高中信息技術教案網(wǎng)絡(高一必修《信息技術基礎》重點知識)
1.高一必修《信息技術基礎》重點知識
高中信息技術基礎模塊知識要點高中生學習信息技術的目的是提高自身的信息素養(yǎng)。
一、信息及信息技術信息的特征：P3載體依附性、價值性、時效性、共享性、普遍性、可存儲性、可傳遞性、可轉換性、可增值性（必修課P3有一些信息特征的生活事例，多閱讀幾遍）世界的三大要素：物質(zhì)、能量、信息，信息的價值表現(xiàn)在：一是可以滿足人們精神領域的需求，二是可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用信息的編碼：P4信息技術P12（即IT:Information Technology），一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理、應用和評價等有關的技術都可以稱為信息技術 信息技術經(jīng)歷了五次革命：P13 1、語言的使用，是從猿進化到人的重要標志 2、文字的創(chuàng)造，使信息的存儲和傳遞首次超越了時間和地域的局限 3、印刷術的發(fā)明，為知識的積累和傳播提供了更可靠的保證 4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制 5、計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代 信息獲取的一般過程： P21信息獲取是解決問題的起點 1、定位信息需求（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍） 2、選擇信息來源 3、確定信息獲取的方法 比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等 4、評價信息因特網(wǎng)信息的查找： P26 搜索引擎的應用（即查找的網(wǎng)絡工具）P33最早出現(xiàn)于1994年4月（Yahoo），按其工作方式分類： 1、全文搜索引擎即關鍵詞查詢 如：Google Baidu 北大天網(wǎng)P34 例如：中國人 諾貝爾獎 中國人+諾貝爾獎 中國人 and 諾貝爾獎 2、目錄索引類搜索引擎 如：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎 P36 因特網(wǎng)信息資源評價 P39(6)文件的下載： 文件名：即文件的名稱，由主名和擴展名組成的，中間用“.”隔開 存儲位置：即文件在計算機系統(tǒng)中具體的存儲位置 文件內(nèi)容：文件類型（通過擴展名或文件圖標來區(qū)分） .Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文檔 .Ppt--------幻燈片文件 .Xls---------電子表格文件 .Exe--------執(zhí)行文件 .Psd---------photoshop圖像文件 .Jpg---------靜態(tài)圖像文件 .Gif---------靜態(tài)或動態(tài)圖像文件 .Bmp-------圖像文件 .Pcx----------圖像文件 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件.zip----------壓縮文件 .rar----------壓縮文件 .fla----------FLASH文件 .swf---------FLASH文件 .htm、.html--------網(wǎng)頁文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 文件的下載：p26 文本下載：選中復制粘貼 圖片下載：右鍵點擊圖片，出現(xiàn)快捷菜單，選擇“另存為” 文件下載：目標另存為 網(wǎng)頁下載：“文件”菜單—另存為，保存類型HTM 利用下載工具下載： 一般都支持斷點續(xù)傳，多線程下載 利用因特網(wǎng)所提供的文件傳輸功能下載文件。一般將計算機連接到FTP服務器，可以下載文件。
信息的加工 WordExcel實例表格數(shù)據(jù)的圖形化 1、柱形圖：能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)之間的比較。 2、餅圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占有的百分比。
3、折線圖：多用來反映事物隨時間變化的情況，可清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢。 多媒體信息的加工 photoshop 媒體通常是指承載信息的載體，如文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。
數(shù)字化圖像的優(yōu)勢表現(xiàn)在：1、內(nèi)容豐富、形象直觀 2、可以跨越語言障礙 圖像的類型 圖像分為點陣圖（也稱為位圖）和向量圖（也稱為矢量圖），二者比較： p60 ①點陣圖像變大后不清晰，而矢量圖像變大后仍很清晰 ②相對來說，點陣圖像文件一般比較大，而矢量圖像文件一般比較小 ③點陣圖像記錄的是像素信息，而矢量圖像記錄的是描述圖像的數(shù)學信息 ④點陣圖的軟件有畫圖、PhotoShop，矢量圖的制作軟件有Flash、CorelDraw 獲取原始圖像的方法 p61數(shù)字化音頻的采集加工 采集前的準備：1、確定主題 2、選取音源 3、選取設備 4、規(guī)劃好實際需要錄制的內(nèi)容 視頻信息的簡單加工 p63 超級解霸 可以截取視頻 音視頻格式.mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件.rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 算法與實現(xiàn)：p67算法：解決問題的方法及步驟。常用的計算機程序設計語言有BASIC、Pascal、C、C++、VB、Java等信息技術的發(fā)展趨勢：正向著人性化、大眾化、個性化、集成化的方向進一步發(fā)展 1、越來越友好的人機界面 圖形用戶界面（GUI） 陰極射線管（CRT）磁盤操作系統(tǒng)（DOS） 一、虛擬現(xiàn)實技術融洽了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術、三維動畫技術等多個信息技術分支。
二、語音技術 P71語音識別技術（ASR）：是指將人說話的語音信號轉換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內(nèi)容的技術。 語音合成技術（TTS）：是指將文字信息轉變?yōu)檎Z言數(shù)據(jù)，以語音的方式播放出來的技術。
三、智能代理技術 P71是人工智能技術應用的一個重要方面。 信息的智能化加工：是指利用人工智能技術加工信息。
人工智能即人造的智能，主要是對人腦思維機理的模擬 幾種典。
2.網(wǎng)絡技術的教案
《計算機網(wǎng)絡簡介》教案 所用教材：《信息技術》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年 所教章節(jié)：第四章《計算機網(wǎng)絡基礎》第一節(jié)《計算機網(wǎng)絡簡介》 一、教材分析： 第四章《計算機網(wǎng)絡基礎》是高中《信息技術》的重要內(nèi)容，而網(wǎng)絡的簡介又是學生進入網(wǎng)絡世界的門檻，學好這一節(jié)內(nèi)容可以使學生對計算機網(wǎng)絡有整體性的認識，在前兩節(jié)上網(wǎng)操作的實踐經(jīng)驗上進行理論小結，由對網(wǎng)絡的感性認識上升到理性認識，不僅讓學生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實踐操作學習中達到事半功倍的學習效果。
本節(jié)主要從計算機網(wǎng)絡的含義、計算機網(wǎng)絡的作用和計算機網(wǎng)絡的分類等三個方面對計算機網(wǎng)絡進行簡介，其間安排了兩個有關服務器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進一步擴寬學生的視野。其重點在于網(wǎng)絡的作用與分類，難點在于通信協(xié)議、服務器、工作站專業(yè)術語的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，教材上的個別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時提到 “常見的網(wǎng)絡設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現(xiàn)，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過局域網(wǎng)。
二、教學目標： 知識目標：了解網(wǎng)絡的定義、作用和分類 能力目標：能夠區(qū)分不同的網(wǎng)絡類型、估算100Base-T的實際傳輸速度 情感目標：從網(wǎng)絡的發(fā)展感受信息技術的重要作用，激發(fā)學習、使用網(wǎng)絡的熱情 三、設計思路： 本節(jié)內(nèi)容以理論性為主，其中又不乏實踐成份，因此在教學方法上除結合校園網(wǎng)絡實例講解基礎概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學生的自主學習積極性，使用任務驅動方式，讓學生自行查找有關交換機、路由器的資料，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關以前成立但現(xiàn)在已經(jīng)不合時宜的表述，讓學生充分感受網(wǎng)絡的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。 本節(jié)課以學校的網(wǎng)絡機房就地取材，結合平時的上網(wǎng)實踐和常見的計算機設備逐步引入構成網(wǎng)絡的三個要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學生歸納出計算風網(wǎng)絡的一般定義。
在其間補充有關交換機跟路由器的簡單知識，鼓勵學生通過搜索引擎（推薦）查找有關設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進行辨別。在介紹網(wǎng)絡的作用和分類時，充分利用學生平時熟悉的一些應用，如我校圖書館的自動化管理系統(tǒng)、我校校園網(wǎng)結構等，加深學生的理解。
最后通過對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養(yǎng)學生利用所學知識處理實際問題的能力。課堂時間分配如下： 3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘 四、教學準備： 1、硬件：賽揚466/32M/10G學生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建局域網(wǎng)，通過共享ISDN方式訪問Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學幻燈片代替板書，加強視覺效果。 3、資源：高中信息技術課本、搜索引擎 。
學生在本課時之前已經(jīng)能夠使用IE訪問Internet，并能夠保存網(wǎng)頁和圖片，會使用搜索引擎。 五、教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 一、引入： 通過我們前幾次課的上網(wǎng)實踐，我們已經(jīng)初上領略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡給我們所帶來的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡，它又有哪些作用呢？這節(jié)課，我們就來學習有關計算機網(wǎng)絡的有關知識。
二、新課： 1、計算機網(wǎng)絡的含義 1 通信主體 ——計算機 2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線器、交換機、路由器以及雙絞線、同4 軸電纜、光纖等 （任務一：通過Internet搜集有關交換機、路由器的圖片，并對搜索結果進行辨別。） 5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統(tǒng)，遵照一定的協(xié)議，通過通信介質(zhì)有機地結合在一起，以實現(xiàn)計算機之間的相互通信、資源共享的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡的作用 1 資源共享 2 集中管理和分布處理 3 遠程通信 3、計算機網(wǎng)絡的分類（根據(jù)通訊范圍和距離） 1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN） 特點：范圍小、速度快，如一所學校，一座工廠等 3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN） 特點：一個城市聯(lián)網(wǎng) ③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN） 特點：一個省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快 4、材料：傳輸速率 又稱帶寬，是衡量網(wǎng)絡性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡每秒能傳輸大小為1024個二進制位的信息。
根據(jù)傳輸速率的不同，同一類型的網(wǎng)絡又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務二：根據(jù)以上材料，請通過計算回答下題） 我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問在通常情況下，通過網(wǎng)絡在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時間與下列選項中的哪項最接近？（D） A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒 解題思路： 第一步：快速以太網(wǎng)每。
3.網(wǎng)絡技術的教案
《計算機網(wǎng)絡簡介》教案所用教材：《信息技術》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年所教章節(jié)：第四章《計算機網(wǎng)絡基礎》第一節(jié)《計算機網(wǎng)絡簡介》一、教材分析：第四章《計算機網(wǎng)絡基礎》是高中《信息技術》的重要內(nèi)容，而網(wǎng)絡的簡介又是學生進入網(wǎng)絡世界的門檻，學好這一節(jié)內(nèi)容可以使學生對計算機網(wǎng)絡有整體性的認識，在前兩節(jié)上網(wǎng)操作的實踐經(jīng)驗上進行理論小結，由對網(wǎng)絡的感性認識上升到理性認識，不僅讓學生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實踐操作學習中達到事半功倍的學習效果。
本節(jié)主要從計算機網(wǎng)絡的含義、計算機網(wǎng)絡的作用和計算機網(wǎng)絡的分類等三個方面對計算機網(wǎng)絡進行簡介，其間安排了兩個有關服務器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進一步擴寬學生的視野。其重點在于網(wǎng)絡的作用與分類，難點在于通信協(xié)議、服務器、工作站專業(yè)術語的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，教材上的個別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時提到 “常見的網(wǎng)絡設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現(xiàn)，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過局域網(wǎng)。
二、教學目標：知識目標：了解網(wǎng)絡的定義、作用和分類能力目標：能夠區(qū)分不同的網(wǎng)絡類型、估算100Base-T的實際傳輸速度情感目標：從網(wǎng)絡的發(fā)展感受信息技術的重要作用，激發(fā)學習、使用網(wǎng)絡的熱情三、設計思路：本節(jié)內(nèi)容以理論性為主，其中又不乏實踐成份，因此在教學方法上除結合校園網(wǎng)絡實例講解基礎概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學生的自主學習積極性，使用任務驅動方式，讓學生自行查找有關交換機、路由器的資料，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡搜集、處理信息的能力；結合教材中的有關以前成立但現(xiàn)在已經(jīng)不合時宜的表述，讓學生充分感受網(wǎng)絡的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。本節(jié)課以學校的網(wǎng)絡機房就地取材，結合平時的上網(wǎng)實踐和常見的計算機設備逐步引入構成網(wǎng)絡的三個要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學生歸納出計算風網(wǎng)絡的一般定義。
在其間補充有關交換機跟路由器的簡單知識，鼓勵學生通過搜索引擎（推薦）查找有關設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進行辨別。在介紹網(wǎng)絡的作用和分類時，充分利用學生平時熟悉的一些應用，如我校圖書館的自動化管理系統(tǒng)、我校校園網(wǎng)結構等，加深學生的理解。
最后通過對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養(yǎng)學生利用所學知識處理實際問題的能力。課堂時間分配如下：3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘四、教學準備：1、硬件：賽揚466/32M/10G學生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構建局域網(wǎng)，通過共享ISDN方式訪問Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學幻燈片代替板書，加強視覺效果。3、資源：高中信息技術課本、搜索引擎。
學生在本課時之前已經(jīng)能夠使用IE訪問Internet，并能夠保存網(wǎng)頁和圖片，會使用搜索引擎。五、教學過程：教 師 活 動 學 生 活 動 一、引入：通過我們前幾次課的上網(wǎng)實踐，我們已經(jīng)初上領略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡給我們所帶來的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡，它又有哪些作用呢？這節(jié)課，我們就來學習有關計算機網(wǎng)絡的有關知識。
二、新課：1、計算機網(wǎng)絡的含義1 通信主體 ——計算機2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線器、交換機、路由器以及雙絞線、同4 軸電纜、光纖等（任務一：通過Internet搜集有關交換機、路由器的圖片，并對搜索結果進行辨別。）5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統(tǒng)，遵照一定的協(xié)議，通過通信介質(zhì)有機地結合在一起，以實現(xiàn)計算機之間的相互通信、資源共享的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡的作用1 資源共享2 集中管理和分布處理3 遠程通信3、計算機網(wǎng)絡的分類（根據(jù)通訊范圍和距離）1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN）特點：范圍小、速度快，如一所學校，一座工廠等3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN）特點：一個城市聯(lián)網(wǎng)③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN）特點：一個省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快4、材料：傳輸速率又稱帶寬，是衡量網(wǎng)絡性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡每秒能傳輸大小為1024個二進制位的信息。
根據(jù)傳輸速率的不同，同一類型的網(wǎng)絡又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務二：根據(jù)以上材料，請通過計算回答下題）我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問在通常情況下，通過網(wǎng)絡在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時間與下列選項中的哪項最接近？（D）A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒解題思路：第一步：快速以太網(wǎng)每秒能傳輸100M二進制。
4.和平版高中信息技術教案
/soft/list.asp?classid=1882008-09-12 14:58:20 蘇教版《通用技術》第一章 走進技術世界[高中信息技術教案]蘇教版《通用技術》第一章教案（全）第一章 走進技術世界第一節(jié) 技術的價值第1課時一、設計思想這本節(jié)課是通用技術課程教學的起點，教學設計要結合實際，激發(fā)學生的學習熱情，使他們產(chǎn)生自主學習技術、關注技術的渴望，為以后的教學做好鋪墊。
依據(jù)以上思路，課堂教學采用講授法為主，師生互生豐富，輔以多媒體及實物演示。二、教學內(nèi)容分析《技術的價值》（蘇教版）是通用技術必修模塊。
軟件大小： 26.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-12 14:56:22 蘇教版《通用技術》第二章 技術世界中的設計[高中信息技術教案]蘇教版《通用技術》第二章技術世界中的設計教案（全）第一節(jié)技術與設計的關系一、設計思想美國著名教育心理學家奧蘇伯爾認為“學習是認知結構的重組”，學習變化的實質(zhì)在于新舊知識在學習者頭腦中的相互作用，那些新的有內(nèi)在邏輯關系的學習材料與學生原有的認知結構發(fā)生關系，進行同化和改組，在學習者頭腦中產(chǎn)生新的意義。本節(jié)課的設想是力圖將有潛在意義的學習材料同學生已有認知結構聯(lián)。
軟件大?。?23.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-12 14:53:33 蘇教版《通用技術》第三章 設計過程、原則及評價教案[高中信息技術教案]蘇教版《通用技術》教案第三章設計過程、原則及評價第一節(jié)設計的一般過程一、教材內(nèi)容分析 《設計的一般過程》主要闡述了設計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，應遵循科學合理的基本程序，即發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)（第四至第八章）形成總分關系，為深入學習后面各章節(jié)作鋪墊。
學生通過本章節(jié)的學習，體驗到。軟件大?。?20.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-26 09:07:02 高中信息技術新課程教案集錦[高中信息技術教案]高中信息技術新課程教師培訓推薦案例集第一組必修模塊案例案例一：教科版《歡樂課堂，信息技術第一課》案例二：搜索技巧案例三：信息的編程加工——用編程方法畫函數(shù)圖像案例四：文本信息的加工與表達第二組選修模塊案例案例一：《算法與程序設計思想》教學案例案例二：《分支結構》教學案例案例三：出租車計價器程序的設計——IF語句的教學案例案例四：會聲會影——電影《神話》預告片。
軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-03-03 15:48:51 教科版高中信息技術基礎教案全集（必修）[高中信息技術教案]教科版高中信息技術基礎教案全集1.1信息及其特征一、教學內(nèi)容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。
有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知。
軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-03-02 16:41:40 教科版高一信息技術必修教案[高中信息技術教案]教科版高一《信息技術基礎（必修）》教案1.1信息及其特征一、教學內(nèi)容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。
有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學。
軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-22 15:36:11 《生活里的程序，程序中的生活》 粵教版信息技術教案[高中信息技術教案]粵教版高中信息技術必修第四章第一節(jié)《生活里的程序，程序中的生活》教案——利用計算機程序解決問題（上）一、相關課程標準分析（一）課標要求：初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。（二）分析：課程標準對于本節(jié)的定位在體會、體驗與了解。
初步掌握高級語言解決實際問題的基本過程，并在此基礎上進一步了解計算機程序解決問題的基本過程和基本方法。軟件大小： 9.00 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-09-01 16:31:13 粵教版高中信息技術教學設計 《軟件測試》[高中信息技術教案]廣東教育出版社高中信息技術選修4《軟件測試》教學設計一、教學設計分析本課內(nèi)容：廣東教育出版社高中信息技術（選修4）《數(shù)據(jù)管理技術》，第四章開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)4.4軟件測試與數(shù)據(jù)庫維護，第1個課時：軟件測試。
（一）課程內(nèi)容分析普通高中信息技術課程標準要求在《數(shù)據(jù)管理技術》的選修中，讓學生初步掌握設計和實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的基本方法，并了解數(shù)據(jù)。
5.高一必修《信息技術基礎》重點
高一必修《信息技術基礎》重點27 分鐘前彩虹的淚sky|分類：升學入學|瀏覽11次4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制
5、計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代
信息獲取的一般過程： P21
信息獲取是解決問題的起點
1、定位信息需求
（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍）
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等
4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制
5、計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代
信息獲取的一般過程： P21
信息獲取是解決問題的起點
1、定位信息需求
（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍）
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等息需求
（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍）
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等
4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制
5、計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代
信息獲取的一般過程： P21
6.求高一信息技術教案
人教版高一信息技術全套教案，共95頁，這里無法全部復制，你到我們網(wǎng)站去下載吧 1.1信息及其特征 一、教學內(nèi)容分析和設計： “信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。
由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。
這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。 二、教學對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。
對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
三、教學目標： 1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 四、教學重點： 1、信息特征的認識。
五、教學難點： 信息的含義。 六、教學方法 本節(jié)概念性強，實踐性弱。
采用講授法，討論法。 教學過程 談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。
那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。 生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
……師：同學們舉的例子非常好。 其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。
下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。
還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。 師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。
還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。 師：（課件演示） 2.信息的價值性。
（1） 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要； ②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； （2） 信息可以增值； （3） 信息只有被人們利用，才有價值。 生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。
就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示） 3.信息的時效性 （1） 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 （2）信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
7.急求高中信息技術知識點
高中信息技術會考復習資料---南充市第一中學冷亦蕭ymruth 整理 第1頁 共5頁 一、選擇題知識點： 1、信息：信息并不是實體，必須通過承載它的媒體，即信息載體才能表現(xiàn)出來。
像數(shù)據(jù)、符號、文字等；信息的特征：傳遞性、時效性、共享性，還可量度、可識別、可轉換、可存儲、可處理、可再生、可壓縮 2、信息技術：指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術；計算機發(fā)展趨勢：巨型化、網(wǎng)絡多媒體化、智能化、微型化 3、信息技術的核心是計算機技術；光盤基于光電子技術研制而成；WORD擴展名：*.doc 4、計算機定義：計算機是一種能夠按照指令對各種數(shù)據(jù)和信息進行自動加工和處理的電子設備。第一臺計算機于1946年在美國賓夕法尼亞大學研制成功，取名為ENIAC（埃尼阿克） 5、計算機是根據(jù)馮●諾依曼思想（編寫程序、存儲程序、執(zhí)行程序的思想）設計建造的。
6、計算機發(fā)展的四個階段：電子管 晶體管 中小規(guī)模集成電路 大規(guī)模超大規(guī)模集成電路 7、計算機分類：按照性能（① 巨型機： 高速度、大容量② 大型機： 速度快、應用于軍事技術科研領域③ 小型機： 結構簡單、造價低、性能價格比突出④ 微型機： 體積小、重量輕、價格低⑤單片機：工業(yè)控制、能耗低穩(wěn)定性高）；按照用途分類（① 專用機： 針對性強、特定服務、專門設計② 通用機： 科學計算、數(shù)據(jù)處理、過程控制解決各類問題）；按照原理分類（① 數(shù)字機： 速度快、精度高、自動化、通用性強② 模擬機： 用模擬量作為運算量，速度快、精度差③ 混合機： 集中前兩者優(yōu)點、避免其缺點，處于發(fā)展階段） 8、計算機五大組成部分：輸入/輸出系統(tǒng)（I/O設備）、存儲器、運算器、控制器；其中運算器、控制器組成CPU 9、計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)組成；計算機中所有的信息用二進制表示，計算機能夠直接識別的語言是機器語言 10、單位：b（位，最小單位） B（字節(jié)，基本單位） KB（千字節(jié)） MB（兆字節(jié)） GB ；一個字節(jié)保存一個英文字符，2個字節(jié)保存一個中文字符 其中 8b=1B 1024B=1KB 1024KB=1MB 1024MB=1GB 11、計算機的特點：運算速度快、計算精度高、存儲能力強、具有邏輯邏輯判斷能力、具有自動執(zhí)行程序的能力 12、計算機應用：數(shù)值計算、數(shù)據(jù)及事務處理、自動控制與人工智能、計算機輔助教育（CAI），輔助設計（CAD）和輔助制造（CAM）、通訊與網(wǎng)絡；軟盤或者優(yōu)盤寫保護：只能讀出信息不能寫入信息，防止病毒或者人為誤刪除操作 13、常見OS（操作系統(tǒng)）：Windows系列 Linux Unix DOS OS/2 NetWare Mac OS X OS屬于系統(tǒng)軟件 14、病毒（人為編制的具有破壞性的程序）的行為特征：隱藏性、傳染性、潛伏性、破壞性 15、Shift上檔鍵 Esc逃逸鍵 Enter回車鍵 Caps Lock大小寫鎖定鍵 熱啟動鍵 Ctrl+Alt+Del 16、P4 2.0G/1G/160G 代表計算機的處理器是奔騰4，頻率是2.0 G，內(nèi)存是1G，硬盤是160G 17、速度由快到慢的排列排序：內(nèi)存→硬盤→光驅（CD-ROM）→軟盤 18、ROM（只讀存儲器），RAM（隨機存儲器）：ROM只能讀出信息不能寫入信息，斷電后信息不會丟失；RAM既能讀出信息又能寫入信息，斷電后信息全部丟失。對應在PC機上就是內(nèi)存屬于RAM,BIOS屬于ROM。
二、Windows操作題： 1、新建文件或者文件夾：文件→新建→文件或者文件夾 2、復制文件或者文件夾：選中對象→右鍵復制命令→進入目的地→右鍵粘貼命令 3、移動文件或者文件夾：選中對象→右鍵剪切命令→進入目的地→右鍵粘貼命令（也可以使用拖動的方式完成） 4、刪除文件或者文件夾：選中對象→右鍵刪除命令→確定操作 5、重命名文件或者文件夾：選中對象→右鍵重命名命令→輸入新的名稱 三、WORD操作題： 1、標題文字的大小、加粗、字體、顏色、下劃線設置：選中對象→格式菜單→字體命令→設置相應的選項 標題文字的對齊方式設置：選中對象→格式菜單→段落命令 標題文字的加邊框設置：選中對象→格式菜單→邊框和底紋命令 2、替換：”編輯”菜單→”替換”命令→輸入相應的替換和被替換的字符→”全部替換” 3、圖片設置：插入菜單→圖片→剪貼畫→右上方的搜索→縮略圖上右鍵插入命令→在編輯區(qū)的圖片上右鍵→設置圖片格式命令→選擇版式標簽→選擇相應的環(huán)繞方式 高中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學高中信息技術會考復習資料---南充市第一中學冷亦蕭ymruth 整理 第2頁 共5頁 QBASIC程序設計 選擇語句格式與功能： IF 條件 THEN 語句組1 ELSE 語句組2 END IF 功能：如果為真，執(zhí)行，否則執(zhí)行。 FOR循環(huán)語句格式與功能： FOR = TO〈終值〉STEP [] [〈循環(huán)體〉] NEXT [〈循環(huán)變量〉] 功能：首先把賦給，檢查的值是否超過（步長為正時超過就是大于終值；步長為負時超過就是小于終值）。
如果超過終值就跳出循環(huán)，執(zhí)行NEXT后面的語句；否則執(zhí)行，“循環(huán)變量+步長”->，重復上述過程。 常見函數(shù)名稱與功能： INT(X)：求不大于自變量X的最大整數(shù) ABS(X)：求自變量X的絕對值 。
8.如何設計高中信息技術課堂的教學過程
什么樣的教學才是有效教學？這是一個相對的概念，對于教師來說是有效的課堂教學方式，對于學生來說則是有效的學習方式。
教師通過一段時間的教學后，使學生獲得具體的進步和發(fā)展。因此，實施有效教學的策略，要始終圍繞這兩個因素展開。
本人結合自身長期的教學積累和探索，就高中信息技術課堂有效教學的應對措施，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)新能力，切實提高信息技術教學效益，談談對實施有效教學的幾點認識。一、明確課程宗旨 認清教學特點 信息技術課程的宗旨是進一步提高學生的信息素養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
信息技術學科不同于其它基礎學科，在教學方式、方法上有其自身的特點，那就是在教學進度、教學內(nèi)容和教學要求上具有不同的特點；學生在學習過程中具有充分的交互特點；學習方法上具有典型的相互協(xié)作的特點；教學內(nèi)容及教學結果評價的開放性等特點。把握好課程目標和課程教學特點，是明確實施有效教學的方向。
二、課前的有效準備 大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務之一，也是重要的教學基本功。備課是加強教學的科學性、計劃性、系統(tǒng)性、充分發(fā)揮教師主導作用的重要環(huán)節(jié)。
有效的備課必須體現(xiàn)出： 目標的有效：清晰、簡明。筆者認為新課程理念是：備課應該分析學情、了解現(xiàn)有的教學條件、把握好教材的教學目標和教學內(nèi)容，要從學生有效學習活動的角度來備課。
學情分析，一方面要清晰地了解學生已有的信息技術學習水平的差異性，另一方面要關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進行教學設計與組織教學活動。如何把他們和教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及教學環(huán)境有機結合起來，發(fā)揮系統(tǒng)的整體作用，需要教師提前進行深刻地思考。
每一節(jié)課都應有其獨特的任務和要實現(xiàn)的目標，教師必須對教學目標有十分清晰地認識。信息技術教學基本上都是在機房中進行，計算機設備的運行情況、網(wǎng)絡是否暢通、多媒體教學軟件是否達到實時監(jiān)控，這些因素在備課時要給予充分考慮。
內(nèi)容的有效：梯度、適度。教學內(nèi)容應該針對差別設計不同的學習內(nèi)容和任務，滿足不同層次學生的需要，要認真學習課程標準、鉆研教材、翻閱教學參考資料，深入了解學生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。
在看到學生共性的同時要注意學生的個體差異，個體差異是客觀存在的，承認差異的存在、尊重學習個體的差異，以促進全體學生的全面發(fā)展，是我們在設計教學案例時努力的新方向。要圍繞教學目標和認知內(nèi)容有梯度地靈活設計，教學環(huán)節(jié)要循序漸進，預設問題要有多個應對方案，案例選擇要貼近學生生活實踐的“真實”學習任務、技能水平等，把來源于社會生活的實際問題引入教學，讓學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起，并在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思路和方法。
教學時間的安排要適度，要讓學生有百分之七十左右的時間思考、操作和探索。要營造和諧進取的課堂氣氛，對學生的進步要及時表揚和鼓勵；與學生建立有效的互動平臺，做到有備而來，胸有成竹。
教法的有效：靈活、和諧。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。
優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，靈活地選用教法。對備課信息進行構思加工，設計教學方案，在這個階段，教師要突破常規(guī)對教材進行處理，以便以簡駕繁，化難為易，突出重點，突破難點。
營造和諧進取的課堂氣氛，對學生的進步及時表揚和鼓勵，讓學生對過程和結果進行評價等。跳出書本的局限，轉換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學，為學生的全面發(fā)展而服務。
有效的備課完成后，再把整個上課思路從頭到尾理一遍，盡量達到完美，然后再設計一個簡案，把上課步驟、時間分配、知識要點等簡要說明一下，教案編寫應詳略得當，言簡意賅有操作性，做到點面結合，縱橫相連。上課時把簡案放在講臺前，按簡案進程走下來，以便更好的落實教學目標。
三、課堂的有效組織 課堂教學是在備好課的基礎上進行教學，是實施有效教學成敗的關鍵，課堂教學是一個動態(tài)過程，要把握好每一個教學進程。當前的中小學信息技術教學仍然受傳統(tǒng)教育的影響，何克抗教授提出“教師——主導、學生——主體”的理論有時還過于形式，得不到充分的落實，這給信息技術課程的教學帶來了一定的困難。
基礎教育新課程改革背景下在信息技術課程采取何種教學方法才能實現(xiàn)有效教學，是值得大家探討的問題。筆者認為可以采取以下幾種教學方法： 1、維持秩序，促進教學。
教師的課堂教學行為是指教師為實現(xiàn)教學目標而進行達到組織教學活動、講授教學內(nèi)容、保持課堂紀律、監(jiān)控教學過程等活動的行為。作為課堂教學的主導者和管理者，教師的行為是在對自身的心理和行為進行操控的基礎上才施。
9.《信息技術》課的教學設計
信息技術課教學設計一、教學設計及分類 教學設計是在現(xiàn)代教學思想的指導下，運用系統(tǒng)方法對教與學的行為進行設計，它是一個分析教與學的問題，設計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設計。
教學設計的四個原則：目標性原則；程序性原則；整體優(yōu)化原則；趣味性原則。 目標性原則----教學目標由教學大綱所決定。
由學科課程目標到學段目標到單元、章節(jié)目標到課時目標，形成系統(tǒng)的教學目標序列。課的教學目標必須具體、明確。
它決定了課堂教學的方向。 程序性原則----課的設計，必須依循學生的認識水平、認識過程，有序地編排教學內(nèi)容和采用恰當?shù)慕虒W對策。
學習程序的編排要有利于學生原有認知結構對所學內(nèi)容的同化或順應，利于學習內(nèi)化，而且又可供教與學的操作。 整體優(yōu)化原則----在嚴格規(guī)定的時間內(nèi)，在教學過程各個因素優(yōu)化設計的基礎上，將諸因素加以科學的組合，充分地發(fā)揮教學的整體功能，以達到最佳的教學效果。
趣味性原則----在課堂上師生雙方的教學活動中，教師是教學主導一方，學生是學習主體一方，而教師的主導又是為學生達成學習目標服務的。要使學生在課的學習活動中保持注意和向往的心向，保持對學習內(nèi)容的積極探究的認識傾向，十分重要的方面是調(diào)動他們的學習興趣。
教學設計的分類整體（宏觀） 局部（微觀）課程設計-以地區(qū)性的某一學科為設計對象 單元教學設計（以某一單元的教學為對象）學段整體教學設計-以某學段、某學年或某學期為設計對象 課時教學設計（以某一課的教學為對象）微格教學設計（以某個教學環(huán)節(jié)為設計對象）課的設計可分為三大部分 教什么，即是對學習需要的分析，明確要教什么。 怎樣教，即教與學活動過程的設計。
這是教學設計的核心的部分。 教學的效果怎樣，即一堂課的總結，對學習成果進行評價的設計 二、教學設計的操作步驟 學習需要分析----要弄清為什么要開展教學；課程教學目標應是什么；教學設計具備哪些條件？ 教學內(nèi)容分析----把課程教學目標分解成為單元教學目標，課時教學目標，進行學習任務分析，要完成學習任務需要的從屬知識技能，確定要教什么。
教學對象分析----了解學生學習心理，認知水平，基礎知識與技能的掌握程度，學習起點的能力與學習特點等。 確定教學目標----根據(jù)課時（或單元）的教學要求結合學生已有的基礎知識和學習能力，制定明確的教學目標（學習行為目標），并把教學目標告訴學生，使他們心中有數(shù)，圍繞教學目標開展學習活動。
教學策略設計----主要解決“如何教，如何學”，運用系統(tǒng)方法，從實際出發(fā)，從爭取整體教學效益的角度正確選擇適當?shù)慕虒W策略，如：激起學習動因的策略（情意原理）、組織學習內(nèi)容的策略（序進原理）、安排學習方法的策略（活動原理）和利用學習結果的策略（反饋原理）。 教學媒體設計----根據(jù)學習目標、教學策略特性加以選擇適合的教學媒體，根據(jù)教學實施計劃中的具體要求，將教學內(nèi)容與方法等轉換為印刷或視聽媒體（包括課件），并把各種教學媒體進行最優(yōu)組合，提高教學效果。
教學過程反饋調(diào)控設計----教學過程是動態(tài)的師生教學活動過程，教師要根據(jù)教學目的重點、難點，預計學生將會作出可能反映，如過深或學淺，預先設計另一種教學方法，一旦課堂上出現(xiàn)非常規(guī)狀況時教師就可以及時地調(diào)整自己的教學進度，教學要求、教學策略和方法。 教學評價設計----主要是形成性評價和總結性評價，它包括課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度和課堂教學形成性測試和總結性測試的設計。
三、結合初中信息技術學科的特點進行教學設計 信息技術課是初中知識性與技能性相結合的基礎工具課程，成為必修課單獨開設。 從課程特征角度認識設置教學目標的原則（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展及其對工作和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理和學會文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理技能。（3）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其它課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務，培養(yǎng)學生的合作精神。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。（5）樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠依照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
教學要求 認知領域：了解、理解、掌握 操作領域：初步學會、學會、比較熟練 情感領域：愿意接受、感興趣 不同課型的教學設計 介紹計算機基礎知識的課的設計 把握好認知水平的層次（了解、理解），在情感領域，破除神秘感，激發(fā)學生的興趣。進行媒體組合教學，按照學生的年齡和認知規(guī)律，由淺入深循序漸進地設計教學過程。
圍繞教材內(nèi)容精心設計學生的學習活動（提問，小組交流，形成性練習） 計算機操作技能學習的課的設計 在設置教學目標時，認知領域與操作領域兩者必須結合，不同的學習階段兩者的主次要分清。加強操作訓練階段性的整體規(guī)劃，要認真研究上機訓練內(nèi)容的合理編排組合，充分發(fā)揮即時反饋、評價、調(diào)控在技能訓練中的積極作用。
四、信息技術教學。
