識(shí)，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造……這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì)中預(yù)料到未來世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。
鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識(shí)淵博。他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會(huì)無聲地落淚；會(huì)把上百萬黃金送給窮苦的人；會(huì)收容所有厭惡陸地的人；會(huì)把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人；會(huì)逃避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。
在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲(chǔ)蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。
他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了無數(shù)讀者，也感動(dòng)了我。 在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。
儒勒.凡爾納提出要愛護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)嗎？不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對自然科學(xué)有更大的收獲。 儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當(dāng)時(shí)具備一定的科學(xué)背景，才可能有來源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想；而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。
2. 《海底兩萬里》讀后感 儒勒?凡爾納生于法國西部海港南特，他在構(gòu)成市區(qū)一部分的勞阿爾河上的菲伊德島生活學(xué)習(xí)到中學(xué)畢業(yè)。父親是位頗為成功的律師，一心希望子承父業(yè)。
但是凡爾納自幼熱愛海洋，向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。11歲時(shí)，他曾志愿上船當(dāng)見習(xí)生，遠(yuǎn)航印度，結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)接回了家。
為此凡爾納挨了一頓狠揍，并躺在床上流著淚保證：“以后保證只躺在床上在幻想中旅行?！币苍S正是由于這一童年的經(jīng)歷，客觀上促使凡爾納一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出如此眾多的著名科幻作品。
《海底兩萬里》的作者儒勒.凡爾納，他的驚人之處不但只是他寫的夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，并在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實(shí)的潛水艇，與小說描寫的大同小異，這是怎樣的預(yù)見力，所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。
更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。
所有這些使他的作品具有永恒的魅力。 《海底兩萬里》寫于一八七0年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》、第三部是《神秘島》。
這部作品敘述法國生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。這事發(fā)生在一八六六年，當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的大怪物，他接受邀請參加追捕，在追捕過程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其實(shí)這怪物并非什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。潛水船是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。
尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。
最后，當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時(shí)，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。書中的主人公尼摩船長是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。
尼摩根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水船，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。
這個(gè)神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開。這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點(diǎn)。
曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。作者獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)充滿詩情畫意的美妙境界；波瀾壯闊的場面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫交替出現(xiàn)。
讀來引人入勝，欲罷不能。 就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開始和書中的主人。
3.急救講座觀后感
急救知識(shí)講座感想當(dāng)今世界，科技日新月異，交通也是一天比一天發(fā)達(dá)，而當(dāng)我們直面由于隨之而來的大量事故而造成的傷亡時(shí)，我們該怎么辦，同樣，當(dāng)我們直面由于溺水，電擊，重摔等事故而昏死過去的病人時(shí)，我們又該怎么做？顯然，作為k中學(xué)生的我們是不應(yīng)該束手無策的，但是，現(xiàn)實(shí)卻是很多人恰恰很缺乏這方面的技能。
X月XX日，一場精彩的急救知識(shí)講座為我們補(bǔ)上了這一課。當(dāng)我12:30趕到禮堂，里面已經(jīng)來了不少人了。
很快，講座就開始了。這場急救知識(shí)講座主要是講心臟復(fù)蘇和人工呼吸兩大方面，是由經(jīng)驗(yàn)豐富的市三院外科專家主講的。
整個(gè)講座由理論講解和實(shí)踐操作組成。主講人是一個(gè)很年輕的女醫(yī)生，開始我還懷疑這么年輕女醫(yī)生給我們做講座可能經(jīng)驗(yàn)不足。
但是，很快，我就打消了這個(gè)想法。主講醫(yī)生借助電腦幻燈片，給我們將得清晰明了，還不失幽默。
大家都把這次講座看成是一次學(xué)習(xí)急救知識(shí)的好機(jī)會(huì)，聽地格外認(rèn)真，還時(shí)不時(shí)的有人提出問題。以前總以為人工呼吸是很簡單的事，但再聽了主講醫(yī)生的講解后才知道人工呼吸里面還有大學(xué)問呢，當(dāng)我們面隊(duì)呼吸暫停的病人時(shí)，首先我們應(yīng)該判斷對病人宜不宜做人工呼吸，對于有些頸椎受傷的病人來說是不宜做人工呼吸的；其次。
當(dāng)我們確定要給病人做人工呼吸之前，要先檢查病人通氣與否，判斷病人脈搏；另外，還要對病人輔以胸腔敲擊，以幫助病人心臟復(fù)蘇。
在主講醫(yī)生一番詳細(xì)的講解后，同學(xué)們都躍躍欲試了。于是，主講醫(yī)生便首先在一個(gè)人體模型上給我們做了一整套的心臟復(fù)蘇和人工呼吸演示，接著，她便讓同學(xué)們都上來試試。
雖然，面對的只是一個(gè)模型，但畢竟也是一次實(shí)際操作，能讓人親身體會(huì)一下如何實(shí)施對病人的救助，同學(xué)們對此的興致倒是出乎意料的高，模型被圍得水泄不通，大家爭先恐后地試者去完成剛學(xué)會(huì)的一整套急救措施。
這是一個(gè)簡短但精彩的急救知識(shí)講座，我們從中學(xué)到了很多。畢竟生命是寶貴的，平時(shí)同學(xué)們都不會(huì)談到生命這個(gè)話題，因?yàn)樗林亓?，但是面對現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們突然直面某一個(gè)生命的凋敝時(shí)，我們是無法逃避的。
感謝這次精彩的急救知識(shí)講座，我想我可以更坦然的面對“生命”了。
4.觸電急救心得體會(huì)
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觸電急救心得體會(huì)
【篇一：電工安全心得體會(huì)】
孫繼鵬電子3082班
電工安全心得
在接觸這門課之前其實(shí)我對電工并不是很懂，但是興趣使我選了這門課程，也收獲了不少，有人說興趣是開啟知識(shí)最好的老師，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到了電工的作用，以下就是我的心得體會(huì)。電工學(xué)習(xí)心得具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個(gè)基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個(gè)過程。這門課程的學(xué)習(xí)使我了解了電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)，電工測量儀表的使用，出點(diǎn)危害和觸電急救，觸電的防護(hù)技術(shù)，電氣安全工作與措施，電氣防火與防爆，手持式電動(dòng)工具與移動(dòng)是電氣設(shè)備的使用等下面我來簡單介紹一下我學(xué)習(xí)到的一些何進(jìn)行觸電急救知識(shí)
發(fā)生觸電時(shí)，必須立即急救，急救分三階段進(jìn)行，即：人體脫離電源；現(xiàn)場急救；送醫(yī)院治療。
(1)人體脫離電源常用的人體脫離電源的方法有：立即切斷電源；用木棒、竹竿、干衣服、塑料棒等絕緣物作工具；拉開帶電導(dǎo)線；用有絕緣柄的鉗子將輸電線切斷；用木板、干橡膠等絕緣物插入觸電者身下。
人體脫離電源時(shí)要注意：救護(hù)人員要防止自己觸電，要防止觸電者摔傷；夜間要迅速解決臨時(shí)照明設(shè)施，以利搶救。【篇二：電力員工學(xué)習(xí)心得體會(huì)】火不僅是在工作上需要，在生活上也是歷程，我感覺非常地充實(shí)，這次培訓(xùn)令我終身難忘。我要從小事做起，
5.我是小小急救員培訓(xùn)體會(huì)250字
這兩天我們學(xué)校進(jìn)對同學(xué)們行了急救員培訓(xùn)。使我們增長了知識(shí)，多掌握了一項(xiàng)技能。 本次培訓(xùn)班邀請了市紅十字會(huì)衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)中心的老師和他的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。在這次培訓(xùn)過程中，他們?yōu)閰⒓优嘤?xùn)的同學(xué)詳細(xì)講解了現(xiàn)場急救、心肺復(fù)蘇、排除氣道異物、創(chuàng)傷救護(hù)，止血、包扎、固定、搬運(yùn)等基本技能的要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，理論結(jié)合實(shí)踐，并結(jié)合救援隊(duì)的特點(diǎn)，用真人加模型進(jìn)行現(xiàn)場示范。
急救這個(gè)東西是很有用的，掌握了是很必要的，但是在我心中，我還是覺得別用上為好！于是我懷著這種忐忑的心情開始了急救員的學(xué)習(xí)。 第一天是理論學(xué)習(xí)，紅十字會(huì)的老師為我們講述了很多理論基礎(chǔ)和他的親身經(jīng)歷。生動(dòng)形象的舉例使我們記憶猶新。生動(dòng)的圖片使我們難以忘懷。老師的精辟解說使得枯燥無味課程變得充滿歡笑。在歡笑中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能。生動(dòng)的圖片以及視頻更能讓我們領(lǐng)悟動(dòng)作做的要領(lǐng)。老師的親自演示使平面的圖片和視頻變得立體，讓我們能夠更加的掌握技術(shù)。
聽了老師講的急救常識(shí)，我感覺真是受益匪淺。那時(shí)，我才意識(shí)到，原來生死只在那一瞬間。以前從不知，自己原來還可以去挽救一條生命，不知四分鐘之內(nèi)還可以讓一個(gè)人逃離死亡，不知一個(gè)輕微的動(dòng)作可以讓一個(gè)人走出死亡，卻也可以讓他走進(jìn)死亡……生命，我們每個(gè)人都只有一次，意味著我們要珍惜他，愛護(hù)他，否則將會(huì)失去它。
第二天是親身體會(huì)。首先是上午的包扎聯(lián)系。我知道了包扎前要先止血，然后再包扎。包扎也有兩種，一個(gè)是繃帶，另一個(gè)是三角巾。老師的親自示范很到位。在我們互相包扎的時(shí)候老師也耐心的講解。不厭其煩的一次又一次做示范。下午是CPR心肺復(fù)蘇術(shù)。我覺得這個(gè)是最實(shí)用的，當(dāng)然我也不希望它能用上。老師這次終于不用真人做演示了，找來了一個(gè)假人—安妮。老師耐心的坐著演示，我們認(rèn)真的在下面看。在我們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我們進(jìn)行了考試。
當(dāng)今社會(huì)，一些突發(fā)事件及自然災(zāi)害擺在面前，現(xiàn)場急救也成為拯救生命的一大焦點(diǎn)，尤其是在汶川、玉樹地震之后。因此，如何開展現(xiàn)場急救，如何把握救人的最佳時(shí)間，用自己的行動(dòng)，用自己的所學(xué)，伸出援助愛心的雙手，來幫助他人，成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任的人，是我應(yīng)該思考的。有位智者對我說過，尊重別人就是尊重自己，我想，幫助他人也應(yīng)該是幫助自己，和諧社會(huì)需要你，我，他。
在此，感謝紅十字救護(hù)培訓(xùn)中心的老師們，你們放棄了屬于自己的周末，不耐其煩給我講解指導(dǎo)，讓我受益非淺
