新人教版七級(初中英語(yǔ)七年級上冊人教版知識點(diǎn)歸納)
1.初中英語(yǔ)七年級上冊（人教版）知識點(diǎn)歸納
其實(shí)七年級的也算是很基礎的，小學(xué)時(shí)候基本都學(xué)過(guò)了，差不多像是復習和鞏固吧，內容還是比較簡(jiǎn)單的，現在我總結一下大致內容吧：一、48個(gè)國際音標及26個(gè)英文字母的正確書(shū)寫(xiě) 要熟練掌握元音和輔音，5個(gè)元音字母（a, e, i, o, u），字母的正確占格及單詞間距.二、be動(dòng)詞的用法 be動(dòng)詞有三種變形，分別是：am, is, are.記憶口訣：“我”用am， “你”用are, is用于“他、她、它”；單數全都用is，復數全部都用are.三、人稱(chēng)及人稱(chēng)代詞的不同形式（主格和賓格）1、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)（I, we），第二人稱(chēng)（you, you），第三人稱(chēng)（he, she, it, Maria）.2、人稱(chēng)代詞的主格，即人稱(chēng)代詞位于句子主語(yǔ)位置時(shí)的形態(tài)：I, We, You, You, He, She, It, Maria.3、人稱(chēng)代詞的賓格，即人稱(chēng)代詞位于句子賓語(yǔ)位置時(shí)的形態(tài)：me, us, you, you, him, her, it.4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their.5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs.6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves.四、基數詞（表示數量多少的詞，大致相當于代數里的自然數） zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three,twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty,seventy, eighty, ninety, one hundred,one hundred and one.五、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句1、一般疑問(wèn)句：能用Yes或No來(lái)回答的問(wèn)句.一般疑問(wèn)句句尾讀升調.2、特殊疑問(wèn)句：不能用Yes或No來(lái)回答的問(wèn)句.特殊疑問(wèn)句句尾讀降調.六、可數名詞變復數 可數名詞變復數時(shí)，有規則變化和不規則變化兩種.1、規則變化：1）一般情況直接在詞尾加“-s ”，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等；2）以s, x, sh, ch結尾的詞，要在詞尾加“-es ”，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等；3）以輔音字母加y結尾的詞，變y為i再加“-es ”，如：baby-babies, country-countries, family-families等；4）部分以f (e)結尾的詞，變f (e)為“ves ”，如：knife-knives, half-halves等；5）以o結尾的詞，加“-s ”或“-es ”，如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等.記憶口訣：除了“英雄”hero外，凡是能吃的，加“-es ”，不能吃的加“-s ”.2、不規則變化：1）改變單數名詞中的元音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等；2）單、復同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等；3）其他形式：mouse-mice, child-children等.七、簡(jiǎn)單句的成分及主謂一致原則 最基本構成：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，其中謂語(yǔ)由動(dòng)詞來(lái)充當.主謂一致原則，就是句子的謂語(yǔ)要始終與主語(yǔ)保持數量上的一致性.當主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數（簡(jiǎn)稱(chēng)“三單”）時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要相應變成單數形式；當主語(yǔ)非“三單”時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞就用原形.實(shí)意動(dòng)詞變“三單”的規則如下：1）一般動(dòng)詞在詞尾加“-s ”，如：like-likes, tell-tells, play-plays等；2）以字母s, x,ch, sh結尾的動(dòng)詞加“-es ”，如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等；3）以o結尾的動(dòng)詞一般加“-es ”，如：do-does, go-goes等；4）以輔音字母加y結尾的動(dòng)詞，先變y為i，再加“-而是”，如：fly-flies, carry-carries等；5)have的三單形式是has.八、冠詞的用法（名詞前面必須要有冠詞） 冠詞分為定冠詞（the）和不定冠詞（a, an）兩種.1、定冠詞the表示“特指”，可譯為“這個(gè)”、“那個(gè)”、“這些”、“那些”.2、不定冠詞a, an用來(lái)表明（可數）名詞的數量是“一個(gè)”.an用于以元音開(kāi)頭（注意不是以元音字母開(kāi)頭）的單詞前，a則英語(yǔ)非元音開(kāi)頭的單詞前.3、不定冠詞a, an與基數詞one的區別是：不定冠詞不是刻意強調“數量”，而基數詞則強調“數量”.九、助動(dòng)詞（do, does ）的用法 只有實(shí)意動(dòng)詞作謂語(yǔ)時(shí)才涉及使用助動(dòng)詞.以like為例：1）當句子為肯定句時(shí)不涉及使用助動(dòng)詞，只涉及“主謂一致”原則.eg : I like English a lot.Michael likes Chinese food very much.2）當句子為否定句時(shí)，要根據主語(yǔ)的人稱(chēng)來(lái)決定使用相應的助動(dòng)詞：當主語(yǔ)為“三單”時(shí)，要使用does；當主語(yǔ)為“非三單”時(shí)，用助動(dòng)詞原形do.例如把下列句子變否定句：Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.They like sports.------They don't like sports.3）當句子變疑問(wèn)句時(shí)，同樣要根據句子的主語(yǔ)來(lái)決定在句首使用Do或Does.例如下列句子變問(wèn)句：Michael likes Chinese Food.----Does Michael like Chinese food? Yes, he does./ No, he doesn't.Jane and Helen like music.----Do Jand and Helen like music? Yes, they do./ No, they don't.十、名詞所有格1、Kangkang's books;Tom and Helen's desk; Ann's and Maria's bikes;2、用of表示“.的”，但要從of后往of前翻譯：a book of mine（我的一本書(shū)）3、have與of的區別：have一般表示“主動(dòng)擁有”，往往用于有生命的人或動(dòng)物；無(wú)生命的物體一般不能“主動(dòng)擁有”，表示所屬關(guān)系時(shí)要用of.例。
2.七年級語(yǔ)文復習要點(diǎn)
人教版七年級（上冊）語(yǔ)文復習提綱 一、詞匯積累（加點(diǎn)的要注音） 癡想 隱秘 凝成 喧騰 一瞬間 啜泣 納罕 頭暈目眩 小心翼翼 騷擾 小憩 糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸濺 佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤(pán)虬臥龍 綴連 倔強 洗濯 玷污 詛咒 冉冉 雛形 繁弦急管 玲瓏剔透 具體而微 慧心 嬉戲 閑適 稟告 厄運 心曠神怡 險象迭生 執著(zhù) 鞭策 奢望 蹂躪 猝然長(cháng)逝 醞釀 黃暈 抖擻 鑲 水藻 貯蓄 澄清 逝川 湛藍 唱和 玄奧 犬吠 凝神 津津樂(lè )道 丁丁 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢(mèng)寐 竦峙 澹澹 骸骨 蔥蘢 峰巒 預兆 一霎間 狩獵 喑啞 靜謐 窸窣 開(kāi)膛破肚 海域 一葉孤舟 高插青冥 碧瓦飛甍 直接霄漢 黯然縹緲 一切烏有 丫杈 憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 攥 逮 怦怦 寒顫 嫩芽 霎時(shí) 水波粼粼 羅摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 至愛(ài) 炫耀 稱(chēng)職 妥當 頭銜 爵士 駭人聽(tīng)聞 隨聲附和 縹緲 籠罩 疏星 女?huà)z 澄澈 莽莽榛榛 嬉戲 哞哞 潺潺 孿生 癢酥 踉踉蹌蹌 二、課文理解 1、《在山的那邊》選自《長(cháng)江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險”的經(jīng)歷。 文章卻蘊含著(zhù)一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏(yíng)得最后的勝利。
3、《生命 生命》是香港女作家杏林子（本名劉俠）的一篇散文。這篇文章通過(guò)三個(gè)事例引出了對“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并從不同的側面引發(fā)出了三點(diǎn)思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過(guò)對一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿的駐足觀(guān)賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。
悟到“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到生命的長(cháng)河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。 6、《理想》是詩(shī)人流沙河的一首現代哲理詩(shī)。
這首詩(shī)從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們：人生要有理想，只要樹(shù)立了理想，并為之不懈地奮斗，就會(huì )取得豐碩的收獲。 7、《短文兩篇》中的《行道樹(shù)》是由臺灣女作家張曉風(fēng)所作。
這篇文章借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。
文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 當然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周?chē)健Ｆ渲小栋淄煤驮铝痢犯嬖V人們：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。
《落難的王子》通過(guò)王子的經(jīng)歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)。 9、《我的信念》的作者是波蘭著(zhù)名科學(xué)家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應當具備三個(gè)方面的品質(zhì)。
其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質(zhì)上的利益。”其二，科學(xué)工作需要自由，需要寧靜，需要時(shí)間。
其三，科學(xué)研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。
也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。 10、《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。
課文所選的十則，有的談學(xué)習方法，如“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習態(tài)度，如“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。”“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
還有變修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道遠。 ”“己所不欲，勿施于人。”
等。 11、《春》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。
在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來(lái)結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。
最后運用比喻，突出了春天新、美、力的特征。 12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話(huà)劇《茶館》等。
《濟南的冬天》一文，開(kāi)篇就以對比的寫(xiě)法突出了濟南無(wú)風(fēng)、無(wú)霧（響晴），無(wú)毒日（溫晴）的寶地特點(diǎn)，然后，從陽(yáng)光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結冰的水三個(gè)方面寫(xiě)了濟南的冬天。 表達了對濟南的贊美之情。
13、《山中訪(fǎng)友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文，文章充滿(mǎn)了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，給人的感覺(jué)似乎是要。
3.人教版七年級數學(xué)上下冊知識點(diǎn)
只有上冊，不好意思啊~
第一章 有理數
1.1 正數和負數
正數和負數的概念
用正，負數表示具有相反意義的量
1.2 有理數
有理數的有關(guān)概念
有理數的分類(lèi)
數集的概念
數軸的概念
數軸上的點(diǎn)與有理數之間的關(guān)系
相反數
絕對值
有理數的大小比較
1.3有理數的加減法
有理數的加法法則
有理數的加法運算律
有理數的減法法則
有理數的加減混合運算
用計算器對有理數加減混合運算進(jìn)行計算
1.4有理數的乘除法
有理數的乘法法則
倒數的概念
有理數的乘法運算律
項，項的系數，合并含有相同字母的項
有理數的除法法則
1.5有理數的乘方
乘方的意義
乘方的法則
有理數的混合運算順序
科學(xué)記數法
科學(xué)記數法中的負指數
近似數和有效數字
（沒(méi)有不等式那一章哦~以上是我自己打的，后面的你進(jìn)看看，燒腿哦~我實(shí)在打到手酸了~）
4.求人教版七年級上冊語(yǔ)文復習提綱與知識要點(diǎn)歸納
人教版七年級（上冊）語(yǔ)文復習提綱 一、詞匯積累（加點(diǎn)的要注音） 癡想 隱秘 凝成 喧騰 一瞬間 啜泣 納罕 頭暈目眩 小心翼翼 騷擾 小憩 糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸濺 佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤(pán)虬臥龍 綴連 倔強 洗濯 玷污 詛咒 冉冉 雛形 繁弦急管 玲瓏剔透 具體而微 慧心 嬉戲 閑適 稟告 厄運 心曠神怡 險象迭生 執著(zhù) 鞭策 奢望 蹂躪 猝然長(cháng)逝 醞釀 黃暈 抖擻 鑲 水藻 貯蓄 澄清 逝川 湛藍 唱和 玄奧 犬吠 凝神 津津樂(lè )道 丁丁 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢(mèng)寐 竦峙 澹澹 骸骨 蔥蘢 峰巒 預兆 一霎間 狩獵 喑啞 靜謐 窸窣 開(kāi)膛破肚 海域 一葉孤舟 高插青冥 碧瓦飛甍 直接霄漢 黯然縹緲 一切烏有 丫杈 憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 攥逮 怦怦 寒顫 嫩芽 霎時(shí) 水波粼粼 羅摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 至愛(ài) 炫耀 稱(chēng)職 妥當 頭銜 爵士 駭人聽(tīng)聞 隨聲附和 縹緲 籠罩 疏星 女?huà)z 澄澈 莽莽榛榛 嬉戲 哞哞 潺潺 孿生 癢酥 踉踉蹌蹌 二、課文理解 1、《在山的那邊》選自《長(cháng)江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險”的經(jīng)歷。文章卻蘊含著(zhù)一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏(yíng)得最后的勝利。
3、《生命 生命》是香港女作家杏林子（本名劉俠）的一篇散文。這篇文章通過(guò)三個(gè)事例引出了對“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并從不同的側面引發(fā)出了三點(diǎn)思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過(guò)對一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿的駐足觀(guān)賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。
悟到“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到生命的長(cháng)河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。 6、《理想》是詩(shī)人流沙河的一首現代哲理詩(shī)。
這首詩(shī)從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們：人生要有理想，只要樹(shù)立了理想，并為之不懈地奮斗，就會(huì )取得豐碩的收獲。 7、《短文兩篇》中的《行道樹(shù)》是由臺灣女作家張曉風(fēng)所作。
這篇文章借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。
文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周?chē)健Ｆ渲小栋淄煤驮铝痢犯嬖V人們：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。
《落難的王子》通過(guò)王子的經(jīng)歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)。 9、《我的信念》的作者是波蘭著(zhù)名科學(xué)家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應當具備三個(gè)方面的品質(zhì)。
其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質(zhì)上的利益。”其二，科學(xué)工作需要自由，需要寧靜，需要時(shí)間。
其三，科學(xué)研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。
也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。 10、《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。
課文所選的十則，有的談學(xué)習方法，如“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習態(tài)度，如“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。”“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
還有變修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道遠。”“己所不欲，勿施于人。”
等。 11、《春》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。
在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來(lái)結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。
最后運用比喻，突出了春天新、美、力的特征。 12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話(huà)劇《茶館》等。
《濟南的冬天》一文，開(kāi)篇就以對比的寫(xiě)法突出了濟南無(wú)風(fēng)、無(wú)霧（響晴），無(wú)毒日（溫晴）的寶地特點(diǎn)，然后，從陽(yáng)光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結冰的水三個(gè)方面寫(xiě)了濟南的冬天。表達了對濟南的贊美之情。
13、《山中訪(fǎng)友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文，文章充滿(mǎn)了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，給人的感覺(jué)似乎。
5.人教版七年級數學(xué)上知識點(diǎn)歸納
七年級數學(xué)（下）期末復習知識點(diǎn)整理 5.1相交線(xiàn) 1、鄰補角與對頂角 兩直線(xiàn)相交所成的四個(gè)角中存在幾種不同關(guān)系的角，它們的概念及性質(zhì)如下表： 圖形 頂點(diǎn) 邊的關(guān)系 大小關(guān)系 對頂角 ∠1與∠2 有公共頂點(diǎn) ∠1的兩邊與∠2的兩邊互為反向延長(cháng)線(xiàn) 對頂角相等 即∠1=∠2 鄰補角 ∠3與∠4 有公共頂點(diǎn) ∠3與∠4有一條邊公共，另一邊互為反向延長(cháng)線(xiàn)。
∠3+∠4=180° 注意點(diǎn)：⑴對頂角是成對出現的，對頂角是具有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)角； ⑵如果∠α與∠β是對頂角，那么一定有∠α=∠β；反之如果∠α=∠β，那么∠α與∠β不一定是對頂角 ⑶如果∠α與∠β互為鄰補角，則一定有∠α+∠β=180°；反之如果∠α+∠β=180°，則∠α與∠β不一定是鄰補角。 ⑶兩直線(xiàn)相交形成的四個(gè)角中，每一個(gè)角的鄰補角有兩個(gè)，而對頂角只有一個(gè)。
2、垂線(xiàn) ⑴定義，當兩條直線(xiàn)相交所成的四個(gè)角中，有一個(gè)角是直角時(shí)，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直，其中的一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，它們的交點(diǎn)叫做垂足。 符號語(yǔ)言記作： 如圖所示：AB⊥CD，垂足為O ⑵垂線(xiàn)性質(zhì)1：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直 （與平行公理相比較記） ⑶垂線(xiàn)性質(zhì)2：連接直線(xiàn)外一點(diǎn)與直線(xiàn)上各點(diǎn)的所有線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短。
簡(jiǎn)稱(chēng)：垂線(xiàn)段最短。 3、垂線(xiàn)的畫(huà)法： ⑴過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)；⑵過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
注意：①畫(huà)一條線(xiàn)段或射線(xiàn)的垂線(xiàn)，就是畫(huà)它們所在直線(xiàn)的垂線(xiàn)；②過(guò)一點(diǎn)作線(xiàn)段的垂線(xiàn)，垂足可在線(xiàn)段上，也可以在線(xiàn)段的延長(cháng)線(xiàn)上。 畫(huà)法：⑴一靠：用三角尺一條直角邊靠在已知直線(xiàn)上，⑵二移：移動(dòng)三角尺使一點(diǎn)落在它的另一邊直角邊上，⑶三畫(huà)：沿著(zhù)這條直角邊畫(huà)線(xiàn)，不要畫(huà)成給人的印象是線(xiàn)段的線(xiàn)。
4、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離 直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)段的長(cháng)度，叫做點(diǎn)到直線(xiàn)的距離 記得時(shí)候應該結合圖形進(jìn)行記憶。 如圖，PO⊥AB，同P到直線(xiàn)AB的距離是PO的長(cháng)。
PO是垂線(xiàn)段。PO是點(diǎn)P到直線(xiàn)AB所有線(xiàn)段中最短的一條。
現實(shí)生活中開(kāi)溝引水，牽牛喝水都是“垂線(xiàn)段最短”性質(zhì)的應用。 5、如何理解“垂線(xiàn)”、“垂線(xiàn)段”、“兩點(diǎn)間距離”、“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”這些相近而又相異的概念 分析它們的聯(lián)系與區別 ⑴垂線(xiàn)與垂線(xiàn)段 區別：垂線(xiàn)是一條直線(xiàn)，不可度量長(cháng)度；垂線(xiàn)段是一條線(xiàn)段，可以度量長(cháng)度。
聯(lián)系：具有垂直于已知直線(xiàn)的共同特征。（垂直的性質(zhì)） ⑵兩點(diǎn)間距離與點(diǎn)到直線(xiàn)的距離 區別：兩點(diǎn)間的距離是點(diǎn)與點(diǎn)之間，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離是點(diǎn)與直線(xiàn)之間。
聯(lián)系：都是線(xiàn)段的長(cháng)度；點(diǎn)到直線(xiàn)的距離是特殊的兩點(diǎn)（即已知點(diǎn)與垂足）間距離。 ⑶線(xiàn)段與距離 距離是線(xiàn)段的長(cháng)度，是一個(gè)量；線(xiàn)段是一種圖形，它們之間不能等同。
5.2平行線(xiàn) 1、平行線(xiàn)的概念： 在同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，直線(xiàn)與直線(xiàn)互相平行，記作‖。 2、兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系 在同一平面內，兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有兩種：⑴相交；⑵平行。
因此當我們得知在同一平面內兩直線(xiàn)不相交時(shí)，就可以肯定它們平行；反過(guò)來(lái)也一樣（這里，我們把重合的兩直線(xiàn)看成一條直線(xiàn)） 判斷同一平面內兩直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)，可以根據它們的公共點(diǎn)的個(gè)數來(lái)確定： ①有且只有一個(gè)公共點(diǎn)，兩直線(xiàn)相交； ②無(wú)公共點(diǎn)，則兩直線(xiàn)平行； ③兩個(gè)或兩個(gè)以上公共點(diǎn)，則兩直線(xiàn)重合（因為兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)） 3、平行公理――平行線(xiàn)的存在性與惟一性 經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，有且只有一條直線(xiàn)與這條直線(xiàn)平行 4、平行公理的推論： 如果兩條直線(xiàn)都與第三條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行 如左圖所示，∵‖，‖ ∴‖ 注意符號語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，前提條件是兩直線(xiàn)都平行于第三條直線(xiàn)，才會(huì )結論，這兩條直線(xiàn)都平行。 5、三線(xiàn)八角 兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截形成八個(gè)角，它們構成了同位角、內錯角與同旁?xún)冉恰?/p>
如圖，直線(xiàn)被直線(xiàn)所截 ①∠1與∠5在截線(xiàn)的同側，同在被截直線(xiàn)的上方， 叫做同位角（位置相同） ②∠5與∠3在截線(xiàn)的兩旁（交錯），在被截直線(xiàn)之間（內），叫做內錯角（位置在內且交錯） ③∠5與∠4在截線(xiàn)的同側，在被截直線(xiàn)之間（內），叫做同旁?xún)冉恰? ④三線(xiàn)八角也可以成模型中看出。
同位角是“A”型；內錯角是“Z”型；同旁?xún)冉鞘恰癠”型。 6、如何判別三線(xiàn)八角 判別同位角、內錯角或同旁?xún)冉堑年P(guān)鍵是找到構成這兩個(gè)角的“三線(xiàn)”，有時(shí)需要將有關(guān)的部分“抽出”或把無(wú)關(guān)的線(xiàn)略去不看，有時(shí)又需要把圖形補全。
例如： 如圖，判斷下列各對角的位置關(guān)系：⑴∠1與∠2；⑵∠1與∠7；⑶∠1與∠BAD；⑷∠2與∠6；⑸∠5與∠8。 我們將各對角從圖形中抽出來(lái)（或者說(shuō)略去與有關(guān)角無(wú)關(guān)的線(xiàn)），得到下列各圖。
如圖所示，不難看出∠1與∠2是同旁?xún)冉牵弧?與∠7是同位角；∠1與∠BAD是同旁?xún)冉牵弧?與∠6是內錯角；∠5與∠8對頂角。 注意：圖中∠2與∠9，它們是同位角嗎？ 不是，因為∠2與∠9的各邊分別在四條不同直線(xiàn)上，不是兩直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截而成。
7、兩直線(xiàn)平行的判定方法 方法一 兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果同位角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行 簡(jiǎn)稱(chēng)：同位角相等，兩直線(xiàn)平行 方法二 兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果內錯角相等，那么這兩條直線(xiàn)平行 簡(jiǎn)稱(chēng)：內錯角相等，。
6.人教版七年級上冊七科復習資料
七年級科學(xué)（上）復習資料 第一章 測量?jì)热?儀器 單位 換算關(guān)系 長(cháng)度 刻度尺（米尺） 米（m） 1千米=1000米 1米=100厘米=1000毫米 1米=106微米=109納米 體積 刻度尺（米尺）、量筒、量杯 立方米（m3） 1立方米=1000升 1升=1000毫升 1毫升=1立方厘米 質(zhì)量 天平（托盤(pán)天平） 千克（kg） 1千克=1000克 時(shí)間 鐘、表（機械停表） 秒（s） 1小時(shí)=60分=3600秒 溫度 溫度計 攝氏度（℃ ） 1、科學(xué)要研究各種自然現象，并尋找它們相應的答案。
實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節。 2.在實(shí)驗時(shí)我們要逐步學(xué)會(huì )正確使用各種儀器，仔細觀(guān)察各種實(shí)驗現象，正確 記錄 實(shí)驗現象和 所測數據，并進(jìn)行分析，作出 結論。
3.單憑人體感官對事物做出的判斷是 有局限性的。 4.測量是一個(gè)將待測的量與公認的標準量進(jìn)行比較的過(guò)程。
5.長(cháng)度的單位是 米 ，固體體積的常用單位是 立方米，液體體積的常用單位是 升和毫升 。 6.常用的長(cháng)度測量工具是刻度尺。
7.如何正確使用刻度尺？（使用前要估計被測物體的長(cháng)度，選用合適的工具） 1） 放正確：使零刻度線(xiàn)對準被測物體的一端，刻度線(xiàn)緊靠被測物體。 2） 看正確：讀數時(shí)視線(xiàn)要跟尺面垂直，不可斜視，若斜視就會(huì )偏大或者偏小 3） 讀正確：先讀被測物體長(cháng)度的準確值，再讀最小刻度的下一位。
（準確值+估計值） 4） 記正確：在記錄測量結果時(shí)，數值后面要注明所用的單位。 8. 體積是物體占有空間的大小.實(shí)驗室測量液體體積用量筒 或量杯 ，讀數時(shí)視線(xiàn)應與 凹形液面中央最低處相平9.如何測量不規則物體？（排水法） 10.在使用一把刻度尺前先要找到它的a零刻度線(xiàn)、b測量范圍（最大刻度、量程）、c最小刻度 11.物體的 冷熱程度 稱(chēng)為溫度。
12.常用液體溫度計的制作原理是 液體的熱脹冷縮 13.溫度的結構有哪些？（玻璃泡、玻璃管、刻度） 14. 溫度計的使用方法及注意事項有哪些？ 1. 先要估計被測物體的溫度； 2. 再選用合適的溫度計（不能超過(guò)溫度計的量程） 3. 把溫度計放入被測物體里（要和被測物體充分接觸，玻璃泡不能碰到容器底部或者側壁） 4. 讀數.（讀數時(shí)不能把溫度計拿出來(lái)讀；讀數時(shí)視線(xiàn)要與溫度計內液面相平） 15. 冰水混合物 的溫度是0℃，水沸騰時(shí) 的溫度是100℃。 16.常用的溫度計有液體溫度計（水銀或酒精）， -80C的讀法：零下8攝氏度（或負8攝氏度）， 80C讀法：8攝氏度。
體溫計的測量范圍：350C—420C，最小刻度0.10C。 17. 體溫計的特點(diǎn)： 內徑很細，玻璃泡上方有段特別細而且彎曲的管，水銀柱可在此處斷開(kāi)。
. 作用 ①這樣使得其可以拿出來(lái)讀數 ②如果一個(gè)人溫度測過(guò)之后一定要甩一下才能用..如果不甩溫度只會(huì )升不會(huì )降。 如：某體溫計的讀數是38.5℃，沒(méi)甩過(guò)就給正常的人測量體溫則測量后讀數是38.5℃；但給39.0℃的人測時(shí)讀數就是39.0℃ 體溫計為什么可以離開(kāi)人體讀數或體溫計在結構上與一般溫度計有什么不同的地方？ （內徑很細，玻璃泡上方有段特別細而且彎曲的管） 體溫計為什么比一般溫度計精確？（玻璃泡容積較大，且內徑很細。）
18. 質(zhì)量是用來(lái)表示 物體所含物質(zhì)的多少 。物體的質(zhì)量是由 物體本身 決定的， 它不隨 溫度 、位置 、形狀 、狀態(tài) 的變化而改變。
19.實(shí)驗室測質(zhì)量的儀器是 托盤(pán)天平 ，它的結構有哪些？P19頁(yè) 20.如何正確使用托盤(pán)天平？（重） 調平：①把天平放在水平桌面上。②把游碼移到橫梁標尺左端的“0”刻度線(xiàn)處 ③調節橫梁一端的平衡螺母，使指針對準分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)，這時(shí)天平調平衡了。
注：若指針偏向分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)左邊（左邊大，右邊小），則把平衡螺母向右移；反之向左移。 稱(chēng)量：④把被測物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼（從大到小） ⑤等砝碼加到指針離分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)不多時(shí)（在中央刻度線(xiàn)左邊），應向右移動(dòng)游碼（此時(shí)不能移動(dòng)平衡螺母），直到天平再次平衡， ⑥這時(shí)右盤(pán)里的砝碼的總質(zhì)量加上游碼的指示值，就等于被測物體的質(zhì)量。
注：若物體和砝碼放錯位置，則物體質(zhì)量=砝碼總質(zhì)量-游碼的指示值， 稱(chēng)量完畢： ⑦用鑷子將砝碼逐個(gè)放回砝碼盒內 注意：①不能用手去觸摸天平托盤(pán)和砝碼 ②砝碼用鑷子拿取，輕拿輕放 ③不可把潮濕物品或者化學(xué)藥品直接放到天平上，可放在紙上（各放一張）或燒杯中稱(chēng)量。 ④使用前要估計被測物體的質(zhì)量，不能超過(guò)天平的量程（稱(chēng)量范圍） 22. 時(shí)間間隔：上一節課45分鐘。
回家走了30分鐘（是表示一段時(shí)間） 時(shí)刻：現在是12:20 ，我中午11:45吃飯（表示某一點(diǎn)的時(shí)間） 23.掌握機械停表的讀數方法。（理解） 24.科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題——建立猜想和假設——制定計劃——獲取事實(shí)與證據——檢驗與評價(jià)—交流與交流 第二章 1、生物與非生物的區別：是否有應激性、能否生長(cháng)、是否需要營(yíng)養、能否繁殖、能否呼吸、是否進(jìn)行物質(zhì)交換等。
2、植物與動(dòng)物的主要區別：（獲取營(yíng)養的方式不同）動(dòng)物——直接攝取食物；植物——利用陽(yáng)光、二氧化碳和水進(jìn)行光合作用制造養料。 2、（動(dòng)物）分類(lèi)時(shí)，必須依據一定的特征進(jìn)行；由于分類(lèi)的依據不一樣，分類(lèi)結果也不一樣。
3、魚(yú)、鳥(niǎo)、人等動(dòng)物身體背部都有一條 脊柱 ，它是有許多塊脊椎骨 組成，稱(chēng)為 脊椎動(dòng)物 。 4、脊椎動(dòng)物。
7.七年級數學(xué)人教版上冊知識點(diǎn)匯總
新人教版初中數學(xué)上冊知識點(diǎn)整理（七年級）第一章 有理數 1、正數和負數
2、有理數
3、有理數的加減法
4、有理數的乘除法
5、有理數的乘方
第二章 一元一次方程 1、從算式到方程
2、從古老的代數書(shū)說(shuō)起
3、從"買(mǎi)布問(wèn)題"說(shuō)起
4、再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程
第三章 圖形認識初步 1、多姿多彩的圖形
2、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
3、角的度量
4、角的比較與運算
第四章 數據的收集與整理 1、喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多
2、調查中小學(xué)生的視力情況
8.七年級上冊人教版所有科目的復習提綱
初一上生物的期末復習資料（基因戰者整理） 第一單元 生物和生物圈 第一章 認識生物 第一節 生物的特征 一、生物的特征： 1、生物的生活需要營(yíng)養 2、生物能進(jìn)行呼吸 3、能排泄廢物 4、有應激性 5、由細胞構成（病毒除外） 6、生長(cháng)發(fā)育 7、能繁殖 8、遺傳變異 二、觀(guān)察法 P2 第二節 調查我們身邊的生物 一、調查的一般方法 步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進(jìn)行整理、撰寫(xiě)調查報告 二、生物的分類(lèi) 按照形態(tài)結構分：動(dòng)物、植物、其他生物 按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物 第二章 生物圈是所有生物的家 第一節 生物圈 一、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)、細菌等 水圈的全部：距海平面150米內的水層 巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)” 二、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間 第二節 環(huán)境對生物的影響 一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等 二、光對鼠婦生活影響的實(shí)驗（中考卷子的題目理解掌握） 三、探究的過(guò)程：1、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題 2、作出假設 3、制定計劃 4、實(shí)施計劃 5、得出結論 6、表達和交流 四、對照實(shí)驗 P15 五、生物因素對生物的影響： 根據同種或異種的關(guān)系，生物因素可分為兩種：1、種內關(guān)系：種內互助（螞蟻搬食）、種內斗爭（兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地） 2、種間關(guān)系：寄生（蛔蟲(chóng)）、競爭（獅子和豹爭奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥(niǎo)） 第三節 生物對環(huán)境的適應和影響 一、生物對環(huán)境的適應P19的例子 二、生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土 第四節 生態(tài)系統 一、生態(tài)系統的組成： 1、生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者 2、非生物部分：陽(yáng)光、水、空氣、溫度 二、食物鏈和食物網(wǎng)： 1、食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn) 2、物質(zhì)&能量沿著(zhù)食物鏈&食物網(wǎng)流動(dòng) 3、營(yíng)養級越高，生物數量越少；營(yíng)養級越高，有毒物質(zhì)積聚更多，譬如日本的水吳病。
三、生態(tài)系統具有一定的自動(dòng)調節能力 在一般情況下，生態(tài)系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動(dòng)調節能力有一定限度，超過(guò)則會(huì )遭到破壞。
第五節 生物圈是最大的生態(tài)系統 一、生態(tài)系統的類(lèi)型p29 森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、城市生態(tài)系統等 二、生物圈是一個(gè)統一的整體p30 注意DDT的例子 （平時(shí)練習卷子的題目） 第二單元 生物和細胞 第一章 觀(guān)察細胞的結構 第一節 練習使用顯微鏡 一、1. 顯微鏡的結構 鏡座：穩定鏡身； 鏡柱：支持鏡柱以上的部分； 鏡臂：握鏡的部位； 載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀(guān)察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對準通光孔。
光線(xiàn)用來(lái)調節光線(xiàn)的強弱： 反光鏡：可以轉動(dòng)，使光線(xiàn)經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的： 鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋（又稱(chēng)粗調）：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋（又稱(chēng)細調）。 轉動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉動(dòng)準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升 三、顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握 1、觀(guān)察的物像與實(shí)際圖像相反。
2、放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數 3、放在顯微鏡下觀(guān)察的生物標本，應該薄而透明，光線(xiàn)能透過(guò)，才能觀(guān)察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
第二節 觀(guān)察植物細胞 一、切片、涂片、裝片的區別 P42 二、實(shí)驗過(guò)程P43-44 三、植物細胞的基本結構 1、細胞壁：支持、保護 2、細胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出 3、細胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動(dòng)的 4、細胞核：貯存&傳遞遺傳信息 5、葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 6、液泡：細胞液 7、線(xiàn)粒體：呼吸的場(chǎng)所 第三節 觀(guān)察動(dòng)物細胞 一、觀(guān)察口腔上皮細胞實(shí)驗P47 二、動(dòng)物細胞的結構 1、細胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出 2、細胞核：貯存和傳遞遺傳信息 3、細胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動(dòng) 第二章 細胞的生活 第一節 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 一、物質(zhì)由分子組成，分子是在不斷運動(dòng)的。以白糖融解的實(shí)驗為例說(shuō)明。
分子并不是構成物質(zhì)的最小顆粒，分子是由原子構成的。原子是構成物質(zhì)的最小單位，而細胞是構成生物體的結構和功能單位。
二、細胞中的物質(zhì) 有機物（一般含碳，可燒）：糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子 無(wú)機物（一般不含碳）：水、無(wú)機物、氧等，這些都是小分子 三、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。 四、細胞內的能量轉換器： 葉綠體：進(jìn)行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成糖，并產(chǎn)生氧。
線(xiàn)粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細胞內的“動(dòng)力工廠(chǎng)”“發(fā)動(dòng)機”。 第二節 細胞核是遺傳信息庫 一、遺傳信息存在于細胞核中 多莉羊的例子p55 二、細胞核中的遺傳信息的載體——DNA 1、DNA的結構像一個(gè)螺旋形的梯子 2、基因是DNA上的一個(gè)具有特定遺傳信息的片斷 三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體 1、不同的生物。
9.人教版七年級上冊語(yǔ)文知識要點(diǎn)
2016年最新版人教版語(yǔ)文七年級上冊 第一單元知識點(diǎn)總結 這里裝不下，百度文庫有。
網(wǎng)頁(yè)鏈接1. 《春》 朱自清 一、作者介紹 朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清，是中國現代著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱(chēng)“揚州人”。
1923年發(fā)表長(cháng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著(zhù)稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
代表作詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著(zhù)有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。 二、詞語(yǔ)解釋 ①欣欣然：歡歡喜喜的樣子 ②朗潤：明朗潤澤 ③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)爭先恐后地開(kāi)花 ④醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃 ⑤婉轉： 形容聲音抑揚動(dòng)聽(tīng) ⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
招展，迎風(fēng)擺動(dòng) ⑦一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開(kāi)始，應該把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 三、中心思想 這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象。
通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫(huà)，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。 2.《濟南的冬天》老舍 一、作者簡(jiǎn)介 老舍，滿(mǎn)族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。
主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。
含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫(xiě)照。
二、詞語(yǔ)解釋 ①響晴：（天空）晴朗無(wú)云 ②溫晴：溫暖晴朗 ③著(zhù)落：可以依靠或指望的來(lái)源 ④空靈：靈活而不可捉摸 ⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：這里指水清澈見(jiàn)底 ⑦貯蓄：存放，儲藏 三、本文的中心思想是什么？ 在這篇寫(xiě)景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟南的陽(yáng)光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國自然風(fēng)光的摯愛(ài)深情。
3.雨的四季劉湛秋 有一支沒(méi)有音符的樂(lè )曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物也浸潤著(zhù)人的心靈。
被譽(yù)為中國抒情詩(shī)之王的當代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 一、作者 劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。
當代詩(shī)人、作家、翻譯家、評論家。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè )》，曾被譽(yù)為“當代抒情詩(shī)之王”。
二、思考： 1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ （1）更有韻律美 （2）文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。 “四季的雨”：?jiǎn)渭儚娬{ “雨” ，顯得呆板、生硬。
“雨的四季”：充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。 2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？ 春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜 3.結合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？ 雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
4.四季的雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？ 5.分析文章的語(yǔ)言特征 樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？ 使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
6.“春雨圖” 這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？ 是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
確切的說(shuō)，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。
7.作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？ 植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。
果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。 “特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機。
②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！ ③水霧：或濃或淡的水霧映射著(zhù)雨后的陽(yáng)光，更映射著(zhù)雨后的美麗世界。
④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復蘇、萌發(fā)、成長(cháng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視。
10.人教版 初一數學(xué)的詳細講解知識點(diǎn)
抓住兩個(gè)主要環(huán)節：一是緊緊抓住這一道題和一類(lèi)題之間的共性，想想這一類(lèi)題的一般思路和一般解法；二是緊緊抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類(lèi)題不同的地方。選擇一個(gè)或幾個(gè)條件作為解題的突破口，看由這些條件能得出什么過(guò)渡結論，得出的越多越好，然后篩選出有用的結論，進(jìn)一步進(jìn)行推理或演算。這就是老師常給同學(xué)們講的：“聰明的同學(xué)是一類(lèi)一類(lèi)地學(xué)，不聰明的同學(xué)是一道一道地學(xué)”。要知道，題海無(wú)邊，只有舉一反三，觸類(lèi)旁通，才能跳出題海，領(lǐng)會(huì )數學(xué)學(xué)習的奧妙。
二、記住
三、講“方法”聯(lián)系“思想”，以“思想”指導“方法”，兩者相得益彰。必要的基礎知識是熟練解題的關(guān)鍵。
四、形成良好的思維品質(zhì)是理解數學(xué)問(wèn)題的基礎數學(xué)，作為培養人的思維能力的一門(mén)學(xué)科，以其理性的思考而引人入勝。它不像游山觀(guān)景，以其迷人的景色讓人賞心悅目，流連忘返。數學(xué)學(xué)習，是通過(guò)思考與反思去研究事物的空間形式和數量關(guān)系，讓事物的空間形式與數量關(guān)系呈現出來(lái)。只有形成良好的思維品質(zhì)，以良好的思維品質(zhì)這把利刃拔開(kāi)事物的表象，才能“看”到事物的本質(zhì)。
那么什么是良好的思維品質(zhì)呢？我們以生活中“串門(mén)”這種現象為例來(lái)說(shuō)明。許多人都有這樣的生活體驗，讓別人帶著(zhù)去某人家串門(mén)，去了一次，兩次，也可能是多次。有一天你不得不自己去某人家串門(mén)。當你走到某人家附近時(shí)，面對林立的整齊劃一的建筑群，你茫然失措了，不知道某人家到底在哪兒。
在學(xué)習過(guò)程中，我們就經(jīng)常出現這樣的現象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學(xué)們聽(tīng)得只點(diǎn)頭，感覺(jué)明白至極。而一讓同學(xué)們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在于同學(xué)們沒(méi)有對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的思考，去理解所學(xué)知識的本質(zhì)。就像串門(mén)，每次去某人家的時(shí)候，我們就應該對某人家周?chē)牡乩憝h(huán)境，特別是有什么特殊的標志進(jìn)行記憶一樣。要理解我們所學(xué)的知識有什么特點(diǎn)，有哪些內容是需要記住的，特別是這一節知識涉及到哪些數學(xué)思想和方法是需要及時(shí)掌握的。該記憶的內容要注意用心去記，只有記住必要的知識，思維才有依據。另外，要注意作好筆記。培根在《論求知》中說(shuō)：“作筆記能使知識精確。如果一個(gè)人不愿做筆記，他的記憶力就必須強而可靠”。要注意把老師講的重點(diǎn)，特別是老師總結的一些經(jīng)驗性、規律性的知識記下來(lái)，便于課后及時(shí)復習。課后復習，要思考有哪些問(wèn)題已經(jīng)搞會(huì )了，有哪些問(wèn)題還沒(méi)有搞會(huì )，并及時(shí)做好查漏補缺的工作。
以上從四個(gè)方面談了如何學(xué)好初中數學(xué)的問(wèn)題。要學(xué)好初中數學(xué)，除了要做到上邊所談外，勤奮刻苦的學(xué)習精神，認真仔細的學(xué)習態(tài)度，培養良好的學(xué)習習慣也是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上，不僅是學(xué)習新知識，還要潛移默化地學(xué)習老師解決問(wèn)題的思維方式，面對一個(gè)問(wèn)題，最后是提前思考，找出自己的思維方式，然后把自己的思維方式與老師的思維方式作比較，取長(cháng)補短，進(jìn)而形成自己的思維方式。由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養學(xué)習的主動(dòng)性，克服被動(dòng)學(xué)習的局面。真正掌握數學(xué)學(xué)習的要領(lǐng)。檢驗數學(xué)學(xué)得好不好的標準就是會(huì )不會(huì )解題。聽(tīng)懂并記憶有關(guān)的數學(xué)基礎知識，掌握學(xué)習數學(xué)的思想與方法，只是學(xué)好數學(xué)的前提，能獨立解題、解對題才是學(xué)好數學(xué)的標志。
