法律等(法律都考什么啊)
1.法律基礎(chǔ)知識(shí)都考什么啊
因?yàn)榭脊珓?wù)員一般只有法院和檢察院才會(huì)加試法律專業(yè)知識(shí)，所以出版的話銷量不會(huì)很大 主要是這些都用于地方公務(wù)員考試 而題目是自主出的 所以在難度和題型方面會(huì)有很大的不同（ 今年上半年江蘇的很難 而廣東的非常容易）
你要找的話也只有 用當(dāng)?shù)爻霭娴牟判?否則沒有效果的~以上僅是以我考過的經(jīng)驗(yàn)來說
我是學(xué)法律的，我覺得到是不難
好多人只是死記硬背，沒用的法律就是一個(gè)靈活的東西
一道題目，考的不是一個(gè)固定的答案而是你對(duì)法律的理解和自己見解
很多題目我們可以做出完全相反的答案來
主要是要把你的理論說通，法律使用要合理
2.法律法規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)
1、法律是由一定的物質(zhì)生活條件所決定的，由國家制定或認(rèn)可并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的調(diào)整人的行為的規(guī)范。
2、法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的集中體現(xiàn)。我國社會(huì)主義法律本質(zhì)上是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民共同意志和根本利益的體現(xiàn)。
3、除刑法典外，其他法律均無溯及力。4、我國憲法的制定和修改需要全國人民代表大會(huì)常委會(huì)或者全國人大代表五分之一以上提議，并由全體代表的三分之二以上同意才能通過。
一般法律只要全國人大全體代表過半數(shù)同意通過。5、我國現(xiàn)行憲法是1982年頒布的。
6、我國現(xiàn)行憲法的結(jié)構(gòu)體系是序言、總綱、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)、國旗、國徽、國歌。7、我國的國體：我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家。
8、我國的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度。9、居委會(huì)、村委會(huì)不屬于國家政權(quán)機(jī)關(guān)，是基層群眾自治組織。
10、勞動(dòng)和受教育既是公民的基本權(quán)利又是基本義務(wù)。11、全國人民代表大會(huì)是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家的立法機(jī)關(guān)。
12、國務(wù)院是最高國家權(quán)利機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，最高國家行政機(jī)關(guān)。13、中央軍事委員會(huì)是全國武裝力量的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。
14、最高人民法院是國家最高審判機(jī)關(guān)。15、最高人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，是行使國家最高檢察權(quán)的機(jī)關(guān)。
16、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是中國共產(chǎn)黨同各民主黨派合作的政治基礎(chǔ)。17、長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共是中國共產(chǎn)黨與各民主黨派合作的基本的方針。
18、憲法為多黨合作的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。19、政協(xié)按其性質(zhì)不屬于國家機(jī)構(gòu)，也不同于一般的人民團(tuán)體。
3.法律基礎(chǔ)知識(shí)
上訴一般是指一審判決下達(dá)后，生效之前，當(dāng)事人不服判決，向上一級(jí)法院提起訴訟的過程。
申訴是當(dāng)事人等在案件的訴訟程序已經(jīng)結(jié)束，法院的裁判已經(jīng)生效并執(zhí)行后的請(qǐng)求，不意味著審判監(jiān)督程序的開始，不必然引起再審程序，也不能停止原判決的執(zhí)行。申訴只有在符合刑事訴訟法規(guī)定的某種情形，才會(huì)引起再審程序，法院才應(yīng)當(dāng)重新審判。
區(qū)別主要有三點(diǎn)：
第一點(diǎn)，上訴針對(duì)的是對(duì)一審的判決不服，在規(guī)定的上訴時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的；而申訴針對(duì)的是生效的判決。
第二點(diǎn)，時(shí)間上不同。對(duì)一審法院的判決上訴須在規(guī)定的15天之內(nèi)進(jìn)行；申訴的時(shí)間則是從判決生效之日起2年之內(nèi)。
第三點(diǎn)，上訴和申訴所需具備的條件也不同。只要對(duì)一審判決不服就可以提起上訴；而申訴就必須具備有，判決所依據(jù)的事實(shí)不清楚、證據(jù)不充分、審理的程序違法，甚至是法官有行賄、受賄、徇私舞弊行為等條件。
裁定是指人民法院在審理案件或判決執(zhí)行過程中，就訴訟程序問題或部分實(shí)體問題所作出的決定。裁判的一種。裁定是解決訴訟進(jìn)行中的程序問題，大部分是形式裁判、中間裁判。例如關(guān)于延期執(zhí)行的裁定。小部分是終局裁判、實(shí)體裁判。前者如移送案件的裁定，后者如執(zhí)行過程中的減刑裁定。
判決是人民法院在審理案件終結(jié)時(shí)就實(shí)體問題所作出的決定。裁判的一種。是法院行使審判權(quán)的體現(xiàn)。依案件性質(zhì)，有民事判決和刑事判決之分。民事判決在于解決雙方當(dāng)事人關(guān)于民事權(quán)利、義務(wù)的爭(zhēng)執(zhí)。刑事判決在于解決確定被告人是否犯罪、犯何種罪、應(yīng)否處刑、如何處刑以及刑罰的執(zhí)行方法等問題。
裁定、判決是人民法院在審理刑事、民事、行政案件過程中，根據(jù)案件事實(shí)和法律對(duì)各類案件的審理結(jié)果和審理案件過程中所發(fā)生的各種問題作出的結(jié)論和決定。但二者的適用是有嚴(yán)格區(qū)別的：（1）解決問題的性質(zhì)不同。判決是人民法院在審理案件時(shí)就實(shí)體所作的決定；裁定是人民法院在審理案件或判決執(zhí)行過程中就訴訟問題或部分實(shí)體問題所作的決定。（2）適用范圍不同。刑事判決在于解決確定被告人是否犯罪，犯何種罪應(yīng)否處罰、如何處罰以及刑罰的執(zhí)行方法等問題；民事判決在于解決雙方當(dāng)事人關(guān)于民事權(quán)利、義務(wù)的爭(zhēng)執(zhí)。刑事裁定主要適用：①駁回自訴。②駁回上訴或抗訴。③撤銷原判發(fā)回原審人民法院重審。④停止執(zhí)行死刑。⑤依法應(yīng)予減刑或假釋等。民事裁定則適用于：①回起訴。②關(guān)于訴訟保全和先行給付。③準(zhǔn)予或者不準(zhǔn)予撤銷。④中止或者終結(jié)訴訟。⑤補(bǔ)正判決書中的失誤。⑥其他需要裁定解決的事項(xiàng)。（3）采用形式有所不同。判決必須采用書面形式；而裁定則可書面或口頭形式作出。例如延期審理、傳喚未到庭的證人。更換不符合條件的當(dāng)事人等可以制作口頭裁定。但必須將口頭裁定記入筆錄。（4）發(fā)生法律效力的條件和時(shí)間不同。刑事判決的上訴和抗訴期限為10日，刑事裁定的上訴和抗訴期限為5日。在此期間內(nèi)不上訴和不抗訴的，在期滿后即發(fā)生法律效力。第二審法院的判決、裁定是終審判決、裁定，不準(zhǔn)上訴。民事判決的上訴期限為15日，民事裁定為10日。我國法律規(guī)定：人民法院的第一審案件的判決，在上訴期滿后即發(fā)生法律效力。第二審法院的判決是終審判決，不準(zhǔn)上訴。宣布后立即發(fā)生法律效力。
人民檢議院 只是在行政訴訟中才會(huì)出現(xiàn)，是監(jiān)督行政訴訟程序的一個(gè)機(jī)構(gòu)，具體的概念和內(nèi)容，我也不太清楚，留給下面人回答吧
4.法律基礎(chǔ)知識(shí)
法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得很榮幸我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到《法律基礎(chǔ)》這門課。
學(xué)習(xí)這門課后，讓我對(duì)“法律”這個(gè)熟悉而又陌生的詞匯有了深一層的認(rèn)識(shí)和理解。 從這一門課，我學(xué)習(xí)到了民法、訴訟法等與自身生活相貼近的法律知識(shí)，使我更加識(shí)法、懂法，相信在將來，這些認(rèn)識(shí)也能夠帶給我實(shí)實(shí)在在的意義！我們一直提倡建設(shè)法治社會(huì)，無論是作為一名普通的公民還是當(dāng)代大學(xué)生，貫徹國家宗旨，我們也應(yīng)該提高法律常識(shí)，為祖國建設(shè)法治社會(huì)作貢獻(xiàn)。
因此，我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也努力修讀《法律基礎(chǔ)》。做一個(gè)懂法，守法，用法的好學(xué)生，好公民。
作為新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)自由的渴望和追求，是我們的共性。大學(xué)校園里方興未艾、屢禁不止的課桌文化表達(dá)了當(dāng)代大學(xué)生"生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，兩者皆可拋"的共同心聲。
但是，歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，自由不是恣意妄行，也不是為所欲為，而是相對(duì)的、受制約的。個(gè)性自由從一開始就受到來自兩個(gè)方面的制約：一是自然規(guī)律；二是社會(huì)規(guī)則。
逾越這兩者的行為，都不可能嘗到自由的甘果。法，作為人類選擇、接受、沿襲下來的一種文化現(xiàn)象和社會(huì)規(guī)則，自產(chǎn)生之日起便與人們獲取或喪失自由息息相關(guān)。
對(duì)于法和自由的關(guān)系，先哲們有過許多至理名言。古羅馬法學(xué)家西塞羅說過："為了得到自由，我們才是法律的臣仆。
近代法國啟蒙思想大師孟德斯鳩進(jìn)一步指出：" 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利；如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因?yàn)槠渌艘餐瑯訒?huì)有這個(gè)權(quán)利。 " 馬克思對(duì)此則闡述得更為明確，他說："法律是肯定的、明確的、普遍的規(guī)范，在這些規(guī)范中自由的存在具有普遍的、理論的、不取決于個(gè)別人的任性的性質(zhì)。
法典就是人民自由的圣經(jīng)。" 可見，人們要獲得真正的自由，就應(yīng)該學(xué)習(xí)法律，掌握法律，以法律來規(guī)范自己的行為。
法律基礎(chǔ)課正是一門幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)和法律的基本知識(shí)的課程我們國家很早就開始了關(guān)于法律的宣傳，比如中央電視臺(tái)的“法治在線”、“今日說法”等欄目，讓我們更能接近并且了解怎樣運(yùn)用法律武器保護(hù)自己?？墒莾H僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我們大學(xué)生，是未來國家的建設(shè)者和社會(huì)主義的接班人，我們的法制觀念和法律素質(zhì)的程度，將直接關(guān)系到在新的歷史時(shí)期，我們中華民族依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程。因此，大學(xué)生，無論什么專業(yè)，學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)，提高法律素質(zhì)，是社會(huì)主義法治國家的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。
同時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本事就是法制經(jīng)濟(jì)。而我們每一位大學(xué)生畢業(yè)后都將走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的道路。
因此，我們必須具備基本的法律素質(zhì)，使自己可以充分運(yùn)用法律這一武器來規(guī)范、引導(dǎo)、制約和保障市場(chǎng)主體的活動(dòng)、市場(chǎng)秩序的維系、國家對(duì)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控、市場(chǎng)對(duì)資源配置基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮等。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要幾我們自身未來發(fā)展的需要是我們必須努力提高自己的法律素質(zhì)。
而且，由于我們專業(yè)的知識(shí)體系過于單一，導(dǎo)致我們很少接觸到能使自己綜合素質(zhì)提高的知識(shí)。而這門課很好的彌補(bǔ)了我們專業(yè)所缺乏的，并使我們的知識(shí)視野擴(kuò)大。
對(duì)提高自己的綜合能力很有好處。比如：在找兼職做的時(shí)候，能夠更好的維護(hù)自己的利益等。
在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我感覺到自己有了很大的變化。我覺得自己比以前更自覺地貫徹黨的基本路線、方針、政策，也更堅(jiān)定的確立了正確的政治方向。
這對(duì)我自己以后的發(fā)展是有很大幫助的。也讓我更加明白了入黨的積極意義。
我們學(xué)生，是國家現(xiàn)在和將來的主人，應(yīng)當(dāng)以主人翁的姿態(tài)積極參與國家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。而由于法律是社會(huì)主義法治國家保障這些得以正常運(yùn)行的基本準(zhǔn)則，因此，通過這門課的學(xué)習(xí)，我了解了依法正確參與國家政治經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的意義。
學(xué)完這門課，我更加了解了自己的合法權(quán)益，和維護(hù)這些權(quán)益的程序和方式。也初步具備了依法自我保護(hù)的意識(shí)，并有了一定的尋求法律救濟(jì)的能力。
并在一定程度上提高了思想道德修養(yǎng)水平。此門課程不止讓我們具備了一定的自我保護(hù)能力，同時(shí)，也使我們大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。
提高了我們自身的綜合素質(zhì)。讓我們更能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
近年來，由于我國的經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念都發(fā)現(xiàn)了重大變化，大學(xué)生的思想觀念也隨之發(fā)生了巨大變化。據(jù)調(diào)查，我國大學(xué)生犯罪有逐年遞增趨勢(shì)。
這個(gè)時(shí)候，正是《法律基礎(chǔ)》這樣的課發(fā)揮作用的時(shí)候，我認(rèn)為，即使這樣的課不能拯救所有犯錯(cuò)誤的人，也一定會(huì)對(duì)一部分人有作用的吧。在我國進(jìn)入WTO以后，法律知識(shí)更是我們必備的基本知識(shí)，我們更應(yīng)該把這些法律知識(shí)用在處理好國際關(guān)系上。
總之，在本學(xué)期學(xué)習(xí)的這門《法律基礎(chǔ)》課上，我們掌握了法學(xué)的基本理論，了解并明確了各主要法律部門的基本精神和規(guī)定，并在一定法律知識(shí)的基礎(chǔ)上形成了有關(guān)法與法律現(xiàn)象的知識(shí)、思想、心理、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。并學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律知識(shí)和法律規(guī)范分析問題、解決問題。
通過這門課。
5.基本法律知識(shí)
我國刑罰的種類分為主刑好附加刑兩大類。主刑也叫基本刑，是對(duì)犯罪分子適用的主要刑罰。主刑包括：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。主刑只能獨(dú)立運(yùn)用，不能相互附加并用。附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰，包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)三種。附加刑既可以作為主刑的附加刑適用，又可以獨(dú)立適用。
刑事責(zé)任的年齡規(guī)定：
(1)已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；
(2)已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；
(3)已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰；
(4)不滿14周歲的人，不負(fù)刑事責(zé)任。對(duì)于不滿16周歲的人犯罪不予刑事處罰的，責(zé)令其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加以管教，必要時(shí)，可由政府收容教養(yǎng)
凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。（違法行為包括憲法行為、刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為幾類）
對(duì)社會(huì)危害性不大，情節(jié)輕微，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以為得法律、法規(guī)的，是一般違法行為。
所謂犯罪，是指違法情節(jié)嚴(yán)重，對(duì)社會(huì)危害很大、觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為 。
6.法律基礎(chǔ)知識(shí)有什么
法律基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)學(xué)校德育課程的重要組成部分，因此，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（試行）》中的《法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大綱（試行）》組織專家學(xué)者編寫了本教材。
全書共分為緒論、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法和勞動(dòng)法等章節(jié)。突出了能力培養(yǎng)的教學(xué)目的，每章一練能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。書中配有知識(shí)庫和小錦囊等，形式新穎，生動(dòng)活潑，具有實(shí)用性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。
本書不僅適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育課教學(xué)使用，也可以作為學(xué)生家長(zhǎng)、教育工作者、社會(huì)工作者以及關(guān)心青少年法制教育人士的參考書。
7.求基本法律知識(shí)
培養(yǎng)青少年現(xiàn)代法律精神
老師們同學(xué)們：早上好！
大家知道，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)集體，一個(gè)個(gè)人，都不能置身于法律之外，更不能凌駕于法律之上，一切行為必須在法律的范圍里進(jìn)行，任何人都不能超越法律。
我們作為一個(gè)學(xué)校，講依法治校就是這個(gè)道理.而作為學(xué)校的主體，同學(xué)們更應(yīng)懂得學(xué)法、懂法、用法、守法、護(hù)法，要通過老師的引導(dǎo)，社會(huì)的教育，家庭的教育，更重要的是通過自己自身的努力，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代法律精神。
首先，我們要加強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)教育，我們都知道的《未成年人保護(hù)法》，但很多同學(xué)，對(duì)他的了解是膚淺的。我們要熟悉自己的權(quán)利，學(xué)會(huì)行使和維護(hù)自己的權(quán)利。這里蘊(yùn)含著一個(gè)重要的道理：只有真正懂得權(quán)利的人，才會(huì)更加尊重他人的權(quán)利。一個(gè)人人真正懂得權(quán)利的社會(huì)，才是一個(gè)人人享受高度自由、文明的社會(huì)。學(xué)校也一樣，而權(quán)利與義務(wù)是一個(gè)統(tǒng)一體，人沒有了權(quán)利，或者被任意侵犯，而要他們?nèi)ヂ男辛x務(wù)，這是不可能的。強(qiáng)調(diào)權(quán)利并不忽視義務(wù)。對(duì)權(quán)利的追求，會(huì)很大程度地調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)成才的積極性，為自身的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。其次，我們所進(jìn)行的守法教育，是要使同學(xué)們學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己，在行為上和情感上對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和尊重。從而促進(jìn)法制建設(shè)的順利進(jìn)行。守法就是遵守法律。守法是維護(hù)權(quán)利，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和發(fā)展權(quán)利。守法，要求我們每一個(gè)人依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)。但權(quán)利是不能任意擴(kuò)充的，否則你就是超過了法。比如，這幾天來，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)，把教室里掛在墻上的老師、同學(xué)的照片摘下涂上臟物或亂劃，請(qǐng)問有這個(gè)權(quán)利嗎？假如，那個(gè)人是你的父母，你的兄弟胞妹，你作何感想？你應(yīng)該是一個(gè)人，是個(gè)正常的人，那么這種作為就不是正常人做的事，按正常的司法解釋，這樣的行為犯有三種罪：一是破壞公共財(cái)物罪，應(yīng)予拘留15天。二是嚴(yán)重侵犯他人的肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)。三是破壞公共治安罪，三罰了并罰，必須進(jìn)行勞動(dòng)教養(yǎng)和精神名譽(yù)賠償5000元。
所以說，只有在人人守法的有序的環(huán)境下，人們的權(quán)利才能最大限度地實(shí)現(xiàn)。
同學(xué)們，培養(yǎng)法律精神的同時(shí)，我們同樣要加強(qiáng)自己道德精神的培養(yǎng)，這樣就能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代法律精神的形成。在集體生活中，法律與道德都是調(diào)節(jié)人們行為的規(guī)范，是維護(hù)生活穩(wěn)定和發(fā)展的兩個(gè)必不可少的支撐點(diǎn)。道德精神是道德的靈魂，是法律精神的精髓。對(duì)我們來說這與加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)是一致的、吻合的。法律通過立法可以推動(dòng)道德的普及，嚴(yán)格執(zhí)法可以弘揚(yáng)道德精神。法制越健全，法律中的道德內(nèi)涵越豐富，越人性化。可以培養(yǎng)我們的現(xiàn)代法律精神，必須與培養(yǎng)道德精神結(jié)合起來。
學(xué)生是花季少年，都是祖國的花朵，受到培養(yǎng)與呵護(hù)是他們的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)教育他們要倍加珍惜這種權(quán)利，相應(yīng)的，更應(yīng)該履行自己的義務(wù)，那就是學(xué)法、守法、用法、懂法、護(hù)法好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)力行，懂法、守法的好孩子！
