幼兒折紙(幼兒園如何開(kāi)展折紙活動(dòng))
1.幼兒園如何開(kāi)展折紙活動(dòng)
折紙是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，也是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象：如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等。
它造型簡(jiǎn)潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項(xiàng)有意活動(dòng)。通過(guò)折紙可以促進(jìn)幼兒的手部小肌肉群的發(fā)育、手指手腕的配合和手、眼、腦的協(xié)調(diào)，并能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、記憶力和思維能力，還可以使幼兒學(xué)會(huì)幾何形體的名稱，建立初步的幾何圖形，并懂得一點(diǎn)計(jì)算、目測(cè)知識(shí)，不僅如此，幼兒還可以通過(guò)折紙這一媒體來(lái)了解我國(guó)古老文化，從中受到潛移默化的藝術(shù)熏陶和教育。
在幼兒折紙過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品中有一定想象的成分，面對(duì)自己的成果，孩子可以用簡(jiǎn)單的話來(lái)進(jìn)行描述。可是在對(duì)示意圖的探索和技能技巧上還很生疏。
如需要大量講解示范，以至于每次進(jìn)行折紙活動(dòng)都要費(fèi)很大的功夫，到最后往往還是達(dá)不到預(yù)期效果。孩子們也會(huì)漸漸失去自信心，從而削弱了對(duì)折紙的興趣，更談不上什么主動(dòng)探索了。
幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì)幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過(guò)程，教師因讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種感官，親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，享受活勸和成功的樂(lè)趣。
瑞吉?dú)W.愛(ài)米里亞的教育思想教育活動(dòng)所追求的目標(biāo)是兒童愉快、幸福、健康的成長(zhǎng)。其中主動(dòng)性、創(chuàng)造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而素質(zhì)教育也提出了培養(yǎng)幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達(dá)美的情趣和能力的教育目標(biāo)。
我們以往教小朋友折紙，往往都是老師折一步，小朋友學(xué)一步。小朋友只是機(jī)械地、被動(dòng)地模仿，缺乏參與活動(dòng)的創(chuàng)造性、積極性、和主動(dòng)性。
在本學(xué)期，我班的特色是紙藝活動(dòng)，我就從折紙開(kāi)始入手。一、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境。
環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺(tái)梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。
也有許多教育家都說(shuō)過(guò)：環(huán)境即教育的思想。而古代的孟母三遷也正說(shuō)明了環(huán)境的重要性。
所以，在環(huán)境上我想分兩方面來(lái)嘗試一下：1、物質(zhì)環(huán)境：（1）、給幼兒提供欣賞空間：讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對(duì)折紙的特點(diǎn)、色彩之間的美感、造型的互動(dòng)和蘊(yùn)涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來(lái)提高孩子們的審美能力。
（2）、給幼兒提供豐富的活動(dòng)材料：當(dāng)孩子對(duì)折紙有了一定認(rèn)識(shí)以后就要自己動(dòng)手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、精神環(huán)境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。從心理上就應(yīng)該是以一顆很放松的心來(lái)對(duì)待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會(huì)邊引導(dǎo)。
而孩子呢？也要做到四個(gè)解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來(lái)隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開(kāi)自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的體驗(yàn)交流，并用自己的小手來(lái)通過(guò)各種方式進(jìn)行創(chuàng)造。
同時(shí)老師要用賞識(shí)的教育來(lái)肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學(xué)期開(kāi)始，我們便系統(tǒng)地開(kāi)展了看圖例折紙教學(xué)活動(dòng)。
有一次我折出了幾個(gè)小動(dòng)物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學(xué)折這些小動(dòng)物。于是，我拿出了折小動(dòng)物的圖例，告訴他們說(shuō)：老師是看著這些圖例折出這些小動(dòng)物的。
小朋友如果學(xué)會(huì)了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅(qū)使之下，學(xué)會(huì)了一些折疊符號(hào)，如：正折，反折，剪開(kāi)等符號(hào)。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡(jiǎn)單的圖例，讓幼兒進(jìn)行探索。
除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。
在美工區(qū)，為幼兒提供學(xué)習(xí)看圖例折紙的機(jī)會(huì)。二、掌握基本的折疊方法。
《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則。在實(shí)踐中，我們始終遵循由簡(jiǎn)到繁，由淺入深、有易到難的原則。
剛開(kāi)始幼兒先學(xué)習(xí)對(duì)邊折、對(duì)角折，然后學(xué)習(xí)四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學(xué)習(xí)某個(gè)基本折法時(shí)，我們常提供一些與這一折法相關(guān)的多種圖例。
如：學(xué)習(xí)折雙三角時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸?，皮球、兔子等圖例，使幼兒得以鞏固。三、面向全體幼兒，因人施教。
陳鶴琴老先生對(duì)于幼兒的繪畫等教育，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。提出了面向全體幼兒，因人施教的原則。
由于每個(gè)幼兒的折紙水平不同。
2.幼兒折紙手工的內(nèi)容簡(jiǎn)介
折紙是利用紙的可折性，把原本平面的紙張，經(jīng)過(guò)反復(fù)折疊，創(chuàng)造出概括而生動(dòng)的立體形象的有趣活動(dòng)。在折紙的過(guò)程中，通過(guò)手部肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)幼兒大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，通過(guò)折紙必須遵守的從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性。由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合，構(gòu)成三角性、正方形、菱形等各種形狀，有效地促進(jìn)了幼兒數(shù)理概念的形成和空間知覺(jué)的發(fā)展，并在折疊新形象的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的審美能力，愉悅幼兒的身心。本盒手工剪紙一疊彩紙，一本好書，一個(gè)盒子，這里包含了114種剪紙范例及6種折紙的基本方法，內(nèi)容豐富，剪法簡(jiǎn)單明了，造型生動(dòng)直觀、稚拙有趣，很容易使小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，掌握要領(lǐng)及規(guī)律。只要你打開(kāi)它，等待你的就是剪紙無(wú)窮的魅力！
96張按不同顏色、圖案分類的剪紙用紙，114種剪紙范例歸納為6種基本剪法，美觀結(jié)實(shí)的存紙盒，還可作為剪紙作品的收藏盒。
3.生活活動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒折紙
幼兒園折紙教學(xué)探索 熱 幼兒園折紙教學(xué)探索 作者：佚名 文章來(lái)源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：588 更新時(shí)間：2004-10-30 11:07:00 幼兒園折紙教學(xué)探索 概要：1、循序漸進(jìn)的制定目標(biāo)； 2、從基本型入手，掌握折紙的特點(diǎn)； 3、在各項(xiàng)活動(dòng)中折紙； 4、折紙對(duì)幼兒的影響。
折紙是我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一。它是以自然形象生活中的各種器物為基礎(chǔ)，按照一定的規(guī)則和手法，通過(guò)對(duì)紙張的手工折疊剪紙等操作進(jìn)行摹似塑造，使之再現(xiàn)生活。
折紙是幼兒園美工教學(xué)的一種形式，是一項(xiàng)益智健腦的幼兒手工活動(dòng)，它變化多樣，饒有風(fēng)趣，倍受幼兒喜愛(ài)。我們從小班起（94年9月）對(duì)幼兒折紙教學(xué)進(jìn)行了深入探計(jì)，取得了適合幼兒的學(xué)習(xí)方法。
一、制訂合理的目標(biāo)，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)方法 （一）制訂物實(shí)可行的折紙目標(biāo) 在選擇內(nèi)容上，我們遵循由易到難，循序漸進(jìn)，每次給幼兒設(shè)置一點(diǎn)困難，讓幼兒"跳一跳"就能摘得到"的原則。 經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選制定出三年幼兒學(xué)習(xí)，折紙的目標(biāo) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：1994年7月--------1997年7月 三年 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：小七班30名幼兒為實(shí)驗(yàn)班 小二班30名幼兒為對(duì)比班 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1、創(chuàng)設(shè)折紙環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，了解折紙的知識(shí)，學(xué)習(xí)折紙術(shù)語(yǔ)，認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)，會(huì)看簡(jiǎn)單的示意圖進(jìn)行作業(yè)，掌握各種折紙技能。
如堆、拉、翻、打開(kāi)袋子等。 2、挖掘折紙智力，開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒良好得品德行為習(xí)慣 具體內(nèi)容：94年9月----95年7月，認(rèn)識(shí)三角，正方形，學(xué)習(xí)述語(yǔ)，角、邊、折、中心線、對(duì)邊集中一角、學(xué)習(xí)壓平、對(duì)折、卷折、拉等、技能、掌握正方形對(duì)邊折集中一角，學(xué)習(xí)壓平、對(duì)折。
95年9月----96年7月，認(rèn)識(shí)梯形，菱形、不規(guī)則四邊形認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)信代表意義，學(xué)習(xí)看示意圖折作品，學(xué)習(xí)外翻，向中縫對(duì)折，打開(kāi)袋子等技能。掌握雙方、單菱形、四角集中的對(duì)折等基本型。
96年9月----97年1月，掌握多層次，較復(fù)雜的對(duì)折，內(nèi)插組合技能，會(huì)看基本型及變化的示意圖，并能進(jìn)行作業(yè)。 掌握雙菱型，組合體等。
（二）依據(jù)幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行我渠道教學(xué) 1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)折紙興趣 幼兒是在和周圍環(huán)境的交互作用中，不斷發(fā)展的，為了激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)折紙環(huán)境。在教室的周圍和走廊里布置了許多折紙作品。
池塘里的小魚、青蛙、花叢中的蝴蝶、青蜓、大海遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)帆船。
使教室充滿勃勃生機(jī)，無(wú)聲地引導(dǎo)著幼兒感受折紙的有趣，色彩的艷麗，造型的變化，布局的和諧從而激發(fā)了幼兒動(dòng)手的愿望。 為了很好地開(kāi)展折紙活動(dòng)。
我們?cè)诮淌覂?nèi)給幼兒創(chuàng)設(shè)了折紙角：小剪力、漿糊各種顏色的正方紙吸引著幼兒來(lái)這里創(chuàng)作活動(dòng)。 為了使幼兒愉快地進(jìn)行折紙活動(dòng)，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了良好的心情環(huán)境，注意保持孩子折紙興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，肯定幼兒進(jìn)步與成績(jī)，使他們始終保持在積極地情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、從基本型入手，掌握折紙規(guī)律 折紙有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基本型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行千變?nèi)f化構(gòu)成不同的作品，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诮逃變赫奂垥r(shí)，不是單個(gè)地教，而是從基本型入手，掌握折紙規(guī)律成批學(xué)習(xí)，使幼兒很快掌握一系列折紙作品，提高學(xué)習(xí)效率。 如在學(xué)習(xí)魚、啄木鳥、山雞等作品時(shí)，我們先學(xué)習(xí)基本型----單菱型，當(dāng)孩子掌握了其折法折能后，引導(dǎo)幼兒左右對(duì)折，前后變化三角，用剪刀試一試等，折出了這一系列的作品，如圖 3、從符號(hào)入手，學(xué)習(xí)看圖示折紙 為了使幼兒的折紙活動(dòng)擺脫對(duì)老師的依賴，提高自學(xué)能力，我們讓幼兒學(xué)習(xí)看圉示折紙。
幼兒開(kāi)入中班之后，對(duì)折紙有了濃厚的興趣，具備一定的折紙技能，我們逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折紙。如折疊線。
，中心線一.一。
一；剪去部分（另附圖）；↑向上折；↓向下折；→向右折等等，并給符號(hào)形象的述語(yǔ)，（另附圖）小蛇翻過(guò)來(lái)；（另附圖）小蝸牛卷著折；通過(guò)練習(xí)讓幼兒理解符號(hào)所代表的意義。如圖（另附圖）就是把正方形向?qū)Φ膬蓷l邊對(duì)折；幼兒認(rèn)識(shí)理解了折疊符號(hào)，為獨(dú)立看圉示折紙打下基礎(chǔ)。
引導(dǎo)幼兒看圖示折紙時(shí)，我們先將范例的每個(gè)折疊步驟畫下來(lái)，制成一張完整的，規(guī)范的示意圖。如范例"魚"的圖示（另附圖）讓幼兒先觀察最后折成的是什么（魚）接著觀察一共有幾步（5）折時(shí)要一步接一步仔細(xì)觀察折疊符號(hào)，角邊面變化，不能有遺漏，也不能有錯(cuò)，否則就不能完成作品，幼兒掌握了基本的方法，就能自己探索了。
4、把折紙教學(xué)，引入到各項(xiàng)活動(dòng)之中 折紙是項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的手工游戲活動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們把折紙活動(dòng)富于到各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。 在學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》這一活動(dòng)中，我們讓幼兒把折好的燕子用絲帶系在自己的胸前，他們仿佛自己就是那只快樂(lè)反舞的燕子盡情的投入演唱，孩子們的摯誠(chéng)一方面來(lái)自音樂(lè)本身的魅力，另一方面來(lái)自胸前自制作的作品。
故事《狐貍與烏鴉》孩子們聽(tīng)完此故事后，紛紛翻閱圖書折紙或詢問(wèn)老師，同伴：。
4.寶寶學(xué)折紙要掌握哪些基本技能
對(duì)邊折。
將正方形或長(zhǎng)方形紙兩邊相 對(duì)折疊，成為兩個(gè)長(zhǎng)方形。 對(duì)角折。
用正方形紙，將兩角相對(duì)折 疊，而成為兩個(gè)直角三角形。 集中一角折。
在正方形紙的對(duì)角線 上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。 集中一邊折。
在正方形或長(zhǎng)方形的中 線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。 四角向心折。
將正方形紙先折兩條對(duì) 角形，找出中心點(diǎn)，然后將四個(gè)角向中心 點(diǎn)折。 雙正方折。
用正方形紙，先對(duì)邊折， 再根據(jù)中線一邊向前，一邊向后折，從中間撐開(kāi)，壓平。 雙三角折。
用正方形紙，先對(duì)角折， 再根據(jù)分角線一邊向前，一邊向后折，從 中間撐開(kāi)，壓平。
5.怎么讓幼兒園小朋友學(xué)會(huì)折紙
一、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境。
環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺(tái)梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。
也有許多教育家都說(shuō)過(guò)：環(huán)境即教育的思想。而古代的孟母三遷也正說(shuō)明了環(huán)境的重要性。
所以，在環(huán)境上我想分兩方面來(lái)嘗試一下：1、物質(zhì)環(huán)境：（1）、給幼兒提供欣賞空間：讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對(duì)折紙的特點(diǎn)、色彩之間的美感、造型的互動(dòng)和蘊(yùn)涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來(lái)提高孩子們的審美能力。
（2）、給幼兒提供豐富的活動(dòng)材料：當(dāng)孩子對(duì)折紙有了一定認(rèn)識(shí)以后就要自己動(dòng)手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、精神環(huán)境心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。
我想，自己首先要解放自己。從心理上就應(yīng)該是以一顆很放松的心來(lái)對(duì)待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會(huì)邊引導(dǎo)。
而孩子呢？也要做到四個(gè)解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來(lái)隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開(kāi)自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的體驗(yàn)交流，并用自己的小手來(lái)通過(guò)各種方式進(jìn)行創(chuàng)造。
同時(shí)老師要用賞識(shí)的教育來(lái)肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學(xué)期開(kāi)始，我們便系統(tǒng)地開(kāi)展了看圖例折紙教學(xué)活動(dòng)。
有一次我折出了幾個(gè)小動(dòng)物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學(xué)折這些小動(dòng)物。于是，我拿出了折小動(dòng)物的圖例，告訴他們說(shuō)：老師是看著這些圖例折出這些小動(dòng)物的。
小朋友如果學(xué)會(huì)了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅(qū)使之下，學(xué)會(huì)了一些折疊符號(hào)，如：正折，反折，剪開(kāi)等符號(hào)。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡(jiǎn)單的圖例，讓幼兒進(jìn)行探索。
除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。
在美工區(qū)，為幼兒提供學(xué)習(xí)看圖例折紙的機(jī)會(huì)。二、掌握基本的折疊方法。
《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則。在實(shí)踐中，我們始終遵循由簡(jiǎn)到繁，由淺入深、有易到難的原則。
剛開(kāi)始幼兒先學(xué)習(xí)對(duì)邊折、對(duì)角折，然后學(xué)習(xí)四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學(xué)習(xí)某個(gè)基本折法時(shí)，我們常提供一些與這一折法相關(guān)的多種圖例。
如：學(xué)習(xí)折雙三角時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸で?、兔子等圖例，使幼兒得以鞏固。三、面向全體幼兒，因人施教。
陳鶴琴老先生對(duì)于幼兒的繪畫等教育，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。提出了面向全體幼兒，因人施教的原則。
由于每個(gè)幼兒的折紙水平不同。在目標(biāo)、方法、及其使用上靈活對(duì)待。
如：在折紙《茶壺》一活動(dòng)中，我們確立了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)：（1）在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行折紙。（2）幼兒學(xué)看范例，在拆拆折折的過(guò)程中，進(jìn)行折紙。
（3）幼兒獨(dú)立看圖例折紙。在方法上，我們也采用了集中教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的形式。
如：在學(xué)習(xí)新的折紙方法時(shí)，我們就采用集體教學(xué)的形式。在區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒要求他們獨(dú)立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。
對(duì)于能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導(dǎo)、示范、個(gè)別指導(dǎo)，或取一范例，讓其拆開(kāi)再學(xué)折等方法。逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作品的能力。
大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，而此時(shí)此刻，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師還沒(méi)有進(jìn)行自己的教學(xué)程序，怎么會(huì)放心讓幼兒自己嘗試呢？教學(xué)才剛開(kāi)始，孩子們和老師的想法就不能達(dá)成-致，教學(xué)效果可想而知。《瑞吉?dú)W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己成長(zhǎng)的主人。
兒童不僅有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力。要相信孩子，讓他們獨(dú)立嘗試。
我在《鋼琴》一課中，因?yàn)榭紤]到已折過(guò)同系列的作品，一開(kāi)始我就采用了自然習(xí)得的方法，我對(duì)孩子們說(shuō)：勇敢的試一試，看誰(shuí)能第一次就成功？孩子們很能接受這種方式，因?yàn)槲铱匆?jiàn)大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我想這是-種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時(shí)此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過(guò)程中，幼兒一改以前的我不會(huì)，我不行--的懶惰思想，認(rèn)真的嘗試起來(lái)。
兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。
由此我想：我們教師要善于研究?jī)和乃枷?，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動(dòng)探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想要解決問(wèn)題。
四、注重幼兒綜合素質(zhì)能力。
6.寶寶學(xué)折紙要掌握什么基本技能
對(duì)邊折。
將正方形或長(zhǎng)方形紙的 兩邊相對(duì)折疊，成為兩個(gè)長(zhǎng)方形。對(duì)角折。
用正方形紙，將兩角相 對(duì)折疊，而成為兩個(gè)直角三角形。集中一角折。
在正方形紙的對(duì)角 線上，將相鄰的兩邊相對(duì)著折疊。集中一邊折。
在正方形或長(zhǎng)方形 的中線上，將相鄰的兩邊相對(duì)折疊。四角向心折。
將正方形紙先折兩 條對(duì)角線，找出中心點(diǎn)，然后將四個(gè) 角向中心點(diǎn)折。雙正方折。
用正方形紙，先對(duì)邊 折，再根據(jù)中線一邊向前，一邊向后 折，然后從中間撐開(kāi)，壓平。雙三角折。
用正方形紙，先對(duì)角 折，再根據(jù)分角線一邊向前折，一邊 向后折，然后從中間撐開(kāi)，壓平。
7.怎么教寶寶手折紙
1、游戲準(zhǔn)備：彩紙若干張。
2、游戲目的：加深寶寶對(duì)空間的理解。3、游戲方法：把事先準(zhǔn)備好的彩紙放在寶寶面前，這 一年齡段的寶寶目前還不能折出漂亮的形 狀，父母可以按照以下方法對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練： 拿出一張正方形彩紙來(lái)，先為寶寶示范將正 方形兩邊對(duì)折，折出兩個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)。
接下來(lái) 父母可以手把手傳授給寶寶。按照上述方 法，寶寶們可以來(lái)練習(xí)對(duì)角折（正方形紙，兩全家一起獅親子游戲角對(duì)折，形成兩個(gè)三角形）、雙三角折（拿出正方形紙，先沿著對(duì)角線折疊，折出兩個(gè)三角形以后再沿著三角形的中線進(jìn)行折疊）。
4、溫馨提示：折紙對(duì)培養(yǎng)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感都具有積極的意義。給寶寶一張紙，讓他盡情地發(fā)揮自己的想象力。
在這樣一種神奇的轉(zhuǎn)變中，寶寶對(duì)空間的理解也隨之加深了。
