水文地理(水文地質(zhì))
1.水文地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)
水文地質(zhì)指自然界中地下水的各種變化和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)。它主要是研究地下水的分布和形成規(guī)律，地下水的物理性質(zhì)和化學(xué)成分，地下水資源及其合理利用，地下水對(duì)工程建設(shè)和礦山開(kāi)采的不利影響及其防治等。
隨著科學(xué)的發(fā)展和生產(chǎn)建設(shè)的需要，水文地質(zhì)學(xué)又分為區(qū)域水文地質(zhì)學(xué)、地下水動(dòng)力學(xué)、水文地球化學(xué)、供水水文地質(zhì)學(xué)、礦床水文地質(zhì)學(xué)、土壤改良水文地質(zhì)學(xué)等分支學(xué)科。近年來(lái)，水文地質(zhì)學(xué)與地?zé)?、地震、環(huán)境地質(zhì)等方面的研究相互滲透，又形成了若干新領(lǐng)域。
2.水文學(xué)涉及哪些方面知識(shí)
水文學(xué) 學(xué)科 水文學(xué)（hydrology）shuǐ wén xué 水文學(xué)是地球物理學(xué)和自然地理學(xué)的分支學(xué)科。
研究存在于大氣層中、地球表面和地殼內(nèi)部各種形態(tài)水在水量和水質(zhì)上的運(yùn)動(dòng)、變化、分布，以及與環(huán)境及人類活動(dòng)之間相互的聯(lián)系和作用。是關(guān)于地球上水的起源、存在、分布、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等變化規(guī)律，以及運(yùn)用這些規(guī)律為人類服務(wù)的知識(shí)體系。
水的出現(xiàn) 地球表層的水由地球內(nèi)部逸出，經(jīng)過(guò)約35億年的積聚和演變，逐漸形成今天的水圈。水圈的形成不僅改變了巖石圈的面貌，使大氣圈中的現(xiàn)象變得復(fù)雜多樣，而且導(dǎo)致生物圈的出現(xiàn)。
因此，水的出現(xiàn)和水圈的形成，是地球自然歷史中最重大的事件。 研究領(lǐng)域 水文學(xué)的研究領(lǐng)域十分寬廣。
從大氣中的水到海洋中的水，從陸地表面的水到地下水，都是水文科學(xué)的研究對(duì)象；水圈同大氣圈、巖石圈和生物圈等地球自然圈層的相互關(guān)系，也是水文學(xué)的研究領(lǐng)域；水文科學(xué)不僅研究水量，而且研究水質(zhì)，不僅研究現(xiàn)時(shí)水情的瞬息動(dòng)態(tài)，而且探求全球水的生命史，預(yù)測(cè)它未來(lái)的變化趨勢(shì)。 陸地上的水量雖然只約占全球總水量的3.5%，但淡水幾乎都分布在陸地。
整個(gè)人類生活在陸地，最復(fù)雜的水文過(guò)程也發(fā)生在陸地，因此對(duì)陸地上的水的研究尤其受到人們的重視。陸地水文學(xué)是水文科學(xué)的主要組成部分。
有關(guān)海洋和大氣中的水文知識(shí)，現(xiàn)已分別歸入海洋學(xué)和大氣科學(xué)的范疇里了。 編輯本段 研究對(duì)象 動(dòng)態(tài)系統(tǒng) 地球上現(xiàn)有約13.9億立方公里的水，它以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)分布于地面、地球表層大部分被海洋覆蓋地下和大氣中，形成河流、湖泊、沼澤、海洋、冰川、積雪、地下水和大氣水等水體，構(gòu)成一個(gè)浩瀚的水圈。
水圈處于永不停息的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，水圈中各種水體通過(guò)蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地面徑流和地下徑流等水文過(guò)程緊密聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化，不斷更新，形成一個(gè)龐大的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。 在這個(gè)系統(tǒng)中，海水在太陽(yáng)輻射下蒸發(fā)成水汽升入大氣，被氣流帶至陸地上空，在一定的天氣條件下，形成降水落到地面。
降落的水一部分重新蒸發(fā)返回大氣，另一部分在重力作用下，或沿地面形成地面徑流，或滲入地下，形成地下徑流，通過(guò)河流匯入湖泊，或注入海洋。從海洋或陸地蒸發(fā)的水汽上升凝結(jié)，在重力作用下直接降落在海洋或陸地上。
水文循環(huán) 水的這種周而復(fù)始不斷轉(zhuǎn)化、遷移和交替的現(xiàn)象稱水文循環(huán)。不過(guò)，上述只是全球水文循環(huán)輪廓的幾筆速寫(xiě)，而水文循環(huán)的實(shí)際情況要復(fù)雜得多。
在地面以上平均約11公里的大氣對(duì)流層頂至地面以下1~2公里深處的廣大空間，無(wú)處不存在水文循環(huán)的行蹤。 不同緯度帶的大氣環(huán)流使一些地區(qū)成為蒸發(fā)大于降水的水汽源地，而使另一些地區(qū)成為降水大于蒸發(fā)的水汽富集區(qū)；不同規(guī)模的跨流域調(diào)水工程能夠改變地面徑流的路徑，全球任何一個(gè)地區(qū)或水體都存在著各具特色的區(qū)域水文循環(huán)系統(tǒng)，各種時(shí)間尺度和空間尺度的水文循環(huán)系統(tǒng)彼此聯(lián)系著、制約著，構(gòu)成了全球水文循環(huán)系統(tǒng)。
水文循環(huán)內(nèi)因 全球每年約有577000立方公里的水參加水文循環(huán)。水文循環(huán)的內(nèi)因，是水在自然條件下能進(jìn)行液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三相轉(zhuǎn)換的物理特性，而推動(dòng)如此巨大水文循環(huán)系統(tǒng)的能量，是太陽(yáng)的輻射能和水在地球引力場(chǎng)所具有的勢(shì)能。
水文循環(huán)是自然界最重要的物質(zhì)循環(huán)，它成云致雨，影響著一個(gè)地區(qū)的氣候和生態(tài)，塑造地貌和實(shí)現(xiàn)地球化學(xué)物質(zhì)的遷移，像鏈條一樣連結(jié)著全球的生命，為人類提供不斷再生的淡水資源和水能資源。水文循環(huán)使我們生活的星球變得生機(jī)勃勃。
倘若沒(méi)有水和水文循環(huán)，我們的星球會(huì)像月球一樣，是一幅沒(méi)有生命，寂靜荒漠的圖景。 各種形態(tài) 水在循環(huán)過(guò)程中的存在和運(yùn)動(dòng)的各種形態(tài)，如蒸發(fā)、降水、河流和湖泊中的水位漲落、冰情變化、冰川進(jìn)退、地下水的運(yùn)動(dòng)和水質(zhì)變化等，統(tǒng)稱水文現(xiàn)象。
水文現(xiàn)象在各種自然因素和人類活動(dòng)影響下，在空間分布或時(shí)間變化上都顯得十分復(fù)雜。 水文現(xiàn)象的時(shí)間變化過(guò)程存在著有周期而又不重復(fù)的性質(zhì)，一般稱為“準(zhǔn)周期”性質(zhì)。
例如，潮汐河口的水位存在以半個(gè)或一個(gè)太陰日為周期的日變化；河流每年出現(xiàn)水量豐沛的汛期和水量較少的枯季；通過(guò)長(zhǎng)期觀測(cè)可以看到，河流、湖泊的水量存在著連續(xù)豐水年與連續(xù)枯水年的交替，表現(xiàn)出多年變化。 形成這種周期變化的基本原因，是地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、地球和月球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還包括太陽(yáng)活動(dòng)，如太陽(yáng)黑子的周期性運(yùn)動(dòng)的影響。
它們導(dǎo)致太陽(yáng)輻射的變化和季節(jié)的交替，使水文現(xiàn)象也出現(xiàn)相應(yīng)的周期變化。當(dāng)然，水文現(xiàn)象還受眾多其他因素的影響，這些因素自身在時(shí)間上也不斷地變化，并且相互作用和相互影響著。
編輯本段 水文學(xué)簡(jiǎn)史 追溯 人類探索除水害、興水利的歷史，猶如人類的文明史那樣悠久。在生產(chǎn)實(shí)踐中，特別在與水旱災(zāi)害的斗爭(zhēng)中，人類不斷觀測(cè)各種水文現(xiàn)象，思考和研究它們的規(guī)律，積累起關(guān)于水的豐富知識(shí)，逐漸形成、并不斷發(fā)展了水文科學(xué)。
水文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的醞釀時(shí)期，而它的飛躍發(fā)展則是最近一個(gè)世紀(jì)的事。同自然科學(xué)的許多學(xué)科相似，人們還難以找出公認(rèn)的里程碑，把水文科學(xué)的歷史進(jìn)程劃分成若干明 秦代李冰設(shè)都江堰的“石人”確的階段。
我。
3.有關(guān)地理名詞術(shù)語(yǔ)人文、水文、天文的相關(guān)知識(shí)
【地理】怎樣“上知天文，下曉地理”？學(xué)好地理的一個(gè)前提是至少不討厭地理。
倘若喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就變成了一個(gè)愉快而深入的過(guò)程。沒(méi)有興趣，也可以逐步建立興趣，譬如取得幾次好的成績(jī)或喜歡某個(gè)地理老師等。
但建立持久恒定的興趣則是了解什么是地理學(xué)、地理學(xué)有什么用和怎么學(xué)習(xí)地理學(xué)。這是求知本能帶來(lái)的探索的快樂(lè)。
一、理解地理學(xué)的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)思路 “地理”一詞在我國(guó)最早見(jiàn)于《易經(jīng)·系辭》中“仰以觀于天文，俯以察于地理”。人們常用“上知天文，下曉地理”來(lái)盛贊博學(xué)多才者，從古至今地理學(xué)都是一門(mén)很有用的學(xué)問(wèn)。
地理學(xué)以地球表層空間系統(tǒng)為研究對(duì)象，核心是人地關(guān)系地域系統(tǒng)，包括空間秩序、時(shí)間序列和動(dòng)因機(jī)制三個(gè)方面。地理學(xué)內(nèi)容龐雜，無(wú)所不包，但有著獨(dú)特的思維方法和規(guī)律。
1.地理學(xué)科特點(diǎn) 地理學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)為空間性、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表，其突出的規(guī)律、原理是地理事象的分布和地理變化過(guò)程，地理學(xué)研究的思想方法中突出品質(zhì)是批判性和戰(zhàn)略性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律，空間性是地理學(xué)的重要特色。
空間性落實(shí)到具體的地區(qū)就是區(qū)域性。只有落實(shí)到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實(shí)意義就更為突出，高考正是通過(guò)概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問(wèn)題來(lái)考查區(qū)域性的。
地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，地理試題的綜合性主要表現(xiàn)在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響、相互作用的。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理學(xué)特色的學(xué)習(xí)方法。
2.高考對(duì)地理考查要點(diǎn) 地理高考體現(xiàn)地理學(xué)科特色，考查核心知識(shí)（主干知識(shí)），強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，考查學(xué)生的能力，體現(xiàn)地理課程改革的思想，選材廣泛，材料新穎，創(chuàng)設(shè)全新情境，體現(xiàn)公平，聯(lián)系實(shí)際，解答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有時(shí)代氣息，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，考查人文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)人文精神。 地理試題所考查的主干知識(shí)既有基礎(chǔ)性的知識(shí)，也包括了基本原理性的知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生地理素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的再現(xiàn)。地理高考堅(jiān)持以“理”為主，重視核心的地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解基本的地理概念、規(guī)律和原理。
強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題的能力。突出基本的自然地理和人文地理原理，考查學(xué)生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過(guò)程的能力。
能力考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過(guò)程制定的。即審題、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息、聯(lián)系背景知識(shí)、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的路徑、進(jìn)行推理、判斷、分析、綜合、比較等，說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)結(jié)論。
在上述四項(xiàng)能力中，尤其獲取信息能力和表達(dá)能力值得格外注意。 考試力圖體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
地理課程要反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用?！?/p>
新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的?？荚囈卜浅ｊP(guān)注這些方面。
在近年的文綜高考中，第36題是地理學(xué)科內(nèi)的綜合題。非常典型地體現(xiàn)了地理高考的要求。
該題一般都有一幅地圖，考查區(qū)域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進(jìn)行空間定位，考查區(qū)域基礎(chǔ)知識(shí)，考查自然特征及其成因（地形、氣候、水文、植被、土壤），考查人文特征及其條件（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、資源開(kāi)發(fā)、人口、城市、交通），考查人地關(guān)系（人類活動(dòng)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決）。 3.不同的地理內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法有不同的要求 地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科，其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。
自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法。
地理高考越來(lái)越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；學(xué)生基本的、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立成為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)；案例式的分析法成為流行的學(xué)習(xí)方法之一，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問(wèn)題。 二、建立空間概念是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 空間性考查主要包括水平空間、垂直空間結(jié)構(gòu)和立體空間關(guān)系。
地理學(xué)根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點(diǎn)等不同尺度來(lái)研究。空間概念是十分重要的地理思維基礎(chǔ)，如把握一地或某一地理現(xiàn)象的位置，明確半球、海陸、經(jīng)緯等等位置。
許多同學(xué)地理學(xué)不好就是沒(méi)有清晰空間概念。對(duì)時(shí)空變化不敏感，對(duì)具體位置和相互位置關(guān)系把握不清。
學(xué)習(xí)中能把許多地理知識(shí)記憶得十分清楚，但是不能落實(shí)到。
4.答地理知識(shí)關(guān)于河流水文特征時(shí)應(yīng)該從那些方面答
首先你要弄明白，氣候決定降水，氣候與降水影響河流的水文特征.
1.首先看氣候究竟是熱帶還是亞熱帶還是溫帶，熱帶亞熱帶以及溫帶海洋性氣候的河流都沒(méi)有結(jié)冰期
2.然后看氣候的種類：
A.熱帶雨林氣候下河流全年水量巨大，熱帶季風(fēng)氣候條件下，河流在雨季水量大，草原氣候則較少，沙漠氣候沒(méi)有.
B.亞熱帶季風(fēng)氣候夏季降水豐富，河流水量大，河流的汛期在夏季；地中海氣候，冬季降水較多，夏季降水少，屬于冬雨型，汛期在冬季.
C.溫帶海洋性氣候全年降水平均，河流水量大，水位平穩(wěn)；溫帶大陸性氣候，降水全年較少，夏季相對(duì)稍微多，故汛期在夏季；溫帶季風(fēng)氣候，夏季降水多，汛期在夏季.另外，溫帶海洋性氣候沒(méi)有結(jié)冰期，另外兩個(gè)有.
3.不同的氣候會(huì)對(duì)應(yīng)不同的植被帶，植被帶會(huì)影響河流的水文狀況.如熱帶雨林氣候下的熱帶雨林帶，那里的河流的含沙量較??；溫帶季風(fēng)和溫帶大陸性氣候則相反.
總之，如果回答河流的水文狀況的問(wèn)題，可以從水量，水位，結(jié)冰期，含沙量，水能，航運(yùn)，水系的形狀等方面來(lái)回答
