語文寫作講課(六年級上冊語文第五單元作文教學(xué)課堂視頻)

1.六年級上冊語文第五單元作文教學(xué)課堂視頻

河馬琪琪和小老鼠聰聰是一對好朋友，它們有一個約定，每個周末都要一起到“智慧書城”看書。

今天，聰聰一大早就來到了書城，可等到日上三竿，還是不見琪琪的蹤影。這不符合琪琪平常的風(fēng)格呀！是不是出了什么意外？聰聰決定到它家一探究竟。

剛走進(jìn)琪琪家，就傳來一陣打噴嚏的巨響，氣浪把聰聰吹的四腳朝天。聰聰趕緊站起來快步走到琪琪的床前。只見躺在床上的琪琪滿臉通紅，流著鼻涕。聰聰走上前伸手一摸，它的額頭滾燙滾燙的。說：“啊，你發(fā)燒了，趕快上醫(yī)院吧。”琪琪有氣無力地說：“唉，我走不動呀。”聰聰想了想，三步并著兩步回到家里，它叫上自己的親朋好友，拉著一輛木板車來到琪琪家。大家費了九牛二虎之力，才把琪琪搬上車。小老鼠有的拉車、有的推車，聰聰站則在車柄上，舉著一面小紅旗，“嗨喲！嗨喲！”指揮著，樹上的小鳥也站在枝頭為他們加油。對于小老鼠來說，河馬是一個龐然大物，它比泰山還重呢。大家使出吃奶的力氣，木板車還是紋絲不動。豆大的汗珠從它們的額頭滾落下來，把大地打濕了一大片。正當(dāng)它們無計可施的時候，忽然，琪琪打了一個打噴嚏，木板車一下子動了起來。聰聰靈機(jī)一動，叫小老鼠們都上車，來給琪琪撓癢癢。它們有的撓它的腳底，有的撓它的大腿，還有的撓它的腋窩。聰聰則站在它的肩膀上，用尾巴撓它的鼻子。琪琪接連不斷打出了一個又一個大噴嚏，車輪飛快地滾動了起來。聰聰高興得大叫起來：“哈哈，一輛噴氣板車誕生啦！”噴氣板車很快把琪琪送進(jìn)了醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的救治，琪琪轉(zhuǎn)危為安。

2.語文基礎(chǔ)知識

我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。

修辭的基本表達(dá)效果比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。

夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情。設(shè)問 提醒人們思考，或為了突出某些內(nèi)容。

反問 增強(qiáng)語氣。修辭手法的特點及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。

（作用）：用比喻來對人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動。

如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?！才e例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、〔擬人〕（定義）：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語言生動形象。

〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。

“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個飛機(jī)場”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

4、〔對偶〕（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。

文面無多重復(fù)語，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對稱和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。

〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。

（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。

排比一串，語氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語勢強(qiáng)烈，無可辯駁。

排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。

〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。

（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

在說理文、記敘文中運用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點，在說理文、記敘文中運用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用?！才e例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

7、〔設(shè)問〕（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時起到領(lǐng)起下文的作用。

〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。8、〔反問〕（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。

（作用）：增強(qiáng)……語氣。強(qiáng)調(diào)……觀點、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對比〕（定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個方面并舉出來，相對比較。

（突出相似點——類比； 突出不同點——對比）（作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點。（作者所要表現(xiàn)的對象。）

對比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。

3.五年級第六單元作文教學(xué)視頻

《讓世界充滿愛》演講報告會，鄒教授從“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”四個角度，將“愛”字詮釋得淋漓盡致。 “你熱愛祖國嗎？”我們嘴上都說愛，卻沒有太多行動，一個黑人男孩在奧林匹克馬拉松賽場上摔倒流血又爬起來堅持走到終點的例子深深打動我們的心，我們深深自責(zé)反思，有的大學(xué)生連國歌歌詞都記不清楚，這是不是該捫心自問？ “你愛你的老師嗎？”“愛——”可是心里卻想的相反，有時候?qū)W生會說老師的不好，因為他們沒有看到老師身上的偉大。在山村支教的李靜老師由于受不了苦而想離開的時候，她對山村孩子不舍的情卻使她下決心留在山村教學(xué)了一輩子直到她38歲那年癌癥離去------還有52歲的殷雪梅老師，帶學(xué)生外出路上遇車禍，由于她推倒了幾個學(xué)生，使得學(xué)生幸存，而她不幸身亡------這些例子太多太多，中國有許許多多老師，就在我們身邊，這樣的好老師是多么的偉大??！ “你記得父母的生日嗎？”“你給父母洗過手嗎？”現(xiàn)在的學(xué)生大多以自我為中心，很少關(guān)心父母。我們?yōu)槭裁磳Ω改高@樣冷淡？我們這是怎么了？爸爸媽媽每天辛苦上班，而我們又不掙錢，又是家里最大一筆開支，天天看見爸爸媽媽辛苦的身影，我們連一句“你們辛苦了”都說不出口，真的太對不起他們了，我心里酸酸的，眼睛腫腫的，這次過年回家一定要多陪陪他們啊------ 《讓世界充滿愛》放完了，短短一個小時的教育片給了電腦前的我長長的思索------ 感謝祖國、感謝老師、感謝父母， 我愛你們------ 今天受一個教育在線的博友的煽動，去看看鄒越教授的視頻《讓世界充滿愛》，這本書去年我在新華書店看過，當(dāng)時不知道是什么原因沒有買成，后來再去時就沒有了。帶著這樣雙重的期待和遺憾，我努力地在網(wǎng)上尋找著。 看了還沒幾分鐘，我便被里面的內(nèi)容深深打動了！我被里面演講人精彩的發(fā)人震憾的語言感動得流下了眼淚。原來這是“名師面對面”中歸國教授鄒越的一場演講報告，其主題是《讓世界充滿愛》。馬上我就想，這的確是教育學(xué)生如何懂得愛祖國，愛老師，愛父母以及愛自己難得的資料，湊空一定要放給學(xué)生看。 擦干眼淚后的一點冷靜思考： 1、鄒越教授最后說，沒有聽過這一場報告的家長，他們一定終生遺憾。我認(rèn)為此話不假，報告的影響確實很大，效果很好。這是一次觸動心靈的演講，在孩子進(jìn)入的成長過程中，這將是他寶貴的一筆財富。在物質(zhì)生活提高的當(dāng)今，我們的孩子確實需要這樣一些激動人心、催人奮發(fā)向上的演講。 2、印象最深的還是那種感情的渲染力?，F(xiàn)場所有的老師與同學(xué)都流下了眼淚，而且所有的人都不停地擦眼淚。細(xì)想起來，他講的故事，其中很多我都是給我的學(xué)生講過的，但是我講過的和鄒越老師講過的同一個事例，我相信后者學(xué)生記的更為深刻。 當(dāng)然，這其中的原因有很多，我認(rèn)為其中一個最重要的原因是那種渲染力，情緒感染情緒。我終于找到了成為一個優(yōu)秀老師的訣竅，那就是感情，如果沒有感情，我相信就算這位老師的知識無論怎么淵博，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中也是無法立足的

4.試講五分鐘的小學(xué)語文作文 該講些什么 細(xì)節(jié) 步驟

可能五分鐘僅僅夠做個吸引學(xué)生注意力的引入（Lead-in）吧。圍繞作文主題做個能夠有效吸引學(xué)生的開場時非常重要的。我試過引導(dǎo)小學(xué)生去寫作，發(fā)現(xiàn)他們在下面非?；钴S，講話的有之，走過別人位置的有，對罵的也有，（可能是我遇到的學(xué)生群太活躍了），我最后是全程吼著把內(nèi)容講完了。真的很難鎮(zhèn)住場面。但后來（兩個星期后？）收作文時，收到不少成品，說明好學(xué)的學(xué)生還是有的。

如果你是一對一兼職的，可能沒這么復(fù)雜，關(guān)鍵是引起他/她的興趣吧，然后在講解過程中把內(nèi)容難度設(shè)置得比學(xué)生水平要低，盡可能增加他/她的成就感。

細(xì)節(jié)/步驟，似乎沒到這個程度吧。小學(xué)生最重要的是把一個想法/事件表達(dá)明了。比如：上學(xué)的第一天。那么，事件的細(xì)節(jié)在于：當(dāng)天的天氣/幾點出門/和誰一起/來到學(xué)校/遇到誰等。就是6個W咯。選擇他們熟悉/經(jīng)歷過的場景/事件，應(yīng)該能把6個W（小學(xué)生一般是When/Where/Who/What）講清楚吧。

6個W幾乎是一切作文的基礎(chǔ)了，個中重要性不言而喻。

5.小學(xué)一年級語文上冊視頻教程

小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)的階段。

孩子在學(xué)語文時，只要一步一個腳印地努力前行，過好學(xué)習(xí)語文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫字關(guān)、朗誦關(guān)和寫作關(guān)，就能為學(xué)好語文打下堅實基礎(chǔ)了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調(diào)符號的變化等，平常要結(jié)合具體的字進(jìn)行練習(xí)。

做到從認(rèn)識，到會拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非?？斓模瑢W(xué)拼音如同學(xué)說話一般自然，只是現(xiàn)在的他們已經(jīng)會思考并且有了自己的一些小思想。

所以在愉快中學(xué)習(xí)，會使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復(fù)地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著孩子復(fù)習(xí)一下就足夠了，家長可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)興趣。 其實，很多孩子在沒有上小學(xué)時，就已經(jīng)學(xué)會許多漢字了，不過家長也只是教他們認(rèn)識這個字如何寫或如何來讀。

要知道，小學(xué)的語文課可不只是會讀會寫就是最終目的了，孩子識字學(xué)習(xí)的任務(wù)可重著呢，他們要試著區(qū)分每個字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國的漢字是很難學(xué)習(xí)的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會使初學(xué)者眼花繚亂，對那些天資不是很好的小孩子們來講，學(xué)起來會更吃力。

我有一個朋友是個研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習(xí)漢字時，從象形字開始，就如同孩子畫畫一樣地對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙。他總對孩子講有關(guān)漢字演變的過程，當(dāng)然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對那些“天書”般的漢字一點也不膽怯，總是可以自由快樂地學(xué)習(xí)它們。

大多數(shù)家長也許為孩子講不出那許多的故事，不過，現(xiàn)在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節(jié)目辦得越來越好了，寓教于樂，益處多多呢！您還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤的輔助，和孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應(yīng)該和孩子一起為我們的母語――漢字歡呼不是嗎？寫好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見字如見人，看看你的字，多少也反應(yīng)了一個人的素質(zhì)與水平，盡管現(xiàn)在“無紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國的未來，是中國文化生命的承載者，他們有責(zé)任把中國字寫好。

習(xí)慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養(yǎng)成的必須是好習(xí)慣，寫字從一開始就要做到姿勢正確，有些人寫了一輩子字，雖然會寫字，可是看看他的拿筆姿勢就可以想象出他的大作是何模樣了。練習(xí)寫字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時候，在此過程中，將謙虛、勤奮、細(xì)心、堅持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內(nèi)，待到陽光、雨水充足時，一定會大放異彩的。

“媽媽！我會認(rèn)字、寫字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國’！”當(dāng)孩子自豪地讀給你聽時，你就要注意對他的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了。

要知道，它可是語文的基本功?。∷梢蕴岣吆⒆拥挠洃浟?，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對于學(xué)好語文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，使之成為孩子學(xué)好語文的一種有效方法；要合理安排時間，多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示水平。

中國家長們在忙著為孩子找老師為其輔導(dǎo)作文時，還是不曾意識到為什么孩子不會寫作文。語文知識不是幾堂課就能學(xué)習(xí)和掌握的了的。

作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，要引導(dǎo)孩子，千萬不要讓“寫日記”成為他的一個心理障礙，要讓他寫自己的日記，不是應(yīng)付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報的習(xí)慣，我的作文也因為它而從沒發(fā)愁過沒有素材可用。

建議家長和孩子一起玩“剪報游戲”。知識的搜集與整理，是充實大腦的一個捷徑。

外國的小學(xué)生，在上小學(xué)時就自己完成“長篇論文”，教育者也就是讓孩子們在收集的過程中學(xué)習(xí)與成長的，這樣的孩子長大了，獨立思考與活動的能力自然要比咱們的那些總把“老師說”掛在嘴邊的孩子強(qiáng)的多。 讓小孩子從圖畫書開始，從讀書、讀報中學(xué)習(xí)我們的文化和歷史，學(xué)習(xí)我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語文真的不應(yīng)該嚇壞那么多家長和孩子，從小學(xué)開始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國讀向世界！ 本頁內(nèi)容：《小學(xué)一年級語文上冊視頻教程在線觀看》《小學(xué)一年級語文上冊視頻教程下載》 /edu/105/2207/。