高一語文訓練小測(高一語文)
1.高一語文基礎知識
語文學習分四大部分 第一部分：語文基礎知識 語文基礎知識包括：字.詞.句（語法.標點.修辭）.文體知識.文學常識五個方面. 知識要點 一.字 1.字音： 漢語拼音規(guī)則.及容易讀錯的字. 掌握帶寫規(guī)則的重點字.這些字的音節(jié)拼寫對了.就可以達到觸類旁通.舉一反三的效果.這些字分別是： （1）維.會.溫.駝.優(yōu).流的拼寫規(guī)則 （2）英.呀.煙.葉.暈的拼寫規(guī)則 （3）公.榮.雄.翁.擁.窘的拼寫規(guī)則 （4）女.綠.掠.虐.與.機.區(qū).需.魚的區(qū)別. 除此之外.再注意拼寫的隔音符號.皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞. 2.字形： 注意形近字與同音字之間的區(qū)別. 大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字，也有同學作文中常見的錯別字.一般是書下帶注音的字.和書后 的關于字音的練習. 學法指導 1.養(yǎng)成查字典的好習慣 2.可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上.定時集中糾正 3.還可以進行形似字.同音字的組詞練習. 二.詞 知識要點 應掌握詞的本文.語境義.及辨析.近義詞.反義詞.辨析詞的褒貶義. ①詞的本義與語境不同的詞. ②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語. ③結合語境判斷詞的褒貶.及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩. 學法指導 1.每學新課.先要將自己不會的詞語畫出來.通過查字典再結合語境理解詞語.不能死記硬背. 2.在具體語境中有的詞義發(fā)生變化.一定要加強理解這部分內容. 3.書下注解及課后練習的詞語部分應是重點 4.學習詞語應堅持[長流水.不斷線".根據自己情況.每天都要學習和積累一定的詞語.到一定時期.自測之 后.將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來.再次復習.直至越來越少. 5.將自己積累的詞語記在一個本子里.最好分類.既有利于語文基礎知識的掌握.又有利于協(xié)作. 三.句 知識要點 （一）語法 應掌握短語.單句.復句這三方面知識 短語：五種基本結構.并列.偏正.動賓.補充.主謂 單句：六種基礎成份.主語.謂語.賓語.定語.狀語.補語 復句：七種基礎類型.并列.遞進.轉折.選擇.因果.假設.條件 學法指導 近年來由于淡化語法知識.有的同學以為語法不用學了.其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助 的.運用這些語法知識分析理解文章內容，運用這些語法知識.使自己的文章寫得更加通順.簡明.連貫. 1.短語的學習不要脫離句子.要結合短語在句子中的作用.理解句子的組成. 2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置.和結構助詞的不同用法來掌握. ①〔狀語〕 （定語） 主語|| 〔狀語〕 謂語 （定語） 賓語 注意：表時間.地點的狀語一般在主語前.而表時間.地點的詞語如在謂語后.稱之為補語. ②巧用結構助詞[的"[地"[得" [的"字前一般是主語或賓語的定語. [地"字前一般是謂語的狀語. [得"字后一般是謂語的補語. 3.對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型.熟記口訣.便于記憶. 有一個復句關聯詞語歌訣.幾分鐘就能背熟.可以一試. 既又也還表并列.不是而是別記錯， 不是就是是不是.或者要么表選擇， 不僅不但表遞進.而且并且更還也， 雖然但是為轉折.盡管可是加可卻， 因為所以既然就.因而因此是因果，只有和才只有就.條件還有無論都，如果和就即使也.要是和就表假設. 4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力.不必單純地死記語法的名詞術語.概念.理論.單句側 重在病句修改，復句則重點關聯詞的運用，對復句中分句內容的理解.因此.在學習時應在掌握了語法的基本知 識的基礎上.學會運用這些知識.為正確運用語言服務. （二）標點 知識要點 1990年3月.國家語言文字工作委員會.上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的中指出：[標 點符號是書面語中不可缺少的部分.用來表示停頓.語氣以及詞語的性持和作用.因此.必須重視標點符號的使 用." 中列了16種標點符號.下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號： 句.逗.頓.分.冒.問.感嘆號，（7種） 引.括.省.破.連.名.還有間隔和著重.（9種） （其中[名"指書名號和專名號） 學法指導 在作文中能否正確運用標點符號.這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底.這顯然不行.另外.冒號.引 號.分號.這些標點也容易出錯.這也是在作文中標點扣分校多的地方.另外冒號.引號也常易出錯. 如：①我說：[你來.他不來." ②[你來.他不來."我說. ③[你來".我說.[他不來." 這類的題型.幾乎每年都會考查.同學們復習時一定要注意.同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容. （三） 修辭： 知識要點 應掌握三個方面知識. 1.八種修辭方法：比喻.擬人.排比.夸張.對偶.反復.反問.設問， 2.了解常見的八種句式：主動句.被動句.肯定句.否定句.陳述句.疑問句.祈使句.感嘆句.會根據表達的 需要選擇使用句式， 3.語言表達力爭做到簡明.連貫.得體. 學法指導： 在閱讀中分析理解修辭手法.句式變化的運用對表現中心有何作用.在寫作中掌握這方面的知識.提高自己對語 言的運用能力. 文體知識： 包括四部分：記敘文.說明文.議論文.應用文.文體知識. 1.記敘文 知識要點： ①要素：時間.地點.人物.（事件的）起因.經過.結果 ②人稱：第一（我）.第二（你）.第三（他.他們） ③順序：順敘.倒敘.插敘 ④中心：通過記人.敘事.狀物.寫景表達作者的思想. ⑤詳略：與中心有關內容詳寫.要具體.生動.與中心有關的次要內容略寫. 2.說明文 知識要點： ①對。
2.高中語文基礎知識
2易讀錯：暴虎馮河 “馮”讀ping，不讀feng暴殄天物 “殄”讀tian（舔），滅賁臨 “賁”在這里讀bi（必），不讀賁臨ben（奔裨益 “裨”在這里讀bi（必），不讀裨益pi（皮）鞭撻 “撻”讀ta（踏），不讀da（達）屏息 “屏”在這里讀bing（丙），不讀屏風，孔雀開屏的ping（平）博聞強識 “識”在這里讀zhi（志），不讀識字shi（時）不啻 “啻”讀chi（翅），不讀di（帝）不卑不亢 “亢”讀kang（抗），不讀kang（康）瞠目結舌 “瞠”讀cheng（撐），不讀tang（堂）成績 “績”讀ji（機），不讀ji（記）魑魅 chi mei（吃妹），不讀li wei（離未）踟躇 chi chu（池除），不讀zhi zhu （知著）憧憬 “憧”讀chong（沖），不讀zhuang（撞）綢繆 “繆”在這里讀mou（謀），不讀紕繆的miu（謬）吹毛求疵 “疵”讀ci（呲），不讀ci（次） 粗獷 “獷”讀guang（廣），不讀kuang（礦）厝火積薪 “厝”，放置，讀cuo（錯），不讀xi（昔）韃靼 da da （達達），不讀da dan （達旦）殫精竭慮 ‘殫”讀dan （丹），不讀chan （蟬）餓殍 “殍”讀piao （漂，上聲），不讀 fu （浮）發(fā)揚踔厲 “踔”讀chuo （戳），不讀zhuo （桌）菲薄 “菲”fei （匪），不讀芳菲的fei（非）分袂 “袂”，袖子，mei （妹），不讀fu（決）.聯袂而往的”袂”亦讀mei （妹）焚膏繼晷 “晷”，日影，讀gui（鬼）， 不讀jiu（咎）憤懣 “懣”讀men （悶），不讀man （滿）蛤蜊 “蛤”讀ge （隔），不讀ga （嘎）肱骨 “肱”讀gong （公），不讀hong （宏）觥籌交錯 “觥”gong （工），不讀gaung （光）關卡 “卡”在這里讀qia （恰，上聲），不讀卡車的ka綸巾 “綸”在這里讀guan （官），不讀錦綸，條綸的lun（倫）光風霽月 “霽”，雨后轉晴，讀ji（濟），不讀qi（齊）干涸 “涸”讀he （河），不讀gu （固）合巹 “巹”讀jin （僅）荷槍實彈 “荷”在這里讀he （賀），不讀荷花的he呼天搶地 “搶”在這里讀qiang （槍），不讀搶劫的qiang （襁）怙惡不悛 “怙”，讀hu （戶），不讀gu （姑）；”悛”，悔改，讀quan （圈）回溯 “溯”讀su （素），不讀suo （縮，去聲）佶屈聱牙 “佶”ji （急），不讀jie （潔）；“聱”讀ao濟濟一堂 “濟”在這里讀ji（擠）覬覦 ji yu （計于）戛然而止 “戛”讀jia（頰），不讀ga （嘎）僭越 “僭”讀jian （見），不讀qian （潛）疆埸 “埸”讀yi （義），不讀chang （場）狡獪 “獪”讀kuai （快），不讀hui （會）覲見 “覲”讀jin （進）粳米 “粳”讀jing （京），不讀geng匕首 “匕”讀三聲（比）秕糠 “秕”讀三聲（比）畚箕 “畚”讀三聲（本）古詩鑒賞方法：/onews.asp?id=525文言文實詞：1愛：①愛，親愛，友愛。
《戰(zhàn)國策?觸龍說趙太后》：“故以其愛不若燕后。”《韓非子?五蠹》：“非疏骨肉愛過客也。”
②親愛的，心愛的。李朝威《柳毅傳》：“見大王愛女牧羊于野。”
③愛護，愛戴。《史記?陳涉世家》：“吳廣素愛人，士卒多為用者。”
④憐惜，愛惜。《左傳?子魚論戰(zhàn)》：“若受重傷，則如勿傷。”
蘇洵《六國論》：“向使三國各愛其地。”⑤舍不得，吝嗇。
《孟子?齊桓晉文之事》：“百姓皆以王為愛也。”又：“吾何愛一牛？”⑥喜愛，愛好。
陶淵明《歸園田居》：“少無適俗韻，性本愛丘山。” 2按：àn ①用手摁壓。
《夢溪筆談?活板》：“以一平板按其面，則字平如砥。”②撫，握。
《五人墓碑記》：“緹騎按劍而前。”③控制，抑止；放下。
《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》：“何不按兵束甲，北面而事之。”④查看，巡察。
高啟《書博雞者事》：“部使者臧，新貴，將按郡至袁。”⑤核查，查驗。
張溥《五人墓碑記》：“以吳民之亂請于朝，按誅五人。”“按語”即本此義。
3白： bái ①白色。《史記?鴻門宴》：“我持白璧一雙，欲獻大王。”
[白丁]無功名的人。劉禹錫《陋室銘》：“往來無白丁。”
②光亮，明亮。杜甫《聞官軍收河南河北》：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”
③純潔，皎潔。白居易《琵琶行》：“唯見江心秋月白。”
④明白；洗雪。高啟《書博雞者事》：“然使君冤未白，猶無益也。”
⑤稟告，告訴。柳宗元《童區(qū)寄傳》：“虛吏白州，州白大府。”
4拜： bài ①表示恭敬的禮節(jié)，跪地，兩手合抱于胸前。《史記?鴻門宴》：“噲拜謝，起，立而飲之。”
②拜訪，拜見。《孔雀東南飛》：“府吏還家去，上堂拜阿母。”
③拜謝。《左傳?之戰(zhàn)》：“若從君惠而免之，三年將拜君賜。
④授予官職。《后漢書?張衡傳》：“安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中。”
⑤接受官職。文天祥《指南錄后序》：“于是辭相印不拜。”
⑥敬詞（有時含上奏、上進之意）。《紅樓夢?林黛玉進賈府》：“下面一行小字，道是：‘同鄉(xiāng)世教弟勛襲東郡王穆蒔拜手書’。”
5謗： bang ①公開指責別人的過失。《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》：“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”
②毀謗，誹謗。《史記?屈原列傳》：“信而見疑，忠而被謗。”
6暴：一pù ①曬。《荀子?勸學》：“雖有槁暴，不復挺者，使之然也。”
②暴露。蘇洵《六國論》：“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以。
3.語文基礎知識（語法）
一、詞類 （一）詞類：漢語實詞。
詞類 意 義 舉 例 使用時要注意的情況 名詞：表示人或事物、時間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜家的星期天 。
出門向東。 （1）注意名詞、動詞、形容詞之間的搭配。
例1：他親切的話語時刻浮現在眼前。（名與動搭配錯誤） 例2：它堅硬的目光變得柔和了。
（形容詞與名詞搭配錯誤） （2）不要誤用詞類。 例3：這是對他最大的諷刺和恥辱。
（名詞誤用為動詞。“恥辱”改為“侮辱”） 例4：現在，世界流行著許多發(fā)達肌肉的鍛煉法。
（形容詞誤用為動詞。“發(fā)達肌肉”改為“使肌肉發(fā)達”） 動詞 表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動、判斷等意義的詞。
斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。 形容詞 表示人或事物的形狀、性質、狀態(tài)、顏色等意義的詞。
他是高而瘦的老人，我對他很尊敬。 數詞 表示數目（包括確數、概數和序數）。
我第一次約了十多個同學到家玩。 （1）數詞、量詞常常連用，構成數量詞。
（2）數量詞可以重疊。 （3）要注意數量增加和減少的表示法。
①增加用倍數或百分數。 例5：從3增加到 例6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。
②數量減少只能用分數，可以說“減少了”、“減少到”。例7： 從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。
當代詞代替某類詞的時候，就具有這一類詞的語法功能。 例8：我們到了羅布泊的邊緣。
例9：過了這么多年，藤蘿又開花了。 量詞 表示事物或行為的單位。
一個黑的長胡子的人。 和一群赤膊的人打架。
鐘敲了十二下。 代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來提問。
那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來是這么回事。 （二）詞類：漢語虛詞 副詞類 ：副詞用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。
父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、對象等。 從天安門往里走。
過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 對于上面的這個問題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對”、“對于”、“把”與后面對象的搭配。
例：書法藝術，對我真是一竅不通。 （是“書法藝術對我”，把“對”的對象搞錯了） 連詞 用來連接詞、短語或句子，表示前后有并列、遞進、轉折、因果、假設等關系。
即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。 我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。
助詞 用來表示詞語之間的某種結構關系，或動作行為的狀態(tài)，或表示某種語氣。 小船無聲地，但是飛快地前進。
月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風響。 為什么呀？ 注意“的”的正確使用。
她是本屆奧運會上的我國的運動員的第一個摘取金牌的人。 （句中“的”過多，可以刪去前三個） 嘆詞 表示感嘆、呼喚、應答等聲音。
“呀，他什么時候…… “唉！我不知何時再能與他相見！” 擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音。 接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。
啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 （三）詞的意義：單義與多義，同義與反義 詞的意義 特 點 辨析要點及示例 單義詞 僅一個意義的詞。
羅布泊（專有名稱）元素（科技術語） 多義詞 有幾個互相聯系的意義的詞 深：①從表面到底的距離（基本義）②顏色重：深紅 ③久，時間長：深更半夜④程度高：深謀遠慮 同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時注意辨析細微差別： 詞義的輕重：注視、凝視（輕——重） 范圍的大小：戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——小） 搭配的習慣：堅定（立場、方向、信仰）堅決（性格、意志、態(tài)度） 情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶） 反義詞 意義相反或相對的詞 相反：對——錯 真——假 相對：黑——白 大——小 多義詞有幾個不同的反義詞：老 （幼 少 小 嫩 新） 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。
詞的褒貶色彩有常用現象： ① 以反義詞表達感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢 ② 同義卻表達不同的感情色彩 贊揚——吹捧 領袖——頭目 ③ 成語表達感情色彩 獨斷專行——集思廣益 敷衍塞責——全心全意 貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。
注：上表是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》七年級下冊附錄《漢語詞類表（實詞）》、八年級上冊附錄《漢語詞類表（虛詞）》，將有助你進一步整理這一章節(jié)的知識。 二、短語與單句 （一）短語 短語結構類型 短語使用應注意的問題 主要特點 示例 注意要點 示例 分析 主謂 由表示被陳述與被陳述關系的詞組成（誰、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來 生性執(zhí)拗 露珠晶瑩 1.配合得當：（1）合乎事理。
（2）合乎語言習慣。 2.使用簡明。
3.并列恰當。 例1：質量增加 （主語、謂語與動詞搭配不當，可說為“質量提高“或”數量增加“） 例2：發(fā)現困難 （動詞、賓語配合不當，可說為“發(fā)現目標”或“克服困難。
4.出一份語文測試題
七年級語文（上學期）期末測試卷 （檢測時間：100分鐘 檢測總分：100分） 班級 姓名 分數 題號 一 二 三 總分 分數 一、語文基礎知識及運用（26分） 1.用漢語拼音給漢字注音，從小就學會了，你這學期肯定又有進步，試試看！（4分） （1）貪婪（ ） （2）萵苣（ ）（ ）（3）干涸（ ） （4）倔強（ ）（ ）（5）棲（ ）息 （6）哭泣（ ） 2.在所給的橫線上改正下列詞語中的錯別字。
（2分） （1）玷污 籠罩 忍俊不禁 （2）訣別 辜負 小心翼翼 （3）墮落 厄運 津津樂道 （4）嘹亮 盛名 害人聽聞 3.解釋下列詞語中的加點字。（4分） （1）獲益匪淺： （2）慧心未泯： （3）花枝招展： （4）溫故知新： 4.結合句意解釋加點詞語。
（4分） （1）這也真夠滑稽，但我決不能讓人看出來。 滑稽： （安徒生《皇帝的新裝》） （2）濟南的冬天是響晴的。
響晴： （老舍《濟南的冬天》） （3）一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜 烘托： （朱自清《春》） （4）于是二十年來毫不憶及的幼小時候對與精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開。 虐殺： （魯迅《風箏》） 5.寫出下列各句的意思。
（2分） （1）何遽不為福乎？（《塞翁失馬》） （2）知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語十則》） 6.填空及默寫。
（共10分） （1）明月別枝驚鵲， 。 ， 聽取蛙聲一片。
（辛棄疾《西江月》） （2）樹木叢生， 。 ，洪波涌起。
（曹操《觀滄海》） （3）客路青山外， 。 ，風正一帆懸。
（王灣《次北固山下》） （4）孤山寺北賈亭西， 。 ，誰家新燕啄春泥。
（白居易《錢塘湖春行》） （5）無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》） （6）問渠哪得清如許？ 。
（朱熹《觀書有感》） （7）《論語十則》中論述個人修養(yǎng)的名句是：（只寫一句）“ ， 。” （8）《春》的作者是 ，文中寫花競相開放的語句是： ， ， ， 。
（9）《世說新語》是 朝 組織編寫的。選文《詠雪》中東晉才女謝道韞的一句詠雪詞：“ ”被廣為傳誦。
二、閱讀理解（44分） 【一】閱讀下面文言文語段，完成7-11題（17分） 童趣 ①余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察（ ）其紋理，故時有物外之趣。 ②夏蚊成雷，私擬（ ）作群鶴舞于空中，心之所向（ ），則或千或百，果然鶴也；昂（ ）首觀之，項為之強（ ）。
又留蚊于素帳中，徐（ ）噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 ③余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以（ ）叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑（ ），神游其中，怡然自得。
作者： 張希琛 2006-12-8 19:18 回復此發(fā)言 -------------------------------------------------------------------------------- 2 人教版七年級語文（上學期）期末考試測試題（A卷） ④一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。
神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 7.解釋文中加點的字詞，將答案填入文中括號。
（4分） 8.按照出現的順序抄出文章中的兩個成語，按要求解釋。（5分） （1）成語 在文章中的意思是 在白話文中的意思是 。
（2）成語 意思是 9.作者在第（2）、（3）、（4）段中記述了哪些“藐小之物”？（2分）答： 。 10.第三段中作者描寫“物外之趣”的句子是 。
（2分） 11.翻譯劃線的句子。（4分） （1）郭如鶴唳云端，為之怡然稱快。
。 （2）舌一吐而二蟲盡為所吐。
。 【二】閱讀下面語段，完成12-18題。
（16分） 風箏 （1）我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。
遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
（2）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。
他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。
我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
（3）然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。 （4）但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
（5）我也知道補。
5.誰有高一語文能力培養(yǎng)與測試答案（修訂板）
期末綜合能力測試 第1卷 一、下面四組詞語中，加點字的形、音、義全都正確的是（ ） A。
桀驁（ào；不順從） 喋血（dié；血流的樣子） 殞身不恤（yǔn；喪生） B。游說（shuì；勸說） 浸漬（zì；滲透） 長歌當哭（dāng；當作） C。
著力（zhuó；用） 悲愴（chuàng；悲傷） 摧山坼地（chè；裂開） D。悚然（sǒng；立起） 拖沓（tà；多而重復） 言簡意賅（gāi；完備） 二、下面幾組成語中，加橫線詞的意思都不相同是（ ） A。
長歌當哭 以一當十 當機立斷 當仁不讓 B。老馬識途 老驥伏櫪 老生常談 老謀深算 C。
息息相關 川流不息 息事寧人 休養(yǎng)生息 D。形單影只 喜形于色 相形見絀 形銷骨立 三、下面句中“替”的意義用法與其他不相同的是（ ） A。
昨晚上我替小王值班。 B。
你竟這么不講理，我都替你害羞。 C。
今早上他到圖書館替你借了那本書。 D。
你應該替他高興才對，他考上了大學。 四、下面句中空白處應選擇的恰當的成語是（ ） 寫文章首先要講求內容，否則即使文辭優(yōu)美，也只是 的，不能算好文章。
A.華而不實 B。言不及義 C.無關緊要 D.空洞無物。
五、下面的橫線上填入后面比喻句最恰當的是（ ） 有的作品內容確實不錯，因為寫得拖沓累贅，讀起來就像是 ，使人感到吃力、頭疼。 A。
踩在棉花上一樣 B.攀登一座險峻的高山 C。喝一碗極為苦澀、難以下咽的湯藥 D.背著一塊石板在劇場里看戲 。
6.學習高一語文需要具體有哪些方法
學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
7.高中語文答題技巧
高二啊，很美好的時候，我大四 可能你現在會說高中很苦，以后你走過后就會覺得很甜啊 下面我說說我吧： 對于語文的學習，我說一下我的看法和當時的小方法吧 高中語文的知識點其實不是很多，你所說的技巧和公式類的東西，我明白你的意思，不知道你上沒上過英語“新東方”的培訓班，《新東方》所教授的除了知識和理念外，就是你所謂的那種技巧和公式模板類的東西，對我們國家這種“圈養(yǎng)”式教育和應試教育就相當的管用。
而對于語文這門學科來講，高中階段還是要注意細節(jié)的積累和總結，這個挺重要。比如高考的前6題那些成語辨析啊，詞語發(fā)音啊，病句啊，什么的都需要平時在看到的時候積累總結，也跟老師勤快不勤快有關，到時候老師會幫助學生總結些東西，可主要當然是自己的歸納。
古文方面嗎，一個詞或字在現代文中的解釋一般只有2、3種意思，主要看字前后詞性和語境來分析，具體的怎么做還是要聽老師的，日久健忘，具體的做題技巧我們那個時候的可能也不適應現在的高中了吧 而作文方面嘛，我高中時是最好的，主要靠的就是多看散文和小寓言以及小故事。原因只有一個，因為不管考試考什么題材的題目，你的文章里都需要有內容進行填充，而這些內容不是你在考場上憑空想象來的，而是你平時閑暇時刻看雜志、散文、寓言、故事中提取出來變成你大腦數據庫里來的。
所以這個是很有必要的。記得上我上大二的時候，我們語文老師上課時不讓我們看課本的，就讓我隨便看什么雜志，當然我們是完成了教學任務的情況下啦。
所以那時我們班沒人書桌里都有好多各種雜志。所以考試的時候不管出什么題目的作文，我們都可以隨心所欲的調用不同類型的故事進行填充！ 以上是我對高中語文的一點看法和方法，希望對你有幫助！！。
8.怎樣學習高中語文
請即將進入高三的同學們認真讀讀下面這段文字，結合自己的學習和老師的計劃，認真制定復習的計劃，力爭進入復習后突出重點，提高效率。
語文學習，重在平時的積累和領悟。很多考生在進入高三總復習階段后，總是覺得找不到復習的頭緒，無從下手。
其實，只要考生在復習階段，能夠在復習中突出重點，在模擬訓練中強化正確的審題意識，并注重發(fā)揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。對于臨考階段的復習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。
輕重緩急指，屬于記憶方面的內容，如名句名篇，可放在后期復習，復習早了容易遺忘；技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現代文閱讀等內容。最后要把所有復習過的考點進行系統(tǒng)化、網絡化。
具體采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內，全面提高自己的語文能力，達到高考的要求呢？在這里我們給考生推薦的是三輪復習法。三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。
第一輪復習從2006年八月中到二月底（五月中至七月底前可先處理完本階段的教學任務），主要目的是基礎能力過關；第二輪復習從2007年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到高考，主要目的是提高應用能力。 一、第一輪復習 第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。
在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現代文體知識系統(tǒng)、古今文學常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等；語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。
如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。
這一輪復習中，同學們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復習具體知識點時，有意的將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯系起來。這樣做有益于開展全面的、深入的復習。
二、第二輪復習 第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。
同時進行解題訓練，提高應戰(zhàn)能力。高考語文復習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真復習，自以為復習未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。
這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。
近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。
這一輪復習中，大家一定要注意對這幾部分內容的復習。 現代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。
這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關系。
因此復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。 閱讀能力的培養(yǎng)應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。
考生平時所閱讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復習中考生應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。 語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現實生活甚至中學生的作文。
這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯系能力。 作文復習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。
在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復習中，也應加強對必考的古代詩文閱讀的復習。本部分復習要堅持以下幾條原則： 1.課本第一 （1）吃透弄熟。
各項知識構成一個前后緊密聯系的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網絡結構和深層含義。（2）抓好重點。
考前要復習的內容面廣量大，后期復習沒有必要每點平均用力，學生要根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。 2.效率至上 （1）計劃性強。
考生對復習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。 （2）方法靈活。
如利用零碎時間。
