初中語文大綱(初中上語文知識歸類)
1.初中上語文基礎知識知識歸類
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證（鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴密的論證） 一、論點的特點：①正確②鮮明 歸納論點的方法： 1、標題 2、文章開頭 3、結(jié)尾 4、中間： ①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點 ②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子（例如：由此可見；我認為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實論據(jù)（如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等） 理論論據(jù)：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）
歸納論據(jù)的要點：**人+怎么做（與論點密切相關(guān)的方面）+結(jié)果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實）：具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。 4、對比法（講道理）：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。 2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語言特點：嚴密、準確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。
第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索 找線索： ①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。
作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。
（比如：回憶往事） 作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語言（對話）描寫3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的**時代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結(jié)合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。
2.要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調(diào)。
4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達）。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結(jié)尾句子的作用 1、篇末點**題；2、總結(jié)全文，深化**中心；3、首尾呼應；4、點明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。
6、點題7、前后照應8、首尾呼應 九、語句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 （1。
2.初中語文復習提綱
初三語文文言文復習備考訓練
根據(jù)初中語文考試大綱，
一、文言文考試題型包括：
1、選擇題 2、翻譯句子 3、簡答題
二、考試內(nèi)容包括：
1、解釋重點詞語、識記通假字及意思、辨析一詞多義現(xiàn)象2、翻譯文言句式3、概括重點內(nèi)容
（一）、閱讀《陳涉世家》選段，回答下列問題。
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
3.人教版初中語文考試大綱
一、考試性質(zhì)初中語文學業(yè)水平考試是義務教育初中階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育語文課程標準（2011年版）》所規(guī)定的學業(yè)水平。
考試結(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)。二、命題依據(jù)教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《語文課程標準》）及本考試大綱。
三、命題原則1.以初中語文新課標要求為指導，以我市初中語文教學實際為依據(jù)，以本屆初中所用語文教材為主要參考內(nèi)容，以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高，以水平測試與能力測試相結(jié)合的方式對考生進行全面考查，力求使品學兼優(yōu)的學生能夠在考試中脫穎而出。2.命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關(guān)注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。
3.要重視考查語言文字的實際運用能力，關(guān)注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現(xiàn)語文學科特有的靈性和生氣。4.試題中要選用適當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發(fā)展狀況。
選文要注意語言的規(guī)范性。5.試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應。
通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能。6.設計一些開放性的試題，這類試題不規(guī)定統(tǒng)一的標準答案，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍《語文課程標準》中第四學段（7~9年級）的課程目標。根據(jù)人教版統(tǒng)編教材內(nèi)容，確定中考語文科考試范圍。
五、內(nèi)容目標（一）考核目標與要求中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
（二）考試內(nèi)容及相應的能力層級如下：1、語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。（1）識記 A①識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。
②識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。（2）表達應用 E①正確使用標點符號。
②正確使用詞語（包括熟語）。③辨析并修改病句。
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。④擴展語句，壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。⑦語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
2、文學常識（1）識記 A①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。②識記教材文學名著的故事情節(jié)、人物形象等。
3、古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。（1）識記 A默寫常見的名句名篇（三個年級古代詩歌）。
（2）理解 B①理解常見文言實詞在文中的含義。②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。④理解并翻譯文中的句子。
（3）分析綜合 C①篩選文中的信息。②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。（4）鑒賞評價 D①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。4、現(xiàn)代文閱讀甲、論述類文本閱讀（1）理解 B①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。（2）分析綜合 C①篩選并整合文中的信息。
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。乙、文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。
了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。
感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。（1）分析綜合 C①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。（2）鑒賞評價 D①體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。
②欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。③對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。
（3）探究 F①從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。丙、實用類文本閱讀。
4.初中各科復習重點
【語文】：要求背誦的都要背，不管是解釋還是古文或者是現(xiàn)代文語段。有些典型的古文的句子翻譯和文學常識也要熟記?，F(xiàn)代文的文學常識最好也要背一下。
【數(shù)學】：所有的公式需要背。中考的考卷最后有2-3道綜合性題目，這類的題目占分很大，但是都分小題，這種題目是需要重視的。簡答題中的計算題占分也很大但是很容易得分只要細心就行。填空題中最少會有一道題目有多個答案（機率為80%）。有些選擇題和填空題需要靠技巧，死做只會浪費時間。
【英語】：聽力中選出相應的答案需要反應快與對回答的熟悉（提醒與注意：發(fā)下考卷后，把聽力全部過目一邊，心里有底了再去做選擇題與閱讀部分）。選擇題靠的是平時基礎知識的掌握與牢固，也需要一定的語感。有些無法馬上確定答案的題目可以選擇使用排除法，如果還是得不出答案，就先空著，先做后面的題目，在選擇題和填空題上浪費時間是不值得的，閱讀部分占據(jù)了大量分數(shù)。選詞填空需要的是對平時詞匯與單詞的掌握，要明白中文解釋和用法，還有要注意語句的時態(tài)。閱讀部分靠的是平時的練習，朗讀課文，背誦課文，詞匯量。練習增強對閱讀文的熟悉程度；朗讀課文，背誦課文能增強語感（語感就是在你不知道選哪個答案的時候利用多次誦讀的方法找出最合適的答案）；詞匯量能讓你更加能理解課外閱讀文（有很多閱讀文中包含了課本中學不道的單詞與詞匯）。閱讀文不能看的太慢，了解大致意思就可以，閱讀文看的太慢是英語考試中的大忌。作文第一時態(tài)、語法、標點、單詞拼寫絕對不能犯錯。其次，為了使作文的分數(shù)在比較高的檔次，就不能使作文的文采過于平淡，要多用條件壯語從句，感嘆句等等。不要有很多的句型相同就可以，不過注意必須在不會犯任何錯誤的情況下使用自己最拿手的句型。另外要注意文章條理的清楚和意思的連貫性。
【物理】：1、公式背誦
2、計算題步驟清楚（第一步的公式一定要出現(xiàn)，這個也能得
分）?？辞宄挝皇欠窠y(tǒng)一，是否需要轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化一定要
正確。
3、作圖題作出的痕跡一定要清楚，并且在需要標明單位的地
方標出單位『注意：在標南極，北極的時候一定要在南極
的一端涂黑；就是所謂的在N極一端涂黑。不涂黑的話是
要扣分的』。作圖的時候要看清楚是【示意圖】還是【圖
示法】，這兩者是不同的。
4、實驗題的考題類型考綱里都有，只要掌握做題方法和寫結(jié)
論的套路和方法（不要死背，背了沒用，主要是要知道套
路和看清表格里的數(shù)字）。
【化學】：主要是在酸堿鹽那一部分?；瘜W公式一定要熟記同樣類型的公式要會寫。選擇題可以靠排除法。填空題和實驗體中會有常識性問題，比如化肥，空氣質(zhì)量報告之類，這種題目平時的考卷會做到，一定要牢記。酸堿的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)要熟悉。實驗題目類型平時的考試中會有很多，中考只不過在平時做過的題目類型中選擇2-3種，然后使用不同的題目與數(shù)字，但是做的方法還是相同的。在實驗種做某些結(jié)論的時候要注意全面。
【建議】：可以找老師補一下，他會給你做比在學校里做的題目類型廣的題目。物理最好一定要考到85分以上，化學最好55分以上，語文最好考到120分或者120分以上，數(shù)學要看難以程度，英語最好135以上，能沖刺到140以上當然是最好，145以上那么最好了。
【我是上一屆中考的，給予一些自己的經(jīng)驗，你可以結(jié)合你自己，但是不要完全照搬，我只是根據(jù)自己的經(jīng)驗，并不是完全正確，你可以采納一下老師的意見，因為畢竟你這一屆和我有所不同，因為你們的體育成績也增加了進來，而且很多。】
我中考的分數(shù)是【語文115】【數(shù)學126】【英語146】【物理87】【化學55】，考的是嘉定二中。也許你的地區(qū)和我也不同，考卷難度就不同，所以根據(jù)自己的情況而定吧！
努力就行，祝你好運！
5.初中語文教學大綱是什么
初中語文教學大綱語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其它學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，提高教學質(zhì)量。
一、教育目的在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)民學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步養(yǎng)成健全人格。
二、教學內(nèi)容和要求（一）閱讀1、在小學的基礎上，擴大識字量，認識3500個左右的常用字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。
3、整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容、語言、和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。
4、在新聞記者中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。5、學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
6、誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借肋工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。7、養(yǎng)成讀書看報的習慣。
學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片，寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部）。
8、熟練使用常用字典、詞典。學會利用其它工具和多媒體。
（二）寫作9、能寫記敘文，簡單的說明文，簡單的議論文和一般的應用文。10、根據(jù)寫作需要，確定表達的內(nèi)容和中心，做到感情真實，內(nèi)容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。
11、選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內(nèi)容。
鼓勵有創(chuàng)意的表達。12、不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
13、養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。14、作文每學年一般不少于是14次，字數(shù)不少于0.7萬，其它練筆不少于1萬字。
45分鐘能完成500字左右的習作。（三）口語交際15、口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注重對象和場合。
16、耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點。17、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解。
18、復述轉(zhuǎn)述，力求完整準確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。（四）語文常識 19、了解詞的分類，短語的結(jié)構(gòu)（并列、偏正、主謂、動賓、補充），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)擇、因果、假設、條件，限于二重）和常見關(guān)聯(lián)詞語的用法。
20、了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。 21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。
22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。（五）課文 課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。
要體現(xiàn)教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣。 課文以我國現(xiàn)代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。
精讀課文和略讀課文一般各占50%。古代詩詞和文言文占30%左右。
每學年課文應不少于60篇。（六）課外活動語文課外活動是語文教學的組成部分。
應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動。可以采用讀書報告會、朗讀會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。
三、教學中要重視的問題（一）要從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。（二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
（三）要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
（四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生地獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。（五）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
四、。
6.初中語文知識點
第一部分二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。 二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。 二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環(huán)境描寫--交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。）
議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。
第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。
第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型：①并列復句 ②轉(zhuǎn)折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句第七部分八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。第八部分一、掌握說明方法。
使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）?！?分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。
4作詮釋： 對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識.5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點，使說明更加嚴密。
7作比較：把……和……相互比較， 突出強調(diào)了……的特點.8列數(shù)字： 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準確更有說服力。9.列圖表：具體說明了……特點， 使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.二、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？語言準確類答題方法：1.“**”詞好在哪里？★答題方式：用了“**”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。2.文中加點的詞語能否刪去：這樣的題目分四步：A：判斷，一般是不能刪B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
★答題模式：不能刪。因為“**”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。
體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。三、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子、提建議、說看法或暢想未來. 1、常見寫作方法、表現(xiàn)手法 聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
（1）象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。 作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。 （2）襯托：以他。
7.中考語文基礎字詞提綱
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫成表冊。
如：編造預算；編造名冊。 2.憑想象創(chuàng)造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來的衣物包裹。
2.比喻某種負擔。 3. 曲藝術(shù)語。
指相聲、山東快書等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒，還沒開的花。
花蕾，含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養(yǎng) ，也比喻培育； 2、哺育，近義詞：撫育，養(yǎng)育 【瀕臨】 bīn lín 1，瀕臨意為緊靠，臨近， “瀕臨大?！?、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”，這種說法不僅多余，而且容易造成語意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰，“瀕臨”即將崩潰，就應理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”，那豈不離崩潰更遠了？所以，只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2，即將、快要；如：燕子遇到麻煩，瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. （云霧等）密度小 例：濃霧漸漸淡薄了。
2.（味道）不濃 例：酒味淡薄。 3.（感情、興趣等）不濃厚 例：他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.（印象）因淡忘而模糊 例：時間隔太久了，印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區(qū)別 這是兩個常見且易被混用的形容詞，其實它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，有多項詞義?！暗础?，也作“澹泊”，只用于抽象事物，多用于書面語，指不追求名利。
例如：諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠” 【誤讀】 ?。海ㄒ唬゜áo厚度小的：薄片。薄餅。
薄雪。冷淡，不熱情：薄待。
味道淡：薄酒。土地不肥沃：薄田。
多用于口語； （二）bó，義同（一）用于合成詞或成語，如“厚薄”，“淺薄”，“尖嘴薄舌”等。 輕微，少：薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重，不厚道：薄夫。
薄幸（負心）。薄情。
輕薄?？瘫 ?/p>
輕視：鄙薄。厚今薄古。
不充實，不堅強：薄弱。迫近：薄近。
薄暮（傍晚）。日薄西山。
（三）bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學習、仿效標準的人或事物； 被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 【誤用】典范和典型的區(qū)別：典型——是指一個事物具有一定的代表性。
典范——是說一個人或事物有一定的學習價值。典型是中性詞，即可指典型的犯罪事實，也可指典型的好人好事。
而典范則是個褒義詞，只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過程中的一個低點，尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的，比喻事物發(fā)展過程中最不順利、不景氣的時期。 【廣袤】 guǎng mào 1，土地的長和寬（我國古代以東西的長度叫‘廣’，南北的長度叫‘袤’）：~千里。
2，廣闊；寬廣：蔚藍的天空，~無際。一般用來形容大地，天空等。
例：廣袤的大地上長著青青的草。 【觀望】 guānwàng 1.置身事外靜觀事態(tài)發(fā)展，有情感因素在內(nèi)。
2.張望，如“四下觀望”，無情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時，有貶義的用法，也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術(shù)品的風格。 3. 厚實，有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待，看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1，粗野，用于自然環(huán)境。
2，豪放；豪壯，用作褒義，人或物的性格、風格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻】 juānxiàn 是一種無償?shù)姆瞰I（將自己的財物，無償?shù)乃徒o國家和集體或者個人）。
【綺麗】 qǐ lì 1，華美艷麗。 2，形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1，尋找；搜尋。 2，索取；乞求。
貶義。 3，探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀；瀏覽。
不深入鉆研。例：涉獵甚廣 2.稍加探究 例： 涉獵一下考古學 。
<>在文中意思：粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼，冷落，蕭條；凄涼。如：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務及活動（工具包括初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡到各種信息基礎結(jié)構(gòu)和 Internet 等現(xiàn)代系統(tǒng)。 【恣意】zì yì 放縱；不加限制；任意。
