初二記敘文講解(初二記敘文答題技巧)

1.初二記敘文答題技巧

初中現代文閱讀基本知識概要一、表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。

二、描寫(xiě)方法：外貌（肖像）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)：包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。三、描寫(xiě)的角度：（1）聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)方面。

（2）正面（直接）描寫(xiě)與側面（間接）描寫(xiě)方面、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)方面。（3）外貌（肖像）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；環(huán)境（景物）描寫(xiě)等方面。

四、寫(xiě)作方法（表現手法）：首尾呼應；設置懸念；運用巧合；埋設伏筆；前后照應；畫(huà)龍點(diǎn)睛；卒章顯志；正面（直接）描寫(xiě)與側面（間接）描寫(xiě)相結合；細節描寫(xiě)；襯托；對比；敘議結合（夾敘夾議）；虛實(shí)結合；動(dòng)靜結合[以動(dòng)（聲）寫(xiě)靜、以靜襯動(dòng)]；詳略得當；以小見(jiàn)大；象征手法；托物言志；托物寓意；詠物抒懷；借景抒情；聯(lián)想與想象；欲揚先抑（先抑后揚）等。五、常見(jiàn)的修辭手法：比喻、擬人、擬物、借代、對偶、對比、夸張、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、引用、互文、通感等。

六、文章的結構形式：①總分：總——分；分——總；總——分——總。 ②遞進(jìn)。

③并列。七、文章的線(xiàn)索：（1）所謂“線(xiàn)索”就是貫串文章始終，牽出文章主旨的線(xiàn)索人物、線(xiàn)索事物。

（2）線(xiàn)索有：以人為線(xiàn)索、以物為線(xiàn)索、以時(shí)間為線(xiàn)索、以人物行蹤為線(xiàn)索、以所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索、以情感變化為線(xiàn)索等。八、關(guān)于“記敘文”的有關(guān)知識：1、記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

2、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。3、記敘的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)（我、我們）；第三人稱(chēng)（他、她、他們）。

4、記敘的線(xiàn)索： ①以時(shí)空轉移為線(xiàn)索。②以一人、一事、一物為線(xiàn)索。

③有兩條或兩條以上的線(xiàn)索。5、記敘文中的議論和抒情： 一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達方式是敘述和描寫(xiě)，但常常輔之以議論和抒情。

△議論：起揭示文章內容和點(diǎn)明中心思想的作用。△抒情：在敘述和描寫(xiě)的字里行間滲透出作者的思想感情。

6、記敘文（小說(shuō)）中的環(huán)境描寫(xiě)： △社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：交代時(shí)代背景。△自然環(huán)境描寫(xiě)：烘托氣氛；襯托人物心情；暗示人物性格等。

九、關(guān)于“說(shuō)明文”的有關(guān)知識：1、說(shuō)明文的分類(lèi)： 按說(shuō)明的對象分：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。 按說(shuō)明的語(yǔ)言分：平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。3、說(shuō)明文的結構一般有兩種： ①總分式（包括總——分、總——分——總兩種）。

②遞進(jìn)式。4、說(shuō)明方法：下定義、作詮釋、分類(lèi)別、列數字、舉例子、作比較、畫(huà)圖表、打比方、摹狀貌、作引用等5、說(shuō)明文的科學(xué)性： ①以確鑿的材料為依據。

②說(shuō)明文語(yǔ)言的運用要求：準確、簡(jiǎn)明、周密。 △準確（先決條件）：就是要按照事物的實(shí)際情況，選擇最恰當的詞語(yǔ)，恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規律表達出來(lái)。

△簡(jiǎn)明：就是簡(jiǎn)潔明晰，不羅嗦，不含糊，用精煉的語(yǔ)言把意思表達得清清楚楚。△周密：就是說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)和規律性的語(yǔ)言要做到嚴密、沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。

十、關(guān)于“議論文”的有關(guān)知識：1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證。 ①論點(diǎn)：中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

②論據：事實(shí)論據和道理論據。③論證方法： 舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

類(lèi)比論證、引用論證、歸納論證等。 歸謬法、以子之矛攻子之盾法。

2、議論文的語(yǔ)言（和記敘文的語(yǔ)言相比）要簡(jiǎn)要概括。3、議論文最基本的結構是：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結論）。

十一、關(guān)于“新聞”的有關(guān)知識：1、新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結果。2、新聞結構的五個(gè)部分：標題、導語(yǔ)、主體、背景和結語(yǔ)。

①標題：引標、主標、副標。②導語(yǔ)：是新聞的頭一句話(huà)或第一段話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內容。

③主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現主題，是對導語(yǔ)內容的進(jìn)一步擴展和闡釋。④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。

可放在主體中，也可放在導語(yǔ)和結尾部分。⑤結語(yǔ)：一般是最后一句話(huà)或一段話(huà)，有時(shí)可暗含在主體中，有的也可無(wú)結語(yǔ)。

十二、關(guān)于“小說(shuō)”的有關(guān)知識：1、小說(shuō)的分類(lèi)（按篇幅的長(cháng)短）分：長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。2、小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節、人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

3、小說(shuō)塑造人物的方法：概括介紹與形象描繪；外貌和心理描寫(xiě)；行動(dòng)和對話(huà)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)。4、小說(shuō)故事情節的四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。

5、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。十三、關(guān)于“戲劇文學(xué)”的有關(guān)知識：1、“戲劇”的分類(lèi)：①按表現形式分：話(huà)劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇和戲曲。

②按內容性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇等。③按題材所涉及的方面分：現代劇、歷史劇、神話(huà)劇、科學(xué)幻想劇和童話(huà)劇等。

④按篇幅規模分：多幕劇和獨幕劇。2、戲劇文學(xué)（劇本）：是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著(zhù)戲劇的思想性和藝術(shù)性。

（1） 劇本的兩部分：①舞臺提示：包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具。

2.初二語(yǔ)文基礎知識

(1)記敘。

記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘述和交代。 （2）描寫(xiě)。

描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。

在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

有外貌描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。

它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。

議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。 （5）說(shuō)明。

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

說(shuō)明方法有列數字，分類(lèi)別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋?zhuān)?huà)圖表，引用.說(shuō)明方法就是在說(shuō)明文中用的一些方法（自己寫(xiě)的）怎么說(shuō)呢~舉個(gè)例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）說(shuō)明方法有很多中，比如說(shuō)打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等打比方其實(shí)就是比喻，但在說(shuō)明文中叫打比方作比較就是拿一個(gè)事物與令一個(gè)事物相比較例如 太陽(yáng)比月亮大。

（這里拿太陽(yáng)和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫(xiě)一個(gè)事物的樣子……描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。 按內容分類(lèi)●人物描寫(xiě)⒈ 概括描寫(xiě)⒉ 肖像描寫(xiě)⒊ 語(yǔ)言描寫(xiě)⒋ 行動(dòng)描寫(xiě)⒌ 心理描寫(xiě)⒍ 細節描寫(xiě)7.神態(tài)描寫(xiě)●景物描寫(xiě)⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)⒉ 客觀(guān)與主觀(guān)⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫(xiě)”那一欄。

你可能現在很難理解，不過(guò)這是很正常的，考試不會(huì )考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會(huì )了）至于表達作用，需要結合文章來(lái)談。（這個(gè)寫(xiě)出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個(gè)別到一般等等時(shí)間順序和空間順序沒(méi)有什么分類(lèi)至于類(lèi)比，我也不太清楚（我現在已經(jīng)糊涂了~）作詮釋?zhuān)褪菍κ挛锘蚴吕砟承┓矫娴奶攸c(diǎn)作概括的解釋?zhuān)蛘哂迷~語(yǔ)釋義的方法來(lái)說(shuō)明事物或事理的某些特點(diǎn)。

你說(shuō)的應該是引用，打比方不在說(shuō)明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經(jīng)驗）1、藝術(shù)手法也稱(chēng)“表現手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng )作中所運用的各種具體的表現方法。

在文學(xué)創(chuàng )作中，有敘述、描寫(xiě)、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。 2、現在可知的語(yǔ)文積極修辭手法：有六十三大類(lèi)，七十八小類(lèi)。

常用的有八大類(lèi)。分別是： 比喻、比擬、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張3、寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法（即：藝術(shù)手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情等。

4、表達技巧是指文章運用了哪些寫(xiě)作原則、規律和方法來(lái)表達文章的內容。表達技巧主要包括： ①表達方式（敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論等）； ②表現手法（托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結合 側面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等） ； ③選材剪材； ④行文的結構； ⑤意境的創(chuàng )設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。

5、寫(xiě)作特點(diǎn)包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫(xiě)作手法等。

3.初中 記敘文答題技巧

一、讀懂主旨 快速把握作品中的主要人物 考生要明白，作者著(zhù)力刻畫(huà)主要人物的目的，往往是在這人物身上體現出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。

如2006年上海市中考記敘文《孩子和書(shū)》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫(xiě)，才能體現出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。

要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時(shí)作者從側面描寫(xiě)來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

快速把握情節 所謂情節，“就是表現人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節，就把握住了文章主要的內容。如《孩子和書(shū)》中以人物的思想感情為線(xiàn)索，由“熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客”→向顧客推薦合適的書(shū)→幫助陷入困境的少年→詩(shī)人留言示謝→賣(mài)書(shū)給孩子們。

系列的情節構成事件，刻畫(huà)了“女店主”的形象與品質(zhì)，表達了文章的主題。 快速概括文章內容 能否用一句話(huà)概括全文內容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì )能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內容，這樣就會(huì )對選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握。

其方法是“誰(shuí)做了什么”。如《孩子和書(shū)》，主要講的是“一個(gè)曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當年救過(guò)他的女店主感恩”的內容。

考生把握了文章內容后，對完成其他題目會(huì )有所幫助。如該文的第17、18題即是。

二、讀懂題意 讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題目里蘊藏著(zhù)哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題。

審讀題干的語(yǔ)言 中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，所以題干語(yǔ)是明確的，科學(xué)的。考生做題首先要讀懂題干語(yǔ)。

下面我們來(lái)看《孩子和書(shū)》第16題：“……用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠’在全文中的表現：（1）熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客；（2）_____;(3)______;(4)”。讓我們來(lái)理清題干語(yǔ)的內容：A.“全文”意思是提醒考生根據全文來(lái)考慮；B.“表現”意思要具體回答文中相關(guān)具體的內容，不能籠統或抽象的答題。

C.題目要求回答三個(gè)表現，那一定是全文中最為典型的三處；D.題目中出現的第1個(gè)答案是為考生提供了回答問(wèn)題的角度與基本樣式，是示范答案，幫助考生從內容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。

關(guān)注題目的考點(diǎn) 中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì )從題目中看懂考點(diǎn)，根據題目要求準確答題。

如《孩子和書(shū)》第17題，“……表達效果有什么不同？請說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質(zhì)。考生如不熟悉中考語(yǔ)文考點(diǎn)，何以回答？ 留心分值的設置 2006年上海市中考語(yǔ)文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個(gè)答題的方法。

從今年中考記敘文《孩子和書(shū)》的第18題來(lái)看，命題者設下一個(gè)陷阱：“聯(lián)系全文，第15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是”（6分）。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。

其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內容，否則該題分值高得離譜了。考生要學(xué)會(huì )善于識破試題中的干擾素。

三、解題指導 人物描寫(xiě) 人物描寫(xiě)通常考語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。近幾年考揣摩人物心理活動(dòng)題型有上升趨勢。

確實(shí)，一個(gè)行為，一句話(huà)，一個(gè)神態(tài)皆是人物內心情感的體現，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內心世界。這就需要考生根據語(yǔ)言環(huán)境來(lái)準確認識人物的各種描寫(xiě)。

要明白，一個(gè)人的心理往往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流露自然要通過(guò)他的言行態(tài)度來(lái)表示。有的考生不明白肖像描寫(xiě)（外貌與神態(tài)）怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫(xiě)，作者都是刻意的、有目的的。

如《孔乙己》中對孔乙己肖像的描寫(xiě)：“他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時(shí)常夾些傷痕（時(shí)常遭受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫(xiě)都是來(lái)揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 環(huán)境描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。

作品中的環(huán)境描寫(xiě)一般不會(huì )作純客觀(guān)的描寫(xiě)，“環(huán)境描寫(xiě)帶有作者濃郁的主觀(guān)色彩”。因此，環(huán)境描寫(xiě)一般起到這么幾個(gè)作用：（1）往往表現自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社會(huì )背景、歷史背景等）；（3）如在文首，往往為后文的情節、人物作鋪墊；（4）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。

修辭手法 根據《考綱》的規定，中考語(yǔ)文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨特的作用。

如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類(lèi)才能相比，回答本體的作用時(shí)。

4.語(yǔ)文記敘文答題技巧

現在全國各地的初中語(yǔ)文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革，體現在中考上有這么幾點(diǎn)：一是基礎知識比重進(jìn)一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識；二是現代文閱讀從課內轉向課外，目前絕大多數省市只考課外篇目；三是由客觀(guān)性試題轉向學(xué)生可以自由發(fā)揮的主觀(guān)性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。

因此，現代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語(yǔ)文的半壁江山。目前來(lái)講，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習在應試過(guò)程中，基礎知識部分的內容是掌握得不錯的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內容，學(xué)生之間的差距就顯示出來(lái)了，從平時(shí)列次考試結果情況分析來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jì)的差異主要就集中在閱讀理解上。

初中《語(yǔ)文新課程標準》“閱讀”一項規定，“4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

6、在閱讀中了解敘訴、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。7、能夠區分寫(xiě)實(shí)作品與虛構作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。

9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”從以上文字中，我們不難發(fā)現，各項閱讀理解的試題就是根據課程標準要求設計的。

我們在統計分析中還發(fā)現一個(gè)奇怪的現象，有些平時(shí)基礎知識掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎知識掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規律，并記住如何針對各種特定問(wèn)題去進(jìn)行解答的技巧。 綜觀(guān)各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類(lèi)型，下面我們一一加以解析。

當然在回答所有問(wèn)題之前，我們每一位同學(xué)都應該把閱讀文章認真仔細的看一遍。 1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。 2、文章表達了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

5.初二語(yǔ)文的知識點(diǎn)

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基礎義務(wù)教育資料

（一） 通假字：

通假讀音字義例句出處

要——邀yāo邀請便要還家《桃花源記》

具——俱jù詳盡具答之《桃花源記》

有——又yòu用來(lái)連接整數和零數八分有奇《核舟記》

詘——屈qū彎曲詘右臂支船《核舟記》

衡——橫héng橫著(zhù)的左手倚一衡木《核舟記》

甫——父fǔ男子美稱(chēng)，多附于字之后虞山王毅叔遠甫刻《核舟記》

簡(jiǎn)——揀jiǎn挑選蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之《核舟記》

與——舉jǔ選拔選賢與能《大道之行也》

矜——鰥guān老而無(wú)妻的人矜、寡、孤、獨《大道之行也》

曾——層céng重疊蕩胸生曾云《望岳》

闕——缺quē中斷略無(wú)闕處《三峽》

通假的類(lèi)型：（1）音近通假；（2）形近通假

（二） 詞類(lèi)活用：

類(lèi)型例句出處解釋

意動(dòng)用法漁人甚異之《桃花源記》對……感到詫異

名詞作狀語(yǔ)復前行、聽(tīng)婦前致詞《桃花源記》往前、上前

形容詞作動(dòng)詞欲窮其林《桃花源記》窮盡，走到頭

名詞作動(dòng)詞有仙則名《陋室銘》有名氣

名詞作動(dòng)詞有龍則靈《陋室銘》有靈性

使動(dòng)用法無(wú)絲竹之亂耳《陋室銘》使……雜亂

使動(dòng)用法無(wú)案牘之勞形《陋室銘》使……勞累

名詞作動(dòng)詞不蔓不枝《愛(ài)蓮說(shuō)》長(cháng)枝蔓、長(cháng)枝節

名詞作狀語(yǔ)箬蓬覆之《核舟記》用箬蓬

名詞作狀語(yǔ)以……為子女曾詞義轉移

6.初二作文寫(xiě)作技巧

一、作文要學(xué)會(huì )積累 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。

“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì )。 （一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫”。

語(yǔ)匯是文章的細胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。

建立“語(yǔ)匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。

第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì )妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。

平時(shí)有條件的可帶著(zhù)攝像機、錄音機、深入觀(guān)察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。

這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。

觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。

因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。

這樣就能透過(guò)現象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結論記錄下來(lái)。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語(yǔ)匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫(xiě)作倉庫，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴容。

二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì )觀(guān)察 魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強調了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀(guān)察。

這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎。 俄國小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀(guān)察家！——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”

把觀(guān)察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀(guān)察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀(guān)察起因、過(guò)程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì )刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì )，同更多的人接觸，觀(guān)察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(cháng)河。

這就是觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)： （一）觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì )更加細膩、深刻。

（二）觀(guān)察過(guò)程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。

好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì )使觀(guān)察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì )白白浪費掉。 （三）觀(guān)察尤其要注意持之以恒。

別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì )寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。 學(xué)會(huì )觀(guān)察對于寫(xiě)好作文有著(zhù)巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀(guān)察，你往往會(huì )感到難以下筆。

愿你學(xué)會(huì )觀(guān)察，不斷培養，提高贊成的觀(guān)察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。

那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？ （一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀(guān)點(diǎn)正確，符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。 （二）立意要專(zhuān)一 “作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”

無(wú)論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。

其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì )面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個(gè)中心，即使是通過(guò)數件事來(lái)表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著(zhù)墨于材料與中心的結合點(diǎn)，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng )新的核心。

立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類(lèi)內容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在。