社會(huì)科學(xué)800字(學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的思想收獲作文800字)
1.學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的思想收獲作文800字
人生路上，我們經(jīng)歷了淚水的洗禮，見(jiàn)證了歡笑的時(shí)刻，欣賞著朝陽(yáng)的升起，凝視著花蕊的綻放。人生途中，我們收獲著生命之神不盡的惠贈(zèng)，滿揣著她的禮物與祝福啟程。一路走來(lái)，生活中處處有收獲。
每當(dāng)我們高興時(shí)，我們?cè)谑斋@其中的歡樂(lè)。當(dāng)你把歡樂(lè)告訴另外一個(gè)人時(shí)，你就收獲了兩個(gè)歡樂(lè)。當(dāng)痛苦和困難侵?jǐn)_你的思想你的大腦時(shí)，把這些告訴你最知心的朋友，你將收獲的是安慰。
在醫(yī)院里看到一位醫(yī)生為一個(gè)病人解除痛苦的時(shí)候，你收獲到原來(lái)生命如此美好。每當(dāng)你看到警察在自己的工作崗位堅(jiān)守自己的職責(zé)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，此時(shí)你收獲的是堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)堅(jiān)不摧的意志。
每當(dāng)老師耐心而又細(xì)膩地為我們講解知識(shí)時(shí)，我們便由此收獲了成功；一次馬虎而寫(xiě)錯(cuò)題，我們收獲到了做事要細(xì)心認(rèn)真。每當(dāng)你一次又一次地忘記寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你收獲到的是遺忘和自信。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事我們便可以從中收獲到大的樂(lè)趣，只是我們?nèi)鄙僖粋€(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的心和一雙慧的眼睛罷了。
每當(dāng)一片樹(shù)葉從頭頂落下，你收獲到秋天的到來(lái)，當(dāng)暴雨傾盆，你收獲的是夏天的訓(xùn)斥，當(dāng)百花齊放，你將收獲春的柔媚，當(dāng)你看到銀裝素裹，你會(huì)收獲頭的瓊霜玉枝。
人生的旅途，我們采摘著成功的花朵，品嘗著勝利的美酒，也在失敗挫折中尋得可貴的財(cái)富。天真活潑的孩童，在無(wú)數(shù)次的跌倒之后，終于能靈活自如地騎著小自行車(chē)，滿懷著周游世界的夢(mèng)想上路；挑燈夜讀的學(xué)子，在辛勤耕耘，全力付出后，終于邁向了心中的學(xué)府；攻克關(guān)的技術(shù)人員，在多年的潛心鉆研，埋頭苦干后，終于攀登上了又一座科學(xué)高峰……人生路上，因?yàn)檎嬲\(chéng)的付出，他們體會(huì)到了收獲的愉悅，目睹了天使的芳容。同樣，失敗的苦痛，也是命運(yùn)之神贈(zèng)予你的珍貴的禮物。肢體的殘疾，讓我們更能體會(huì)健康的重要；家庭的不幸，使我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)與自立；事業(yè)的挫敗，教會(huì)我們?nèi)绾卧诘购笾乇砼榔稹@不是一瓶苦澀的烈酒，卻是一杯清淡的香茶，飲完之后，我們變得成熟，變得坦然從容，去欣賞這些生命的插曲，去真心感激命運(yùn)之神特殊的贈(zèng)予。
一路走來(lái)，我們收獲著成功，收獲著失敗，收獲著人生的大智與無(wú)窮的喜悅，收獲著我們的理想與信念。
2.學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的思想收獲作文800字
人生路上，我們經(jīng)歷了淚水的洗禮，見(jiàn)證了歡笑的時(shí)刻，欣賞著朝陽(yáng)的升起，凝視著花蕊的綻放。
人生途中，我們收獲著生命之神不盡的惠贈(zèng)，滿揣著她的禮物與祝福啟程。一路走來(lái)，生活中處處有收獲。
每當(dāng)我們高興時(shí)，我們?cè)谑斋@其中的歡樂(lè)。當(dāng)你把歡樂(lè)告訴另外一個(gè)人時(shí)，你就收獲了兩個(gè)歡樂(lè)。
當(dāng)痛苦和困難侵?jǐn)_你的思想你的大腦時(shí)，把這些告訴你最知心的朋友，你將收獲的是安慰。 在醫(yī)院里看到一位醫(yī)生為一個(gè)病人解除痛苦的時(shí)候，你收獲到原來(lái)生命如此美好。
每當(dāng)你看到警察在自己的工作崗位堅(jiān)守自己的職責(zé)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，此時(shí)你收獲的是堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)堅(jiān)不摧的意志。 每當(dāng)老師耐心而又細(xì)膩地為我們講解知識(shí)時(shí)，我們便由此收獲了成功；一次馬虎而寫(xiě)錯(cuò)題，我們收獲到了做事要細(xì)心認(rèn)真。
每當(dāng)你一次又一次地忘記寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你收獲到的是遺忘和自信。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事我們便可以從中收獲到大的樂(lè)趣，只是我們?nèi)鄙僖粋€(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的心和一雙慧的眼睛罷了。
每當(dāng)一片樹(shù)葉從頭頂落下，你收獲到秋天的到來(lái)，當(dāng)暴雨傾盆，你收獲的是夏天的訓(xùn)斥，當(dāng)百花齊放，你將收獲春的柔媚，當(dāng)你看到銀裝素裹，你會(huì)收獲頭的瓊霜玉枝。 人生的旅途，我們采摘著成功的花朵，品嘗著勝利的美酒，也在失敗挫折中尋得可貴的財(cái)富。
天真活潑的孩童，在無(wú)數(shù)次的跌倒之后，終于能靈活自如地騎著小自行車(chē)，滿懷著周游世界的夢(mèng)想上路；挑燈夜讀的學(xué)子，在辛勤耕耘，全力付出后，終于邁向了心中的學(xué)府；攻克關(guān)的技術(shù)人員，在多年的潛心鉆研，埋頭苦干后，終于攀登上了又一座科學(xué)高峰……人生路上，因?yàn)檎嬲\(chéng)的付出，他們體會(huì)到了收獲的愉悅，目睹了天使的芳容。同樣，失敗的苦痛，也是命運(yùn)之神贈(zèng)予你的珍貴的禮物。
肢體的殘疾，讓我們更能體會(huì)健康的重要；家庭的不幸，使我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)與自立；事業(yè)的挫敗，教會(huì)我們?nèi)绾卧诘购笾乇砼榔稹@不是一瓶苦澀的烈酒，卻是一杯清淡的香茶，飲完之后，我們變得成熟，變得坦然從容，去欣賞這些生命的插曲，去真心感激命運(yùn)之神特殊的贈(zèng)予。 一路走來(lái)，我們收獲著成功，收獲著失敗，收獲著人生的大智與無(wú)窮的喜悅，收獲著我們的理想與信念。
3.學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)意義
你好，1）教育作為培養(yǎng)人事業(yè)，在宏觀層面涉及人類的古往今來(lái)，社會(huì)的方方面面，科學(xué)的各種門(mén)類。
教育活動(dòng)是個(gè)開(kāi)放的復(fù)雜的巨系統(tǒng)，由下而上，包括物質(zhì)活動(dòng)系統(tǒng)，生理心理活動(dòng)系統(tǒng)，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)系統(tǒng)，精神文化活動(dòng)系統(tǒng)。初等教育是教育系統(tǒng)的龐大基石。
為了說(shuō)清楚教育到底是怎么回事，怎樣才能適應(yīng)社會(huì)和人的發(fā)展需要，科學(xué)而又藝術(shù)地把一代又一代的自然人培養(yǎng)成社會(huì)化個(gè)性化的人，并使之獲得終身學(xué)習(xí)的能力和機(jī)會(huì)，就必須運(yùn)用各種有關(guān)人和社會(huì)的科學(xué)理論和方法進(jìn)行綜合研究；如果只用某門(mén)學(xué)科的眼光去看初等教育，難免重演盲人摸象和削足適履的錯(cuò)誤。（2）世界和中國(guó)初等教育的概念發(fā)生了革命性的變化。
也許可以說(shuō)，地球“小”了，教育“大”了；科技提速，經(jīng)濟(jì)換代，文化變遷，社會(huì)聚焦于教育，教育必須作出應(yīng)答。當(dāng)代中國(guó)的基礎(chǔ)教育，是普及九年制義務(wù)教育時(shí)代、信息時(shí)代、終身教育體制開(kāi)始形成的時(shí)代的教育；對(duì)當(dāng)代中國(guó)的初等教育來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)面向未來(lái)的兒童為中心，廣泛吸收人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究成果，對(duì)新情況、新問(wèn)題作出富于創(chuàng)造性的反應(yīng)，形成改革與發(fā)展的新思路，刻不容緩。
（3）當(dāng)代中國(guó)初等教育科學(xué)體系突破的出路，就是向教育學(xué)以外的眾多學(xué)科開(kāi)放門(mén)戶，開(kāi)展跨學(xué)科嫁接式研究。比如素質(zhì)教育目前是初等教育改革和發(fā)展的主旋律，然而素質(zhì)教育的理論，從積極醞釀、初步形成到迅速發(fā)展，從幾乎“流產(chǎn)”、不被認(rèn)可到廣泛傳播，走過(guò)了一條曲折道路，通過(guò)跨學(xué)科嫁接式研究，終于打開(kāi)局面，取得初步成果。
這也是整個(gè)教育科學(xué)體系完善化的必由之路。
4.學(xué)了社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的管理學(xué)的心得體會(huì)
國(guó)法莊嚴(yán)國(guó)法尊嚴(yán)我家屬了47年的中國(guó)社會(huì)科學(xué)院可惜還沒(méi)有管理科學(xué)所作為全人類第一的全球唯一的一級(jí)經(jīng)理我從1988年，在私立大學(xué)學(xué)習(xí)的商務(wù)課程開(kāi)始，至今的近30年的時(shí)期和時(shí)間里，已經(jīng)學(xué)習(xí)到的管理科學(xué)知識(shí)，其實(shí)，也只是，全人類社會(huì)管理科學(xué)知識(shí)的一息。
管理科學(xué)在社會(huì)的全部的方方面面無(wú)一不是；無(wú)一沒(méi)有。不僅僅在社會(huì)科學(xué)的涵蓋，而且是所有的科學(xué)領(lǐng)域。
于是，有了一個(gè)社會(huì)的新的名字：職業(yè)經(jīng)理人每個(gè)學(xué)習(xí)到一個(gè)方向，最優(yōu)秀的經(jīng)理，形成了人類社會(huì)進(jìn)步助力最大的超級(jí)建設(shè)人群的團(tuán)隊(duì)。：進(jìn)步不息先進(jìn)不至。
5.以自然科學(xué)為話題的作文 800字
一般地說(shuō)，科學(xué)精神是關(guān)于“事實(shí)的知識(shí)”，是對(duì)“事實(shí)” 的“真”的追求，要求知識(shí)符合事實(shí)，解決“是與非” 、回答“是不是真”的問(wèn)題。
我們常說(shuō)實(shí)事求是 ，追求真理，堅(jiān)持真理，重視實(shí)踐，敢于懷疑 ，勇于探索，勇于創(chuàng)新等。這是科學(xué)精神的范疇。
人文精神是關(guān)于“價(jià)值的知識(shí)”，是對(duì)“價(jià)值”和 “善”的追求，要求行為要符合道德，解決“善與惡 、美與丑”、回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”的問(wèn)題。我們常說(shuō)確立正 確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，我們的行為、做任何一件事，要有明確的意義、正確的目標(biāo)、符合社會(huì)理想和信念，要有高尚、善良、純潔和健康的情操與精神，真善美的生活態(tài)度等。
這便是人文精神的范疇。 長(zhǎng)期以來(lái)，由于自然觀與歷史觀的分離，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的分離，科學(xué)與道德的分離，科學(xué)精神與人文精神往往被認(rèn)為是完全不同的，因而也是分離的。
“科學(xué)價(jià)值中立”、“為科學(xué)而科學(xué)”等觀點(diǎn)，又為這種分離提供解釋和理論支持，以至這種分離成為一種傳統(tǒng)。 然而實(shí)際上，這種分離既不符合客觀世界的現(xiàn)實(shí)，也不符合自然科學(xué)和人文科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，既不利于科學(xué)的健康發(fā)展與繁榮，也不利于人類道德的進(jìn)步與完善。
特別是當(dāng)代高科技迅速發(fā)展，成為第一生產(chǎn)力，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步，不僅涉及科學(xué)知識(shí)的深刻變革，也涉及人的觀念的變革；兩者相互作用相互滲透，科學(xué)技術(shù)中滲透著人文因素，人文因素中也滲透著科學(xué)技術(shù)，并在加速進(jìn)行中。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人文因素的關(guān)系越來(lái)越密切。 科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，一直受到許多科學(xué)家的重視。
筆者認(rèn)為更值得注意的是，科學(xué)精神與人文精神，它們?nèi)诤系年P(guān)鍵不是機(jī)械決定論，而是辯證法的相互作用論。我們要放棄機(jī)械論的二分法，提倡有人文精神的科學(xué)精神與有科學(xué)精神的人文精神；或者是有人文關(guān)懷的科學(xué)技術(shù)與有科學(xué)精神的人文科學(xué)。
這兩者相結(jié)合，發(fā)展著充滿人文關(guān)懷的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)發(fā)展著有科學(xué)精神的人類道德。 高科技發(fā)展不僅要征服無(wú)知，而且要有高尚的道德。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者普里戈津說(shuō)，我們生活在一個(gè)大變革的時(shí)代。這種變化如此深刻，以致已能真正地進(jìn)行一種人與自然的新的對(duì)話了。
在這里，我們“不再是用那種以機(jī)械的世界觀描繪出的被動(dòng)呆鈍的觀點(diǎn)，而是用一種與自然的活性相關(guān)聯(lián)的新的見(jiàn)解?！睙o(wú)論在自然科學(xué)中，還是在人文科學(xué)中，“代替‘現(xiàn)在即意味著將來(lái)’的觀念結(jié)構(gòu)，我們正步入一個(gè)世界，在其中將來(lái)是未決的，在其中時(shí)間是一種結(jié)構(gòu)，我們所。
6.酒店管理的具體定義是什么
酒店管理，是全球十大熱門(mén)行業(yè)之一，高級(jí)酒店管理人才在全球都是一直很緊缺的。近年來(lái)，在國(guó)際人才市場(chǎng)上，酒店管理人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。隨著2008北京奧運(yùn)會(huì)成功的舉辦，以及2010上海世博會(huì)和越來(lái)越多的國(guó)際大型活動(dòng)將在中國(guó)舉行，中國(guó)對(duì)旅游、酒店管理專業(yè)人才的需求也日益增大。
酒店管理專業(yè) 預(yù)計(jì)到2010年，高級(jí)酒店管理人才將成為職場(chǎng)上炙手可熱的高薪階層。國(guó)內(nèi)酒店從業(yè)人員，以高薪階層為多。酒店管理人員在中國(guó)十大百萬(wàn)年薪職業(yè)中排名第六。酒店、旅游業(yè)將成為上海服務(wù)產(chǎn)業(yè)的支柱。目前，全世界已有17個(gè)國(guó)際酒店管理集團(tuán)在上海投資或管理高星級(jí)酒店，酒店行業(yè)在不斷擴(kuò)充，對(duì)人才的需求也不斷增加，每年都需要數(shù)以千計(jì)的國(guó)際化酒店管理人才。三年內(nèi)北京酒店也將達(dá)800家，高級(jí)酒店管理人才搶手。
酒店管理專業(yè)前景
1. 隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷復(fù)蘇與快速發(fā)展，酒店行業(yè)在全球與中國(guó)地區(qū)的發(fā)展速度與就業(yè)率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)型行業(yè)。
2. 全球很多著名大學(xué)均開(kāi)設(shè)酒店管理專業(yè)，在這些著名的大學(xué)旅游與酒店管理課程設(shè)置之中均提供為期半年至一年不等的帶薪實(shí)習(xí)和理論課程與實(shí)際操作相結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容，其畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它專業(yè)的學(xué)生。
3. 酒店行業(yè)其薪金與社會(huì)福利收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它傳統(tǒng)行業(yè)，同時(shí)隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加其工作地位會(huì)穩(wěn)步上升。
4. 2010年上海世博會(huì)將會(huì)大力促進(jìn)中國(guó)酒店行業(yè)的蓬勃發(fā)展，其行業(yè)前景非常樂(lè)觀。
5. 中國(guó)各地大中小城市均把旅游業(yè)作為其經(jīng)濟(jì)增漲的源動(dòng)力，其政府與社會(huì)投資將不斷增加，將會(huì)是中國(guó)最具活力的行業(yè)。
畢業(yè)后可從事以下工作：各類酒店、飯店、賓館的門(mén)迎、前廳接待人員和客房服務(wù)人員；各類旅游公司，旅游管理部門(mén)工作人員；各類酒店、飯店、賓館樓層管理、大堂管理、咨詢、會(huì)展等工作；各類酒店、飯店、賓館的商務(wù)部門(mén)從事業(yè)務(wù)洽談、對(duì)外聯(lián)絡(luò)服務(wù)工作；各類酒店、飯店、賓館的商務(wù)部門(mén)從事市場(chǎng)調(diào)查、情報(bào)、信息服務(wù)等工作。
7.對(duì)人文基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)800字作文
人文：中國(guó)關(guān)于“人文”最早的說(shuō)法見(jiàn)于《易·賁卦》：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！辟S（bì），還可以讀賁（bēn）。自然界的各種復(fù)雜現(xiàn)象，這是天象，社會(huì)制度、風(fēng)俗教化是人們生活的基礎(chǔ)，是社會(huì)人文現(xiàn)象。觀察自然界的各種現(xiàn)象，就能知道時(shí)序的變化，觀察社會(huì)人文現(xiàn)象，就可以用教化改造成就天下的人。
在西方，“人文”一詞來(lái)自拉丁語(yǔ)“humanitas”，這個(gè)詞有“文化”、“教化”、“教養(yǎng)”、“文雅”的意思，又有“人性”、“人格”、“人情”、“仁愛(ài)”的意思。后來(lái)一直用這個(gè)詞指代一種特殊的教育——人文教育。
辭海上對(duì)人文的解釋是：泛指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象。可是仔細(xì)想來(lái)，平常我們常掛在嘴邊的人文好像并不完全是這種意思。比如我們常說(shuō)的人文關(guān)懷，肯定不會(huì)是說(shuō)對(duì)各種文化現(xiàn)象的關(guān)懷。
“人文”主要是指一種教育、文化，以及個(gè)人通過(guò)這種教化所達(dá)到的一種自我實(shí)現(xiàn)和完善。簡(jiǎn)而言之，就是人對(duì)自身命運(yùn)的理解和把握。
“人道”、“人文”和“人性”：
“人道”是指關(guān)心別人、關(guān)心弱者?！叭宋摹眲t是一種自我實(shí)現(xiàn)和完善。
“人道”和“人文”這兩個(gè)方面都要符合“人性”，符合既不同于“動(dòng)物性”、又不同于“神性”的“人性”，它們恰好展示了人性的兩個(gè)基本方面：一是發(fā)展自己、一是關(guān)懷別人。
2、人文教育
人文教育，就是對(duì)受教育者傳授人文知識(shí)、培養(yǎng)人文精神的活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，人文教育就是做人的教育。
人文教育首先是人文學(xué)科的教育。包括語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、道德、思想、政治教育等內(nèi)容。
其第二層面是文化教育，特別是民族文化的教育。
其第三層面是人類意識(shí)教育。包括人類文明基本成果、道德觀和價(jià)值觀、共同的行為規(guī)范等內(nèi)容。同其他人、民族、自然環(huán)境和諧相處，增強(qiáng)相互合作，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
