三上語(yǔ)文第三單元(三年級(jí)上冊(cè)人教版第三單元作文怎么教學(xué))
1.三年級(jí)上冊(cè)人教版第三單元作文怎么教學(xué)
冬天來(lái)了，花兒睡了，小草睡了，整個(gè)世界都睡了，只有梅花獨(dú)自盛開(kāi)著，她的臉被寒冷的北風(fēng)吹得通紅通紅的，點(diǎn)綴著這個(gè)銀色的冬天。
潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，落在馬路上，馬路變白了，就像鋪上了一層白地毯；落在房頂上，房頂變白了，像是給房頂蓋上白棉被；落在小麥的身上，給小麥裹上了厚厚的外套；落在整個(gè)世界上，整個(gè)世界都變白了，就像雪的世界。 天盡管冷，仍然阻止不了貪玩的孩子，他們穿上厚厚的外衣，在雪地上堆雪人，打雪仗，個(gè)個(gè)玩得很開(kāi)心！孩子們一走一個(gè)腳印，就像是一個(gè)個(gè)小印章，這是給冬天獎(jiǎng)勵(lì)、贊美的印章。
這就是我眼中的冬天，我喜歡冬天，雖然她沒(méi)有春天那樣的美麗，沒(méi)有夏天那樣的熱鬧，沒(méi)有秋天那樣的豐收，但是她能讓孩子們堆雪人、打雪仗，給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)；她還能讓世界穿上銀色的衣裳。
2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作怎么寫(xiě)
是習(xí)作要求：分段描寫(xiě)天空、樹(shù)林或花園小河等景物，抓住其中一種小動(dòng)物寫(xiě)具體看圖。
結(jié)尾以秋天為內(nèi)容。300字左右。
一天，小燕子口渴了，飛下來(lái)找水喝，停在一條小河邊。突然，燕子發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)正把頭伸出水面呼吸，燕子發(fā)現(xiàn)小魚(yú)臉上一陣抽搐，就關(guān)心地問(wèn)：“魚(yú)小弟，你怎么啦？” “我很難受，喘不過(guò)氣！”魚(yú)小弟難過(guò)地說(shuō)，“附近的居民總是往我們的家里扔垃圾，害得我的兄弟都餓死了。
” 燕子放眼望去，河面上漂過(guò)一堆又一堆的垃圾，有的還發(fā)出難聞的惡臭?！鞍?，我找了大半天都沒(méi)找到一條干凈的小河，現(xiàn)在的小河太臟了，人類(lèi)怎么搞的？把河水弄的這么臟，想渴死我們呀！”燕子著急地說(shuō)。
“是啊，我就快無(wú)家可歸了，嗚嗚嗚……”魚(yú)小弟看著渾濁的河水，“我的親戚說(shuō)，他們已經(jīng)受不了了！卻又不知到哪去安家？” 燕子又接著說(shuō)：“我真希望人們不要再扔垃圾了，你呢？” “我也希望呀！你看看，他們還將一些污水排放出來(lái)，真討厭……”說(shuō)著，小魚(yú)便向上游奮力游去，想到遠(yuǎn)方尋找一處干凈的水域。
3.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的類(lèi)型及其重要性 “知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維（智力之核心）的基礎(chǔ)”，可見(jiàn)掌握“雙基“的重要。
“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”是一個(gè)廣泛的概念，凡語(yǔ)音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作常識(shí)、詩(shī)文背誦等，都包括在內(nèi)。 為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分成兩類(lèi)：記憶型、應(yīng)用型。
從高考考綱考點(diǎn)考題上看，記憶型的知識(shí)，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學(xué)文化常識(shí)的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實(shí)詞的比較（1996年12、13、14題）等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識(shí)，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、近義詞和成語(yǔ)的選擇、病句的診斷、古今詩(shī)文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法 1、強(qiáng)化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。這里根據(jù)心理科學(xué)，總結(jié)強(qiáng)化記憶的五條訣竅。
①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說(shuō)對(duì)首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買(mǎi)寶刀”。
心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫(xiě)、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識(shí)時(shí)，只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。
這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難，實(shí)在得不償失。 ②復(fù)記：“懸蟲(chóng)低復(fù)上，斗雀墮還飛”。
反復(fù)記憶才能相對(duì)克服遺忘。對(duì)較復(fù)雜、深?yuàn)W信息的記憶，不可能一勞永逸。
心理實(shí)驗(yàn)證明：凡自己默誦的東西，三小時(shí)后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時(shí)隔越長(zhǎng)，遺忘率越高。我們重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)記。
首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用過(guò)電影的方式再現(xiàn)。 事實(shí)證明，各輪復(fù)記的時(shí)間，一次比一次短，絕對(duì)可行。
③化簡(jiǎn)：“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”。對(duì)復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡(jiǎn)為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。
這里介紹三種化簡(jiǎn)法。第一，抓共性化簡(jiǎn)。
如很多形聲字、會(huì)意字，其中有很多字的構(gòu)字部件是“人”和“手”的變形。 如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。
抽出變形“人”和“手”，能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。
“舁”下為手，當(dāng)“舉”講，不是“鼻”的下部?！凹馈鄙弦浴坝郑ㄊ郑比?“月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（張開(kāi)的兩只腳）。
“牧”以“?！?、“人”會(huì)意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉燭夜讀”之用，“兼” 乃以手撮雙禾，所以解為同時(shí)取得、同時(shí)、再加上、還有等。
第二，舉“例句”化簡(jiǎn)，如通過(guò)“狼吞虎咽”掌握“使動(dòng)”；通過(guò)“歌喉甜潤(rùn)”掌握“形容式”通感；通過(guò)“我有個(gè)姐姐在北京讀書(shū)”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語(yǔ)式”和“連動(dòng)式”等等。第三，編“歌訣”化簡(jiǎn)。
如學(xué)習(xí)了逗號(hào)的多種用法，可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣：句子當(dāng)中常停頓，要用逗號(hào)來(lái)分清：復(fù)句中，分句間；單句中，很關(guān)鍵--主謂長(zhǎng)，或倒裝，動(dòng)詞后，賓語(yǔ)長(zhǎng)；狀語(yǔ)在句前，句中又較長(zhǎng)；稱(chēng)呼應(yīng)對(duì)序次后，插入成分在兩旁；復(fù)雜并有停頓，用逗用頓細(xì)思量。 ④強(qiáng)聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。
要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強(qiáng)化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個(gè)人體驗(yàn)或外部的、偶然的聯(lián)系，“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。
如《為了忘卻的紀(jì)念》豈不《南腔北調(diào)》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰(zhàn)國(guó)策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒(méi)有“互補(bǔ)”、“互反”關(guān)系，都可用以上方法。
⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋”。 “閑云”飄來(lái)蕩去，“一片”不能成雨。
一定要準(zhǔn)備一兩個(gè)袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識(shí)的綱目分類(lèi)，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識(shí)。這里參考考綱考點(diǎn)和考題，提供一個(gè)分類(lèi)綱要：容易讀錯(cuò)的字（如形、義也易出錯(cuò)，不妨就地記錄，下列各項(xiàng)也可照此處理）：容易寫(xiě)錯(cuò)講錯(cuò)的字詞、成語(yǔ)；近義詞和反義詞；不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；語(yǔ)法和美名病句；常用修辭；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；古今文化常識(shí)；古今文學(xué)常識(shí)；名言佳句；常用文言實(shí)詞；寫(xiě)作常識(shí)；寫(xiě)作素材。
關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書(shū)刊，還用自己作札記嗎？用，因?yàn)橐话銋R編是針對(duì)普遍情況而錄輯的，使用起來(lái)不切合每個(gè)人的情況，浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來(lái)，以免復(fù)習(xí)時(shí)作無(wú)用功。
很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間緊，沒(méi)空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結(jié)果還是“一團(tuán)茅草亂蓬蓬，驀地?zé)祢嚨乜铡?，仍是一筆糊涂賬。 2、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考《語(yǔ)文科說(shuō)明》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言知識(shí)著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語(yǔ)?！?/p>
這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語(yǔ)考學(xué)生”。
4.三年級(jí)上冊(cè)課文第二課“起行很早”“并”說(shuō)明的是什么
[人教版課標(biāo)本、魯教版第五冊(cè)課文]
2 金色的草地
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
第三節(jié)的“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。”“并”用在否定詞前，加強(qiáng)否定的語(yǔ)氣，表不像預(yù)料的那樣。在這里指的是對(duì)應(yīng)的第一節(jié)中“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。”的最后一句"這片草地就變成金色的了."而當(dāng)去釣魚(yú)的那天卻是“綠色”，出乎了作者意料之外。
5.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)有哪些課文
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的課文如下：
第一單元： 1、我們的民族小學(xué)。2、金色的草地。3、爬天都峰。4、槐鄉(xiāng)的孩子。
第二單元： 5、灰雀。6、小攝影師。7，奇怪的大石頭。8、我不能失信。
第三單元： 9、古詩(shī)兩首《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》。 10，風(fēng)箏。 11、秋天的雨。12，聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。
第四單元： 13，花鐘。14，蜜蜂。15，玩出了名堂。16、找駱駝。
第五單元： 17、孔子拜師。18、盤(pán)古開(kāi)天地。19，趙州橋。20，一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
第六單元： 21，古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》。22、富饒的西沙群島。23，美麗的小興安嶺。24，香港璀璨的明珠。
第七單元： 25、矛和盾的集合。26、科利亞的木匣。27、陶罐和鐵罐。28、獅子和鹿。
第八單元： 29、掌聲。30，一次成功的實(shí)驗(yàn)。31，給予樹(shù)。32，好漢查理。
6.教三年級(jí)語(yǔ)文該怎么教
小學(xué)三年級(jí)的孩子，正屬于一種似懂非懂的時(shí)期，對(duì)于知識(shí)很難做到正確的理解，所以我們應(yīng)該正確的對(duì)其引導(dǎo)，才能使孩子學(xué)好語(yǔ)文知識(shí).下面就給大家?guī)?lái)小學(xué)三年級(jí)輔導(dǎo)學(xué)好語(yǔ)文的好方法，給大家作為參考.
（寫(xiě)作墨水）
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課本
所謂的"教科書(shū)"是一堂課的基礎(chǔ).許多學(xué)生，特別是高中生，認(rèn)為高考的閱讀分析材料都是課外的.教科書(shū)沒(méi)有播出.畢竟，他們一直沉迷于大海.結(jié)果是耗時(shí)且費(fèi)力的.微.例如，對(duì)經(jīng)典中文的研究，課堂上的文章尚未閱讀和理解，詞匯的語(yǔ)法還沒(méi)有學(xué)會(huì)理解，就著急的去做題，顯然這是浪費(fèi)精力.在課堂上文本內(nèi)容是"麻雀"，仔細(xì)解剖后，才能做到舉一反三.需要記憶的知識(shí)一定要做到爛記于胸.一般來(lái)說(shuō)，考試的材料是在課堂外進(jìn)行的，但知識(shí)點(diǎn)和答案都在課堂內(nèi).
2.專(zhuān)心聽(tīng)
除了仔細(xì)聆聽(tīng)老師之外，一定要寫(xiě)筆記，在書(shū)上畫(huà)圈標(biāo)記，在筆記本上寫(xiě)下關(guān)鍵點(diǎn)和疑惑，二，聽(tīng)老師的講座思路，同時(shí)積極思考并準(zhǔn)備好發(fā)言.許多學(xué)生往往不注意課堂的這一部分，在課后課程內(nèi)容需要幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)，如果課堂上沒(méi)有細(xì)心聆聽(tīng)將會(huì)得不償失.
3.請(qǐng)務(wù)必查閱參考書(shū)
閱讀和學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成努力搜索字典、詞典典的習(xí)慣.有很多類(lèi)型的參考書(shū)，除了字典、字典外，還包括文獻(xiàn)、索引和其他書(shū)籍供審查.最常用的工具是《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》.參考書(shū)也是最好的老師，可以隨時(shí)查看難題，也可以作為一般閱讀材料閱讀.學(xué)生應(yīng)該有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本書(shū).
4.讀課外書(shū)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是閱讀，要學(xué)習(xí)一門(mén)好的語(yǔ)言，僅僅閱讀一些教科書(shū)是不夠的.有必要閱讀大量的課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神營(yíng)養(yǎng).關(guān)鍵是你得想學(xué)習(xí)，才有時(shí)間閱讀.
（走進(jìn)語(yǔ)文）
讓我試試小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)學(xué)好語(yǔ)文的好方法吧！我建議你每天必須有一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，可以是完整的或分散的.每天睡覺(jué)前問(wèn)問(wèn)自己，今天有一小時(shí)的閱讀時(shí)間嗎？這對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的.
