語文與應(yīng)用課件(語文)

1.語文基礎(chǔ)知識

我們在初中階段需要辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。

修辭的基本表達(dá)效果比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。

夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。

反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情。設(shè)問 提醒人們思考，或?yàn)榱送怀瞿承﹥?nèi)容。

反問 增強(qiáng)語氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。

（作用）：用比喻來對人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動。

如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?！才e例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、〔擬人〕（定義）：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語言生動形象。

〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實(shí)叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。

“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個飛機(jī)場”。〔舉例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

4、〔對偶〕（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。

文面無多重復(fù)語，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對稱和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。

〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。

（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。

排比一串，語氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語勢強(qiáng)烈，無可辯駁。

排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。

〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。

（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。

在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用。〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

7、〔設(shè)問〕（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時起到領(lǐng)起下文的作用。

〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。8、〔反問〕（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。

（作用）：增強(qiáng)……語氣。強(qiáng)調(diào)……觀點(diǎn)、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對比〕（定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個方面并舉出來，相對比較。

（突出相似點(diǎn)——類比； 突出不同點(diǎn)——對比）（作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對象。）

對比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。

2.語文基礎(chǔ)知識

一、語文基礎(chǔ)知識的類型及其重要性 “知識是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維（智力之核心）的基礎(chǔ)”，可見掌握“雙基“的重要。

“語文基礎(chǔ)知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。 為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應(yīng)用型。

從高考考綱考點(diǎn)考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學(xué)文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實(shí)詞的比較（1996年12、13、14題）等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識，如標(biāo)點(diǎn)符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。

二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法 1、強(qiáng)化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識的過程，實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué)，總結(jié)強(qiáng)化記憶的五條訣竅。

①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。

心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時，只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。

這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難，實(shí)在得不償失。 ②復(fù)記：“懸蟲低復(fù)上，斗雀墮還飛”。

反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。

心理實(shí)驗(yàn)證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)記。

首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。 事實(shí)證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。

③化簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。

這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。

如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構(gòu)字部件是“人”和“手”的變形。 如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。

抽出變形“人”和“手”，能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。

“舁”下為手，當(dāng)“舉”講，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（張開的兩只腳）。

“牧”以“?！?、“人”會意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉燭夜讀”之用，“兼” 乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。

第二，舉“例句”化簡，如通過“狼吞虎咽”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感；通過“我有個姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動式”等等。第三，編“歌訣”化簡。

如學(xué)習(xí)了逗號的多種用法，可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣：句子當(dāng)中常停頓，要用逗號來分清：復(fù)句中，分句間；單句中，很關(guān)鍵--主謂長，或倒裝，動詞后，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應(yīng)對序次后，插入成分在兩旁；復(fù)雜并有停頓，用逗用頓細(xì)思量。 ④強(qiáng)聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。

要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強(qiáng)化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個人體驗(yàn)或外部的、偶然的聯(lián)系，“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。

如《為了忘卻的紀(jì)念》豈不《南腔北調(diào)》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰(zhàn)國策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有“互補(bǔ)”、“互反”關(guān)系，都可用以上方法。

⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋”。 “閑云”飄來蕩去，“一片”不能成雨。

一定要準(zhǔn)備一兩個袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識。這里參考考綱考點(diǎn)和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項(xiàng)也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語；語法和美名病句；常用修辭；標(biāo)點(diǎn)符號；古今文化常識；古今文學(xué)常識；名言佳句；常用文言實(shí)詞；寫作常識；寫作素材。

關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因?yàn)橐话銋R編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費(fèi)時間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復(fù)習(xí)時作無用功。

很多同學(xué)因?yàn)闀r間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結(jié)果還是“一團(tuán)茅草亂蓬蓬，驀地?zé)祢嚨乜铡保允且还P糊涂賬。 2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考《語文科說明》強(qiáng)調(diào)：“語言知識著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語。”

這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考學(xué)生”。

3.如何上好一節(jié)語文課.ppt

1、自己提前預(yù)習(xí)課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點(diǎn)，提出疑難，根據(jù)課前的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”提示和課后的“思考練習(xí)”進(jìn)行思考。要養(yǎng)成好的習(xí)百慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。

2、自己主動去積累語文基礎(chǔ)知識，對每度篇課文中涉及的有關(guān)字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。相信只要堅(jiān)持不懈，就必有收獲。

3、應(yīng)主動涉獵與課文相關(guān)的文章來拓寬閱讀量，擴(kuò)展知識內(nèi)容。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。

4、根據(jù)具體課文的教學(xué)目的，以及老師提出的要點(diǎn)，自己試著分析理解課文。領(lǐng)會文章的內(nèi)寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構(gòu)思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。

5、練習(xí)，特別是思考性較強(qiáng)的練習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。可運(yùn)用比較異同或歸類整理的方式學(xué)容會自己寫作業(yè)，不斷提高整體認(rèn)識和整體把握課文內(nèi)容的能力。

4.如何在語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)課件

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，多以文字材料為中介載體，以教師引導(dǎo)為主要方式，通過教師對課本內(nèi)容講解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).在整個教學(xué)過程中，“教師講，學(xué)生聽”為主要模式，學(xué)生對知識的理解、接受，很大程度上取決于教師本身的文學(xué)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)及對課本內(nèi)容講解的方式、語言技巧等.這樣的教育方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性要求很高，在1-2個課時內(nèi)，要學(xué)習(xí)一篇課文，掌握知識要點(diǎn)，記憶新詞匯，如果上課不專心，學(xué)習(xí)興趣不高，是很難達(dá)到教學(xué)目的.國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%.可見，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用.多媒體教學(xué)在多種現(xiàn)代化教學(xué)中脫穎而出，通過設(shè)計課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，加深對知識的理解和掌握.作為一名初中語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，取得一定成效，現(xiàn)就語文多媒體教學(xué)談一些體會.

一、合理運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課本中抽象的內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效率.

（一）通過場景再現(xiàn)，將課文中描述的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深理解，把握主題.

文學(xué)作品對情景的精彩描述，塑造動人的形象，達(dá)到教育、啟智的目的，多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將特定的場景以畫面、聲音結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣；同時，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生對課文所要表達(dá)的主題更為理解，對文字的表達(dá)有了更深的認(rèn)識.如七年級下冊《斑羚飛渡》教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：“飛渡是什么意思，那斑羚為什么要飛渡？”接著多媒體演示：“一群斑羚被逼到傷心崖上，傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命代價，成功地完成了山澗上的飛渡.”教師巧妙地導(dǎo)入課文重點(diǎn)部分，通過學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，這樣學(xué)生很容易體會斑羚在飛渡中所表現(xiàn)的勇于犧牲、視死如歸的精神，體會到課文作者的寫作意圖，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?

5.語文專業(yè)基礎(chǔ)知識

語文知識大全（三） 1.英國莎士比亞的四大悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W賽羅》《麥克佩斯》 2.四言詩是：我國漢代以前最通行的詩歌形式，通章或通篇每句四字。

3.四體不勤中的四體指：人的四肢 4.四大皆空是指：（佛語）地水火風(fēng)組成的宇宙四種元素 5.管仲把禮義廉恥四道德看作治國的四個綱。 6.四六文指；駢文的一種，全篇多以四字或六字相間為句，盛行于南朝。

7.春秋五霸指：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公 8.五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵 9.五經(jīng)：詩書禮易春秋 10.五行：金木水火土//仁義禮智信 11.五常（五倫）：君臣父子兄弟夫婦朋友 12.五教：父義母慈兄友弟恭子孝 13.五音：宮商角徵羽 14.五刑：（隋前）墨劓刖宮大辟（隋后）笞杖徒流死 15.死的五稱：天子-崩諸候-薨大夫-卒士-不祿平民-死 16.唐代五大書法家：柳公權(quán)顏真卿歐陽洵褚遂良張旭 17.五大奇書：《三國演義》《水滸傳》《本游記》《紅樓夢》《金瓶梅》 18.五谷：稻麥?zhǔn)蜉穆?19.五彩：青黃紅白黑 20.唐代以后的五代指：后梁后唐后晉后漢后周 21.五帝：黃帝顓頊帝嚳唐堯虞舜 22.五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍 23.五更與時鐘的對應(yīng)是：一更（19-21）二更（21-23）三更（23-1）四更（1-3）五更（3-5） 24.五官：耳目口鼻身 25.新中國五位語言大師：郭沫若茅盾巴金老舍趙樹理 26.五葷：（佛語）大蒜韭菜薤蔥興渠 27.五嶺：越城嶺都龐嶺萌渚嶺騎田嶺大庾嶺 28.五味：甜酸苦辣咸 29.五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子 30.五臟：心肝脾肺腎 31.五陵：高祖長陵惠祖安陵景帝陽陵武帝茂陵昭帝平陵 32.五湖：洞庭湖鄱陽湖太湖巢湖洪澤湖 33.四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋 34.六藝經(jīng)傳指：詩書禮易樂春秋 35.通五經(jīng)貫六藝中的六藝指：禮樂書數(shù)射御 36.造字六書：象形指示會意形聲轉(zhuǎn)注假借 37.詩經(jīng)六義措：風(fēng)雅頌賦比興 38.六部；戶部吏部禮部兵部刑部工部 39.六親；父母兄弟妻子 40.古代婚嫁六禮：納采問名納吉納徵清期親迎 41.六朝；吳東晉宋齊梁陳都建都建康，史稱六朝。 42.六畜：馬牛羊狗豬雞 43.蘇門六君子：黃庭堅(jiān)秦觀晁補(bǔ)之張來陳師道李麃 44.六甲：六十甲子//甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌//婦女懷孕 45.六塵佛教名詞）聲色香味觸法六種境界 46.六合：天地（上下）東西南北 47.佛教六根佛教名詞）眼耳鼻舌身意48.科舉考試中的五魁：各級考試的第一名語文知識大全（二） 1.經(jīng)典四書：大學(xué)中庸孟子論語 2.四大類書：太平御覽冊府元龜文苑英華全語文 3.戰(zhàn)國四君：齊國的孟嘗君趙國的平原君楚國的春申君魏國的信陵君 4.初唐四杰：王勃楊炯盧照鄰駱賓王 5.北宋文壇四大家：王安石歐陽修蘇軾黃庭堅(jiān) 6.元曲四大家：關(guān)漢卿馬致遠(yuǎn)白樸鄭光祖 7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文賓 8.北宋四大書法家：蘇軾黃庭堅(jiān)米芾蔡襄 9.楷書四大家：唐-顏真卿柳公權(quán)歐陽洵元-趙孟頫\\\ 10.書法四體：真（楷）草隸篆 11.文房四寶：湖筆微墨宣紙端硯 12.中國四大藏書閣：北京的文淵閣沈陽文溯閣承德文津閣杭州文瀾閣 13.古代秀才四藝（文人雅趣）：琴棋書畫 14.國畫四君子：梅蘭竹菊 15.書四庫：經(jīng)史子集 16.兄弟四排行：伯（孟）仲叔季 17.五胡：匈奴鮮卑羯氐羌 18.五花：金菊花-賣花女木棉花-街上為人治病的郎中水仙花-酒樓上的歌女火辣花-玩雜耍的土牛花-某些挑夫 19.八門：巾-算命占卦的皮-賣草藥的彩-變戲法的掛-江湖賣藝的平-說書評彈的團(tuán)-街頭賣唱的洞-搭蓬扎紙的聊-高臺唱戲的 20.竹林七賢：嵇康阮籍山濤向秀阮咸王戎劉伶 21.建安七子：孔融陳琳王粲徐千阮瑀應(yīng)瑒劉楨 22.七政（七緯）：日月金木水火土 23.戰(zhàn)國七雄：趙魏韓齊秦楚燕 24.七情：喜怒哀懼愛惡欲 25.七大古都：北京西安洛陽開封南京杭州安陽 26.神話八仙：鐵拐李漢鐘離張果老何仙姑藍(lán)采和呂洞賓韓湘子曹國舅 27.唐宋散文八大家：韓愈柳宗元?dú)W陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏 28.文起八代之衰中的八代：東漢魏宋晉齊梁陳隋 29.四時八節(jié)中的八節(jié)指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至 30.八卦：乾坤震巽坎離艮兌分別象征天地雷風(fēng)水火山澤 31.八股文中的八股：破題承題起講入手起股中股后股束股 32.揚(yáng)州八怪指；汪士慎李鱔金農(nóng)黃慎高翔鄭燮羅聘 33.九州指：冀兗青荊揚(yáng)梁雍徐豫 34.九族指：高祖曾祖祖父父本身子孫曾孫玄孫 35.九章指：惜誦涉江哀郢抽思懷沙思美人惜往日橘頌悲回風(fēng) 36.九歌指：東皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命東君河伯山鬼國殤禮魂 37.十家指；九流加上小說家 38.中國歷史上十女詩人指：班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）蘇惠謝道韞鮑令暉（鮑照之妹）薛濤李清照朱淑貞秋瑾 39.中國十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長生殿》《雷峰塔》 40.中國十大古典喜戲：《救風(fēng)塵》《玉簪記》《西廂記》《看錢奴》《墻頭馬上》《李逵負(fù)荊》《幽閣記》《中山狼》《風(fēng)箏誤》 41.十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 42.中國十部著名歌?。骸栋酌贰锻踬F和李香香》《小二黑結(jié)婚》《劉胡蘭》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》《草原之歌》《紅霞》《劉三姐》《紅珊瑚》《江姐》 43.十二地支：子丑寅卯辰巳午未申。

6.語文基礎(chǔ)知識

一.根據(jù)意思寫成語

1.在順風(fēng)中行船（一帆風(fēng)順 ）2.一群臨時湊雜起來的，毫無組織紀(jì)律的人（烏合之眾 ）

二.成語對對子（注意對仗要工整，意思要相對）

固若金湯（危如累卵 ）流芳百世（遺臭萬年 ）精雕細(xì)刻（粗制濫造 ）井然有序（雜亂無章 ）雪中送炭（釜底抽薪 ）指鹿為馬（實(shí)事求是 ）伶牙俐齒（笨口拙舌 ）

三.成語不離“舌”&lt；例：形容信口胡說（妄口八舌）>

形容驚詫無言（瞠目結(jié)舌 ）形容不善辭令（笨口拙舌 ）形容隨聲附和（ 鸚鵡學(xué)舌）

四.你知道下面的慣用語是什么嗎？

把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨 ）

把足智多謀的人喻為（ 智多星）

把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主 ）

把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚 ）

把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（ 鐵公雞）

把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲 ）

把世故圓滑的人喻為（老油條 ）

把沒有專業(yè)知識的外行人喻為（門外漢 ）

把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓 ）

五.“一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春消息，不怕雪里藏?！币髟伒氖敲坊?，——陸游的友人陳亮有四句梅花詩說：“一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。”

7.高一語文基礎(chǔ)知識

語文學(xué)習(xí)分四大部分 第一部分：語文基礎(chǔ)知識 語文基礎(chǔ)知識包括：字.詞.句（語法.標(biāo)點(diǎn).修辭）.文體知識.文學(xué)常識五個方面. 知識要點(diǎn) 一.字 1.字音： 漢語拼音規(guī)則.及容易讀錯的字. 掌握帶寫規(guī)則的重點(diǎn)字.這些字的音節(jié)拼寫對了.就可以達(dá)到觸類旁通.舉一反三的效果.這些字分別是： （1）維.會.溫.駝.優(yōu).流的拼寫規(guī)則 （2）英.呀.煙.葉.暈的拼寫規(guī)則 （3）公.榮.雄.翁.擁.窘的拼寫規(guī)則 （4）女.綠.掠.虐.與.機(jī).區(qū).需.魚的區(qū)別. 除此之外.再注意拼寫的隔音符號.皮襖pí ǎo兒化標(biāo)音花兒huār輕聲不標(biāo)詞. 2.字形： 注意形近字與同音字之間的區(qū)別. 大多是書下的注釋和書后練習(xí)中容易寫錯的字，也有同學(xué)作文中常見的錯別字.一般是書下帶注音的字.和書后 的關(guān)于字音的練習(xí). 學(xué)法指導(dǎo) 1.養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣 2.可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上.定時集中糾正 3.還可以進(jìn)行形似字.同音字的組詞練習(xí). 二.詞 知識要點(diǎn) 應(yīng)掌握詞的本文.語境義.及辨析.近義詞.反義詞.辨析詞的褒貶義. ①詞的本義與語境不同的詞. ②近義詞的辨析：結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語. ③結(jié)合語境判斷詞的褒貶.及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩. 學(xué)法指導(dǎo) 1.每學(xué)新課.先要將自己不會的詞語畫出來.通過查字典再結(jié)合語境理解詞語.不能死記硬背. 2.在具體語境中有的詞義發(fā)生變化.一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容. 3.書下注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn) 4.學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持[長流水.不斷線".根據(jù)自己情況.每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語.到一定時期.自測之 后.將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來.再次復(fù)習(xí).直至越來越少. 5.將自己積累的詞語記在一個本子里.最好分類.既有利于語文基礎(chǔ)知識的掌握.又有利于協(xié)作. 三.句 知識要點(diǎn) （一）語法 應(yīng)掌握短語.單句.復(fù)句這三方面知識 短語：五種基本結(jié)構(gòu).并列.偏正.動賓.補(bǔ)充.主謂 單句：六種基礎(chǔ)成份.主語.謂語.賓語.定語.狀語.補(bǔ)語 復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型.并列.遞進(jìn).轉(zhuǎn)折.選擇.因果.假設(shè).條件 學(xué)法指導(dǎo) 近年來由于淡化語法知識.有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了.其實(shí)學(xué)語法對于我們學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言是非常有幫助 的.運(yùn)用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容，運(yùn)用這些語法知識.使自己的文章寫得更加通順.簡明.連貫. 1.短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子.要結(jié)合短語在句子中的作用.理解句子的組成. 2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置.和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握. ①〔狀語〕 （定語） 主語|| 〔狀語〕 謂語 （定語） 賓語 注意：表時間.地點(diǎn)的狀語一般在主語前.而表時間.地點(diǎn)的詞語如在謂語后.稱之為補(bǔ)語. ②巧用結(jié)構(gòu)助詞[的"[地"[得" [的"字前一般是主語或賓語的定語. [地"字前一般是謂語的狀語. [得"字后一般是謂語的補(bǔ)語. 3.對復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型.熟記口訣.便于記憶. 有一個復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣.幾分鐘就能背熟.可以一試. 既又也還表并列.不是而是別記錯， 不是就是是不是.或者要么表選擇， 不僅不但表遞進(jìn).而且并且更還也， 雖然但是為轉(zhuǎn)折.盡管可是加可卻， 因?yàn)樗约热痪?因而因此是因果，只有和才只有就.條件還有無論都，如果和就即使也.要是和就表假設(shè). 4.學(xué)習(xí)語法知識重在運(yùn)用語法知識提高語言的表達(dá)能力.不必單純地死記語法的名詞術(shù)語.概念.理論.單句側(cè) 重在病句修改，復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，對復(fù)句中分句內(nèi)容的理解.因此.在學(xué)習(xí)時應(yīng)在掌握了語法的基本知 識的基礎(chǔ)上.學(xué)會運(yùn)用這些知識.為正確運(yùn)用語言服務(wù). （二）標(biāo)點(diǎn) 知識要點(diǎn) 1990年3月.國家語言文字工作委員會.上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的中指出：[標(biāo) 點(diǎn)符號是書面語中不可缺少的部分.用來表示停頓.語氣以及詞語的性持和作用.因此.必須重視標(biāo)點(diǎn)符號的使 用." 中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號.下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號： 句.逗.頓.分.冒.問.感嘆號，（7種） 引.括.省.破.連.名.還有間隔和著重.（9種） （其中[名"指書名號和專名號） 學(xué)法指導(dǎo) 在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號.這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底.這顯然不行.另外.冒號.引 號.分號.這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯.這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方.另外冒號.引號也常易出錯. 如：①我說：[你來.他不來." ②[你來.他不來."我說. ③[你來".我說.[他不來." 這類的題型.幾乎每年都會考查.同學(xué)們復(fù)習(xí)時一定要注意.同時在閱讀中要會運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來理解文章的內(nèi)容. （三） 修辭： 知識要點(diǎn) 應(yīng)掌握三個方面知識. 1.八種修辭方法：比喻.擬人.排比.夸張.對偶.反復(fù).反問.設(shè)問， 2.了解常見的八種句式：主動句.被動句.肯定句.否定句.陳述句.疑問句.祈使句.感嘆句.會根據(jù)表達(dá)的 需要選擇使用句式， 3.語言表達(dá)力爭做到簡明.連貫.得體. 學(xué)法指導(dǎo)： 在閱讀中分析理解修辭手法.句式變化的運(yùn)用對表現(xiàn)中心有何作用.在寫作中掌握這方面的知識.提高自己對語 言的運(yùn)用能力. 文體知識： 包括四部分：記敘文.說明文.議論文.應(yīng)用文.文體知識. 1.記敘文 知識要點(diǎn)： ①要素：時間.地點(diǎn).人物.（事件的）起因.經(jīng)過.結(jié)果 ②人稱：第一（我）.第二（你）.第三（他.他們） ③順序：順敘.倒敘.插敘 ④中心：通過記人.敘事.狀物.寫景表達(dá)作者的思想. ⑤詳略：與中心有關(guān)內(nèi)容詳寫.要具體.生動.與中心有關(guān)的次要內(nèi)容略寫. 2.說明文 知識要點(diǎn)： ①對。

8.如何在語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)課件

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，多以文字材料為中介載體，以教師引導(dǎo)為主要方式，通過教師對課本內(nèi)容講解，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).在整個教學(xué)過程中，“教師講，學(xué)生聽”為主要模式，學(xué)生對知識的理解、接受，很大程度上取決于教師本身的文學(xué)修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)及對課本內(nèi)容講解的方式、語言技巧等.這樣的教育方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性要求很高，在1-2個課時內(nèi)，要學(xué)習(xí)一篇課文，掌握知識要點(diǎn)，記憶新詞匯，如果上課不專心，學(xué)習(xí)興趣不高，是很難達(dá)到教學(xué)目的.國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%.可見，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用.多媒體教學(xué)在多種現(xiàn)代化教學(xué)中脫穎而出，通過設(shè)計課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，加深對知識的理解和掌握.作為一名初中語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，取得一定成效，現(xiàn)就語文多媒體教學(xué)談一些體會.一、合理運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課本中抽象的內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效率.（一）通過場景再現(xiàn)，將課文中描述的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深理解，把握主題.文學(xué)作品對情景的精彩描述，塑造動人的形象，達(dá)到教育、啟智的目的，多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將特定的場景以畫面、聲音結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣；同時，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生對課文所要表達(dá)的主題更為理解，對文字的表達(dá)有了更深的認(rèn)識.如七年級下冊《斑羚飛渡》教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：“飛渡是什么意思，那斑羚為什么要飛渡？”接著多媒體演示：“一群斑羚被逼到傷心崖上，傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命代價，成功地完成了山澗上的飛渡.”教師巧妙地導(dǎo)入課文重點(diǎn)部分，通過學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，這樣學(xué)生很容易體會斑羚在飛渡中所表現(xiàn)的勇于犧牲、視死如歸的精神，體會到課文作者的寫作意圖，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>