綜合業(yè)務(wù)知識基礎(chǔ)題庫(會計基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識題)
1.會計基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識題
1借：固定資產(chǎn) 40000
貸：實收資本 40000
2.銀行存款 50000
貸：短期借款 50000
3借：財務(wù)費用 50000*6%/12=250
貸：預(yù)提費用 250
4借：原材料——A 21200
——B 10600
——C 5300
貸： 在途物資——A 21200
—— B 10600
——C.. 5300
5.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 7000
. ——乙產(chǎn)品 11000
制造費用 3000
貸：原材料——A材料 15000
——B材料 3000
——C材料 3000
6.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 4000
. ——乙產(chǎn)品 3000
制造費用 1000
管理費用 2000
貸：應(yīng)付職工薪酬——工資 10000
7.借：制造費用 2000
管理費用 3000
貸：累計折舊 5000
8.
借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 6000/(4000+6000)*6000=3600
. ——乙產(chǎn)品 6000/(4000+6000)*4000=2400
制造費用 6000
9.借：庫存商品——甲產(chǎn)品 15160
貸：生產(chǎn)成本 ——甲產(chǎn)品 15160
10.借：銀行存款 35100
貸：主營業(yè)務(wù)收入 30000
應(yīng)交稅費——應(yīng)交增值稅——銷項稅額 5100
11.借：主營業(yè)務(wù)成本 30000
貸：庫存商品 30000
.12.借：銷售費用——運雜費 500
貸：銀行存款 500
13.借：主營業(yè)務(wù)收入 30000
營業(yè)外收入 2000
貸：本年利潤 32000
14.本年利潤 21180
貸： 主營業(yè)務(wù)成本 15160
銷售費用 500
管理費用 5280
財務(wù)費用 240
15.借：所得稅費用 2705
貸：應(yīng)交稅費——應(yīng)交所得稅 2705
16.借：本年利潤 8115
利潤分配——未分配利潤 8115
我只幫你做了第一部分，有空在幫你做完！謝謝采納
2.事業(yè)單位考試：綜合知識（基礎(chǔ)知識+基本理論+基本能力）具體考的是
《綜合基礎(chǔ)知識》主要考察應(yīng)考人員對政治、法律、經(jīng)濟、管理、歷史、人文、科技、生活常識、時事熱點等知識的掌握和運用。題型方面主要有單項選擇、多項選擇、判斷題，有的省也有主觀題，包括公文改錯、法律方面的應(yīng)用等。內(nèi)容主要是考哲學(xué)、法律、公文寫作等。部分省份事業(yè)單位考試中除了上面所說的這些綜合基礎(chǔ)知識里面也會包含包括言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。
中國是考試制度的故鄉(xiāng)。科舉考試創(chuàng)始于隋，完備于唐，廢止于清。在存續(xù)1300年的歷史進程中，考試制度不斷豐富發(fā)展，瓜瓞綿綿，根深葉茂，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中的一件瑰寶。從某種意義上說，她對于民族的繁盛、文化科學(xué)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高、國家的選賢任能都是功不可沒的。同時，也對推進世界文明作出了應(yīng)有的貢獻。正如英國學(xué)者說的，“考試是中國發(fā)明的，它將和火藥與印刷術(shù)一樣，使歐洲國家發(fā)生另一次的大變化”（引自鄧嗣和著《中國考試制度史》附錄）。英國學(xué)者所說的“另一次的大變化”，是指英國學(xué)習(xí)借鑒中國科舉經(jīng)驗，頒發(fā)《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》，推行考試錄用制度，首創(chuàng)了現(xiàn)代文官制度即公務(wù)制度，并被歐洲以及世界各國所效仿。
公務(wù)員考試錄用是考試制度歷史的回歸和發(fā)展。無論是指導(dǎo)思想、考試內(nèi)涵和方式方法，都不可同日而語。公務(wù)員的考試錄用，堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，開闊了選人用人的視野，給社會上有知識、有能力、愿成為公務(wù)員的人提供了在平等的基礎(chǔ)上憑真才實學(xué)競爭的機會，有利于優(yōu)秀人才的脫穎而出，從而為造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化的國家公務(wù)員隊伍創(chuàng)造了條件。堅持選人用人的透明度，將選人用人置于社會、'群眾和輿論的監(jiān)督之下，促進了政府機關(guān)的廉政建設(shè)，從機制和制度上防止進人用人過程中的不正之風(fēng)。堅持鼓勵進取、奮發(fā)向上的機制，引導(dǎo)青年認真學(xué)習(xí)、勇于進取，有助于促進全社會形成一種重才、愛才、惜才、用才的良好風(fēng)氣。堅持從實際出發(fā)，不斷豐富和發(fā)展選人用人的方法，盡力克服科舉制度中存在的“朝有幸進之臣，野有抑郁之士”的現(xiàn)象，力爭人盡其才，才盡其用，適才適用，促進全社會人才資源的整體開發(fā)利用。
