如何抓小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)(如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ))

1.如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。

這充分說明，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的問題來結(jié)合，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程的拓展與延伸。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生側(cè)重于規(guī)范性系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。

課外學(xué)習(xí)則應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些延伸性、實踐性和探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的課外拓展題，將會有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

在課堂教學(xué)中，教師如何進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，注重知識的延伸與拓展呢？。

2.如何抓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的反思

具體做法是：一、重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數(shù)學(xué)概念。

教學(xué)數(shù)學(xué)概念是教好數(shù)學(xué)課的重要一環(huán)。而要弄清數(shù)學(xué)概念，不但要從正面去講，還要從反面，側(cè)面去弄清它。

二、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷。學(xué)生起點較低，知識缺陷大，不及時給學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，將會失去學(xué)習(xí)信心，學(xué)不下去。

具體是：1、初中一年級，對新生進(jìn)行摸底測驗，了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，哪些掌握較差。2、結(jié)合新課，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷。

例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)運算時，結(jié)合與學(xué)生補(bǔ)分?jǐn)?shù)通分，分?jǐn)?shù)四測運算的知識。學(xué)習(xí)平面幾何的相似形時，與學(xué)生補(bǔ)有關(guān)比例的知識。

3、對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時間與之補(bǔ)課。4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，不輕易放過，要及時給學(xué)生指出，并要求學(xué)生重做。

三、充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)課中，是采用啟發(fā)式教學(xué)法還是注入式教學(xué)法是大不相同。

采用啟發(fā)式，能使學(xué)生積極主動地獲取知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。四、精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高運算能力。

在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問題精講，留出一定時間讓學(xué)生課堂練習(xí)；有時則講練結(jié)合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過學(xué)生練習(xí)后再講。

這樣，學(xué)生動手練習(xí)后，教師再歸納小結(jié)，指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，印象較深刻，也及時純正了學(xué)生易犯的錯誤。五、交代解題規(guī)律，教給學(xué)生思考問題的方法。

在講例題時，一定要交代解題規(guī)律，交給學(xué)生解題的鎖匙。六、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。

雖然批改作業(yè)是一件十分費時的事情，要花費不少精力，但考慮到學(xué)生基礎(chǔ)較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學(xué)生知識質(zhì)量負(fù)責(zé)，花一定時間去批改學(xué)生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學(xué)生作業(yè)，在批改中發(fā)現(xiàn)問題及時評講。同時還采用一些有效措施來督促學(xué)生依時繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學(xué)生及時教育。

3.如何抓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的反思

具體做法是：

一、重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數(shù)學(xué)概念。

教學(xué)數(shù)學(xué)概念是教好數(shù)學(xué)課的重要一環(huán)。而要弄清數(shù)學(xué)概念，不但要從正面去講，還要從反面，側(cè)面去弄清它。

二、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷。

學(xué)生起點較低，知識缺陷大，不及時給學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，將會失去學(xué)習(xí)信心，學(xué)不下去。具體是：

1、初中一年級，對新生進(jìn)行摸底測驗，了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，哪些掌握較差。

2、結(jié)合新課，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷。例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)運算時，結(jié)合與學(xué)生補(bǔ)分?jǐn)?shù)通分，分?jǐn)?shù)四測運算的知識。學(xué)習(xí)平面幾何的相似形時，與學(xué)生補(bǔ)有關(guān)比例的知識。

3、對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時間與之補(bǔ)課。

4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，不輕易放過，要及時給學(xué)生指出，并要求學(xué)生重做。

三、充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

在教學(xué)課中，是采用啟發(fā)式教學(xué)法還是注入式教學(xué)法是大不相同。采用啟發(fā)式，能使學(xué)生積極主動地獲取知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

四、精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高運算能力。

在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問題精講，留出一定時間讓學(xué)生課堂練習(xí)；有時則講練結(jié)合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過學(xué)生練習(xí)后再講。這樣，學(xué)生動手練習(xí)后，教師再歸納小結(jié)，指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，印象較深刻，也及時純正了學(xué)生易犯的錯誤。

五、交代解題規(guī)律，教給學(xué)生思考問題的方法。

在講例題時，一定要交代解題規(guī)律，交給學(xué)生解題的鎖匙。

六、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。

雖然批改作業(yè)是一件十分費時的事情，要花費不少精力，但考慮到學(xué)生基礎(chǔ)較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學(xué)生知識質(zhì)量負(fù)責(zé)，花一定時間去批改學(xué)生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學(xué)生作業(yè)，在批改中發(fā)現(xiàn)問題及時評講。同時還采用一些有效措施來督促學(xué)生依時繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學(xué)生及時教育。

4.怎樣打牢小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打得好，對將來的升學(xué)也有較大幫助。

但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會碰到一些 “攔路虎”，如果處理不好，學(xué)生很容易很容易產(chǎn)生厭倦情緒。問題一：數(shù)學(xué)閱讀能力差小學(xué)生在解決問題時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：拿到題目，無從下手，有的停住筆頭不動，有的苦思冥想眉頭緊鎖，這時，如果老師將題目讀一遍，強(qiáng)調(diào)重點的字眼，或者加以停頓、重音，就會有學(xué)生喊：“哦，原來如此！”馬上列出解題算式。

這說明學(xué)生對題目的重點詞句抓得不夠明確，從而不能快速正確的答題，由此可見數(shù)學(xué)閱讀能力極大地影響著他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。教學(xué)實踐表明，數(shù)學(xué)閱讀水平低的學(xué)生，課堂上對數(shù)學(xué)信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受量少，理解問題時常出現(xiàn)錯誤或偏差，影響了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，甚至影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

對策：正確閱讀和梳理數(shù)學(xué)信息1、在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生抓住主要概念以及重點詞句，體會題目的主要意思，引導(dǎo)他們正確地閱讀和梳理數(shù)學(xué)信息，形成數(shù)學(xué)閱讀的基本策略和方法。2、部分學(xué)生在作業(yè)過程中存在求速的心理狀態(tài)，審題時走馬觀花，粗心大意，對于做錯的題目上，引導(dǎo)學(xué)生形成錯題分析法，而分析的目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識到由于不正確的閱讀導(dǎo)致的解題錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)部動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，真正弄懂題意。

3、低年級小學(xué)生由于受年齡特點和心理水平的限制，很難自主、細(xì)致地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，往往是想到什么就做什么，等到錯了，在老師的要求下再來更改，這使得學(xué)生解決問題的能力提高緩慢甚至停滯不前，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生反感或畏懼心理。老師應(yīng)該盡可能地考慮學(xué)生的身心特點，通過獎賞和一些信任、鼓勵的話來引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并實現(xiàn)不斷地強(qiáng)化。

問題二：反復(fù)栽在一道題上對策：養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣這個情況比較普遍，主要是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于這個問題，首先要檢查出自己的錯誤，思考題目考察的是什么知識點，要用哪些知識去解決，及時對問題進(jìn)行分析總結(jié)。

問題三：難題不愿意思考，缺乏自信對策：克服思維惰性，養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣有些學(xué)生遇到難題，一時想不出來，就放棄了，久而久之，容易形成思維惰性，思考是一種習(xí)慣，家長可以多鼓勵孩子，幫其建立自信心，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。問題四：對數(shù)量關(guān)系分析不明確應(yīng)用題教學(xué)把分析數(shù)量關(guān)系看作重中之重，而“解決問題”教學(xué)中，學(xué)生感興趣的是情節(jié)、題目被分解得支離破碎，以致數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，比如說只是用單純的加、減、乘、除符號來抽象教導(dǎo)學(xué)生記住而忽略了其中的關(guān)系具象化，讓孩子難以理解更加難以運用，這是造成大部分學(xué)生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。

對策：善用圖，提升解決問題能力我們應(yīng)利用主題圖的直觀，比如有一堆蘋果，用給自己代替加，用給別人代替自己的減少來體現(xiàn)這種數(shù)量關(guān)系，用具象代替公式、抽象概念，用注重學(xué)生對問題的完整表述有效提升學(xué)生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。問題五：教育缺乏對孩子的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚。

在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果具有的特點是：計算技能和解決常規(guī)問題能力比較強(qiáng)，但解決非常規(guī)問題的能力比較弱，面臨一個新的問題情境，由于缺少應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，把這個情境數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的實際問題并加以處理的靈活變通能力不足。對策：培養(yǎng)自主意識與多變思維空間能力教師應(yīng)該更加生動形象地授課，充重利用空間思維擴(kuò)展，不僅僅是局限于二維的空間，有機(jī)會應(yīng)鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，在形象生動的實踐中傳授引導(dǎo)概念及思維，幫助學(xué)生自己去找尋到答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識與靈活多變的思維空間能力。

問題六：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活實際相脫離數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)中的計算力、觀察力、分析力、推理力、判斷力等與生活息息相關(guān)緊密貼合，而小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自我封閉性，教師普遍注重“純粹”技能技巧的訓(xùn)練和題型教學(xué)，脫離社會生活實際，相對紙上談兵、單調(diào)乏味，既讓孩子喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又不能在日常生活中解決各種各樣的問題。即使一些數(shù)學(xué)技能掌握較好的學(xué)生，面對一些現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題也常常感到困難。

對策：用數(shù)學(xué)思維解決生活中問題與日常生活相貼合，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子把在校學(xué)到的知識靈活運用到日常生活中，亦或是生活中的問題引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)思維去解決。比如說生活中的爬樓梯計算，切蛋糕的角度與數(shù)量等，用這些常接觸到的容易讓孩子接受加深印象的具象來體現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系展示數(shù)學(xué)概念，告別枯燥乏味的單純抽象概念理解，這樣做在培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時還能加深孩子印象與數(shù)學(xué)思維的靈活變通。

問題七：如何在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)來源于日常生活，與現(xiàn)實世界的聯(lián)系可謂是密不可分的，其中的計算力、推理力、分析力、觀察力、判斷力等在生活中處處體現(xiàn)建立。

5.如何扎實小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

“小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)是在綜合考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯規(guī)律以及小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和心理發(fā)展水平的前提下，用數(shù)學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本事實和基本方法聯(lián)系起來的整體。

這個整體不是知識、原則的羅列和拼湊，也不是各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的簡單求和，而是一個上下貫通、縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。”所以，我在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，特別注重知識的“生長點”與“延伸點”。

把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，不但要使學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程，還要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，使學(xué)生明白，對于某些數(shù)學(xué)知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進(jìn)行理解。

6.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

小學(xué)的知識注重于概念，所以小學(xué)部分的知識復(fù)習(xí)要圍繞著概念進(jìn)行。

1、數(shù)的認(rèn)識

從數(shù)的基本概念來復(fù)習(xí)，如：數(shù)有自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)之分。根據(jù)數(shù)的性質(zhì)，數(shù)又有：偶數(shù)、奇數(shù)，質(zhì)數(shù)、合數(shù)之分；根據(jù)數(shù)的關(guān)系數(shù)又有：互質(zhì)數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)之分。

2、數(shù)的運算

加法：求幾個數(shù)的和的運算；

減法：已知兩個數(shù)的和，和一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算（因為減法是加法的逆運算）；

乘法：求幾個相同加數(shù)和的運算；

除法：已知兩個因數(shù)的積，和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

簡便運算：

加法的結(jié)合率、交換律；乘法的結(jié)合律、交換律和分配率；減法的性質(zhì)；除法的性質(zhì)。

3、方程

方程：含有未知數(shù)的等式叫方程。

4、解決問題

A、行程問題：路程=速度 * 時間

相遇問題、背向問題、追及問題

B、生產(chǎn)問題：總產(chǎn)量=工效 * 工作時間

C、利潤問題：定價=進(jìn)價 + 利潤

D、利率問題：利息=本金 * 利率 * 時間

E、價格問題：總價=單價 * 數(shù)量

5、綜合圖形：

A、平面圖形：

三角形： 按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形

按邊分：等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形

正方形：

長方形：

平行四邊形：

梯形： 直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形

圓：

B、立體圖形：

正方體：

長方體：

圓柱體：

圓錐體：

小學(xué)就學(xué)了這些，而這些都是“算術(shù)”，而不是真正意義上的“數(shù)學(xué)”，只是注重于數(shù)的運算。所以，在進(jìn)行小學(xué)部分復(fù)習(xí)時，要加強(qiáng)概念的重要性，教會學(xué)生對于數(shù)字的運算和一定的運算方法，這才是小學(xué)知識點的重點和作用。

7.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識該怎樣抓數(shù)學(xué)該怎樣學(xué)基礎(chǔ)知識,用什么方法好 愛問知識

首先弄清楚各個定律規(guī)律，活學(xué)活用，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不要學(xué)得太死，還有就是把定律規(guī)律弄好以后好好看例題，看了以后自己再做一遍，最后就是做書后的習(xí)題，其他不用再作了。

反正我是從來沒有多做題的，但是我高中數(shù)學(xué)從來都是130以上（理科），大學(xué)高等數(shù)學(xué)都是90以上的。 如果你實在覺得不夠就再買一本習(xí)題，一本就夠了，千萬不要買多，又浪費錢，又華時間，而且作多了容易有厭學(xué)情緒！但是一定要買經(jīng)典的，最好咨詢一下你們的數(shù)學(xué)老師。

總之就是，要弄懂每一道例題習(xí)題，不懂就問老師。 最后祝你數(shù)學(xué)成績越來越好。