農村農業(yè)基礎寫作知識(當一個村文書需要哪些知識和要點)
1.當一個村文書需要哪些知識和要點
只要你有一定的文字組織能力就可以了吧。
農村的一些知識是慢慢在實踐中積累的，即使是農業(yè)方面的大學生也不一定什么都了解吧，他也是只了解一些作物或畜牧的理論知識，而在農村當書只要你肯學習，我認為只要你文字和表達能力強，初中畢業(yè)也是能勝任的，我說的勝任可是有前提的啊，你就是文字和表達能力強，還要靈活性強，在實踐中學習更重要，不比工廠，專業(yè)性強，即使在工廠，你也不必要一定精通很多專業(yè)知識，你需要時自然下面有人給你提供，你老板一樣要當秘書，其前提也是有文字功底和表達能力。
2.農業(yè)科技寫作理論概述
1試驗示范是農業(yè)科技論文寫作的源泉 1.1試驗任務 田間試驗的基本任務是在大田自然環(huán)境條件下研究新的品種和新的生產技術，客觀的評定具有各種優(yōu)良特性的高產品種及其適應區(qū)域。
正確地鑒定最有效的增產技術措施及其適應范圍，使科研成果能夠合理地應用和推廣，發(fā)揮其在農業(yè)增產上的作用。 1.2試驗要求 1.2.1試驗的目的要明確； 1.2.2試驗的結果要可靠； 1.2.3試驗的條件要有代表性； 1.2.4試驗的結果要能夠重復。
1.3試驗方法 1.3.1對比試驗法。適宜于新品種（系）鑒定試驗，新技術引進試驗，具有簡單、明了、直觀的特點。
1.3.2隨機區(qū)組法。是田間試驗應用最廣泛的一種試驗方法，適宜于品種比較試驗，區(qū)域試驗，簡單的栽培試驗。
1.3.3正交試驗法。適宜于多因素，多水平的綜合栽培試驗。
1.3.4二次通過用旋轉設計試驗法。適宜于新品種的密度，肥料配比，播期等具有數量性狀的因素綜合性試驗。
1.4試驗分析 從試驗中得到的數據資料都有其固定的比較專一的分析方法，簡單對比法試驗數據采用百分比法分析；隨機區(qū)組法試驗數據采用方差分析法；正交試驗數據采用直觀法，極差法及方差分析；二次通用旋轉設計試驗所得數據則采用建立數學模型，頻數分布法進行分析。 1.5試驗報告 1.5.1引言。
主要寫清楚試驗的目的，試驗的方法，取得成果的意義等。引言要言簡意明，條理清晰，容易理解。
1.5.2材料與方法。應寫明試驗所需材料，試驗設計，試驗方法，試驗的步驟等。
1.5.3結果與分析。試驗結果是試驗過程中所測取的數據和觀察到的現象。
寫總結時要對試驗結果進一步加以整理，選取最能反映本質的數據，并寫出分析方法，必要時要附圖表。 1.5.4結論。
是以結果與分析為前提，經過嚴密的邏輯推理所做出的最后判斷。是整個試驗的結晶，是試驗報告的精髓，在寫結論時要抓住本質，觀點鮮明，用詞準確，文字精煉。
試驗示范是論文寫作的基礎和源泉，不參加大量的試驗示范，就很難撰寫有價值的論文。如筆者已發(fā)表的論文《油葵高產高效栽培模式研究》（刊于《甘肅農業(yè)科技》1995年10期）、《向日葵雜交種主要農藝性狀灰色關聯(lián)度分析》（刊于《甘肅農村科技》1999年3期）、《晉雜制種高梁種子收獲期試驗》（刊于《甘肅農村科技》）1999年5期）、《糧飼兼用型玉米新品種比較試驗》（刊于《中國農技推廣》2005年5期）等就是試驗報告。
關于在示范中認真觀察，認真總結而寫成的論文就更多了。 2資料積累是農業(yè)科技論文寫作的基礎 2.1資料含義 論文的資料，是為撰寫論文而搜集、攝取的，可供運用的事實、信息和理論及其他精神產品。
2.1.1資料是研究的前提，沒有資料，就無從研究。 2.1.2資料是產生創(chuàng)見，形式觀點的基礎，沒有資料，創(chuàng)見無從產生，觀點也難以形成。
2.1.3動筆之前，資料是論文觀點形式的基礎；撰寫之中，資料是表現觀點的支柱。 2.2資料種類 2.2.1直接資料。
是人們在社會實踐中，通過自身的觀察、體驗、感受、試驗、調查而獲得的資料。 2.2.2間接資料。
是人們通過書籍報刊、廣播、電視及互聯(lián)網等各種傳播媒介所獲取的信息資料。 2.2.3一次文獻。
即原始文獻，指將科研，生產活動中的新發(fā)現、新觀點、新方法等作者本人的研究成果為依據而寫成的文章。 2.2.4二次文獻。
即將一次文獻經加工整理，壓縮、提煉后，編制成各種檢索工具。 2.2.5三次文獻。
將一次和二次文獻經高度概括綜合后形成的文獻。 2.3資料積累 2.3.1日常積累。
通常指為了今后寫作需要在日常生活中隨時積累的各種資料，這種積累有時是無意識的。 2.3.2定向積累。
日常積累達到一定的量就會萌生寫作某篇論文的動機和意圖，同時對論題也會有初步的考慮。但又常常感到資料仍然不足，于是便為完成具體寫作任務而有意識地去專門搜集資料。
2.4資料搜集 2.4.1觀察。是借助人的感官，全面深入，細致地認識客觀事物和現象的知覺過程。
2.4.2試驗。是根據科學研究的需要，人為地創(chuàng)造條件，控制研究對象，觀察分析研究對象隨試驗條件變化而引起特征特性及產量指標的變化，從中找出規(guī)律，得出結論的科研話動。
2.4.3調查。就是從現場或知情者那里了解真實情況。
在調查的基礎上還需進行分析研究，以辨別資料的粗細真?zhèn)?，認清本質，抓住要點，所以又叫做“調查研究”。 2.4.4檢索。
就是利用各種物質條件查閱寫作所需的文字資料。 2.5資料選擇 2.5.1資料要可靠。
指所需資料一要真實，二要確鑿。 2.5.2資料要典型。
就是對表現論題來說是最有特征，最有代表性，最有表現力，最有說服力的事例或觀念。 2.5.3資料要新穎。
主要指別人沒有用過的新資料或不常用的資料。也包括一些可以生發(fā)出新意的舊資料。
2.6資料整理 2.6.1資料分類。是將所積累的信息資料由粗到細，由大到小地逐級分類。
2.6.2資料審核。即審核資料是否真實，準確和全面。
對不真實的予以淘汰，不準確的予以審核準確，不全面的補全找齊。 2.6.3資料分析。
即運用科學的分析方法，對所有信息資料進行分析，找出規(guī)律性的東西，構成理論框架。 2.7資料引用 在論文的寫作中，為了增強論證的力量，經常要引用一些典型的、精煉的，有價值的文獻資料。
2.7.1概括。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員都考些什么內容
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筆試科目：筆試科目為《公共基礎知識》和《行政職業(yè)能力測驗》兩科，每科卷面滿分100分?！豆不A知識》主要測試應試者對政治理論知識、法律基礎知識、科技基礎知識、管理知識、公文寫作知識、農業(yè)生產和農業(yè)科技知識、農村工作方針政策等基本理論、基本知識、基本方法的掌握程度。
面試方式：面試由各市（州）組織、人社部門負責組織。采取結構化面試方式，主要測評對農村（工業(yè)）發(fā)展、社區(qū)管理等實際問題的綜合分析、維穩(wěn)應急處理、與群眾溝通協(xié)調等能力。面試滿分100分。
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4.農業(yè)科技寫作理論概述
1？試驗示范是農業(yè)科技論文寫作的源泉 1.1？試驗任務 田間試驗的基本任務是在大田自然環(huán)境條件下研究新的品種和新的生產技術，客觀的評定具有各種優(yōu)良特性的高產品種及其適應區(qū)域。
正確地鑒定最有效的增產技術措施及其適應范圍，使科研成果能夠合理地應用和推廣，發(fā)揮其在農業(yè)增產上的作用。 1.2？試驗要求 1.2.1試驗的目的要明確； 1.2.2試驗的結果要可靠； 1.2.3試驗的條件要有代表性； 1.2.4試驗的結果要能夠重復。
1.3？試驗方法 1.3.1？對比試驗法。適宜于新品種（系）鑒定試驗，新技術引進試驗，具有簡單、明了、直觀的特點。
1.3.2？隨機區(qū)組法。是田間試驗應用最廣泛的一種試驗方法，適宜于品種比較試驗，區(qū)域試驗，簡單的栽培試驗。
1.3.3？正交試驗法。適宜于多因素，多水平的綜合栽培試驗。
1.3.4？二次通過用旋轉設計試驗法。適宜于新品種的密度，肥料配比，播期等具有數量性狀的因素綜合性試驗。
1.4？試驗分析 從試驗中得到的數據資料都有其固定的比較專一的分析方法，簡單對比法試驗數據采用百分比法分析；隨機區(qū)組法試驗數據采用方差分析法；正交試驗數據采用直觀法，極差法及方差分析；二次通用旋轉設計試驗所得數據則采用建立數學模型，頻數分布法進行分析。 1.5？試驗報告 1.5.1？引言。
主要寫清楚試驗的目的，試驗的方法，取得成果的意義等。引言要言簡意明，條理清晰，容易理解。
1.5.2？材料與方法。應寫明試驗所需材料，試驗設計，試驗方法，試驗的步驟等。
1.5.3？結果與分析。試驗結果是試驗過程中所測取的數據和觀察到的現象。
寫總結時要對試驗結果進一步加以整理，選取最能反映本質的數據，并寫出分析方法，必要時要附圖表。 1.5.4？結論。
是以結果與分析為前提，經過嚴密的邏輯推理所做出的最后判斷。是整個試驗的結晶，是試驗報告的精髓，在寫結論時要抓住本質，觀點鮮明，用詞準確，文字精煉。
試驗示范是論文寫作的基礎和源泉，不參加大量的試驗示范，就很難撰寫有價值的論文。如筆者已發(fā)表的論文《油葵高產高效栽培模式研究》（刊于《甘肅農業(yè)科技》1995年10期）、《向日葵雜交種主要農藝性狀灰色關聯(lián)度分析》（刊于《甘肅農村科技》1999年3期）、《晉雜制種高梁種子收獲期試驗》（刊于《甘肅農村科技》）1999年5期）、《糧飼兼用型玉米新品種比較試驗》（刊于《中國農技推廣》2005年5期）等就是試驗報告。
關于在示范中認真觀察，認真總結而寫成的論文就更多了。 2？資料積累是農業(yè)科技論文寫作的基礎 2.1？資料含義 論文的資料，是為撰寫論文而搜集、攝取的，可供運用的事實、信息和理論及其他精神產品。
2.1.1？資料是研究的前提，沒有資料，就無從研究。 2.1.2？資料是產生創(chuàng)見，形式觀點的基礎，沒有資料，創(chuàng)見無從產生，觀點也難以形成。
2.1.3？動筆之前，資料是論文觀點形式的基礎；撰寫之中，資料是表現觀點的支柱。 2.2？資料種類 2.2.1？直接資料。
是人們在社會實踐中，通過自身的觀察、體驗、感受、試驗、調查而獲得的資料。 2.2.2？間接資料。
是人們通過書籍報刊、廣播、電視及互聯(lián)網等各種傳播媒介所獲取的信息資料。 2.2.3？一次文獻。
即原始文獻，指將科研，生產活動中的新發(fā)現、新觀點、新方法等作者本人的研究成果為依據而寫成的文章。 2.2.4？二次文獻。
即將一次文獻經加工整理，壓縮、提煉后，編制成各種檢索工具。 2.2.5？三次文獻。
將一次和二次文獻經高度概括綜合后形成的文獻。 2.3？資料積累 2.3.1？日常積累。
通常指為了今后寫作需要在日常生活中隨時積累的各種資料，這種積累有時是無意識的。 2.3.2？定向積累。
日常積累達到一定的量就會萌生寫作某篇論文的動機和意圖，同時對論題也會有初步的考慮。但又常常感到資料仍然不足，于是便為完成具體寫作任務而有意識地去專門搜集資料。
2.4？資料搜集 2.4.1？觀察。是借助人的感官，全面深入，細致地認識客觀事物和現象的知覺過程。
2.4.2？試驗。是根據科學研究的需要，人為地創(chuàng)造條件，控制研究對象，觀察分析研究對象隨試驗條件變化而引起特征特性及產量指標的變化，從中找出規(guī)律，得出結論的科研話動。
2.4.3調查。就是從現場或知情者那里了解真實情況。
在調查的基礎上還需進行分析研究，以辨別資料的粗細真?zhèn)?，認清本質，抓住要點，所以又叫做“調查研究”。 2.4.4？檢索。
就是利用各種物質條件查閱寫作所需的文字資料。 2.5？資料選擇 2.5.1？資料要可靠。
指所需資料一要真實，二要確鑿。 2.5.2？資料要典型。
就是對表現論題來說是最有特征，最有代表性，最有表現力，最有說服力的事例或觀念。 2.5.3？資料要新穎。
主要指別人沒有用過的新資料或不常用的資料。也包括一些可以生發(fā)出新意的舊資料。
2.6？資料整理 2.6.1？資料分類。是將所積累的信息資料由粗到細，由大到小地逐級分類。
2.6.2？資料審核。即審核資料是否真實，準確和全面。
對不真實的予以淘汰，不準確的予以審核準確，不全面的補全找齊。 2.6.3？資料分析。
即運用科學的分析方法，對所有信息資料進行分析，找出規(guī)律性的東西，構成理論框架。 2.7？資料引用 在論文的寫。
5.農業(yè)知識綜合一二三四區(qū)別
一、考察目標不同《農業(yè)知識綜合一》側重于植物生產類綜合知識的考查。
要求考生認識生命活動、生長環(huán)境的基本規(guī)律，理解和掌握基本概念、基礎理論和基本方法，能夠分析、判斷和解決有關實際問題?！掇r業(yè)知識綜合二》側重于動物生產類綜合知識的考查。
要求考生認識生命活動的基本規(guī)律，理解和掌握相關基礎知識、基本理論和基本方法，能夠分析、判斷和解決有關實際問題。《農業(yè)知識綜合三》側重于農業(yè)工程綜合知識的考查。
要求考生比較系統(tǒng)地理解和掌握本領域基本概念、基礎理論和基本方法，能夠運用基本原理和方法分析、判斷和解決有關實際問題?！掇r業(yè)知識綜合四》側重于農村發(fā)展與管理綜合知識考查，要求考生理解和掌握相關課程基礎知識和基本理論，能夠運用基本原理和方法分析、判斷和解決有關實際問題。
二、考試內容不同《農業(yè)知識綜合一》的考試內容應主要涵蓋植物學、遺傳學、植物育種學、植物生理學、農業(yè)生態(tài)學、土壤學等課程?！掇r業(yè)知識綜合二》的考試內容應主要涵蓋動物遺傳學、動物生理學、動物營養(yǎng)學與飼料學、動物繁殖學等課程。
《農業(yè)知識綜合三》的考試內容應分別涵蓋農業(yè)機械、農業(yè)信息和食品加工與安全領域的主干課程，包括工程力學、機械設計、農業(yè)機械與裝備；程序設計、數據庫技術與應用、網絡技術與應用；食品衛(wèi)生學、食品安全管理與法規(guī)、食品分析與檢驗技術等?！掇r業(yè)知識綜合四》的考試內容主要涵蓋發(fā)展經濟學、農村社會學、農村政策學、農業(yè)經濟學、管理學等課程。
三、適用范圍不同《農業(yè)知識綜合一》適用于報考作物、園藝、農業(yè)資源利用、植物保護、草業(yè)及林業(yè)領域的考生?！掇r業(yè)知識綜合二》適用于養(yǎng)殖和漁業(yè)領域的考生。
《農業(yè)知識綜合三》適用于農業(yè)機械化、農業(yè)信息化和食品加工與安全領域的考生?！掇r業(yè)知識綜合四》適用于農村與區(qū)域發(fā)展和農業(yè)科技組織與服務領域的考生。
