現代科學(xué)自測題(誰(shuí)有關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的考試復習題)
1.誰(shuí)有關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的考試復習題
1.溫家寶總理指出的五個(gè)統籌指的是哪五個(gè)統籌？ 統籌城鄉發(fā)展、統籌區域發(fā)展、統籌經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、統籌人與自然和諧發(fā)展、統籌國內發(fā)展和對外開(kāi)放。
2.什么是發(fā)展觀(guān)？ 發(fā)展觀(guān)是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀(guān)點(diǎn)。有什么樣的發(fā)展觀(guān)，就會(huì )有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰略，就會(huì )對發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。
3.科學(xué)發(fā)展觀(guān)應包括哪些內容？ 堅持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展；強調“按照統籌城鄉發(fā)展、統籌區域發(fā)展、統籌經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、統籌人與自然和諧發(fā)展、統籌國內發(fā)展和對外開(kāi)放的要求”，推進(jìn)改革和發(fā)展。 4.科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)質(zhì)是什么？ 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )更快更好的發(fā)展。
5.全面建設小康社會(huì )和實(shí)現現代化的根本指針是什么？ 科學(xué)發(fā)展觀(guān)是全面建設小康社會(huì )和實(shí)現現代化的根本指針。 6.科學(xué)發(fā)展觀(guān)的完整內涵是什么？ 堅持以經(jīng)濟建設為中心。
堅持經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。 堅持城鄉協(xié)調發(fā)展。
堅持區域協(xié)調發(fā)展。 堅持可持續發(fā)展。
堅持改革開(kāi)放。 堅持以人為本。
7.科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心是什么？ 堅持以人為本。 8.堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本著(zhù)眼點(diǎn)是什么？ 是要用新的發(fā)展思路實(shí)現更快更好的發(fā)展。
9.什么是以人為本？ 以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿(mǎn)足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。具體地說(shuō)，就是在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權，包括公民的政治、經(jīng)濟、文化權利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要創(chuàng )造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會(huì )環(huán)境。
10.怎樣按照統籌兼顧的要求，提高執政能力和領(lǐng)導水平？ 按照統籌兼顧的要求，提高執政能力和領(lǐng)導水平，應做到以下幾點(diǎn)： 努力提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性。 正確把握宏觀(guān)調控目標。
全面履行政府職能。 樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)。
抓緊研究制定統籌兼顧的政策和規劃。 11.為什么說(shuō)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的體現？ 按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，發(fā)展先進(jìn)文化，就是要抓好發(fā)展這個(gè)黨執政興國的第一要務(wù)，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調發(fā)展。
發(fā)展的最終目的是為了實(shí)現最廣大人民的根本利益。科學(xué)發(fā)展觀(guān)強調以人為本，強調實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )全面、協(xié)調、可持續發(fā)展，體現了“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現了我們黨立黨為公、執政為民的本質(zhì)。
樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要把“三個(gè)代表”重要思想貫徹到社會(huì )主義現代化建設的各個(gè)領(lǐng)域和各項工作中。 12.科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)質(zhì)是什么？ 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )更快更好的發(fā)展。
13.中國解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？ 中國解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于發(fā)展。 14.在全面建設小康社會(huì )階段，我們必須處理好哪幾種關(guān)系？ 一定要處理好經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，處理好城鄉發(fā)展、地區發(fā)展的關(guān)系，處理好不同利益群體的關(guān)系，處理好經(jīng)濟增長(cháng)同資源、環(huán)境的關(guān)系，處理好改革發(fā)展穩定的關(guān)系，處理好物質(zhì)文明建設同政治文明建設、精神文明建設的關(guān)系，還要處理好國內發(fā)展與對外開(kāi)放的關(guān)系。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)為我們解決前進(jìn)道路上面臨的矛盾和問(wèn)題，順利推進(jìn)全面建設小康社會(huì )和整個(gè)現代化事業(yè)，提供了正確的指導思想和根本指針。 15.社會(huì )主義初級階段的主要矛盾是什么？ 社會(huì )主義初級階段的主要矛盾，始終是人民日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì )生產(chǎn)之間的矛盾，根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì )生產(chǎn)力。
16.今年宏觀(guān)調控的重點(diǎn)是什么？ 今年宏觀(guān)調控的重點(diǎn)：一是堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，按照“五個(gè)統籌”的要求，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。二是適當控制投資總規模，調整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，堅決遏制部分行業(yè)和地區盲目投資、低水平重復建設。
同時(shí)，支持有市場(chǎng)有效益的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)加快發(fā)展。三是加強經(jīng)濟運行調節，努力緩解煤、電、油、運和部分重要原材料的供求矛盾。
四是重視防止通貨膨脹，抑制物價(jià)總水平過(guò)快上漲。在宏觀(guān)調控中，要適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，從當前實(shí)際情況出發(fā)，主要運用經(jīng)濟、法律手段等綜合措施，并注意把握時(shí)機和力度，做到適時(shí)適度，區別不同情況，松緊得當，不急剎車(chē)，不一刀切。
17.經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展之間存在怎樣的關(guān)系？ 經(jīng)濟發(fā)展是社會(huì )發(fā)展的前提和基礎，也是社會(huì )發(fā)展的根本保證；社會(huì )發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的目的，也為經(jīng)濟發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和必要條件。 18.全面建設小康社會(huì )的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？ 全面建設小康社會(huì )，重點(diǎn)在農村，難點(diǎn)也在農村。
19.中央提出促進(jìn)地區協(xié)調發(fā)展的戰略布局是怎樣的？ 中央明確提出了促進(jìn)地區協(xié)調發(fā)展的戰略布局：堅持推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，振興東北地區等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區崛起，鼓勵東部地區加快發(fā)展，形成東中西互動(dòng)、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的新格局。這是一個(gè)把握規律、統攬全局的重大決策。
20.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本要求是什么？ 黨的十六屆三中全會(huì )提出的“五個(gè)統籌”，是落實(shí)科。
2.小學(xué)二年級學(xué)生問(wèn)什么是科學(xué)
科學(xué)，本指分科而學(xué)的意思，后指將各種知識通過(guò)細化分類(lèi)（如數學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于發(fā)現發(fā)明創(chuàng )造實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，它是人類(lèi)探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規律的知識體系的總稱(chēng)。
學(xué)教育涉及個(gè)人需要、社會(huì )問(wèn)題、就業(yè)準備以及學(xué)術(shù)深造基礎四個(gè)領(lǐng)域，因此是一種向學(xué)生傳授用于日常生活和未來(lái)科技世界的科學(xué)知識，教育學(xué)生如何處理科學(xué)與社會(huì )問(wèn)題，讓學(xué)生具有在今后擇業(yè)所必需的科學(xué)技術(shù)基礎與繼續學(xué)習科學(xué)所必備的理論基礎的教育。”
“科學(xué)教育是一種通過(guò)現代科學(xué)技術(shù)知識及其社會(huì )價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì )科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現實(shí)中的科學(xué)與社會(huì )有關(guān)問(wèn)題作出明智抉擇，以培養科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，提高全面科學(xué)素養為目的的教育活動(dòng)。”
“科學(xué)教育是關(guān)注科學(xué)技術(shù)時(shí)代的現代人所必需的科學(xué)素養的一種養成教育，是將科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神作為整體的體系，使其內化成為受教育者的信念和行為的教育過(guò)程，從而使科學(xué)態(tài)度與每個(gè)公民的日常生活息息相關(guān)，讓科學(xué)精神和人文精神在現代文明中交融貫通。”
3.現代科技的四大基礎理論是什么
現代科技的四大基礎理論包括：量子力學(xué)、基因理論、相對論、系統理論
一.量子力學(xué)
量子力學(xué)（quantum mechanics）是物理學(xué)的分支，主要描寫(xiě)微觀(guān)的事物，與相對論一起被認為是現代物理學(xué)的兩大基本支柱，許多物理學(xué)理論和科學(xué)，如原子物理學(xué)、固體物理學(xué)、核物理學(xué)和粒子物理學(xué)以及其它相關(guān)的學(xué)科，都是以其為基礎。
19世紀末，人們發(fā)現舊有的經(jīng)典理論無(wú)法解釋微觀(guān)系統，于是經(jīng)由物理學(xué)家的努力，在20世紀初創(chuàng )立量子力學(xué)，解釋了這些現象。量子力學(xué)從根本上改變人類(lèi)對物質(zhì)結構及其相互作用的理解。除透過(guò)廣義相對論描寫(xiě)的引力外，迄今所有基本相互作用均可以在量子力學(xué)的框架內描述（量子場(chǎng)論）。
二.達爾文—孟德?tīng)枴澜鹚惯M(jìn)化論（基因理論）
基因理論是研究生物體的遺傳和變異的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要分支。查爾斯·達爾文進(jìn)化論使用演化概念，是用來(lái)解釋生物在世代與世代之間具有發(fā)展變異現象的一套理論，從原始簡(jiǎn)單生物進(jìn)化成為復雜有智慧的物種。從古希臘時(shí)期直到19世紀的這段時(shí)間，曾經(jīng)出現一些零星的思想，認為一個(gè)物種可能是從其他物種演變而來(lái)，而不是從地球誕生以來(lái)就是今日的樣貌。當今演化學(xué)絕大部分以查爾斯·達爾文的進(jìn)化論思想為主軸，是當代生物學(xué)的核心思想之一。
三.相對論
相對論（英語(yǔ)：Theory of relativity）是關(guān)于時(shí)空和引力的理論，主要由愛(ài)因斯坦創(chuàng )立，依其研究對象的不同可分為狹義相對論和廣義相對論。相對論和量子力學(xué)的提出給物理學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，它們共同奠定了現代物理學(xué)的基礎。相對論極大的改變了人類(lèi)對宇宙和自然的“常識性”觀(guān)念，提出了“同時(shí)的相對性”、“四維時(shí)空”、“彎曲時(shí)空”等全新的概念。不過(guò)近年來(lái)，人們對于物理理論的分類(lèi)有了一種新的認識——以其理論是否是決定論的來(lái)劃分經(jīng)典與非經(jīng)典的物理學(xué)，即“非經(jīng)典的=量子的”。在這個(gè)意義下，相對論仍然是一種經(jīng)典的理論。
四.系統理論
系統理論屬于錢(qián)學(xué)森院士倡立的系統科學(xué)，是研究系統的一般模式，結構和規律的學(xué)問(wèn)，它研究各種系統的共同特征，用系統理論知識定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統的原理、原則和模型，主要對計算機、應用數學(xué)、管理等專(zhuān)業(yè)的某一方向有專(zhuān)門(mén)研究，掌握系統思維方法，能夠從整體上系統地思考和分析問(wèn)題，是具有邏輯和數學(xué)性質(zhì)的一門(mén)新興的科學(xué)。
系統指的是由相互聯(lián)系、相互作用的要素（或部分）組成的具有一定結構和功能的有機整體；準確來(lái)說(shuō)，要素+結構=系統。從系統的角度觀(guān)察研究客觀(guān)世界的學(xué)科，就是系統科學(xué)。它研究的領(lǐng)域橫跨自然科學(xué)，社會(huì )科學(xué)，卻除去其中較為狹窄的物理，生物，心理，經(jīng)濟意義，而把研究重心放在探究各個(gè)系統的本質(zhì)規律上。系統科學(xué)主要研究系統的要素（或元素），結構，和系統的行為（性質(zhì)）。
4.學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)及答案
學(xué)前兒童科學(xué)教育 一、概念題（每小題5分，共20分） 1、學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對周?chē)淖匀唤纾òㄈ嗽熳匀唬┻M(jìn)行感知、觀(guān)察、操作、發(fā)現，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。
2、系統性原則是指選編的科學(xué)教育內容是按照由近及遠、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規律編排。 3、技術(shù) ①泛指根據生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
②除操作技能外，廣義的還包括相應的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。
即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動(dòng)目標等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動(dòng)目標等。
1、觀(guān)察法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀(guān)世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上逐步形成概念的一種方法。 2、小實(shí)驗是在人為控制條件下，教師或學(xué)前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現象加以驗證的一種方法。
3、科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。 4、分類(lèi)亦稱(chēng)“歸類(lèi)”，是根據事物的異同，把事物集合成類(lèi)的過(guò)程，即把一組物體按照特定的標準加以區分，抽取同類(lèi)事物的共同特征，進(jìn)行概括的過(guò)程。
1、操作性問(wèn)題 2、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習的各種工具。既包括教師向區角投放的供兒童自選活動(dòng)的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專(zhuān)門(mén)組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。
3、集體教學(xué)活動(dòng)就是教師根據學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習的內容、學(xué)習的方法和技能，并創(chuàng )設相應的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。
4、社會(huì )資源是指學(xué)前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學(xué)教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì )組織等 1、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著(zhù)偶然發(fā)生的科學(xué)現象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。 2、探究性教學(xué)是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習方式。
3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)是以科學(xué)教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價(jià)技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現象及其效果進(jìn)行測定，分析目標實(shí)現程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。 4、“STS”教育是近年來(lái)世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構想，以強調科學(xué)，技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì )生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。
二、填空題（每小題1分，共10分） 1、1935年，由雷震清副教授編寫(xiě)的《幼稚園的自然》一書(shū)出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向學(xué)前兒童介紹自然的目的、教材內容、教學(xué)原則、方法和設備等內容。
2、以認識春夏秋冬為主線(xiàn)，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內容集中編排，這是采用 以季節為主線(xiàn)選編科學(xué)教育內容的方法。 3、按科學(xué)素養的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標包括科學(xué)知識教育目標、科學(xué)、能力方法教育目標和科學(xué)情感態(tài)度教育目標。
4、注意內容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內容選擇科學(xué)性的要求。 5、1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計劃》，即“2049計劃”。
6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動(dòng)目標等四個(gè)層次。 7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。
8、科學(xué)教育選編的內容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過(guò)一定的努力能夠達到教育目標。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內容選擇的啟蒙性要求。
9、我國教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中，提出了“科學(xué)”、“社會(huì )”、“語(yǔ)言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應的領(lǐng)域目標。 10、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育緊密結合。
1、測量的類(lèi)型包括觀(guān)察測量 、非正式測量和正式測量。 2、教師在指導學(xué)前兒童觀(guān)察事物的同時(shí)，應根據觀(guān)察對象的特點(diǎn)，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀(guān)察方法。
在學(xué)前階段，主要是學(xué)習順序觀(guān)察法、比較觀(guān)察法和典型特征觀(guān)察法。 3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀(guān)察方法有比較性觀(guān)察、個(gè)別物體觀(guān)察、長(cháng)期系統性觀(guān)察等幾種。
4、把青。
5.
科學(xué)試驗與科學(xué)技術(shù)
在科學(xué)的研究和開(kāi)發(fā)的地位和作用的異同
科學(xué)實(shí)驗（scientific experiment）
根據研究目的，運用一定的物質(zhì)手段，通過(guò)干預和控制科研對象而觀(guān)察和探索科研對象有關(guān)規律和機制的一種研究方法； 是人們根據研究的目的，利用科學(xué)方法和科學(xué)儀器，科研設備，主動(dòng)地干預或控制研究對象，以便在典型的或特定的條件下獲得科學(xué)事實(shí)的一種研究方法.
科學(xué)實(shí)驗在科學(xué)的研究與發(fā)展中的作用：
科學(xué)實(shí)驗可以人為的促成某種選定的相互作用，為觀(guān)察這些相互作用的表現創(chuàng )造條件；2.科學(xué)實(shí)驗具有簡(jiǎn)化自然過(guò)程的作用；3.科學(xué)實(shí)驗具有純化自然過(guò)程的作用；4.科學(xué)實(shí)驗具有強化自然過(guò)程的作用；5.科研實(shí)驗具有加速研究對象的運動(dòng)變化的過(guò)程的作用，從而縮短了科研周期，加快了人類(lèi)知識積累的發(fā)展的速度；6.科學(xué)實(shí)驗具有減緩研究對象的運動(dòng)變化過(guò)程的作用.7.科學(xué)實(shí)驗具有再現研究對象運動(dòng)變化過(guò)程的作用.8科學(xué)實(shí)驗具有驗證科學(xué)假說(shuō)，發(fā)展科學(xué)理論的作用.
科學(xué)技術(shù)（technology）
科學(xué)技術(shù)一般是指人類(lèi)為滿(mǎn)足自己的物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)以及其他非生產(chǎn)性活動(dòng)的需要，運用自然和社會(huì )規律所創(chuàng )造的一切物質(zhì)手段及方法的總和。
科學(xué)技術(shù)具有以下特征：
1 中介性：人類(lèi)社會(huì )需要與自然物質(zhì)運動(dòng)規律相結合的產(chǎn)物
2 二相性：主體要素和客體要素的統一
3 過(guò)程性：潛在形態(tài)向現實(shí)形態(tài)的發(fā)展過(guò)程
4 是生產(chǎn)力的構成要素
在科學(xué)技術(shù)中，科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系是：
1 技術(shù)是科學(xué)的基礎
2 “科學(xué)的技術(shù)化”：現代科學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)
3 “以技術(shù)為基礎的科學(xué)”的形成和發(fā)展：技術(shù)對科學(xué)的重大貢獻
4 “技術(shù)的科學(xué)化”：現代技術(shù)生命力之所在
5 “科學(xué)技術(shù)一體化”：科學(xué)技術(shù)融合密不可分的新現象
實(shí)驗是在變革自然中認識自然，因而在科學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)中有著(zhù)獨特的認識功能。原因是科學(xué)實(shí)驗中多種儀器科學(xué)的使用，使獲得的感性材料更豐富、更精確 ，且能排除次要因素的干擾，更快揭示出研究對象的本質(zhì).而各種儀器的使用正是科學(xué)方法的體現。
科學(xué)技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗在科學(xué)的路程上是共同存在，相互發(fā)展的，因為自然辯證法是關(guān)于自然界和自然科學(xué)發(fā)展的普遍規律的科學(xué)。它是馬克思主義的自然觀(guān)和科學(xué)觀(guān)，又是認識自然和改造自然的方法論。自然辯證法是科學(xué)技術(shù)哲學(xué)主要內容之一。而科學(xué)技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗正分別是自然界與自然科學(xué)所體現的，所以在科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的地位與作用是辯證統一的。
6.求《現代自然科學(xué)中的基礎學(xué)科》的原文
現代自然科學(xué)中的基礎學(xué)科 錢(qián)學(xué)森 現代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現象，而是研究事物、現象的變化發(fā)展過(guò)程，研究事物相互之間的關(guān)系。
這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴密的綜合起來(lái)的體系。這是現代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。
工程技術(shù)的科學(xué)叫做應用科學(xué)，是應用自然科學(xué)中基礎學(xué)科的理論來(lái)解決生產(chǎn)斗爭中出現的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。當然，基礎學(xué)科中也有好多道理是從生產(chǎn)實(shí)踐中總結提高而來(lái)的；而且沒(méi)有工農業(yè)生產(chǎn)，基礎學(xué)科研究也無(wú)法搞下去。
所以基礎學(xué)科之為基礎是就其在現代自然科學(xué)體系中的位置而言的。我們一般提六門(mén)基礎學(xué)科：天文，地學(xué)，生物，數學(xué)，物理，化學(xué)。
這六門(mén)是不是都是一樣的基礎呢？也不是。從嚴密的綜合科學(xué)體系講，最基礎的是兩門(mén)學(xué)問(wèn)。
一門(mén)物理，是研究物質(zhì)運動(dòng)基本規律的學(xué)問(wèn)。一門(mén)數學(xué)，是指導我們推理、演算的學(xué)問(wèn)。
先說(shuō)化學(xué)。化學(xué)是研究分子變化的。
三十年代后出現了量子化學(xué)，用量子力學(xué)的原理來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題，使化學(xué)變成應用物理的一門(mén)學(xué)問(wèn)。近來(lái)，由于電子計算機的運用，又出現了計算化學(xué)。
從前人們認為化學(xué)就是用些瓶瓶罐罐做試驗。現在由于掌握了物質(zhì)世界里頭的原子的運動(dòng)規律，就可以靠電子計算機去計算。
有朝一日化學(xué)研究會(huì )主要靠電子計算機計算，而且可以“設計”出我們要的分子，“設計”出造這種分子或化合物的化學(xué)過(guò)程。到那時(shí)做化學(xué)試驗只是為了驗證一下計算的結果而已。
天文學(xué)也是物理。現在的天文學(xué)，不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運行規律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
比如研究太陽(yáng)內部、恒星內部。人去不了，怎么研究？一是研究可見(jiàn)光，把可見(jiàn)的星光分成光譜，把不同頻段的光攝下來(lái)進(jìn)行研究。
再就是研究看不見(jiàn)的頻段，如波長(cháng)比較長(cháng)的紅外線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)電波，波長(cháng)很短的紫外線(xiàn)、X光，波長(cháng)更短的γ射線(xiàn)等。這么一研究，就發(fā)現天上可是熱鬧——到處有星的爆發(fā)，一顆星爆發(fā)像氫彈爆炸一樣。
一個(gè)爆發(fā)的過(guò)程是一兩個(gè)月、幾個(gè)月。中國古書(shū)上有所謂客星，實(shí)際上就是星的爆發(fā)。
爆發(fā)時(shí)亮了，就看得見(jiàn)，天上來(lái)了“客人”；過(guò)一段時(shí)間爆發(fā)過(guò)程結束，看不見(jiàn)了，就以為是“客人”走了。天上還有一些更怪的現象。
如中子星，是由中子組成的密度非常大的星，一顆芝麻點(diǎn)大小的中子星物質(zhì)就有幾百萬(wàn)噸重，而且轉得很快，轉時(shí)發(fā)出的X光強度不一樣，變化周期不到一秒。還有一種星，名叫“黑洞”，其實(shí)不是洞，是光出不來(lái)的星。
這種星密度更高，引力場(chǎng)特別強，強到光線(xiàn)被吸住射不出來(lái)，只有當其它物質(zhì)被吸引掉進(jìn)去時(shí)才發(fā)光，發(fā)射出X線(xiàn)。不但恒星會(huì )爆發(fā)，而且由億萬(wàn)顆恒星組成的星系，像我們所在的銀河星系，中心也會(huì )爆發(fā)，還會(huì )爆發(fā)得更強烈。
一顆恒星爆發(fā)起來(lái)產(chǎn)生的能量等于十萬(wàn)億億個(gè)氫彈爆炸的能量，而一個(gè)星系爆發(fā)起來(lái)的能量等于億億個(gè)恒星爆發(fā)的能量。要了解這些天文現象沒(méi)有物理學(xué)是不行的。
地學(xué)也是靠物理。地學(xué)家們講，研究地學(xué)有三個(gè)時(shí)代。
第一時(shí)代是十八世紀末到二十世紀初，研究地質(zhì)年代時(shí)引入了生物觀(guān)念（化石觀(guān)念），用生物的化石來(lái)斷定地質(zhì)年代，稱(chēng)為生物學(xué)地球觀(guān)。第二時(shí)代是二十世紀初，開(kāi)始研究地球上地殼和海洋的化學(xué)成分的變化，礦物元素的分布，借此來(lái)推論地球在地質(zhì)年代中的演化，稱(chēng)為化學(xué)地球觀(guān)。
現在是第三時(shí)代。地學(xué)上最大的發(fā)展是所謂板塊理論，發(fā)現地球的外殼（包括大陸和海洋）是一塊塊拼起來(lái)的，像七巧板似的。
塊與塊之間有相互作用。這主要是根據海底巖石的地磁走向推論出來(lái)的。
有了這種理論就可以解釋火山帶、地震帶的形成了。這一些理論，加上研究地球深處的情況，都要靠物理學(xué)，所以稱(chēng)為物理學(xué)地球觀(guān)。
生物學(xué)的發(fā)展，現在達到了研究分子的水平，也要歸結到物理上面。分子生物學(xué)，不是過(guò)去那樣研究細胞核、細胞膜、細胞質(zhì)，而是一直追到分子，把生命現象看作是分子的運動(dòng)，分子的組合和變化過(guò)程。
最近生物學(xué)上有一個(gè)轟動(dòng)世界的發(fā)現，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變化一下，把一個(gè)高分子的某一段遺傳信息切下來(lái)，接到另一個(gè)上面，改變遺傳的某一特性，創(chuàng )造新的物種，這樣，就有可能打破植物動(dòng)物的界限，把植物的某一特性接到動(dòng)物上面。
這樣，不但能使細胞內部發(fā)生變化，而且使細菌發(fā)生變化，如把胰島素的遺傳信息切下來(lái)，接到容易繁殖的大腸桿菌上面去，使產(chǎn)生出來(lái)的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項技術(shù)叫做遺傳工程，用它建立了一門(mén)新的工業(yè)。
所以，天、地、生、化四門(mén)基礎學(xué)科，用現代科學(xué)技術(shù)體系的觀(guān)點(diǎn)看，都可以歸結到物理和數學(xué)。根本的基礎學(xué)科，就是研究物質(zhì)運動(dòng)基本規律的物理，加上作科學(xué)技術(shù)工具的數學(xué)。
數學(xué)不只是演算，也包括邏輯的推理。靠六門(mén)基礎學(xué)科的現代工程技術(shù)，也靠物理和數學(xué)這兩門(mén)基礎作為支柱。
所以，物理和數學(xué)也可以稱(chēng)為現代自然科學(xué)體系的基礎。當然，說(shuō)物理和數學(xué)是基礎，并不是說(shuō)物理和數學(xué)可以代替其他學(xué)科，在此之上還有天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)和化學(xué)這些基礎學(xué)科，以及各種分支學(xué)科，如力學(xué)等；再在。
