學考必備一套(教育考什么?)
1.教育基礎知識考什么?
基礎教育新課程改革的理論與實踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿分100分；考試時間為120分鐘。
簡答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學研究的立足點放在學校，以解決學校在課程改革、教學改革中所遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以促進教師專業(yè)成長為主要目的一種研究活動，并注意吸收校內外的其他力量。這樣的方法我們稱之為校本研究。
更進一步說，“校本研究”是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種問題為對象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專業(yè)人員共同參與，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，以解決教育教學中的實際問題而開展的一種新型的教學研究制度。 2.新課程中的教學觀的基本內涵 答：新課程理念下的教學觀強調：教學過程是師生積極參與、交往互動的過程，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。
沒有師生的積極參與，沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。教學過程是師生共同發(fā)展的過程。
教學過程的基本目的是促進學生的發(fā)展在教學中，教師自身得到發(fā)展。教學過程是師生互動、學生在教師的指導下主動建構的過程。
案例的基本結構 答：案例的結構包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見問題、困擾事件。
每個案例都應有鮮明的主題，它通常應關系到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，或者發(fā)生在學生身上的典型事例，要富有時代意義，體現改革精神；應是對研究對象基本情況和背景（例如，事件的時間、地點、人物、起因等）的客觀描述。 （2）情境描述。
它應是環(huán)繞主題，剪裁情節(jié)，引人入勝。是案例的構成主體；撰寫時要注意幾點：描寫要真實具體，有細節(jié)，不能從“預設目的”直接跳到“結果”；寫作者要正視自己可能對描述對象存在的偏見，既要反映真情實感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個或多個案例，反映縱向的變化或橫向的比較。
（3）問題討論。寫作者或研究者根據案例情境中隱含的問題或困境提問，以使讀者進入更深層次的思考與探索，進而提出基于自己觀點的解決方法。
（4）詮釋與研究。這是案例的評析部分，是案例寫作者或研究者從理性的角度對之進行總結和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。
應從多角度解讀，回歸到教學基本層面。 4.學生發(fā)展的內涵 答：學生發(fā)展的內涵是指學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。
促進學生全面發(fā)展。求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務，但不是惟一任務。
課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對于哪些因素影響著教師的專業(yè)化進程，雖然沒有定論，但是，良好的知能結構、專業(yè)引領、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長的關鍵要素。
良好的專業(yè)功底和 合理的 智能結構，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅挺（即有雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開放（即具有良好的開放的觀念意向和學會學習、不斷獲知的本領）”。 而一位新教師的成長，不僅需要自身的專業(yè)功底，而且有需要有一個合適的專業(yè)引領。
有一個專業(yè)人士進行恰當的引領，更能加速新教師成長的步伐。 反思與交流的習慣、能力和機會，強調有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對自己做學生時期的體驗的反思，對自己從事教學工作的感受、經驗及教訓的總結與反思等。
同時，強調與其他人交流溝通的能力和適當機會，包括對自己在學生時期所受教育的良好反思的意識和習慣。 國內的相關研究也表明，教師專業(yè)成長的關鍵是反思教學。
因為： 1.反思教學的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進學生的學習和發(fā)展。 2.反思教學的基本出發(fā)點是探究和解決教育實踐中的問題。
3.反思教學中的研究，所采用的方法是教育行動研究法，也就是一種教師通過自身的教育教學實踐所進行的研究。這種研究的特點，可以簡單概括為教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學研究。
4.反思教學也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。 反思教學不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現教師的專業(yè)自主發(fā)展。
其中，支撐教師不斷對教學反思的，是基于“關懷”的倫理觀、社會建構主義的學習觀，與創(chuàng)造性解決問題的教學觀等三種基本觀念。 2.如何理解課堂教學的有效性？簡要闡述提高課堂教學實效性的主要方法。
答：課堂教學的有效性，一般是指，在實現基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。
在這里，所謂“最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低于同。
2.專業(yè)基礎知識考什么
根據我近幾年參與的幾次事業(yè)單位招考人員考試情況來看： 專業(yè)知識考試，主要就是你報考的那個專業(yè)（或者說那個崗位）的大學時期的專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及一部分結合實踐的專業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡答、論述（根據專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述），專業(yè)知識試題大部分時候是在考前幾天，去外地請專業(yè)人員出題，每一次出題的人員不一樣，所以專業(yè)知識的試題出題方向、注重點是沒有規(guī)律可循的。
舉一個例子：如某事業(yè)單位招考信息化建設崗位人員，專業(yè)要求是計算機應用或軟件工程，專業(yè)試題中可能有“十進制、二進制、十六進制數值換算”這樣的基礎題，也可能有“在給出某個單位人員數量、部門名稱、電腦數量等基本信息的前提下，要求設計一個有特定條件的局域網框架”的這樣的發(fā)揮性題目。 所以，復習專業(yè)知識，最好先找一家與你專業(yè)對口的事業(yè)單位去見習工作，在工作中學習，在學習中工作，但最根本的是需要認真學習你報考的專業(yè)的基礎課程，以不變應萬變。
3.中考必備英語基礎知識,全部
重點語法的部分 初中學過9種時態(tài)，課程標準要求掌握6種：一般現在時；一般過去時；現在進行時；過去進行時；一般將來時；現在完成時。
另外三種了解即可，中考不作考查：過去將來時；過去完成時；現在完成進行時。一般現在時： 句子結構： 肯定句 主語+be (am, is, are ) + 其他 否定句 主語+be not +其他 疑問句 Be+主語+其他 或： 肯定句 主語+動詞原型+其他 （ 第三人稱單數作主語動詞要加"s" ） 否定句 主語+don't+動詞原型+其他（第三人稱單數作主語don't改為doesn't） 疑問句 DO+主語+動詞原型+其他（第三人稱單數作主語do改為doess） 關鍵詞： sometimes, often, usually, always, every day, on Sunday afternoon, at 10 o'clockin the morning, five days a week, three times a month等. 注：在時間壯語從句，條件壯語從句中，常用一般現在時表示將來時，這時一般從 句用一般現在時，主句用將來時 現在進行時： 句子結構：肯定句 主語+be +動詞的現在分詞+其他 否定句 主語+be not+動詞的現在分詞+其他 疑問句 Be +主語+動詞的現在分詞+其他 關鍵詞：now, right now, at the moment, It's+幾點鐘等的句子.或look, listen, keep quiet等提示語. 一般將來時： 句子結構： 肯定句 主語+will+動詞原型+其他 否定句 主語+will not +動詞原型+其他 疑問句 Will +主語+動詞原型+其他 （will 可改為be going to ，當主語是第一人稱時will可用shall） 關鍵詞：tomorrow, tomorrow morning, at seven o'clock tomorrow evening, next year, at ten o'clock next Sunday, this year, at the end of this term, from now on, in the year 2008, soon, in a few days' time, in the future 等. 一般過去時： 句子結構：肯定句 主語+be(was,were)+其他 否定句 主語+be not+其他 疑問句 Be+主語+其他 或： 肯定句 主語+動詞的過去式+其他 否定句 主語+did not+動詞原型+其他 疑問句 Did+主語+動詞原型+其他 關鍵詞：yesterday,yesterday morning等 ，last week, last year, at the end of last term， 一段時間+ago如：ten years ago, five hours ago, on January 1st,2004, in the 1980s等. Just now,in the old days, long ago, a moment ago等. 過去進行時： 句子結構： 肯定句 主語+was/were+動詞的現在分詞+其他 否定句 主語+was/were not +動詞的現在分詞+其他 疑問句 Was/Were + 主語+ 動詞的現在分詞+其他 關鍵詞：具體時間+過去的時間壯語 如：at ten o'clock yesterday morning, at this time last Sunday等. 現在完成時： 句子結構：肯定句 主語+have/has+動詞的過去分詞+其他（第三人稱單數用has） 否定句 主語+have/has not+動詞的過去分詞+其他 疑問句 Have/Has + 主語 + 動詞的過去分詞+其他 關鍵詞：already, yet, just, ever, never ,so far, for +一段時間，since+過去的 時間或過去時從句.或this year alone"今年以來"，these five years alone"這五年 以來"，in the last ten years "在過去的十年中"等. 過去將來時： 句子結構： 肯定句 主語+ would+ 動詞原型+其他 否定句 主語+ would not + 動詞原型+ 其他 疑問句 Would+主語+動詞原型+其他 （would可改為was/were going to ，主語第一人稱時would可用should） 過去將來時主要用在賓語從句中. 過去完成時： 句子結構： 肯定句 主語+had + 動詞的過去分詞+其他 否定句 主語+had not +動詞的過去分詞+其他 疑問句 Had+主語+動詞的過去分詞+其他 關鍵詞：by+過去某一時間點 如：by last year, by the end of+過去某一時間點 如： by the end of last year, before+過去某一時間點，by the time +從句，或賓語從句中.其實初中英語全部知識都包含在你課本里啦，高中英語考能力比較多。
多看看你的筆記，改錯本，復習好課本就OK。如果你以前沒好好學英語，最后一年惡補的話。
如果底子好就沒問題。我中考英語是滿分，也祝你英語成績能提高，取得好成績。
4.數學基礎知識
一、復習方式 分三輪復習。
第一輪復習為基礎知識的單元、章節(jié)復習。通過第一輪的復習，使學生系統(tǒng)掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩(wěn)定的知識框架。
我們從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，我們實行嚴格的單元過關，對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，還注重了培養(yǎng)學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。
第二輪復習打破章節(jié)界限實行大單元、小綜合、專題式復習。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。
復習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在這一輪復習中，要以數學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。
在數學的應用方面，注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題復習（如圖表信息專題、經濟決策專題、開放性問題、方案設計型問題、探索性問題等），向學生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。 第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段，復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。
同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意對學生的心態(tài)及時作出調整，使他們能以最佳的心態(tài)參加中考。
中考數學復習黃金方案 打好基礎提高能力初三復習時間緊、任務重，在短短的時間內， 如何提高復習的效率和質量，是每位初三學生所關心的。為此，我談 一些自己的想法，供大家參考。
一 、扎扎實實打好基礎 1、重視課本，系統(tǒng)復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能 兩方面。
現在中考命題仍然以基礎知識題為主，有些基礎題是課本上 的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材 中的例題式習題，是教材中題目的引申、變形或組合，復習時應以課 本為主。 例如遼寧省2004年中考第17題：AB是圓O的弦，P是圓O的弦AB上的 一點，AB 10cm,AP 4cm,OP 5cm，則圓O的半徑為（） cm。
本題是初三幾何課本的原題。這樣的題還很多，它告訴我們學好 課本的重要性。
在復習時必須深鉆教材，把書中的內容進行歸納整理， 使之形成自己的知識結構，尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題 就在此基礎上延伸、拓展。一味地搞題海戰(zhàn)術，整天埋頭做大量練習 題，其效果并不佳，所以在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做 到舉一反三。
2、夯實基礎，學會思考。中考有近70分為基礎題，若把中檔題和 較難題中的基礎分計入，占的比值會更大。
所以在應用基礎知識時應 做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質疑，積極思 考方法和策略，應通過老師的教，自己“悟”出來，自己“學”出來， 尤其在解決新情景問題的過程中，應感悟出如何正確思考。
3、重視基礎知識的理解和方法的學習?；A知識既是初中所涉及 的概念、公式、公理、定理等。
掌握基礎知識之間的聯系，要做到理 清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點 問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中 的相似三角形、比例推導等等。
中考數學命題除了重視基礎知識外，還十分重視對數學方法的考 查。如：配方法、換元法、判別式等操作性較強的方法。
二、綜合運用知識，提高自身各種能力 初中數學基本能力有運算能力、思維能力、空間想像能力以及體 現數學與生產、生活相關學科相聯系的能力等等。 1、提高綜合運用數學知識解題的能力。
要求同學們必須做到能把 各個章節(jié)中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到觸類旁通。目前階 段應根據自身實際，有針對性地復習，查漏補缺做好知識歸納、解題 方法的歸納。
縱觀中考中對能力的考查，大致可分成兩個階段：一是考查運算 能力、空間想像能力和邏輯思維能力及解決純數學問題的能力；二是 強調閱讀能力、創(chuàng)新探索能力和數學應用能力。平時做題時應做到： 1）深刻理解知識本質，平時加強自己審題能力的鍛煉，才能做到變更 命題的表達形式后不慌不忙，得心應手。
2）尋求不同的解題途徑與變 通思維方式。注重自己思維的廣闊性，對于同一題目，尋找不同的方 法，做到一題多解，這樣才有利于打破思維定勢，開拓思路，優(yōu)化解 題方法。
3）變換幾何圖形的位置、形狀、大小后能找到圖形之間的聯 系，知道哪些量沒變、哪些量已改變。例如：折疊問題中折疊前后圖 形全等是解決問題的關鍵。
2、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數學的“方 程”、“函數”、“直線型”一直是中考重點內容。
“方程思想”、“函數思想”貫穿于試卷始終。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題也是近幾年中 考的熱點題型，這些中考題大部分來。
5.馬哲考試必備的基本知識有哪些
一、唯物論
兩大核心：物質 意識
兩大原理：世界和物質統(tǒng)一性原理 物質和意識辯證關系原理
二、辯證法
兩個特征：聯系、發(fā)展
三大規(guī)律：質變量變 否定之否定 對立統(tǒng)一
四種思維方式：歸納演繹 分析綜合 抽象具體 邏輯歷史相統(tǒng)一
五對范疇：原因結果 必然性偶然性 可能性現實性 現象本質 形式內容
三、認識論
三個核心：實踐 認識 真理
三大規(guī)律：實踐與認識 認識發(fā)展 真理發(fā)展
四、歷史觀
四大關系：社會存在和社會意識 生產力與生產關系 經濟基礎和上層建筑 個人與社會
6.會計基礎知識重點有哪些
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會計基礎重點歸納
第一章??總 論
本章主要內容
第一節(jié) 會計的概念與目標
第二節(jié)會計的職能與方法
第三節(jié) 會計基本假設與會計基礎
第四節(jié) 會計信息的使用者及其質量要求
第五節(jié)??會計準則體系
第一節(jié) 會計的概念與目標
本節(jié)主要內容??一、會計的概念及特征
二、會計的對象與目標
一、會計的概念及特征
（一）會計的概念
會計是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，核算和監(jiān)督一個單位經濟活動的一種經濟管理工作。
三種計量單位實物計量輔助的計量單位，計量結果通常無法
勞動計量直接進行匯總、比較。
貨幣計量主要的統(tǒng)一的計量單位，能統(tǒng)一衡量和綜合比較。但不是唯一的計量單位。單位是國家機關、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織的統(tǒng)稱。未特別說明時，本教材主要以《企業(yè)會計準則》為依據介紹企業(yè)經濟業(yè)務的會計處理。
（二）會計的基本特征
1.會計是一種經濟管理活動2.會計是一個經濟信息系統(tǒng)
3.會計以貨幣作為主要計量單位
4.會計具有核算和監(jiān)督的基本職能
5.會計擁有一系列專門方法
會計方法是用來核算和監(jiān)督會計對象，實現會計目標的手段。會計方法具體包括會計核算方法、會計分析方法和會計檢查方法等。其中，會計核算方法是最基本的方法。會計分析方法和會計檢查方法等主要是在會計核算方法的基礎上，利用提供的會計資料進行分析和檢查所使用的方法。2【例題·單選題】會計的基本
