六級(jí)蘇教版語(yǔ)文第一單元(六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版第一單元有哪些重點(diǎn))
1.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版第一單元有哪些重點(diǎn)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）1、本冊(cè)課文中要求我們養(yǎng)成 讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”告訴我們，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂中獲得，從課本中獲得，還可在社會(huì)上獲得，在大自然中獲得。2、“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”的過(guò)程，也是開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，磨練意志，陶冶情操的過(guò)程。
3、與“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”意思相同的名人名言：①、必須和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，使多讀的書(shū)活起來(lái)。——魯迅②、用自己的眼睛去讀世間這部書(shū)。
——魯迅與“讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)卷路”意思相當(dāng)古詩(shī)句有：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書(shū)示子聿》4、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，你們?cè)鴧⒓舆^(guò)哪些實(shí)踐活動(dòng)？讀報(bào)剪報(bào)、制作《我的成長(zhǎng)冊(cè)》、寫(xiě)春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報(bào)、出黑板報(bào)、布置中隊(duì)角等5.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模?如在春游中，我能感受到春天的美麗……6、看到故宮，你想到的成語(yǔ)有：金碧輝煌 氣勢(shì)恢宏 第一單元：壯麗山川1、長(zhǎng)江之歌1、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是世界第 三 、中國(guó)第 一 大的大河。
2、“我們贊美長(zhǎng)江， ； ，你有母親的情懷。”這句話在詩(shī)中多次出現(xiàn)，這樣的寫(xiě)作手法叫 反復(fù) ，這樣寫(xiě)的好處是 強(qiáng)化語(yǔ)言的節(jié)奏感，增強(qiáng)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀的情感 。
3、《長(zhǎng)江之歌》文中的"你"指 長(zhǎng)江 ，文章采用第 二 人稱來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的好處是：讓人讀起來(lái)更親切，更直接地抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。面對(duì)這樣的長(zhǎng)江，我們可以用 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、氣勢(shì)磅礴 等成語(yǔ)來(lái)形容。
4、《長(zhǎng)江之歌》從長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。5、請(qǐng)寫(xiě)出4條有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)句 （見(jiàn)《課課通》5頁(yè)）① ② ③ ④ 6、長(zhǎng)江與黃河都被稱為中華民族的 母親河 。
請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)黃河的古詩(shī)句： ①三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 ②九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
③黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 ④黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
⑤白日依山盡，黃河入海流。7、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。
（見(jiàn)《課課通》5頁(yè)）2、三亞落日 1、《三亞落日》中作者把落日分別比作 孩童 、大紅燈籠 、跳水員 。2、活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
從“感染”一詞可以體會(huì)到 落日色彩之絢爛奪目以及海天一色的壯觀奇景。同時(shí)這奇異景象也感染了作者，使得其渾身充滿了力量 。
3、最后那落日像_________________那樣，以一個(gè)_________、__________的彈跳，再以一個(gè)______________________、_______________________的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道“再見(jiàn)”。“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳?！?/p>
“它”指的是 落日 ?！按T大無(wú)朋的床面”指的是 大海 。
4、寫(xiě)出與“赤朱丹彤”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ) 琴棋書(shū)畫(huà) 筆墨紙硯 鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng) 江河湖海 東西南北 喜怒哀樂(lè) 梅蘭竹菊 風(fēng)雨雷電5、藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。從“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到： 人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。
“紅燈籠”指 落日 ，由“驚訝”“生怕”可以體會(huì)： 6、課文中總領(lǐng)全文的句子是： 與這句話相照應(yīng)的句子是： 7、《三亞落日》 本文通過(guò)運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確聲動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。（一）時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。
它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。
人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
1. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。收斂（約束） 興許（也許） 漲溢（漲滿） 似乎（好像）2. 用橫線和浪線分別畫(huà)出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個(gè)句子。
比喻句 擬人句 3. 選段中作者分別把落日比作 和 ，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)三亞落日景象 留念 和 驚嘆 的情感。
4. 文中畫(huà)線部分是 擬人 句。（二）活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，。
2.蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料
16、黃山奇松1、《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。
抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊美和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。2、黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。
3、造句：屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑。4、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺 山明水秀 山窮水盡 大好河山 高山深澗懸崖峭壁 峰巒雄偉 滿山遍野 錦繡山河 江山如畫(huà)5、辨析：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
“矗立” 著重在“?！?， 常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，多指物也喻人。“聳立” 著重在“聳”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，只用于物，如高山或高大的建筑物。
“挺立” 著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。
17、黃果樹(shù)瀑布1、本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
2、寫(xiě)近義詞：喧囂（喧鬧） 聆聽(tīng)（諦聽(tīng)） 沉醉（陶醉）寫(xiě)反義詞：喧囂（清靜） 涼絲絲（暖烘烘） 擴(kuò)展（收縮） 沉醉（清醒）3、黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。例：①透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。4、黃果樹(shù)瀑布的聲響特點(diǎn)為：大。
例：①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
5、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬(wàn)鈞 氣貫長(zhǎng)虹一瀉千里 千軍萬(wàn)馬 勢(shì)如破竹 氣吞山河6、寫(xiě)瀑布的古詩(shī)： 望廬山瀑布（唐 李白）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18、莫高窟1、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！2、課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。3、“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！?/p>
這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。仿寫(xiě)！如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱……” 練習(xí)五一、把句子寫(xiě)具體：1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝恕?/p>
直插云霄2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹(shù)都不見(jiàn)了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。
（能看見(jiàn)魚(yú)兒嬉戲，河蝦散步）4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽(tīng)見(jiàn)。二、公益用語(yǔ)示例：1、心寬了，車門也寬了。
2、交通你我他，安全靠大家。3、愛(ài)花惜草，珍視生命。
4、播種一片綠蔭，常留一份深情。5、漣漣清水流，何忍投穢物。
6、做普通人，講普通話。7、生活中不能沒(méi)有綠色！（愛(ài)護(hù)綠地）8、知識(shí)就是力量。
（尊重知識(shí)）9、水，生命之源?。ㄕ湎зY源）10、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（環(huán)保）11、綠了大地，潤(rùn)了人心。
（環(huán)保）12、功在當(dāng)代，造福子孫。（環(huán)保）看到莫高窟想到的四字詞語(yǔ)：精妙絕倫 宏偉瑰麗 惟妙惟肖 豐富多彩 燦爛輝煌 舉世聞名 鬼斧神工 獨(dú)一無(wú)二 斷崖絕壁 慈眉善目 威風(fēng)凜凜 看到黃果樹(shù)瀑布想到的四字詞語(yǔ)：氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響遠(yuǎn)近聞名 舉世聞名 鬼斧神工 獨(dú)一無(wú)二看到黃山奇松想到的四字詞語(yǔ)：郁郁蒼蒼 飽經(jīng)風(fēng)霜 千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁 充滿生機(jī)四、積累有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：包羅萬(wàn)象 琳瑯滿目 美不勝收 目不暇接 五花八門 應(yīng)接不暇 比比皆是多如牛毛 星羅棋布 應(yīng)有盡有 無(wú)所不有 洋洋大觀 層出不窮 俯拾即是（fǔ shí jí shì）第五單元的，其他單元以后再發(fā)了。
3.六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（蘇教版）
漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn) ?①準(zhǔn)確認(rèn)讀23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
?②準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。 ?③會(huì)按順序?qū)懗龃笮?xiě)字母，能運(yùn)用音序查字法查字典。
?④能準(zhǔn)確熟練拼讀音節(jié)，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 ?⑤知道大寫(xiě)字母的用法。
字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s 整體認(rèn)讀： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母有時(shí)要大寫(xiě)，歸納起來(lái)主要有下面幾種情況： 1. 漢語(yǔ)人名。姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如Zhang Hui（張輝）Z和H要大寫(xiě)。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語(yǔ)時(shí)，姓的開(kāi)頭第一個(gè)字母要大寫(xiě)，其余字母小寫(xiě)。
如Wang lao shi（王老師）W要大寫(xiě)。但“老”“小”“大”“阿”等稱號(hào)，開(kāi)頭第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。
如Xiao Liu（小劉）X、L要大寫(xiě)。 2. 漢語(yǔ)地名、專有名詞（如書(shū)名、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如Bei jing（北京）B要大寫(xiě)，Shang hai（上海）S要大寫(xiě)，Ning bo （寧波）N要大寫(xiě)。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫(xiě)，每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如Zhonghua Renmin Gongheguo（中華人民共和國(guó)），中華的第一個(gè)字母Z，人民的第一個(gè)字母R，共和國(guó)的第一個(gè)字母G都要大寫(xiě)。 3. 每個(gè)整句開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；如果是詩(shī)歌，每行開(kāi)頭的第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。
4. 商標(biāo)和商店的名字，一般每個(gè)字母都大寫(xiě)。 漢字知識(shí)點(diǎn) ?①認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用。 ?②能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯(cuò)別字。
?③能比較熟練地運(yùn)用三種查字典的方法，能據(jù)詞定義。 ?④能用鋼筆寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)速度不少于每分鐘20個(gè)字，并做到字跡工整，行款整齊。
用毛筆臨帖，結(jié)構(gòu)勻稱，紙面干凈。 ?下列各字都有多種意思，它們?cè)诓煌脑~語(yǔ)中分別是什么意思？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上序號(hào)表示。
?望a向遠(yuǎn)處看b盼望，希望c探望d名望 ?喜出望外（）一望無(wú)際（）德高望重（） ?滿a全部充實(shí)，達(dá)到容量的極點(diǎn)b使?jié)Mc達(dá)到一定期限d全e滿足f驕傲 ?滿不在乎（）場(chǎng)面爆滿（）心滿意足（） 詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn) ?①能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。 ?②能在一定語(yǔ)言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。
?③能按一定要求對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類。 ?用“嚴(yán)”字組詞，恰當(dāng)?shù)靥钤谙旅嬉欢卧挼睦ㄌ?hào)里。
?王老師非常關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)總是耐心地批評(píng)教育，從不（）指責(zé)。他經(jīng)常教育我們要（）要求自己，對(duì)待學(xué)習(xí)要（）認(rèn)真，關(guān)鍵時(shí)刻要經(jīng)得起（）的考驗(yàn)。
?填字成詞，再按要求寫(xiě)序號(hào)進(jìn)行歸類。 ?a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色 ?d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（） ?g五彩（）h（)山（）嶺i微波（） ?表示水流的：_______________________ ?表示顏色的：_______________________ ?表示動(dòng)作的：_______________________ 句子知識(shí)點(diǎn) ?①能正確理解句子的意思。
?②掌握常用的幾種修辭手法。 ?③通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過(guò)擴(kuò)句練習(xí)，把句子寫(xiě)得更具體、生動(dòng)。
?④能運(yùn)用常用詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，做到文從字順，意思完整。 ?⑤會(huì)修改常見(jiàn)的病句。
?⑥掌握幾種常見(jiàn)句式的變換。 句式變化包括： ?①“把”字句、“被”字句、陳述句的互換。
?②陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換。 ?③直接引用和間接敘述互換。
?④肯定句和雙重否定句的互換。 ?⑤歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子。
?⑥改變句子中詞語(yǔ)的順序。 ?如果……就……即使……也…… ?（）明天下雨，渡江活動(dòng)（）照樣舉行。
?（）明天下雨，登山活動(dòng)（）改期。 ?只有……才……只要……就…… ?（）打個(gè)電話，維修部（）會(huì)派人上門修理。
?這么大毛病，我也沒(méi)有辦法修了，（）請(qǐng)維修部派人上門，（）能修好。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn) ?①綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的常用標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)。
?②認(rèn)識(shí)分號(hào)。 ?③能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)的不同用法和意義。
相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑，上面寫(xiě)的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒(méi)這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 詞語(yǔ)積累知識(shí)點(diǎn) ?①對(duì)義務(wù)教材中要求學(xué)上掌握的詞語(yǔ)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混淆的詞語(yǔ)進(jìn)行再次回顧、默寫(xiě)。 ?②掌握常用的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。
?③了解構(gòu)詞規(guī)律，懂得各類詞的特點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。 疊詞的形式有： ?AABB式干干凈凈整整齊齊 ?ABAB式商量商量討論討論 ?ABAC式有權(quán)有勢(shì)大搖大擺 ?AABC式戀戀不舍姍姍而來(lái) ?ABB式靜悄悄軟綿綿 ?模仿詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，寫(xiě)詞語(yǔ)的有： ?①什么—怎么樣—什么—怎么。
4.蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)課文重點(diǎn)
目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。3.通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?
教學(xué)難點(diǎn)：感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文對(duì)照，感知險(xiǎn)惡環(huán)境中的柳樹(shù)
1.（多媒體）出示青海高原圖片，使學(xué)生對(duì)青海高原有一個(gè)初步的印象。
(1) 感受青海高原的寒冷、干旱；
(2) 感受青海高原環(huán)境的惡劣。
2.在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境中卻生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)，揭示課題。 板書(shū)：15.青海高原一株柳
（出示句子）指導(dǎo)學(xué)生齊讀第2自然段。
過(guò)渡：這是一株怎樣的柳樹(shù)？
3.課文中有一段直接描寫(xiě)了這株柳樹(shù)的形象，找出。（出示段落）指名讀，提問(wèn)：你覺(jué)得這株柳樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？從哪些地方可以看出來(lái)？這是一株怎樣的柳樹(shù)？板書(shū)：神奇
過(guò)渡：作者在青海高原一路走來(lái)有沒(méi)有看到其他的柳樹(shù)？（沒(méi)有，這是我在高原上見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù).）這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景？
二、引發(fā)想象，感受生長(zhǎng)中的柳樹(shù)
1.指導(dǎo)學(xué)生自瀆第6自然段，想一想：在青海高原上存活這樣一株柳樹(shù)容易嗎？為什么？
2.齊讀第7自然段，想一想：在作者心中這是一株什么樣的柳樹(shù)？ 板書(shū)：生長(zhǎng) 壯大
過(guò)渡：此時(shí)，作者又想到了家鄉(xiāng)的柳樹(shù)。
三、前后聯(lián)系，對(duì)比中感悟柳樹(shù)
1. 引讀：然而，家鄉(xiāng)水邊的柳樹(shù)……思考：這樣寫(xiě)有什么好處？（對(duì)比、突出）
2. 指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：然而這株柳樹(shù)卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。
四、總結(jié)回顧，體會(huì)人生哲理
1.出示句子①：它沒(méi)有抱怨命運(yùn)，也沒(méi)有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來(lái)。濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的樹(shù)陰。樹(shù)干和樹(shù)枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。
過(guò)渡：此時(shí)此刻，我們面對(duì)這株巍巍然撐立在高原之上柳樹(shù)時(shí)，我們心中僅僅是一株柳樹(shù)嗎？
3. 出示句子：①命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了
一片綠陰。
②她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
4.
聯(lián)系句子思考：你從中感受到了什么？你也會(huì)想到什么？
5.蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案
教案 [結(jié)構(gòu)分析] 這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
全詩(shī)共分兩個(gè)部分： 第一部分（第1節(jié)）：寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。 第二部分（第2節(jié)）：寫(xiě)長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó) 大好河山的熱愛(ài)之情。 [教學(xué)要求] 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。 （板書(shū)：長(zhǎng)江之歌） 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢？ 4.放錄音。
《長(zhǎng)江之歌）歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 （2）描紅田字格中8個(gè)生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 （3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。 灌溉：把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。 4.分節(jié)指名朗讀課文。
教師相機(jī)指點(diǎn) 5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.指導(dǎo)寫(xiě)字。
乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。 2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、指名朗讀課文 三、精讀訓(xùn)練 1. 觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)—— 2. 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
引讀。 3. 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？ 4. 交流、討論。
5. 精讀第一節(jié)： （1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？ （2） 交流： 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。）
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節(jié)。 （1） 聽(tīng)錄音，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （2） 交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉） 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的） 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？ （①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用） （3）師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……” （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī) 1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？ 2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲 精彩片斷 生：（舉手）老師，我有一個(gè)地方很不明白。 師：（微笑地）噢，請(qǐng)講。
生：（讀課文）“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。
6.蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一二單元重點(diǎn)字詞
第一單元
1米爾 銀裝素裹 南疆 洋溢 盎然 清奇俊秀 濃妝淡抹 云霧飄渺 波瀾壯闊 醇美 絢麗 景德鎮(zhèn) 陶瓷 天工巧奪 屋脊 吐魯番 巍 戈壁灘 駱駝 譜寫(xiě) 碩果 恢宏 氣魄 開(kāi)拓
2役 慷慨激昂 風(fēng)帆蔽空 負(fù)隅頑抗 橫行霸道 喜出望外 驚恐萬(wàn)裝 載歌載舞
3 詠唱 一腔熱血 憂慮 蠟燭 徹夜 巴黎 悲憤欲絕 與世長(zhǎng)辭 深淵
第二單元.
5荊請(qǐng)罪 藺相如 府邸 上卿 廉頗 懼怕 針?shù)h相對(duì) 唇槍舌戰(zhàn) 寸步不讓 若有所悟 避讓 寬恕 侮辱 老邁昏庸 深明大義 寬容大度
6洗漱穿戴 搖晃 吱吱 塵埃 短暫 坍塌 廢墟 震撼 凹凸 生死攸關(guān) 詮釋
7頃刻間 哭泣 秩序 不可開(kāi)交 機(jī)械師 諾曼底 薄霧 艦橋 陰森可怖 忠于職守
8顛簸 凄涼 矮小 車胎 腳腕 襪子 鼻涕 油污 愣住 天經(jīng)地義 餐館 親吻 潸然淚下
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ps 我是南京的，夾焉羔可薏玖割雪公磨這是11年的書(shū)，當(dāng)時(shí)上課勾的詞，希望對(duì)你有幫助
7.六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版
《草原》
老舍
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染的，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久麗四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)侯靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛差不多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們拔轉(zhuǎn)馬頭……太多了自己去找找網(wǎng)上搜搜！或買本《小學(xué)教材全解》這里面就有你買語(yǔ)文的，小學(xué)六年級(jí)蘇教版！
