基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識案例分析題(醫(yī)學(xué)倫理學(xué)案例分析)
1.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)案例分析
呵呵，話說我剛考完醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，你這個案例分析比我們那個還惡心
1. 從生命價值論而言，孫某的外在價值，即對他人及社會的價值很低，而內(nèi)在價值其生命及健康也已基本不能保證，是沒有做放化療的必要的。從生命神圣論而言，孫某有活下去的權(quán)利，只要病人要求，醫(yī)生必須為其救治。
評價：若非病人本身有要求做放化療以延長壽命，家屬及醫(yī)生不必作出此選擇。
2. 以功利論角度看，此選擇的結(jié)果是孫某有較大希望得以存活，雖然有外觀功能上的缺損，但總體結(jié)果是利大于弊。況且，身體外觀可以通過后續(xù)治療得到改善，功能可以通過訓(xùn)練及機體代償?shù)鹊玫綇浹a，即使外觀及功能都不能有所改善，至少9歲孫某可以活下去；以義務(wù)論看，醫(yī)生救人性命乃是天職，此行為是對的。
評價：此選擇綜合看利大于弊，應(yīng)被采納。
3. 此選擇結(jié)果優(yōu)于前一選擇但相對的風(fēng)險也大，無論從生命神圣論、生命質(zhì)量論及生命價值論哪個角度而言，都認為在改進型手術(shù)成功率較小的情況下，應(yīng)當(dāng)首先保證生命。若是醫(yī)院能夠請來別的醫(yī)院有經(jīng)驗的醫(yī)生或讓患者轉(zhuǎn)院至有經(jīng)驗的醫(yī)院，能保證手術(shù)成功率不低于或接近于常規(guī)手術(shù)，則可以選用此方案。
評價：在無法保證手術(shù)成功率的情況下，此選擇不應(yīng)被采納。
呵呵，我自己寫的，僅供參考。
2.一道案例分析題,要求寫出護理診斷和護理措施,高手幫忙看看,并寫
護理診斷：1。焦慮：與擔(dān)心手術(shù)方式及效果有關(guān)
2。睡眠形態(tài)紊亂：與疼痛，緊張及害怕手術(shù)有關(guān)
3。疼痛：與胰腺及周圍組織發(fā)炎有關(guān)
4。有體液不足的危險：與嘔吐，禁食有關(guān)
5。營養(yǎng)失調(diào)：低于機體需要量：于禁食，炎癥滲出，機體消耗大有
關(guān)
6。知識缺乏：缺乏有關(guān)疾病方面的知識
護理措施：1。給予疏導(dǎo)，告之手術(shù)方法，麻醉方式及術(shù)后相關(guān)注意事項，以及手術(shù)成功率較大，從而緩解其緊張焦慮情緒。
2。創(chuàng)造安靜的病房環(huán)境，同時給予相應(yīng)的心理安慰，必要時給予鎮(zhèn)靜止疼藥以促進睡眠，利于手術(shù)
3。給予心理護理，尊醫(yī)囑給予止疼藥緩解其疼痛
4。指導(dǎo)有效嘔吐，保持呼吸道通暢，解釋禁食水的意義，尊醫(yī)囑給予補液
5。尊醫(yī)囑給予抗炎補液治療，維持身體需要量，尿亮>30ml/h，血壓和呼吸平穩(wěn)
6。講解胰腺炎的誘發(fā)因素
3.醫(yī)學(xué)心理學(xué)案例怎么分析
1.對象： 幼兒園學(xué)前班兒童，6歲。
據(jù)患兒母親陳述，該患兒與陌生人交往時緊張，與同學(xué)玩好爭斗。近兩月發(fā)現(xiàn)眨眼，歪頭，最近喉嚨發(fā)出怪聲。
1.個人資料： 該患兒獨生子，發(fā)育正常。4歲前隨祖父母生活。
入幼兒園時2歲，因不聽老師的話亂跑，被老師重點看管，之后膽子越來越小，一人不敢在家。4歲時隨母親生活（父親在外地）。
其母親工作忙，對孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，過后又后悔，倍加寵愛。該患兒對老師亦有恐懼感，平時不主動與小朋友玩，玩的時侯多以爭奪、打斗的方式。
近兩月發(fā)現(xiàn)孩子眨眼、歪頭，制止時可以控制，但過后仍改不掉，最近不單擠眼、歪頭，而且喉嚨還發(fā)出一種怪聲音。于是其母親帶其求助。
2.病案分析： 該患兒4歲前隨祖父母生活，缺乏父愛、母愛。從其母陳述知祖父母對患兒過分保護。
此間幼兒園老師采取了看管的方式，沒有給患兒友愛，個性受到壓抑。4歲后雖隨母親生活，但其父母均有一些病態(tài)人格，且其父長期在外。
母親缺乏安全感，看問題有顯著的兩價性，又過分追求完美?？傉J為孩子的性格不健康，過分關(guān)心孩子的個性，指指點點，自己的觀點又不能持有一貫性。
再加上她把自己的不安全感轉(zhuǎn)移到孩子身上，時刻為孩子的安全健康憂慮，從而過分保護。使患兒缺乏安全感，沒有自信，不會與小朋友交往。
患兒的眨眼、歪頭、喉嚨發(fā)出怪音等行為障礙是因為大腦皮層功能發(fā)育尚不完善的基礎(chǔ)上由驚嚇引起的。成人的制止非但無效，反而是一種強化。
3.治療 分析家庭結(jié)構(gòu)，與其母親共同建立一個家庭治療方案。（同時建議其母親做一個階段的心理治療。）
第一階段，母親學(xué)習(xí)接納孩子，即使孩子的想法是錯誤的也要接納，這樣孩子才會把內(nèi)心真正的想法表達出來。同時母親要學(xué)習(xí)與孩子交朋友，學(xué)習(xí)坦誠相待，這樣才會有溝通。
建議家長無須太多關(guān)注孩子的言行，無須講太多道理，孩子需要的是接納，需要的是信任。目前孩子已有一些行為障礙，絕不能再給以精神刺激。
第二階段，對孩子采取鼓勵，只要發(fā)現(xiàn)他有進步，就給予鼓勵和表揚，以使患兒的行為得到強化，逐步培養(yǎng)自信心。 第三階段，可伴隨前兩階段同時進行，多帶孩子出去參加社交活動，鼓勵孩子多與同齡兒童玩耍，一切順其自然，給孩于一個獨立成長的空間。
2個月后，該患兒喉嚨發(fā)出的怪音消失，其余癥狀均有減輕。 4.體會 在一個病態(tài)家庭下成長的兒童性格是不會健康的。
故治療首先以宏觀為主，即先建議其母親做一個階段的心理治療。治療期間指導(dǎo)、幫助該母親如何與患兒溝通，建立良好的家庭氛圍，改善親子關(guān)系。
同時與老師溝通，讓老師給孩子友愛，并關(guān)注患兒在學(xué)校與小朋友相處的情形，鼓勵其與小朋友合作。孩子的性格會逐步改善的。
4.醫(yī)學(xué)心理學(xué)案例怎么分析
1.對象：
幼兒園學(xué)前班兒童，6歲。據(jù)患兒母親陳述，該患兒與陌生人交往時緊張，與同學(xué)玩好爭斗。近兩月發(fā)現(xiàn)眨眼，歪頭，最近喉嚨發(fā)出怪聲。
1.個人資料：
該患兒獨生子，發(fā)育正常。4歲前隨祖父母生活。入幼兒園時2歲，因不聽老師的話亂跑，被老師重點看管，之后膽子越來越小，一人不敢在家。4歲時隨母親生活（父親在外地）。其母親工作忙，對孩子經(jīng)常發(fā)脾氣，過后又后悔，倍加寵愛。該患兒對老師亦有恐懼感，平時不主動與小朋友玩，玩的時侯多以爭奪、打斗的方式。近兩月發(fā)現(xiàn)孩子眨眼、歪頭，制止時可以控制，但過后仍改不掉，最近不單擠眼、歪頭，而且喉嚨還發(fā)出一種怪聲音。于是其母親帶其求助。
2.病案分析：
該患兒4歲前隨祖父母生活，缺乏父愛、母愛。從其母陳述知祖父母對患兒過分保護。此間幼兒園老師采取了看管的方式，沒有給患兒友愛，個性受到壓抑。4歲后雖隨母親生活，但其父母均有一些病態(tài)人格，且其父長期在外。母親缺乏安全感，看問題有顯著的兩價性，又過分追求完美?？傉J為孩子的性格不健康，過分關(guān)心孩子的個性，指指點點，自己的觀點又不能持有一貫性。再加上她把自己的不安全感轉(zhuǎn)移到孩子身上，時刻為孩子的安全健康憂慮，從而過分保護。使患兒缺乏安全感，沒有自信，不會與小朋友交往?；純旱恼Ｑ邸⑼犷^、喉嚨發(fā)出怪音等行為障礙是因為大腦皮層功能發(fā)育尚不完善的基礎(chǔ)上由驚嚇引起的。成人的制止非但無效，反而是一種強化。
3.治療
分析家庭結(jié)構(gòu)，與其母親共同建立一個家庭治療方案。（同時建議其母親做一個階段的心理治療。）
第一階段，母親學(xué)習(xí)接納孩子，即使孩子的想法是錯誤的也要接納，這樣孩子才會把內(nèi)心真正的想法表達出來。同時母親要學(xué)習(xí)與孩子交朋友，學(xué)習(xí)坦誠相待，這樣才會有溝通。建議家長無須太多關(guān)注孩子的言行，無須講太多道理，孩子需要的是接納，需要的是信任。目前孩子已有一些行為障礙，絕不能再給以精神刺激。
第二階段，對孩子采取鼓勵，只要發(fā)現(xiàn)他有進步，就給予鼓勵和表揚，以使患兒的行為得到強化，逐步培養(yǎng)自信心。
第三階段，可伴隨前兩階段同時進行，多帶孩子出去參加社交活動，鼓勵孩子多與同齡兒童玩耍，一切順其自然，給孩于一個獨立成長的空間。
2個月后，該患兒喉嚨發(fā)出的怪音消失，其余癥狀均有減輕。
4.體會
在一個病態(tài)家庭下成長的兒童性格是不會健康的。故治療首先以宏觀為主，即先建議其母親做一個階段的心理治療。治療期間指導(dǎo)、幫助該母親如何與患兒溝通，建立良好的家庭氛圍，改善親子關(guān)系。同時與老師溝通，讓老師給孩子友愛，并關(guān)注患兒在學(xué)校與小朋友相處的情形，鼓勵其與小朋友合作。孩子的性格會逐步改善的。
5.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)案例用基本原則分析
案例一：2007年11月21日下午4點左右，孕婦李麗云因難產(chǎn)被肖志軍送進北京朝陽醫(yī)院京西分院，肖志軍自稱是孕婦的丈夫。
面對身無分文的夫婦，醫(yī)院決定免費入院治療，而面對生命垂危的孕婦，肖志軍卻拒絕在醫(yī)院剖腹產(chǎn)手術(shù)上面簽字，焦急的醫(yī)院幾十名醫(yī)生、護士束手無策，在搶救了3個小時后（19點20分），醫(yī)生宣布孕婦搶救無效死亡。分析：手術(shù)前醫(yī)師都要向患者或家屬交待術(shù)中或術(shù)后可能發(fā)生的危險，并列出一份可能發(fā)生危險的文書，讓患者或家屬簽名同意，然后才能實施手術(shù)。
手術(shù)同意書是現(xiàn)代醫(yī)療制度中醫(yī)患之間的重要法律文書。肖志軍作為丈夫，妻子手術(shù)有決定簽字的權(quán)利，丈夫拒簽字孕妻身亡，是否這是一個不可規(guī)避的結(jié)局———醫(yī)生遵守法律，就只能生生眼看著患者死亡。
《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》第三十三條規(guī)定：醫(yī)療機構(gòu)施行手術(shù)、特殊檢查或者特殊治療時，必須征得患者同意，并應(yīng)當(dāng)取得其家屬或者關(guān)系人同意并簽字；無法取得患者意見時，應(yīng)當(dāng)取得家屬或者關(guān)系人同意并簽字；無法取得患者意見又無家屬或者關(guān)系人在場，或者遇到其他特殊情況時，經(jīng)治醫(yī)師應(yīng)當(dāng)提出醫(yī)療處置方案，在取得醫(yī)療機構(gòu)負責(zé)人或者被授權(quán)負責(zé)人員的批準后實施。手術(shù)同意書有效的保障了患者的知情同意權(quán)，但同時也部分限制了醫(yī)生治病救人的權(quán)利。
在家屬比醫(yī)生擁有更多手術(shù)決定權(quán)的法律語境下，會使得醫(yī)生對患者即使有明確診斷，也不敢貿(mào)然違背家屬的意愿給患者做手術(shù)。醫(yī)務(wù)人員的義務(wù)包含了為病人治療疾病，消除病痛的義務(wù)，病人有接受醫(yī)生治療的義務(wù)，在此案例中，這些都沒有見到。
這就顯示了社會倫理道德的缺失。醫(yī)生和肖志軍都應(yīng)該遭到倫理道德的譴責(zé)。
案例二：某醫(yī)院接到河南某縣農(nóng)村一位小學(xué)教師的來信，他提出愿意將自己的角膜獻出，以換取一定的報酬用于辦學(xué)。他的理由：1·當(dāng)?shù)亟?jīng)濟狀況極差，政府雖多方籌資，但仍有數(shù)百名適齡兒童無法人學(xué)。
2·他本人年近46歲，在40歲時全身浮腫，確診為慢性腎炎、腎功能不全。目前雖能堅持工作，自感生命有限，愿將其角膜獻出，為改善本鄉(xiāng)辦學(xué)條件做點貢獻。
分析：這位教師的奉獻精神是可貴的，但此舉不能獲得支持的：1、對于迫于貧困或其他壓力下的“自愿”應(yīng)該禁止，器官移植技術(shù)不能只為有錢的強勢人群造福而給弱勢人群帶來更大的風(fēng)險和傷害。而且他涉嫌了器官買賣或者是變相買賣，雖然是為了改善辦學(xué)條件，雖然是自愿，但基于對人類生命的尊嚴的尊重和商業(yè)化后可能產(chǎn)生的嚴重后果，是禁止將人類的器官和組織作為商品買賣，違者應(yīng)追究其法律責(zé)任。
世界不少國家法律規(guī)定，器官不能商業(yè)化。我國雖無立法，但此舉也不能允許。
2、為了改善辦學(xué)條件而使一個人失明，這是不人道的。他是屬于活體捐獻，且活體器官捐獻的一個最基本的倫理學(xué)原則是不危及供體的生命和健康，對其未來生活不致造成大的影響。
3、醫(yī)生的職責(zé)是治病救人、減輕病人的痛苦，不能為了其他目的而給患者帶來新的傷害。醫(yī)務(wù)人員雖然有責(zé)任幫助那些器官衰竭、面臨死亡的人重新獲得生命，但對供體的健康和生命同樣負有保護的責(zé)任，不能因為受體的需要，而放棄對供體生命的救治或健康的維護。
4、個人的付出不可能使當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件得到根本改善，畢竟個人的能力還是有限的！案例三：患者王某，男，76歲，離休干部。因與家人爭吵過度激憤而突然昏迷，迅速送至某醫(yī)院急診。
經(jīng)醫(yī)生檢查僅有不規(guī)則的微弱心跳，瞳孔對光反應(yīng)、角膜反射均已遲鈍或消失，血壓200/150mmHg，大小便失禁，面色通紅，口角歪斜，診斷為腦溢血、中風(fēng)昏迷。經(jīng)三天兩夜搶救，病人仍昏迷不醒，且自主呼吸困難，各種反射幾乎消失.面對病人，是否繼續(xù)搶救？醫(yī)護人員和家屬有不同看法和意見：醫(yī)生A說：“只要病人有一口氣就要盡職盡責(zé)，履行人道主義的義務(wù)，”醫(yī)生B 說：“病情這么重，又是高齡，搶救僅是對家屬的安慰。”
醫(yī)生C說：“即使搶救過來，生活也不能自理，對家屬和社會都是一個沉重的負擔(dān)?！钡?，病人長女說：“老人苦了大半輩子，好不容易才有幾年的好日子，若能搶救成功再過上幾年好日子，作兒女的也是個安慰。”
表示不惜一切代價地搶救，盡到孝心。兒子說：“有希望搶救過來固然很好，如果確實沒有希望，也不必不惜一切代價地搶救?！?/p>
并對醫(yī)護人員搶救工作是否盡職盡責(zé)提出一些疑義。分析：1、醫(yī)護人員履行了治病救人的職責(zé)，毫不懈怠地為這位高齡患者搶救了三天兩夜，分明已盡到了責(zé)任。
至于病情未見好轉(zhuǎn)反而加重，這表明在現(xiàn)有醫(yī)療條件下，病情難以逆轉(zhuǎn)。2、1968年哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院特設(shè)委員會提出了腦死亡標準即病人自主呼吸停止，無感受性和反應(yīng)性，誘導(dǎo)反射消失，腦電波平坦，進入不可逆轉(zhuǎn)的深度昏迷狀態(tài)，并在24小時內(nèi)反復(fù)測試結(jié)果無變化者，就可宣布死亡。
這位患者基本符合上述標準。因此，醫(yī)護人員如實告訴病人家屬不能再改善其生命質(zhì)量，取得家屬知情同意，僅采取支持療法或撤消救護措施而放棄對病人的搶救，是符合生命倫理學(xué)觀點，因而也是道德的。
但在談話中應(yīng)注意方式，切忌簡單、生硬。3、如果醫(yī)護人員向病人家屬講明真實病情、表明態(tài)度。
6.綜合應(yīng)用能力知識考什么
1.首先是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識這個部分，是公共必考題，單選40題，多選20題。
可以分為以下四大類別：①臨床醫(yī)學(xué)知識：主要包括內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔及眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等；②基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識：主要包括醫(yī)學(xué)生物學(xué)、皮膚病學(xué)、診斷學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等；③公共衛(wèi)生知識：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)等；④醫(yī)學(xué)相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、法律法規(guī)等；⑤小科目：中醫(yī)、中藥、微生物、檢驗、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、社區(qū)護理學(xué)等。2.其次是招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分，案例分析一題，專業(yè)實務(wù)一題。
這一部分主要看具體的報考專業(yè)及招聘單位的具體要求。比如護理學(xué)主要的復(fù)習(xí)方向就是內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、基礎(chǔ)護理學(xué)、護理學(xué)導(dǎo)論等。
這一點各位同學(xué)在自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)經(jīng)歷中肯定都有專用的復(fù)習(xí)經(jīng)驗及資料，老師便不多贅述了。希望同學(xué)們根據(jù)自己報考的專業(yè)認真復(fù)習(xí)，同時在老師提供的公共必考部分也不要放松，祝愿同學(xué)們都能夠在明年的E類統(tǒng)考中順利通過。
