小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞講解.ppt(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法)
1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法
1 并列關(guān)系： ……又……又…… ……一面……一面…… ……有時(shí)……有時(shí)…… ……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ……既……又…… 爸爸不抽煙， 也很少喝酒。
李老師既會(huì)拉小提琴， 又會(huì)吹笛子。 2 承接關(guān)系： ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接著…… 哥哥擬好作文大綱， 才打草稿。
我一做好功課， 便到球場(chǎng)踢球。 3 遞進(jìn)關(guān)系： ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……不但不……反而…… ……連……也…… ……何況…… ……甚至…… 濫用藥物不但會(huì)損害心智， 還會(huì)造成不可復(fù)原的腦部損壞。
祖父尚且參加體育活動(dòng)， 何況我們青少年呢！ 4 選擇關(guān)系： ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不…… ……還是…… 日明喜愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)， 每天清早， 他不是打球， 就是踢球去了。 我寧可給老師責(zé)罰， 也不說(shuō)謊， 隱瞞真相。
5 轉(zhuǎn)折關(guān)系： 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而…… 盡管天氣嚴(yán)寒， 可是伯父仍到海灘 游泳。 媽媽愛(ài)靜， 爸爸卻愛(ài)動(dòng)， 兩人性格截然不同。
6 假設(shè)關(guān)系： 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 如果明天下雨， 旅行就要取消了。 要是你不聽(tīng)爸爸的勸告， 那么定會(huì)闖禍。
7 條件關(guān)系： 只要……就…… 只有……才…… 無(wú)論……都…… 不管……也…… 只要多讀多寫， 語(yǔ)文水平就可提高。 不管多少險(xiǎn)阻， 我也無(wú)懼前進(jìn)。
8 因果關(guān)系： 因?yàn)椤浴?由於……因此…… 既然……那麼…… 由於弟弟粗心大意， 因此做錯(cuò)了兩道數(shù)學(xué)題。 因?yàn)橹疚牡耐人牧耍?所以需要用拐杖來(lái)走路。
2.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)（3）急
答案： 1、加關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)椤浴?2、高貴的施舍 （1） 讀完全文，你認(rèn)為文中的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答：a、用心良苦；b、富有愛(ài)心；c、不圖回報(bào)。 （2） “高貴”的本義是什么？你是怎樣理解《高貴的施舍》這個(gè)標(biāo)題的？ 答：“高貴”原意是地位高，尊貴。
這里是指母親通過(guò)“施舍”使乞丐明白了做人應(yīng)該自食其力，應(yīng)該有尊嚴(yán)。 3、（1）給文章加個(gè)題目。
（自己上來(lái)） 4、變 （1）你認(rèn)為文中的馬市長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？ （你理解的方向是正確的，但“馬市長(zhǎng)”不僅是一個(gè)自私的人。文章通過(guò)“變”諷刺了“馬市長(zhǎng)”是一個(gè)表里不一、虛偽的人。
） 5、。爬起來(lái)再摔 （2） 人生還有比這更好的生存方式和得到幸福、成功、輝煌的方法嗎？ （沒(méi)有！因?yàn)楸疚牡闹黝}是“這個(gè)世上有許多事是必須自己做到，必須 。
摔倒了靠別人扶起來(lái) 就永遠(yuǎn)沒(méi)有自己走路的能力”，即使我們靠他人得到了成功都不是真正的成功和輝煌，那只是別人給予的，也不會(huì)感到真正的幸福。真正的幸福只有付出過(guò)的人才能感受到。）
（1）“爬起來(lái)，再摔！”這句話對(duì)我們的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的生活有什么意義？ （a、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不要去求所謂的“捷徑”，只要自己付出了，努力了，終究會(huì)有收獲的。 b、在我們的人生道路上，磨難不一定就是壞事，它有時(shí)候可以讓我們更加成熟，甚至是通向成功的必經(jīng)之路。）
3.求小學(xué)的基本知識(shí),如關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)明方法,寫作順序
關(guān)聯(lián)句
1并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。
2承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但（不僅）……而且……、不但……還……、……更（還）……、……甚至……等。
4選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……等。
5轉(zhuǎn)折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。
6因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，如：“因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！?
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椋ㄓ捎冢浴?、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤取?
7 假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如：“如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了?！?
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……就……、即使……也……等。
8條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……、無(wú)論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
說(shuō)明方法
下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。
分類別：是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事.理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。
舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數(shù)字：數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。
作比較：選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比，同類事物的類比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類事物的對(duì)比，是為了突出不同之處。運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法可以化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。
畫圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫圖表對(duì)文字說(shuō)明起到節(jié)助作用，增強(qiáng)了說(shuō)明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然。
寫作順序
1、事情發(fā)展的順序（邏輯順序 ）
2、時(shí)間順序
3、參觀、游覽順序
4、插序
5、空間轉(zhuǎn)移順序
6、倒序
7、類型順序
4.小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)剛要
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)（課堂教學(xué)及課外訓(xùn)練內(nèi)容） 石城縣小松中心小學(xué) 白春平 一年級(jí)知識(shí)要點(diǎn) 內(nèi)容 要點(diǎn) 措施 漢語(yǔ) 拼音 1、能記會(huì)寫音序表的大小寫字母。
2、能記會(huì)寫會(huì)拼讀音節(jié)。 3、整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)中教、練結(jié)合，過(guò)好年 段關(guān) 字 1、能認(rèn)讀要求認(rèn)讀的生字，會(huì)組詞并與形近字相區(qū)別。
2、能按筆順寫要求會(huì)寫的字，能夠說(shuō)出字的筆順。 3、能夠說(shuō)出筆畫名稱和漢字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首、會(huì)準(zhǔn)確數(shù)筆畫。
4、認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的多音字 1、生字教學(xué)加強(qiáng)音、形（包括偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順）、義的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 2、生字的書寫，要求引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的規(guī)律，并且在教師的逐字逐筆示范下進(jìn)行書寫 3、加強(qiáng)生字各方面的作業(yè)訓(xùn)練（包括偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、形近比較、組詞造句、字義選擇、查字典等） 3、建議：識(shí)讀生字、書寫生字各占課文總課時(shí)的近四分之一時(shí)間。
詞 1、會(huì)認(rèn)讀、書寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話造句。 2、會(huì)選擇一些詞語(yǔ)填空，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配填空。
3、近義詞、反義詞 4、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)樗?，不但而且、雖然但是），能把有關(guān)聯(lián)詞的句子補(bǔ)充完整。 1、結(jié)合字詞教學(xué) 2、加強(qiáng)作業(yè)練習(xí) 句子 1、能夠補(bǔ)充句子 2、知道句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)的作用，能夠數(shù)出一段話有幾句話。
會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)及逗號(hào)。 3、知道并認(rèn)識(shí)句子打比方和把物當(dāng)人的寫法 4、會(huì)把簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)排成一句話。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲透 2、作業(yè)訓(xùn)練 閱讀 1、能夠讀通順并且數(shù)出有幾句話。 2、能夠按要求找到詞語(yǔ)填空。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲 透 2、作業(yè)訓(xùn)練。
5.語(yǔ)文中常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有哪些
1。
并列復(fù)句：既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時(shí)，一方面……一方面……，有時(shí)……有時(shí)……，有的……有的……。2。
承接復(fù)句：就，便，才，又，于是，然后，接著，首先（起初）……然后……，從而。3。
遞進(jìn)復(fù)句：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說(shuō)，還）…4。 選擇復(fù)句：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許…5。
轉(zhuǎn)折復(fù)句：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過(guò)，倒，竟然。 6。
假設(shè)復(fù)句：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。7。
因果復(fù)句因?yàn)椋ㄒ颍裕ū悖捎凇蚨?，因此，故此，故而，之所以……是因?yàn)椤?推論因果一個(gè)分句提出一個(gè)依據(jù)或前提，后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實(shí)。
常用關(guān)聯(lián)詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。8。
條件復(fù)句：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無(wú)論（不管，不論）……都……。 9。
解說(shuō)復(fù)句：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。？等等。
