四個基礎(chǔ)基本知識點總結(jié)(高中各科基本知識點總結(jié))
1.高中各科基本知識點總結(jié)
數(shù)學(xué)的： 1 過兩點有且只有一條直線 2 兩點之間線段最短 3 同角或等角的補(bǔ)角相等 4 同角或等角的余角相等 5 過一點有且只有一條直線和已知直線垂直 6 直線外一點與直線上各點連接的所有線段中，垂線段最短 7 平行公理 經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行 8 如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行 9 同位角相等，兩直線平行 10 內(nèi)錯角相等，兩直線平行 11 同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行 12兩直線平行，同位角相等 13 兩直線平行，內(nèi)錯角相等 14 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ) 15 定理 三角形兩邊的和大于第三邊 16 推論 三角形兩邊的差小于第三邊 17 三角形內(nèi)角和定理 三角形三個內(nèi)角的和等于180° 18 推論1 直角三角形的兩個銳角互余 19 推論2 三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和 20 推論3 三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角 21 全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等 22邊角邊公理（SAS） 有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等 23 角邊角公理（ ASA）有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等 24 推論（AAS） 有兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等 25 邊邊邊公理（SSS） 有三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等 26 斜邊、直角邊公理（HL） 有斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等 27 定理1 在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等 28 定理2 到一個角的兩邊的距離相同的點，在這個角的平分線上 29 角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點的集合 30 等腰三角形的性質(zhì)定理 等腰三角形的兩個底角相等 （即等邊對等角） 31 推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊 32 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合 33 推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60° 34 等腰三角形的判定定理 如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等（等角對等邊） 35 推論1 三個角都相等的三角形是等邊三角形 36 推論 2 有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形 37 在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半 38 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半 39 定理 線段垂直平分線上的點和這條線段兩個端點的距離相等 40 逆定理 和一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上 41 線段的垂直平分線可看作和線段兩端點距離相等的所有點的集合 42 定理1 關(guān)于某條直線對稱的兩個圖形是全等形 43 定理 2 如果兩個圖形關(guān)于某直線對稱，那么對稱軸是對應(yīng)點連線的垂直平分線 44定理3 兩個圖形關(guān)于某直線對稱，如果它們的對應(yīng)線段或延長線相交，那么交點在對稱軸上 45逆定理 如果兩個圖形的對應(yīng)點連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱 46勾股定理 直角三角形兩直角邊a、b的平方和、等于斜邊c的平方，即a^2+b^2=c^2 47勾股定理的逆定理 如果三角形的三邊長a、b、c有關(guān)系a^2+b^2=c^2 ，那么這個三角形是直角三角形 48定理 四邊形的內(nèi)角和等于360° 49四邊形的外角和等于360° 50多邊形內(nèi)角和定理 n邊形的內(nèi)角的和等于（n-2）*180° 51推論 任意多邊的外角和等于360° 52平行四邊形性質(zhì)定理1 平行四邊形的對角相等 53平行四邊形性質(zhì)定理2 平行四邊形的對邊相等 54推論 夾在兩條平行線間的平行線段相等 55平行四邊形性質(zhì)定理3 平行四邊形的對角線互相平分 56平行四邊形判定定理1 兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形 57平行四邊形判定定理2 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形 58平行四邊形判定定理3 對角線互相平分的四邊形是平行四邊形 59平行四邊形判定定理4 一組對邊平行相等的四邊形是平行四邊形 60矩形性質(zhì)定理1 矩形的四個角都是直角 61矩形性質(zhì)定理2 矩形的對角線相等 62矩形判定定理1 有三個角是直角的四邊形是矩形 63矩形判定定理2 對角線相等的平行四邊形是矩形 64菱形性質(zhì)定理1 菱形的四條邊都相等 65菱形性質(zhì)定理2 菱形的對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角 66菱形面積=對角線乘積的一半，即S=(a*b)÷2 67菱形判定定理1 四邊都相等的四邊形是菱形 68菱形判定定理2 對角線互相垂直的平行四邊形是菱形 69正方形性質(zhì)定理1 正方形的四個角都是直角，四條邊都相等 70正方形性質(zhì)定理2正方形的兩條對角線相等，并且互相垂直平分，每條對角線平分一組對角 71定理1 關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等的 72定理2 關(guān)于中心對稱的兩個圖形，對稱點連線都經(jīng)過對稱中心，并且被對稱中心平分 73逆定理 如果兩個圖形的對應(yīng)點連線都經(jīng)過某一點，并且被這一 點平分，那么這兩個圖形關(guān)于這一點對稱 74等腰梯形性質(zhì)定理 等腰梯形在同一底上的兩個角相等 75等腰梯形的兩條對角線相等 76等腰梯形判定定理 在同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形 77對角線相等的梯形是等腰梯形 78平行線等分線段定理 如果一組平行線在一條直線上截得的線段 相等，那么在其他直線上截得的線段也相等 79 推論1 經(jīng)過梯形一腰的中點與底平行的直線，必平分另一腰 80 推論2 經(jīng)過三角形一邊的中點與另一邊平行的直線，必平分第 三邊 。
2.安全管理四個基礎(chǔ)
安全管理四個基礎(chǔ)
安全思想認(rèn)識到位、安全生產(chǎn)工作責(zé)任到位、安全生產(chǎn)監(jiān)督保證到位、安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理到位
近期以來，南方分公司認(rèn)真落實集團(tuán)公司安全生產(chǎn)工作會議精神，以“四個到位”即：安全思想認(rèn)識到位、安全生產(chǎn)工作責(zé)任到位、安全生產(chǎn)監(jiān)督保證到位、安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理到位為抓手，確保投產(chǎn)運行、在建和前期項目安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定。
思想認(rèn)識到位，分公司在年度工作會、安全生產(chǎn)專題會、月度例會上把安全工作的部署、檢查、通報作為重要內(nèi)容。要求各級干部和廣大員工始終在思想上本筑牢安全防線，擰緊安全螺栓，關(guān)緊安全閥門。要結(jié)合分公司生產(chǎn)、基建、管理的復(fù)雜局面時時處處筑牢安全生產(chǎn)穩(wěn)固的思想基礎(chǔ)，實現(xiàn)安全生產(chǎn)長治久安。
工作責(zé)任到位，結(jié)合年度安全生產(chǎn)零事故的努力目標(biāo)，兩級管理機(jī)構(gòu)將安全責(zé)任層層分解，層層傳遞，強(qiáng)化落實，細(xì)化措施，使生產(chǎn)運行單位和在建項目、籌備項目不論實體大小，不論資產(chǎn)規(guī)模，做到安全生產(chǎn)責(zé)任同等，考核獎懲同樣；完善管理制度，強(qiáng)化責(zé)任追究，實現(xiàn)了安全生產(chǎn)長抓不懈，全員參與的氛圍。
監(jiān)督保證到位，嚴(yán)格執(zhí)行國務(wù)院、集團(tuán)公司關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的文件精神，不斷完善兩級安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)職能職責(zé)；以加強(qiáng)“兩個體系”建設(shè)為基礎(chǔ)，堅持日檢查、周總結(jié)、月考核通報，始終堅持安全生產(chǎn)過程監(jiān)管到位，不留死角，管理工作過程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)；始終把安全生產(chǎn)過程監(jiān)督作為重點，全面加強(qiáng)安全風(fēng)險預(yù)控管理，認(rèn)真落實業(yè)主“四項責(zé)任”，實現(xiàn)了人員安全、設(shè)備安全、環(huán)境安全。
基礎(chǔ)管理到位，精心策劃安全生產(chǎn)月活動內(nèi)容，在形式內(nèi)容、全員參與、提高素質(zhì)上力求創(chuàng)新，注重成果；大力開展“查隱患、堵漏洞”專項整治活動，從源頭上制止安全隱患；不斷加強(qiáng)設(shè)備生產(chǎn)運行、檢修、技改管理，提高機(jī)組可靠性水平；不斷加強(qiáng)對新開工項目的檢查力度，切實重視對項目監(jiān)理、施工方及委托運營方的監(jiān)管到位；不斷加強(qiáng)對安全工作的投入，扎實做好應(yīng)急管理，提高突發(fā)事件防控水平，實現(xiàn)了安全生產(chǎn)運營管理穩(wěn)步提升。
3.推理能力的四個核心知識點
創(chuàng)造性創(chuàng)造性指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，能夠創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。
突出表現(xiàn)在：一獨立性、二分散性、三是新穎性。金海豚給出的思維訓(xùn)練小貼士是：一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨立性，保持應(yīng)有的好奇心。
二，增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。三，注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變.系統(tǒng)性系統(tǒng)性指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。
考慮問題，總是要從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部的關(guān)系。系統(tǒng)思維，可以使一個人變得非常理智，而且統(tǒng)籌能力及預(yù)見能力會得到很大的提高，而系統(tǒng)思維能力對一個領(lǐng)導(dǎo)者來說是不可或缺的能力。
專家介紹，在給孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時，應(yīng)訓(xùn)練孩子站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識總結(jié)。尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學(xué)習(xí)新知識。
注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫通中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。深刻性深刻性指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。
“所以，家長要鼓勵孩子，一是鼓勵孩子追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背，不但要“知其然”，更要“知其所以然”。二是鼓勵孩子積極開展問題研究，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。
每當(dāng)遇到問題時，盡可能地尋求其規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑?！泵艚菪悦艚菪允侵杆季S活動的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地作出決定、解決問題。
專家建議： “孩子要熟練掌握適宜階段的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧，不要一味圖進(jìn)度快、難度高。在課堂上，要爭取超前思維，在老師拋出問題后主動思考，把被動接受知識的過程變成主動思維訓(xùn)練的過程。
而且要限時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識地限定時間，培養(yǎng)思維的敏捷性?！膘`活性“靈活性”包括四個方面：一是思維起點的靈活性，即能否從不同的角度、方向、方面按照不同的方法來解決問題；二是思維過程的靈活性，即能否從分析到綜合，從綜合到分析，靈活地進(jìn)行綜合分析；三是概括和遷移能力，是否愿意和善于運用規(guī)律，能否觸類旁通；四是思維的結(jié)果是不是多種合理而靈活的答案。”
專家提醒，首先，平常要注意知識的應(yīng)用性，能夠把知識真正活學(xué)活用，而不僅僅停留在書本知識表面；其實，要注重知識之間的相互滲透和遷移，只有知識形成體系后，才能真正被吸收和消化。
4.化學(xué)專業(yè)四大基礎(chǔ)
化學(xué)的四大基礎(chǔ)課程：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)。
1、無機(jī)化學(xué)是研究無機(jī)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的科學(xué)，它是化學(xué)中最古老的分支學(xué)科。無機(jī)物質(zhì)包括所有化學(xué)元素和它們的化合物，不過大部分的碳化合物除外。
2、有機(jī)化學(xué)分為天然有機(jī)化學(xué)、一般有機(jī)化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)、金屬和非金屬有機(jī)化學(xué)、物力有機(jī)化學(xué)、生物有機(jī)化學(xué)、有機(jī)分析化學(xué)。
3、物理化學(xué)的主要理論支柱是熱力學(xué)、統(tǒng)計力學(xué)和量子力學(xué)三大部分。熱力學(xué)和量子力學(xué)適用于微觀系統(tǒng)，統(tǒng)計力學(xué)則為二者的橋梁。原則上用統(tǒng)計力學(xué)方法能通過個另分子、原子的微觀數(shù)據(jù)來推斷或計算物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象。
4、分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門科學(xué)，是化學(xué)的一個重要分支。
擴(kuò)展資料
1、無機(jī)化學(xué)研究內(nèi)容
搜集事實 搜集的方法有觀察和實驗。實驗是控制條件下的觀察?；瘜W(xué)研究特別重視實驗，因為自然界的化學(xué)變化現(xiàn)象都很復(fù)雜，直接觀察不易得到事物的本質(zhì)。
無論觀察或?qū)嶒?，所搜集的事實必須切實?zhǔn)確?；瘜W(xué)實驗中的各種操作，如沉淀、過濾、灼燒、稱重、蒸餾、滴定、結(jié)晶、萃取等等。
2、有機(jī)化學(xué)研究內(nèi)容
有機(jī)合成主要研究從較簡單的化合物或元素經(jīng)化學(xué)反應(yīng)合成有機(jī)化合物。
3、物理化學(xué)研究內(nèi)容
一般公認(rèn)的物理化學(xué)的研究內(nèi)容大致可以概括為三個方面：化學(xué)體系的宏觀平衡性質(zhì) 、化學(xué)體系的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、化學(xué)體系的動態(tài)性質(zhì)。
4、無機(jī)化學(xué)研究內(nèi)容
分析化學(xué)是化學(xué)的一個重要分支，它主要研究物質(zhì)中有哪些元素或基團(tuán)（定性分析）；每種成分的數(shù)量或物質(zhì)純度如何；原子如何聯(lián)結(jié)成分子，以及在空間如何排列等等。
5.高中化學(xué)選修四第三章基礎(chǔ)知識總結(jié)
什么??？什么版本的書？全國用的不同的。
什么知識 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.掌握弱電解質(zhì)的電離平衡。 2.了解電離平衡常數(shù)的概念。
3.了解影響電離平衡的因素 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
情感目標(biāo)： 由電解質(zhì)在水分子作用下，能電離出陰陽離子，體會大千世界陰陽共存，相互對立統(tǒng)一，彼此依賴的和諧美。教學(xué)過程 今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“電離平衡”知識。
1.弱電解質(zhì)電離過程（用圖像分析建立）2.當(dāng) 則弱電解質(zhì)電離處于平衡狀態(tài)，叫“電離平衡”，此時溶液中的電解質(zhì)分子數(shù)、離子數(shù)保持恒定，各自濃度保持恒定。 3.與化學(xué)平衡比較 （1）電離平衡是動態(tài)平衡：即弱電解質(zhì)分子電離成離子過程和離子結(jié)合成弱電解質(zhì)分子過程仍在進(jìn)行，只是其速率相等。
（2）此平衡也是有條件的平衡：當(dāng)條件改變，平衡被破壞，在新的條件下建立新的平衡，即平衡發(fā)生移動。 （3）影響電離平衡的因素 A.內(nèi)因的主導(dǎo)因素。
B.外因有： ①溫度：電離過程是一個吸熱過程，所以，升高溫度，平衡向電離方向移動。 ②濃度：問題討論：在 的平衡體系中： ①加入 ： ②加入 ： ③加入 ：各離子分子濃度如何變化： 、、、溶液 如何變化？（“變高”，“變低”，“不變”） （4）電離平衡常數(shù) （ⅱ）一元弱酸：（3）一元弱堿 ①電離平衡常數(shù)化是溫度函數(shù)，溫度不變K不變。
② 值越大，該弱電解質(zhì)較易電離，其對應(yīng)的弱酸弱堿較強(qiáng)； 值越小，該弱電解質(zhì)越難電離，其對應(yīng)的弱酸弱堿越弱；即 值大小可判斷弱電解質(zhì)相對強(qiáng)弱。 ③多元弱酸是分步電離的，一級電離程度較大，產(chǎn)生 ，對二級、三級電離產(chǎn)生抑制作用。
如：隨堂練習(xí)1.足量鎂和一定量的鹽酸反應(yīng)，為減慢反應(yīng)速率，但又不影響 的總量，可向鹽酸中加入下列物質(zhì)中的（ ） A. B. C. D. 2. 是比碳酸還要弱的酸，為了提高氯水中 的濃度，可加入（ ） A. B. C. D. 3.濃度和體積都相同的鹽酸和醋酸，在相同條件下分別與足量 固體（顆粒大小均相同）反應(yīng)，下列說法中正確的是（ ） A.鹽酸的反應(yīng)速率大于醋酸的反應(yīng)速率 B.鹽酸的反應(yīng)速率等于醋酸的反應(yīng)速率 C.鹽酸產(chǎn)生的二氧化碳比醋酸更多 D.鹽酸和醋酸產(chǎn)生的二氧化碳一樣多4.下列敘述中可說明酸甲比酸乙的酸性強(qiáng)的是（ ） A.溶液導(dǎo)電性酸甲大于酸乙 B.鈉鹽溶液的堿性在相同物質(zhì)的量濃度時，酸甲的鈉鹽比酸乙的鈉鹽弱 C.酸甲中非金屬元素比酸乙中非金屬元素化合價高 D.酸甲能與酸乙的銨鹽反應(yīng)有酸乙生成5.有兩種一元弱酸的鈉鹽溶液，其物質(zhì)的量濃度相等，現(xiàn)將這兩種鹽的溶液中分別通入適量的 ，發(fā)生如下反應(yīng)：和 的酸性強(qiáng)弱比較，正確的是（ ） A. 較弱 B. 較弱 C.兩者相同 D.無法比較 總結(jié)、擴(kuò)展 1.化學(xué)平衡知識與電離平衡知識對照比較。 2.一元弱酸弱堿中 與 的求法： 弱電酸中 濃度： （酸為弱酸物質(zhì)的量濃度） 弱堿中 濃度： （堿為弱堿物質(zhì)的量濃度） 3.討論 中存在哪些微粒？（包括溶劑） 4.擴(kuò)展 難溶電解質(zhì)在水溶液中存在著電離平衡。
在常溫下，溶液中各離子濃度以它們的系數(shù)為方次的乘積是一個常數(shù)，該常數(shù)叫溶度各（ ）。例如 溶液中各離子濃度（加上其方次）的乘積大于、等于溶度積時出現(xiàn)沉淀，反之沉淀溶解。
（1）某 溶液中 ，如需生成 沉淀，應(yīng)調(diào)整溶液的 使之大于 。 （2）要使0.2mol/L 溶液中的 沉淀較為完全（使 濃度降低至原來的千分之一），則應(yīng)向溶液里加入 溶液，使溶液 為 。
布置作業(yè) 第二課時 P60一、填空題：2.3.4. P61四、板書設(shè)計 第二課時 一、電解質(zhì)，非電解質(zhì) 1.定義：在水溶液中或熔融狀態(tài)下，能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)?！菜伎肌尝?， 在水溶液中，不導(dǎo)電，它屬于非電解質(zhì)嗎？為什么？ ② 溶于水能導(dǎo)電，則氨氣是電解質(zhì)嗎？為什么？ ③共價化合物在液態(tài)時，能否導(dǎo)電？為什么？ 2.電解質(zhì)導(dǎo)電實質(zhì)，電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的原因是什么？二、強(qiáng)電解質(zhì)，弱電解質(zhì)1.區(qū)分電解質(zhì)強(qiáng)弱的依據(jù)： 電解質(zhì)在溶液中“電離能力”的大小。
2.電離方程式：電離方程式書寫也不同 （1）強(qiáng)電解質(zhì)： （2）弱電解質(zhì)： 3.強(qiáng)弱電解質(zhì)與結(jié)構(gòu)關(guān)系。 （1）強(qiáng)電解質(zhì)結(jié)構(gòu)：強(qiáng)堿，鹽等離子化合物（低價金屬氧化物）； 強(qiáng)酸，極性共價化合物； （2）弱電解質(zhì)結(jié)構(gòu)：弱酸，弱堿具有極性共價位的共價化合物。
三、弱電解質(zhì)電離平衡1.電離平衡定義 在一定條件下（如溫度，濃度），當(dāng)電解質(zhì)分子電離成離子的速率和離子重新結(jié)合成分子的速度相等時，電離過程就達(dá)到了平衡狀態(tài)，這叫做電離平衡。2.電離平衡與化學(xué)平衡比較 “等”：電離速率與離子結(jié)合成分子的速率相等。
“定”：離子、分子的濃度保持一定。 “動”：電離過程與離子結(jié)合成分子過程始終在進(jìn)行。
“變”：溫度、濃度等條件變化，平衡就被破壞，在新的條件下，建立新的平衡。3.影響電離平衡的外界因素 （1）溫度：溫度升高，電離平衡向右移動，電離程度增大。
溫度降低，電離平衡向左移動，電離程度減小。 （2）濃度：電解質(zhì)溶液濃度越大，平衡向右移動，電離程度減??； 電解質(zhì)溶液濃度越小，平衡向左移動，電離程度增大；4.電離平衡常數(shù) （1）一元弱酸電離平衡常數(shù)： （2）一元弱堿電離平衡常數(shù)： （3）多元弱酸是分步電離，每步各有電離常數(shù)。
如： （4）電離平。
6.高中地理必修1,2,3各課的基礎(chǔ)知識點總結(jié)（詳細(xì)、重點） ,是中國地
第一單元 宇宙中的地球 一：地球運動的基本形式：公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn) 繞轉(zhuǎn)中心 太陽 地軸 方向 自西向東（北天極上空看逆時針） 自西向東（北極上空看逆時針，南極上空相反） 周期 恒星年（365天6時9分10秒） 恒星日（23時56分4秒） 角速度 平均1o/日 近日點（1月初）快遠(yuǎn)日點（7月初）快 各地相等，每小時15o（兩極除外） 線速度 平均30千米/小時 從赤道向兩極遞減，赤道1670KM\小時，兩極為0. 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系： （1）黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。
目前是23o26' (2)太陽直射點在南北回歸線之間的移動 二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義 （1）晝夜更替（2）地方時 （3）沿地表水平運動的物體發(fā)生偏移，北半球右偏，南半球左偏. 三：地球公轉(zhuǎn)的地理意義 （1）晝夜長短和正午太陽高度的變化 ①晝夜長短的變化 北半球：夏半年，晝長夜短，越向北晝越長 ①太陽直射點在那個半球， 北極圈以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象 那個半球晝長，②赤道全年 冬半年，晝短夜長，越向北晝越短 晝夜平分，③春秋分日全球 北極圈以北出現(xiàn)極夜現(xiàn)象 晝夜平分 南半球：與北半球相反 ②正午太陽高度的變化 春秋分日：由赤道向南北方向降低 由太陽直射點向南北 隨緯度的變化 夏至日：由23o26'N向南北降低 方向降低 冬至日：由23o26'S向南北降低 23o26'N以北在夏至日達(dá)到最大值 離直射點越近高度 隨季節(jié)的變化 23o26'S以南在冬至日達(dá)到最大值 越大 南北回歸線之間每年有兩次直射 四：光照圖的判讀 （1）判斷南北極，通常用于俯視圖，判斷依據(jù)為：從地球北極點看地球的自轉(zhuǎn)為逆時針，從南極看為順時針；或看經(jīng)度，東經(jīng)度遞增的方向即為地球自轉(zhuǎn)的方向. （2）判斷節(jié)氣，日期及太陽直射點的緯度 晨昏圈過極點（或與一條經(jīng)線重合），太陽直射點是赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈有極晝現(xiàn)象為北半球的夏至日，太陽直射點為北緯23o26'，若北極圈有極夜現(xiàn)象為北半球的冬至日，太陽直射點為南緯23o26' (3)確定地方時 在光照圖中，太陽直射點所在的經(jīng)線為正午12點，晨昏線所包圍的白晝部分的中間經(jīng)線為12點，晨線與赤道交點經(jīng)線的地方時為6點，昏線與赤道交點經(jīng)線為18點，依據(jù)每隔15o，時間相差1小時，每1o相差4分鐘，先計算兩地的經(jīng)度差（同側(cè)相減，異側(cè)相加），再轉(zhuǎn)換成時間，依據(jù)東加西減的原則，計算出地方時 （4）判斷晝夜長短 求某地的晝（夜）長，也就是求該地在緯線圈上晝（夜）弧的長度，這個長度也可由晝（夜）弧所跨的經(jīng)度數(shù)來推算 （5）判斷正午太陽高度角 先求所求地區(qū)與太陽直射點的緯度差，若所求地和太陽直射點在同一半球，取兩地緯度之差，若所求地和太陽直射點不在同一半球，取兩地緯度之和，再用90o-兩地緯度差即為所求地的正午太陽高度 五：晨昏線與經(jīng)線和緯線 （1）根據(jù)晨昏線與緯線相交判斷問題 ①晨昏線通過南北極可判斷這一天為3月21日或9月23日前后 ②晨昏線與南北極相切，北極圈內(nèi)為晝，可判斷這一天為6月22日前后，北半球為夏至日，北半球為夏季，南半球為冬季 ③晨昏線與南北極相切，北極圈內(nèi)為夜，可判斷這一天為12月22日前后，北半球為冬至日，北半球為冬季，南半球為夏季 （2）根據(jù)晨昏線與經(jīng)線相交關(guān)系判斷晝長和夜長 推算某地晝長或者夜長，求晝長時，在晝半球范圍內(nèi)算出該地所在地的緯線圈從晨線與緯線圈交點到昏線與緯線圈交點，所跨的經(jīng)度除以15即該地晝長，如果圖上只畫了晝半球的一半，要注意，圖中白晝所跨經(jīng)度差的2倍，除以15才是該地的晝長 七：區(qū)時，地方時的計算 第一步：先求兩地的經(jīng)度差. 第二步：再求時間差，以每一度經(jīng)度相差4分鐘來算. 第三步：然后判斷兩地的東西方向，求東用加，求西用減.若求出的時間大于24小時，則減24，日期加1天，若時間為負(fù)值，則加24小時，日期減去1天. 第二單元 大氣 一：大氣的組成和垂直分層 1）低層大氣的組成：干潔空氣（氮—生物體的基本成分、氧—生物維持生命活動的基本物質(zhì)、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太陽紫外線“地球生命的保護(hù)傘”）、水汽和固體雜質(zhì)（成云致雨的必要條件） 2）：大氣的垂直分層（課本29頁圖2.1） 高度 溫度 大氣運動 對人類活動的影響 高層大氣 2000-3000千米 電離層反射無線電波 平流層 50-55千米 隨高度的增加而上升 平流運動 臭氧吸收紫外線升溫；有利于高空飛行 對流層 低緯：17-18千米，中緯：10-12千米，高緯：8-9千米 隨高度增加而遞減 對流運動 天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，與人類關(guān)系最密切 二：大氣熱力作用 （1）對太陽輻射的削弱作用 吸收作用：具有選擇性，水汽和二氧化碳吸收紅外線，臭氧吸收紫外線，對于可見光部分吸收比較少 反射作用：無選擇性，云層越厚，反射作用越強(qiáng)，在夏季多云的白天，氣溫不是很高 散射作用：具有選擇性，對于波長較短的籃紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚藍(lán)色 （2）對地面的保溫效應(yīng) ①大氣吸收地面的長波輻射，截留熱量而增溫，由于大氣對于太陽短波輻射的吸收能力比較差，但是對于地面長波輻射吸收作用強(qiáng)，所以地面輻射大部分都是被大氣吸收 ②大氣逆輻射是大氣輻射的一種，方向朝向地面，對地面熱量進(jìn)。
7.基礎(chǔ)會計重點知識歸納
1、會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。
2、會計按報告對象不同，分為財（國家）務(wù)會計（側(cè)重于外部、過去信息）與管理會計（側(cè)重于 內(nèi)部、未來信息）
3、會計的基本職能包括核算（基礎(chǔ)）和監(jiān)督（質(zhì)保） ，會計還有預(yù)測經(jīng)濟(jì)前景、參于經(jīng)濟(jì)決策、評價經(jīng)營業(yè)績的職能。
4、會計的對象是價值運動或資金運動（投入—運用—退出<；償債、交稅、分配利潤>）
5、會計核算的基本前提是會計主體（空間范圍，法人可以作為會計主體，但會計主體不一定是法 人） 、持續(xù)經(jīng)營（核算基礎(chǔ)） 、會計分期、貨幣計量（必要手段）
6、會計要素是對會計對象的具體化、基本分類，分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利 潤六大會計要素。
7、會計等式是設(shè)置賬戶、進(jìn)行復(fù)式記賬和編制會計報表的理論依據(jù)。 資產(chǎn)=權(quán)益（金額不變：資產(chǎn)一增一減、權(quán)益一增一減 益同減） 資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益（第一等式也是基本等式，靜態(tài)要素，反映財務(wù)狀況，編制資產(chǎn)負(fù)債 表依據(jù)） 收入-費用=利潤（第二等式，動態(tài)要素，反映經(jīng)營成果，編制利潤債表（損益表）依據(jù)） 取得收入表現(xiàn)為資產(chǎn)增加或負(fù)債減少 發(fā)生費用表現(xiàn)為資產(chǎn)減少或負(fù)債增加。 金額變?nèi)A：資產(chǎn)權(quán)益同增、資產(chǎn)權(quán)。
