青海省綜合考什么(2020青海綜合類(lèi)事業(yè)單位考試考什么?)

1.2020青海綜合類(lèi)事業(yè)單位考試考什么?

2020年青海事業(yè)單位招錄考試中關(guān)于考試內容的描述如下，可供參考：

四、筆試考試時(shí)間及內容

（一）報考考試聘用崗位的考生參加由省人力資源社會(huì )保障廳、省委組織部統一組織的筆試。筆試時(shí)間為2020年7月25日（星期六），具體考試時(shí)間和地點(diǎn)以準考證為準。筆試科目包括《綜合應用能力》（分五類(lèi)：綜合管理類(lèi)?自然科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)?社會(huì )科學(xué)專(zhuān)技類(lèi)?醫療衛生類(lèi)、少數民族語(yǔ)言類(lèi)，滿(mǎn)分150分）和《職業(yè)能力傾向測驗》（滿(mǎn)分150分），各占筆試成績(jì)的50%，其中工勤技能崗位的筆試科目包括《綜合基礎知識》（滿(mǎn)分150分）和《職業(yè)能力傾向測驗》（滿(mǎn)分150分），各占筆試成績(jì)的50%。考試聘用崗位的筆試和面試成績(jì)分別占總成績(jì)的60%和40%，其中教師崗位的筆試和面試成績(jì)各占50%。進(jìn)入面試人員根據筆試成績(jì)高低，按招聘崗位1︰3的比例確定。

筆試成績(jì)計算公式：

一般崗位的筆試成績(jì)=（《綜合應用能力》與《職業(yè)能力傾向測驗》成績(jì)之和÷《綜合應用能力》與《職業(yè)能力傾向測驗》試卷滿(mǎn)分之和）*100 + 政策加分

工勤崗位的筆試成績(jì)=（《綜合基礎知識》與《職業(yè)能力傾向測驗》成績(jì)之和÷《綜合基礎知識》與《職業(yè)能力傾向測驗》試卷滿(mǎn)分之和）*100 + 政策加分

按照規定，部分崗位須加試專(zhuān)業(yè)知識，加試專(zhuān)業(yè)知識由主管部門(mén)或用人單位負責命題，并單獨組織專(zhuān)業(yè)知識考試。報考該崗位的考生在統一筆試后，根據《綜合應用能力》與《職業(yè)能力傾向測驗》兩門(mén)筆試成績(jì)之和的高低，按照招聘崗位1︰5的比例進(jìn)入加試專(zhuān)業(yè)考試環(huán)節，加試專(zhuān)業(yè)知識考試結束后，再計算筆試成績(jì)。《綜合應用能力》（滿(mǎn)分150分）、《職業(yè)能力傾向測驗》（滿(mǎn)分150分）、《專(zhuān)業(yè)知識》（滿(mǎn)分150分）成績(jì)各占筆試成績(jì)的40%、40%、20%。進(jìn)入面試人員根據筆試成績(jì)高低，按招聘崗位1︰3的比例確定。

筆試單科缺考、成績(jì)無(wú)效或成績(jì)?yōu)榱惴值目忌∠衅纲Y格。筆試成績(jì)、面試成績(jì)和考試總成績(jì)均保留兩位小數。

（二）設定筆試最低分數線(xiàn)。考試聘用崗位中，招聘崗位數與進(jìn)入現場(chǎng)資格審查人數之比為1︰1（或不足1︰1）的，筆試成績(jì)須達到最低分數線(xiàn)方可進(jìn)入下一環(huán)節。筆試成績(jì)最低分數線(xiàn)按同類(lèi)崗位（同類(lèi)是指所測試的《綜合應用能力》類(lèi)別或《綜合基礎知識》科目一致，且招聘崗位數與進(jìn)入現場(chǎng)資格審查人數之比大于1︰1的崗位）進(jìn)入現場(chǎng)資格審查環(huán)節的最后一名考生的成績(jì)?yōu)闃藴蕘?lái)設定。

（三）報考筆試科目為《綜合應用能力（少數民族語(yǔ)言類(lèi)）》崗位的，筆試時(shí)必須用少數民族語(yǔ)言答題；報考其它科目崗位的（包括資格條件中有“懂藏文或藏語(yǔ)口語(yǔ)”等要求的崗位），筆試時(shí)必須統一使用國家通用語(yǔ)言文字答題。資格條件中有“懂藏文或藏語(yǔ)口語(yǔ)”等要求的崗位，面試時(shí)（或面試前）專(zhuān)門(mén)進(jìn)行“藏文或藏語(yǔ)口語(yǔ)”測試，測試不合格的不能聘用（或不能進(jìn)入面試）。

2.事業(yè)單位考試：綜合知識（基礎知識+基本理論+基本能力）具體考的是

《綜合基礎知識》主要考察應考人員對政治、法律、經(jīng)濟、管理、歷史、人文、科技、生活常識、時(shí)事熱點(diǎn)等知識的掌握和運用。

題型方面主要有單項選擇、多項選擇、判斷題，有的省也有主觀(guān)題，包括公文改錯、法律方面的應用等。內容主要是考哲學(xué)、法律、公文寫(xiě)作等。

部分省份事業(yè)單位考試中除了上面所說(shuō)的這些綜合基礎知識里面也會(huì )包含包括言語(yǔ)理解與表達、數量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。中國是考試制度的故鄉。

科舉考試創(chuàng )始于隋，完備于唐，廢止于清。在存續1300年的歷史進(jìn)程中，考試制度不斷豐富發(fā)展，瓜瓞綿綿，根深葉茂，成為我國傳統文化寶庫中的一件瑰寶。

從某種意義上說(shuō)，她對于民族的繁盛、文化科學(xué)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、國家的選賢任能都是功不可沒(méi)的。同時(shí)，也對推進(jìn)世界文明作出了應有的貢獻。

正如英國學(xué)者說(shuō)的，“考試是中國發(fā)明的，它將和火藥與印刷術(shù)一樣，使歐洲國家發(fā)生另一次的大變化”（引自鄧嗣和著(zhù)《中國考試制度史》附錄）。英國學(xué)者所說(shuō)的“另一次的大變化”，是指英國學(xué)習借鑒中國科舉經(jīng)驗，頒發(fā)《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》，推行考試錄用制度，首創(chuàng )了現代文官制度即公務(wù)制度，并被歐洲以及世界各國所效仿。

公務(wù)員考試錄用是考試制度歷史的回歸和發(fā)展。無(wú)論是指導思想、考試內涵和方式方法，都不可同日而語(yǔ)。

公務(wù)員的考試錄用，堅持公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，開(kāi)闊了選人用人的視野，給社會(huì )上有知識、有能力、愿成為公務(wù)員的人提供了在平等的基礎上憑真才實(shí)學(xué)競爭的機會(huì )，有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，從而為造就一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的國家公務(wù)員隊伍創(chuàng )造了條件。堅持選人用人的透明度，將選人用人置于社會(huì )、'群眾和輿論的監督之下，促進(jìn)了政府機關(guān)的廉政建設，從機制和制度上防止進(jìn)人用人過(guò)程中的不正之風(fēng)。

堅持鼓勵進(jìn)取、奮發(fā)向上的機制，引導青年認真學(xué)習、勇于進(jìn)取，有助于促進(jìn)全社會(huì )形成一種重才、愛(ài)才、惜才、用才的良好風(fēng)氣。堅持從實(shí)際出發(fā)，不斷豐富和發(fā)展選人用人的方法，盡力克服科舉制度中存在的“朝有幸進(jìn)之臣，野有抑郁之士”的現象，力爭人盡其才，才盡其用，適才適用，促進(jìn)全社會(huì )人才資源的整體開(kāi)發(fā)利用。