語(yǔ)文寫(xiě)作講課(六年級上冊語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)課堂視頻)
1.六年級上冊語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)課堂視頻
河馬琪琪和小老鼠聰聰是一對好朋友，它們有一個(gè)約定，每個(gè)周末都要一起到“智慧書(shū)城”看書(shū)。
今天，聰聰一大早就來(lái)到了書(shū)城，可等到日上三竿，還是不見(jiàn)琪琪的蹤影。這不符合琪琪平常的風(fēng)格呀！是不是出了什么意外？聰聰決定到它家一探究竟。
剛走進(jìn)琪琪家，就傳來(lái)一陣打噴嚏的巨響，氣浪把聰聰吹的四腳朝天。聰聰趕緊站起來(lái)快步走到琪琪的床前。只見(jiàn)躺在床上的琪琪滿(mǎn)臉通紅，流著(zhù)鼻涕。聰聰走上前伸手一摸，它的額頭滾燙滾燙的。說(shuō)：“啊，你發(fā)燒了，趕快上醫院吧。”琪琪有氣無(wú)力地說(shuō)：“唉，我走不動(dòng)呀。”聰聰想了想，三步并著(zhù)兩步回到家里，它叫上自己的親朋好友，拉著(zhù)一輛木板車(chē)來(lái)到琪琪家。大家費了九牛二虎之力，才把琪琪搬上車(chē)。小老鼠有的拉車(chē)、有的推車(chē)，聰聰站則在車(chē)柄上，舉著(zhù)一面小紅旗，“嗨喲！嗨喲！”指揮著(zhù)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也站在枝頭為他們加油。對于小老鼠來(lái)說(shuō)，河馬是一個(gè)龐然大物，它比泰山還重呢。大家使出吃奶的力氣，木板車(chē)還是紋絲不動(dòng)。豆大的汗珠從它們的額頭滾落下來(lái)，把大地打濕了一大片。正當它們無(wú)計可施的時(shí)候，忽然，琪琪打了一個(gè)打噴嚏，木板車(chē)一下子動(dòng)了起來(lái)。聰聰靈機一動(dòng)，叫小老鼠們都上車(chē)，來(lái)給琪琪撓癢癢。它們有的撓它的腳底，有的撓它的大腿，還有的撓它的腋窩。聰聰則站在它的肩膀上，用尾巴撓它的鼻子。琪琪接連不斷打出了一個(gè)又一個(gè)大噴嚏，車(chē)輪飛快地滾動(dòng)了起來(lái)。聰聰高興得大叫起來(lái)：“哈哈，一輛噴氣板車(chē)誕生啦！”噴氣板車(chē)很快把琪琪送進(jìn)了醫院。經(jīng)過(guò)醫生的救治，琪琪轉危為安。
2.語(yǔ)文基礎知識
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)等七種，教材中常出現的還有對偶、互文、借代、引用、反語(yǔ)等。
修辭的基本表達效果比喻 能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。
反復 強調某個(gè)意思，某種感情。設問(wèn) 提醒人們思考，或為了突出某些內容。
反問(wèn) 增強語(yǔ)氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。
（作用）：用比喻來(lái)對人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達作者某種感情。用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
如：他長(cháng)著(zhù)一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕（定義）：把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達了作者……的感情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對客觀(guān)事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。言過(guò)其實(shí)叫夸張，表情達意能加強，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節”是夸張，“涎水一尺長(cháng)”，“夸而無(wú)節”成狂言，“豬背像個(gè)飛機場(chǎng)”。〔舉例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。
4、〔對偶〕（定義）：把結構相同或相似，字數相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對的排列起來(lái)。結構基本應相同，詞性大體必相應。
文面無(wú)多重復語(yǔ)，字數一般要相等。（作用）：形式整齊、結構勻稱(chēng)、對稱(chēng)和諧，節奏感強，高度概括，互相補充、映襯，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結構相同或相似，內容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果，多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語(yǔ)氣一致，結構相近，意義相似。排比說(shuō)理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴密，語(yǔ)勢強烈，無(wú)可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節鏗鏘，語(yǔ)勢增強。排比敘事，層次清楚，語(yǔ)義暢達，深刻細致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復〕（定義）：為了強調某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語(yǔ)或句子。
（分類(lèi)）：連續反復、間隔反復。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感。
在說(shuō)理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點(diǎn)，在說(shuō)理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩(shī)歌中運用反復，能表達強烈深摯的思想感情，起到強調主題思想、增強旋律美的作用。〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設問(wèn)〕（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出強調某些內容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問(wèn)〕（定義）：用疑問(wèn)的形式表達某種確定的意思，只問(wèn)不答。
（作用）：增強……語(yǔ)氣。強調……觀(guān)點(diǎn)、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？9、〔對比〕（定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對比較。
（突出相似點(diǎn)——類(lèi)比； 突出不同點(diǎn)——對比）（作用）：突出強調其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現的對象。）
對比在寫(xiě)作手法中占有重要的地位，可以結合寫(xiě)作來(lái)理解。10引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說(shuō)服力。
3.五年級第六單元作文教學(xué)視頻
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》演講報告會(huì )，鄒教授從“愛(ài)祖國、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己”四個(gè)角度，將“愛(ài)”字詮釋得淋漓盡致。 “你熱愛(ài)祖國嗎？”我們嘴上都說(shuō)愛(ài)，卻沒(méi)有太多行動(dòng)，一個(gè)黑人男孩在奧林匹克馬拉松賽場(chǎng)上摔倒流血又爬起來(lái)堅持走到終點(diǎn)的例子深深打動(dòng)我們的心，我們深深自責反思，有的大學(xué)生連國歌歌詞都記不清楚，這是不是該捫心自問(wèn)？ “你愛(ài)你的老師嗎？”“愛(ài)——”可是心里卻想的相反，有時(shí)候學(xué)生會(huì )說(shuō)老師的不好，因為他們沒(méi)有看到老師身上的偉大。在山村支教的李靜老師由于受不了苦而想離開(kāi)的時(shí)候，她對山村孩子不舍的情卻使她下決心留在山村教學(xué)了一輩子直到她38歲那年癌癥離去------還有52歲的殷雪梅老師，帶學(xué)生外出路上遇車(chē)禍，由于她推倒了幾個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生幸存，而她不幸身亡------這些例子太多太多，中國有許許多多老師，就在我們身邊，這樣的好老師是多么的偉大啊！ “你記得父母的生日嗎？”“你給父母洗過(guò)手嗎？”現在的學(xué)生大多以自我為中心，很少關(guān)心父母。我們?yōu)槭裁磳Ω改高@樣冷淡？我們這是怎么了？爸爸媽媽每天辛苦上班，而我們又不掙錢(qián)，又是家里最大一筆開(kāi)支，天天看見(jiàn)爸爸媽媽辛苦的身影，我們連一句“你們辛苦了”都說(shuō)不出口，真的太對不起他們了，我心里酸酸的，眼睛腫腫的，這次過(guò)年回家一定要多陪陪他們啊------ 《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》放完了，短短一個(gè)小時(shí)的教育片給了電腦前的我長(cháng)長(cháng)的思索------ 感謝祖國、感謝老師、感謝父母， 我愛(ài)你們------ 今天受一個(gè)教育在線(xiàn)的博友的煽動(dòng)，去看看鄒越教授的視頻《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，這本書(shū)去年我在新華書(shū)店看過(guò)，當時(shí)不知道是什么原因沒(méi)有買(mǎi)成，后來(lái)再去時(shí)就沒(méi)有了。帶著(zhù)這樣雙重的期待和遺憾，我努力地在網(wǎng)上尋找著(zhù)。 看了還沒(méi)幾分鐘，我便被里面的內容深深打動(dòng)了！我被里面演講人精彩的發(fā)人震憾的語(yǔ)言感動(dòng)得流下了眼淚。原來(lái)這是“名師面對面”中歸國教授鄒越的一場(chǎng)演講報告，其主題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。馬上我就想，這的確是教育學(xué)生如何懂得愛(ài)祖國，愛(ài)老師，愛(ài)父母以及愛(ài)自己難得的資料，湊空一定要放給學(xué)生看。 擦干眼淚后的一點(diǎn)冷靜思考： 1、鄒越教授最后說(shuō)，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這一場(chǎng)報告的家長(cháng)，他們一定終生遺憾。我認為此話(huà)不假，報告的影響確實(shí)很大，效果很好。這是一次觸動(dòng)心靈的演講，在孩子進(jìn)入的成長(cháng)過(guò)程中，這將是他寶貴的一筆財富。在物質(zhì)生活提高的當今，我們的孩子確實(shí)需要這樣一些激動(dòng)人心、催人奮發(fā)向上的演講。 2、印象最深的還是那種感情的渲染力。現場(chǎng)所有的老師與同學(xué)都流下了眼淚，而且所有的人都不停地擦眼淚。細想起來(lái)，他講的故事，其中很多我都是給我的學(xué)生講過(guò)的，但是我講過(guò)的和鄒越老師講過(guò)的同一個(gè)事例，我相信后者學(xué)生記的更為深刻。 當然，這其中的原因有很多，我認為其中一個(gè)最重要的原因是那種渲染力，情緒感染情緒。我終于找到了成為一個(gè)優(yōu)秀老師的訣竅，那就是感情，如果沒(méi)有感情，我相信就算這位老師的知識無(wú)論怎么淵博，在中小學(xué)基礎教育中也是無(wú)法立足的
4.試講五分鐘的小學(xué)語(yǔ)文作文 該講些什么 細節 步驟
可能五分鐘僅僅夠做個(gè)吸引學(xué)生注意力的引入（Lead-in）吧。圍繞作文主題做個(gè)能夠有效吸引學(xué)生的開(kāi)場(chǎng)時(shí)非常重要的。我試過(guò)引導小學(xué)生去寫(xiě)作，發(fā)現他們在下面非常活躍，講話(huà)的有之，走過(guò)別人位置的有，對罵的也有，（可能是我遇到的學(xué)生群太活躍了），我最后是全程吼著(zhù)把內容講完了。真的很難鎮住場(chǎng)面。但后來(lái)（兩個(gè)星期后？）收作文時(shí)，收到不少成品，說(shuō)明好學(xué)的學(xué)生還是有的。
如果你是一對一兼職的，可能沒(méi)這么復雜，關(guān)鍵是引起他/她的興趣吧，然后在講解過(guò)程中把內容難度設置得比學(xué)生水平要低，盡可能增加他/她的成就感。
細節/步驟，似乎沒(méi)到這個(gè)程度吧。小學(xué)生最重要的是把一個(gè)想法/事件表達明了。比如：上學(xué)的第一天。那么，事件的細節在于：當天的天氣/幾點(diǎn)出門(mén)/和誰(shuí)一起/來(lái)到學(xué)校/遇到誰(shuí)等。就是6個(gè)W咯。選擇他們熟悉/經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景/事件，應該能把6個(gè)W（小學(xué)生一般是When/Where/Who/What）講清楚吧。
6個(gè)W幾乎是一切作文的基礎了，個(gè)中重要性不言而喻。
5.小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程
小學(xué)一年級是打基礎的階段。
孩子在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只要一步一個(gè)腳印地努力前行，過(guò)好學(xué)習語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)，就能為學(xué)好語(yǔ)文打下堅實(shí)基礎了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，教孩子區分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調符號的變化等，平常要結合具體的字進(jìn)行練習。
做到從認識，到會(huì )拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非常快的，學(xué)拼音如同學(xué)說(shuō)話(huà)一般自然，只是現在的他們已經(jīng)會(huì )思考并且有了自己的一些小思想。
所以在愉快中學(xué)習，會(huì )使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著(zhù)手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著(zhù)孩子復習一下就足夠了，家長(cháng)可以拿著(zhù)那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習，充分地調動(dòng)起孩子的學(xué)習興趣。 其實(shí)，很多孩子在沒(méi)有上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì )許多漢字了，不過(guò)家長(cháng)也只是教他們認識這個(gè)字如何寫(xiě)或如何來(lái)讀。
要知道，小學(xué)的語(yǔ)文課可不只是會(huì )讀會(huì )寫(xiě)就是最終目的了，孩子識字學(xué)習的任務(wù)可重著(zhù)呢，他們要試著(zhù)區分每個(gè)字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國的漢字是很難學(xué)習的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會(huì )使初學(xué)者眼花繚亂，對那些天資不是很好的小孩子們來(lái)講，學(xué)起來(lái)會(huì )更吃力。
我有一個(gè)朋友是個(gè)研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習漢字時(shí)，從象形字開(kāi)始，就如同孩子畫(huà)畫(huà)一樣地對孩子的學(xué)習進(jìn)行啟蒙。他總對孩子講有關(guān)漢字演變的過(guò)程，當然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對那些“天書(shū)”般的漢字一點(diǎn)也不膽怯，總是可以自由快樂(lè )地學(xué)習它們。
大多數家長(cháng)也許為孩子講不出那許多的故事，不過(guò)，現在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節目辦得越來(lái)越好了，寓教于樂(lè )，益處多多呢！您還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、光盤(pán)的輔助，和孩子一起學(xué)習一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應該和孩子一起為我們的母語(yǔ)――漢字歡呼不是嗎？寫(xiě)好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見(jiàn)字如見(jiàn)人，看看你的字，多少也反應了一個(gè)人的素質(zhì)與水平，盡管現在“無(wú)紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國的未來(lái)，是中國文化生命的承載者，他們有責任把中國字寫(xiě)好。
習慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養成的必須是好習慣，寫(xiě)字從一開(kāi)始就要做到姿勢正確，有些人寫(xiě)了一輩子字，雖然會(huì )寫(xiě)字，可是看看他的拿筆姿勢就可以想象出他的大作是何模樣了。練習寫(xiě)字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時(shí)候，在此過(guò)程中，將謙虛、勤奮、細心、堅持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內，待到陽(yáng)光、雨水充足時(shí)，一定會(huì )大放異彩的。
“媽媽?zhuān)∥視?huì )認字、寫(xiě)字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國’！”當孩子自豪地讀給你聽(tīng)時(shí)，你就要注意對他的朗誦能力進(jìn)行培養了。
要知道，它可是語(yǔ)文的基本功啊！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對于學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。要養成朗誦的好習慣，使之成為孩子學(xué)好語(yǔ)文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示水平。
中國家長(cháng)們在忙著(zhù)為孩子找老師為其輔導作文時(shí)，還是不曾意識到為什么孩子不會(huì )寫(xiě)作文。語(yǔ)文知識不是幾堂課就能學(xué)習和掌握的了的。
作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時(shí)刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養成寫(xiě)日記的習慣，要引導孩子，千萬(wàn)不要讓“寫(xiě)日記”成為他的一個(gè)心理障礙，要讓他寫(xiě)自己的日記，不是應付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報的習慣，我的作文也因為它而從沒(méi)發(fā)愁過(guò)沒(méi)有素材可用。
建議家長(cháng)和孩子一起玩“剪報游戲”。知識的搜集與整理，是充實(shí)大腦的一個(gè)捷徑。
外國的小學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)就自己完成“長(cháng)篇論文”，教育者也就是讓孩子們在收集的過(guò)程中學(xué)習與成長(cháng)的，這樣的孩子長(cháng)大了，獨立思考與活動(dòng)的能力自然要比咱們的那些總把“老師說(shuō)”掛在嘴邊的孩子強的多。 讓小孩子從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從讀書(shū)、讀報中學(xué)習我們的文化和歷史，學(xué)習我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語(yǔ)文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語(yǔ)文真的不應該嚇壞那么多家長(cháng)和孩子，從小學(xué)開(kāi)始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國讀向世界！ 本頁(yè)內容：《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程在線(xiàn)觀(guān)看》《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程下載》 /edu/105/2207/。
