小學(xué)數學(xué)老師考試(考小學(xué)數學(xué)老師需要考哪些科目)
1.考小學(xué)數學(xué)老師需要考哪些科目
申報要求 具體的申報要求： 1、普通話(huà)水平應當達到國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布的《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等以上標準。
北京的可以在 考取（這里每?jì)蓚€(gè)月舉辦一次，拿證比較方便） 2、各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試） 3、各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說(shuō)課（說(shuō)課分為：面試、試講）。
（申請學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講） 4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。 5、報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6、沒(méi)有教師資格證的是肯定無(wú)法取得正式編制的。 具體的報名時(shí)間和地點(diǎn)你可以去問(wèn)一下你們當地的教育局、或者報名教師資格證的地方 學(xué)歷要求 我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。
小學(xué)教師：應當具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 初中教師：應當具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 高中教師：應當具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 中職教師：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷。
中職實(shí)習指導教師：具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當于助理工程師或中級以上工人技術(shù)等級，對于確有特殊技藝，并獲得國家職業(yè)技能鑒定機關(guān)頒布的相當于技師以上等級證書(shū)者，其學(xué)歷要求可適當放寬。 高校教師：具備研究生或者本科畢業(yè)學(xué)歷。
[編輯本段]具體流程 考教師資格證的流程是： 1.考普通話(huà)證（語(yǔ)文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般每?jì)蓚€(gè)月可以考一次（北京可參考 2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對于教育學(xué)\教育心理學(xué)學(xué)習的全面輔導，通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績(jì)保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專(zhuān)/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的） 3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話(huà)）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時(shí)候教委會(huì )安排說(shuō)課——也就是“試講+面試”。
認定的時(shí)候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數學(xué)、語(yǔ)文之類(lèi)的科目） 說(shuō)課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。 說(shuō)課北京的是在每年4月和10月，通過(guò)說(shuō)課就可以拿到證拉。
考試基礎科目： 考取高等（包括本科、大專(zhuān)、高職）學(xué)校教師資格人員： （北京的培訓地點(diǎn)可到首都師范大學(xué)） 高等教育學(xué)概論、心理學(xué)概論、高等教育方法概論 、教學(xué)技能 考取高中、中專(zhuān)、中職、初中、小學(xué)的教師資格證人員： （北京的培訓地點(diǎn)可到北京大學(xué)資源樓 教育學(xué)、教育心理學(xué) 考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓地點(diǎn)可到北京師范大學(xué)東面對面 幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué) 其他各省市的相關(guān)政策會(huì )有不同，可咨詢(xún)當地教委. 關(guān)于教師資格證的政策，考試信息，考取流程， 可查閱。
2.教師招聘小學(xué)數學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識考什么
教師招聘小學(xué)數學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識考試內容：1.數的認識⑴整數、分數、小數和百分數的意義，數的改寫(xiě)和求近似數；數位和數級的順序、名稱(chēng)及計數單位間的關(guān)系；比較分數、小數和百分數的大小。
⑵小數的性質(zhì)、分數的基本性質(zhì)，約分和通分；分數、小數和百分數之間的關(guān)系。⑶有理數的意義、大小。
⑷平方根、算術(shù)平方根、立方根、無(wú)理數和實(shí)數的概念。2.數的運算與性質(zhì)⑴四則運算的意義、運算法則和運算定律；口算、筆算、估算的基本方法和相應算理。
⑵積的變化規律、商不變的性質(zhì)和小數的性質(zhì)。⑶比和比例的各部分名稱(chēng)及相互關(guān)系；比、比例的意義和基本性質(zhì)；正比例和反比例的意義，解決比例的有關(guān)問(wèn)題。
⑷常見(jiàn)的數量關(guān)系。⑸實(shí)數的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運算。
⑹整除、約數、倍數的定義，用定義證明整除問(wèn)題。⑺帶余除法的意義、帶余除法表達式。
⑻奇數、偶數的定義和性質(zhì)，奇偶分析法。⑼被2,3,5整除的數的特征。
⑽因數（約數）、倍數、質(zhì)數（素數）、合數、質(zhì)因數、公因數（公約數）和最小公倍數以及互質(zhì)數的概念；分解質(zhì)因數；公因數、最小公倍數及其應用。3.常見(jiàn)的量⑴常用的時(shí)間單位、長(cháng)度單位、質(zhì)量單位和面積單位以及體積與容積單位。
⑵用單位間的進(jìn)率進(jìn)行單位換算。4.代數式與方程⑴用字母表示數的意義，列代數式，求代數式的值。
⑵整數指數冪的意義和基本性質(zhì)；整式，整式的加法、減法和乘法運算。⑶分式的概念、基本性質(zhì)和運算。
⑷二次根式，二次根式的性質(zhì)及其加、減、乘、除運算法則。⑸等式的性質(zhì)；方程、方程的解。
⑹一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程（組）、分式方程的概念、解法及其應用，檢驗方程的解是否合理。5.不等式⑴不等式的概念與基本性質(zhì)，簡(jiǎn)單不等式的解法。
⑵一元一次不等式（組）及其簡(jiǎn)單應用。⑶用比較法、綜合法、分析法等證明簡(jiǎn)單的不等式。
⑷基本不等式：6.集合⑴集合，元素與集合間的關(guān)系，集合的表示方法。⑵集合之間的包含和相等關(guān)系；全集與空集的含義。
⑶并集、交集和補集的含義、運算；用韋恩圖表示簡(jiǎn)單集合間的關(guān)系與運算。⑷區間及其表示方法。
7.函數⑴映射與函數的概念；求簡(jiǎn)單函數的定義域和值域；反函數，求簡(jiǎn)單函數的反函數。⑵常量、變量；一次函數、正比例函數、反比例函數、二次函數的概念、性質(zhì)和應用。
⑶函數的奇偶性、單調性和周期性；判斷簡(jiǎn)單函數的奇偶性、周期性。⑷復合函數的概念，將復合函數分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單函數。
⑸分數指數冪的概念、運算及性質(zhì)；對數的概念和運算性質(zhì)。⑹初等函數的概念；冪函數、指數函數、對數函數的概念、圖像和性質(zhì)。
⑺角、弧度制、任意角的三角函數、三角函數線(xiàn)等概念，同角三角函數的基本關(guān)系，正弦、余弦的誘導公式；兩角和與差以及二倍角的正弦、余弦和正切公式；正弦函數、余弦函數的圖像和性質(zhì)。⑻正弦定理、余弦定理及其應用。
擴展資料：教師招聘小學(xué)數學(xué)學(xué)科面試注意事項：一、忌撰寫(xiě)時(shí)間過(guò)長(cháng)、內容過(guò)細我們需要認真撰寫(xiě)備課稿，但這并不意味著(zhù)我們一定要把所有的準備時(shí)間都用在“寫(xiě)”上，我們要預留出一定的時(shí)間，去梳理所寫(xiě)內容，否則，在說(shuō)的過(guò)程中會(huì )因不熟悉內容而造成表述不流暢的問(wèn)題。其次，在撰寫(xiě)時(shí)內容不要過(guò)于詳細，過(guò)于詳細的說(shuō)課稿會(huì )在說(shuō)的過(guò)程中產(chǎn)生依賴(lài)性，最終將脫稿“說(shuō)課”變?yōu)檎崭濉白x課”。
二、忌口頭禪過(guò)多人在緊張的情況下表現在語(yǔ)言上就是過(guò)多的口頭禪，例如“嗯”、“啊”等一些語(yǔ)氣詞，“對吧”、“是吧”、“所以”等一些固定詞語(yǔ)多次出現在說(shuō)的過(guò)程中，這些口頭禪都會(huì )將整體的說(shuō)課效果拉低，防止這種弊病的方式就是減慢自己的語(yǔ)言速度，將精力集中在自己的說(shuō)課流程中，而不是考官的反應中，同時(shí)在上考場(chǎng)前深呼吸，調整好自己的狀態(tài)。三、忌無(wú)肢體語(yǔ)言說(shuō)課的自然不僅體現在口頭語(yǔ)言上，自然的肢體語(yǔ)言同樣不可或缺，在說(shuō)的過(guò)程中最忌雙手捧著(zhù)備課稿、一動(dòng)不動(dòng)的站在某處，所以說(shuō)課時(shí)一手拿稿，結合著(zhù)所說(shuō)內容適時(shí)的加上一些肢體語(yǔ)言，當然，過(guò)猶不及，不能沒(méi)有肢體語(yǔ)言也不能有過(guò)于繁瑣的肢體語(yǔ)言，比如多次的做一個(gè)動(dòng)作，或者頻繁的在講臺來(lái)回走動(dòng)。
四、忌無(wú)原因闡釋說(shuō)課的又一大特點(diǎn)是，不僅要說(shuō)出自己的設計思路，同時(shí)還要說(shuō)出自己的設計理由，因此從教學(xué)目標這一環(huán)節開(kāi)始就要注意對每一個(gè)環(huán)節設計依據進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋?zhuān)且尶脊倏吹侥愕慕虒W(xué)理念、設計依據以及所能達成的教學(xué)效果。
