散文的與答題技巧(散文的答題技巧)
1.散文的答題技巧
散文閱讀答題技巧一、散文知識儲備（一）、明確概念何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
（二）、理解特點：形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大（五）、散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（六）、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（七）、散文的語言 （1）質(zhì)樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永二、考點及常見題型分析（一）、整體感知考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1:2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。（二）辨析句子所運用的修辭及作用1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣勢4.反問：加強語氣5.反復(fù)：強調(diào)6.對比：突出其中一個。
7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一8.夸張：極力的表現(xiàn)。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。
聯(lián)系上下文，推知其語境義。例如：《一位母親與家長會》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？[賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。
文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責(zé)、不屑化作表揚、鼓勵，如點點春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。
我們的很多家長，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。
閱讀的時候，不妨想象一下：這個并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學(xué)習(xí)，一步一步成長起來的？（四）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。’這句話的實際意思什么？”（五）理解句子在文章中的作用一般應(yīng)兩方面去分析：1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。
2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。1、把握文章內(nèi)容， 概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點之一。
把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。 2、理清文章脈絡(luò)，把握順序 作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。 （1）線索 線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。
例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。 考題形式：直接問文章的線索是什么或。
2.散文的相關(guān)知識,以及答題公式
有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。不過，古代沒有“散文”這一個名稱；“散文”這個名稱是“五四”時期才有的。在現(xiàn)代，廣義的散文包括了除去詩歌、小說、戲劇、影視文學(xué)之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，如秦牧在《海闊天空的散文領(lǐng)域》中說，“不屬于其他文學(xué)體裁，而又具有文學(xué)味道的一切篇幅短小的文章，都屬于散文的范圍”。這樣，就有了抒情散文，敘事散文和議論散文等的分類。狹義的散文則專指抒情散文。這是因為隨著文體的發(fā)展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學(xué)、報告文學(xué)等，已經(jīng)發(fā)展成為獨立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱——雜文，也從散文中分了出來，剩下的只有抒情散文，這就是狹義的散文。
散文的意思不止一個。對駢文說，是不用對偶的單筆，所謂散行的文字。唐以來的“古文”便是這東西。這是文言里的分別，我們現(xiàn)在不大用得著。對韻文說，散文無韻；這里所謂散文，比前一文所包廣大。雖也是文言里舊有的分別，但白話文里也可采用。這都是從形式上分別。還有與詩相對的散文，不拘文言白話，與其說是形式不一樣，不如說是內(nèi)容不一樣。內(nèi)容的分別，很難說得恰到好處；因為實在太復(fù)雜，憑你怎么說，總難免顧此失彼，不實不盡。這中間又有兩邊兒跨著的。如所謂散文詩，詩的散文；于是更難劃清界限了，越是纏夾，用得越廣，從詩與散文派生“詩的”“散文的”兩個形容詞，幾乎可用于一切事上，不限于文字?！┒芟壬幸粋€短篇小說，題作“詩與散文”，是一個有趣的例子。
按詩與散文的分法，新文學(xué)里的小說、戲劇（除掉少數(shù)詩劇和少數(shù)劇中的韻文外）、“散文”，都是散文。——論文，宣言等不用說也是散文，但是通常不算在文學(xué)之內(nèi)——這里得說明那引號里的散文。那是與詩，小說，戲劇并舉，而為新文學(xué)的一個獨立部門的東西，或稱白話散文，或稱抒情文，或稱小品文。這散文所包甚狹，從“抒情文”，“小品文”兩個名稱就可知道。小品文對大品而言，只是短小之文；但現(xiàn)在卻兼包“身邊瑣事”或“家常體”等意味，所以有“小擺設(shè)”之目。近年來這種文體一時風(fēng)行；我們普通說散文，其實只指這個。這種散文的趨向，據(jù)我看，一是幽默、一是游記、自傳、讀書記。若只走向幽默去。散文的路確乎更狹更小，未免單調(diào)；幸而有第二條路，就比只寫身邊瑣事的時期已展開了一兩步。大體上說；倒底是前進的。有人主張用小品文寫大眾生活，自然也是一個很好的意思，但盼望做出些實例來。
讀書記需要博學(xué)，現(xiàn)在幾乎還只有周啟明先生一個人動手。游記、傳記兩方面都似乎有很寬的地步可以發(fā)展。我以為不妨打破小品，多來點兒大的。長篇的游記與自傳都已有人在動手；但盼望人手多些，就可熱鬧起來了。傳記也不一定限于自傳，可以新作近世人物的傳，可以重寫古人的傳；游記也不一定限于耳聞目睹，摻入些歷史的追想，也許別有風(fēng)味。這個先得多讀書，搜集體料，自然費功夫些，但是值得做的。不愿意這么辦，只靠敏銳的觀察力和深刻的判斷力，也可寫出精采的東西；但生活的方面得廣大，生活的態(tài)度得認真。——不獨寫游記、傳記如此，寫小說、戲劇也得如此（寫歷史小說，歷史戲劇，卻又得多讀書了）。生活是一部大書，讀得太少，觀察力和判斷力還是很貧乏的。目前在天津看見張彭春先生，他說現(xiàn)在的文學(xué)有一條新路可以走。就是讓寫作者到內(nèi)地或新建設(shè)區(qū)去，憑著他們的訓(xùn)練（知識與技巧）將所觀察的寫成報告文學(xué)。這不是報紙上簡陋的地方通信，也不是觀察員冗雜的呈報書，而應(yīng)當(dāng)是文學(xué)作品。他說大學(xué)生、高中學(xué)生都可利用假期試試這個新設(shè)計。我在《太白》里有《內(nèi)地描寫》一文，也有相似的說話，這確是我們散文的一個新路。此外，以人生為題的精悍透徹的——抒情的論文，像西賽羅《說老》之類，也可發(fā)展；但那又得多讀書或多閱世，怕不是一時能見成績的。
3.散文答題技巧
一、散文閱讀的一般方法 （一）閱讀散文，要明確散文的特點。
散文在內(nèi)容上，可以寫人，可以記事，可以寫景，可以狀物，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經(jīng)驗的一部分?？此破匠５氖挛铮?jīng)作者從深處開掘，便有了新穎的深意。
要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。閱讀散文要知道散文在形式上的特點有以下幾點： 1、，往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論融為一爐； 2、往往從細處用筆，小中見大，把作者的情思貫穿在細致的描述中； 3、往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想像力，激發(fā)讀者的聯(lián)想； 4、往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活，但形散神聚。
（二）閱讀散文，要了解散文的分類。 散文因類別不同，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言等有很大的差異。
1、抒情散文。抒情散文以表現(xiàn)對現(xiàn)實生活的感受、抒發(fā)作者的感情為主，或托物言志，或借景抒情，往往直抒胸臆，表達愛憎，如《白楊禮贊》。
2、敘事散文。敘事散文則是以敘事寫人為主，其特點是：敘事，情節(jié)不求完整但很集中；寫人，形象不求豐滿但要鮮明，敘事散文中的情，滲透在文章似字里行間，例如《背影》。
（三）、閱讀散文，要學(xué)會抓線索，識文眼。 抓線索。
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。
看形和神的結(jié)合點是什么，也就是要抓住散文的線索。散文中的線索可以根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法有以下幾點： 1、要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法（是否以物喻人、借物抒情）。 2、要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素） 3、要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。
4、要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的情通常是文章組織材料的重要線索。 識文眼。
文眼是指文章中能點明內(nèi)容情感與謀篇布局的只言片語或語句，即文章的點睛之筆。讀散文識得了文眼，就等于拿到了入門的鑰匙。
文眼通常在文章的開頭或結(jié)尾，有的就是標(biāo)題，也有嵌于文中的。例如《背影》就是抓住背影命題立意、組織材料的。
背影在文中出現(xiàn)了四次，每次情況不同而抒發(fā)父子深情的思想感情是一脈相承的，背影既是線索又是文眼。再例如《白楊禮贊》中作者幾次強調(diào)白楊樹是不平凡的我要贊美白楊樹，這種包含象征意義的議論抒情句正是文眼所在。
抓住它就抓住了作者的情感脈搏，抓住了閱讀的關(guān)鍵。 （四）、閱讀散文，要能發(fā)揮想象，領(lǐng)會意境。
散文意境是由文中描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。閱讀散文要盡可能透徹了解語言文字的意義和情味，接近作者意趣，達到身臨其境的地步。
（五）、閱讀散文，要準(zhǔn)確揣摩詞句，品味語言。 散文的語言比其他文體更嚴(yán)格、更凝練。
品味語言既要揣摩字面，又要了解作者生活經(jīng)驗與情感，特別要分析作者怎樣通過積極修辭和感情表達，使語言產(chǎn)生特殊的審美效果。例如：《春》中作者用準(zhǔn)確生動的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征。
如寫春草時，用嫩嫩的綠綠的軟綿綿的寫出春草嫩、綠、軟的特點。寫春花一段中，借蜜蜂之鬧來寫花叢之密，花香之濃，渲染了百花爭春的氣氛，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機勃勃的畫面；大量運用精彩的比喻句和擬人句，來表現(xiàn)景物的特征，抒發(fā)內(nèi)心的情感。
比喻句如：寫春花，用火霞雪來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯(lián)想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。寫地上的野花，像眼睛，像星星，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風(fēng)中在陽光下時隱時現(xiàn)的動人情景。
結(jié)尾的三個比喻句，設(shè)喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風(fēng)姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。
擬人句如：寫春回大地，說春天的腳步近了，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我們走來，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律，烘托出詩的氛圍；寫春花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，生動形象地寫出了百花爭春的情態(tài)。 二、散文閱讀答題要點及技巧 （一）.把握文章內(nèi)容，概括文章主題 散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是： 1、找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題。
2、從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
（二）理清文章脈絡(luò)，把握順序 作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。
比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。
例如：《背影。
4.散文閱讀答題技巧
一、散文的特點
內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。
形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。
二、散文分類
記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。
議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
三、散文的線索
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。
四、散文的語言
散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強。在分析時，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。
五、散文的意境
意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。
5.語文散文答題技巧
現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關(guān)語言修辭的題型：描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。
因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
結(jié)構(gòu)類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了…… 修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強調(diào)了+對象+特性7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調(diào)了……突出了……9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調(diào)，加強語氣等； 二、有關(guān)布局謀篇的題型：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：1）確認指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。 3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
補充：1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
2. 段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間+地點）+人+事。議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點3.矛盾句。
從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）：藝術(shù)類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用） 人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式： 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。四、表達方式類 1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
2）確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。
②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人。
6.散文答題技巧有什么
對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。
散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國（976年12月-984年11月）時期。
《辭海》認為：中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經(jīng)傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌[2]以外的所有文學(xué)體裁。
隨著時間的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變，并受到西方文化的影響。形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。
散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。
7.散文答題技巧是什么
一、散文知識儲備 （一）、明確概念 何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
（二）、理解特點： 形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明 （三）、散文的分類 （1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文 （四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 象征 襯托 對比借景抒情 托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚 以小見大 （五）、散文的線索 散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。 根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法： 一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。 （六）、散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（七）、散文的語言 （1）質(zhì)樸、自然（2） 生動、形象（3）深刻、雋永 二、考點及常見題型分析 （一）、整體感知 考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容） 考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點） 考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么） 例1:2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題： 本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個 的母親形象，歌頌了母愛的偉大。 （二）辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象 2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復(fù)：強調(diào) 6.對比：突出其中一個。
7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。 （三）理解詞語的語境義及作用 方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。
聯(lián)系上下文，推知其語境義。 例如：《一位母親與家長會》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？ （四）理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。
理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。 例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。
’這句話的實際意思什么？” （五）理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析： 1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
（六）仿寫句子 例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。 答題指導(dǎo)： 一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ，你的 要像 一樣 。
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞； 四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。 參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。
（七）、根據(jù)語境，補寫心理活動 方法：1、必須用第一人稱； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細研讀具體語境。 例如： 《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。
（八）、自擬題目并作答 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！?此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。
方法指導(dǎo)： 如：1、問一個句子的修辭及其作用； 2、仿、續(xù)寫句子； 3、理解重點語句在文中的作用及深層含義； 4、概括段意； 5、談?wù)勛x完本段后的感受等。 6、請在第幾段自選兩處作批注。
注意： 抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。
（九）、重要的作家作品和文化常識。 例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。
請寫出詩人的姓名和詩句。 例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”
意味深長，請你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹?月出驚山鳥，時鳴春澗中。
明月別枝驚鵲， 清風(fēng)半夜鳴蟬。 蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
明月松間照。
8.語文散文答題技巧
對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。
散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國（976年12月-984年11月）時期。
《辭海》認為：中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經(jīng)傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌[2]以外的所有文學(xué)體裁。
隨著時間的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變，并受到西方文化的影響。形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。
散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。
9.散文答題方法,
高考語文閱讀題解讀 一、點擊考綱，把脈高考閱讀； 二、回眸高考真題，探討各種試題類型答題模式； 三、存在問題及要規(guī)范答題應(yīng)注意事項。
正文部分 一、點擊考綱，把脈高考閱讀 按新課標(biāo)考試大綱要求，現(xiàn)代文閱讀分必考和選考兩部分。選考內(nèi)容為文學(xué)類文本和實用類文本兩大類。
選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下： （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
命題材料以散文、小說為主，也有可能選擇合適的戲劇作品。注重對學(xué)生分析綜合（ C）、鑒賞評價（D）和探究（F）能力的考查。
（二）實用類文本閱讀 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
同樣注重對學(xué)生分析綜合（ C）、鑒賞評價（D）和探究（F）能力的考查。 分析考綱，我們不難發(fā)現(xiàn)： 現(xiàn)代文閱讀，在能力上對考生提出了很高的要求，在內(nèi)容上則突出考查學(xué)生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力。
為此，我們將分“散文”和“小說與戲劇”“傳記”“新聞和報告”四個部分，按照分析綜合（C）、鑒賞評價（D）和探究（F）三個能力層級對現(xiàn)代文閱讀進行講解和訓(xùn)練。 命題材料的選擇上，以2009各地高考題為例分析可知現(xiàn)代文閱讀命題有以下特點： 1、從文體上看，山東卷依舊選用散文，其他省市多有選擇小說。
2、從考查的重點看，側(cè)重于分析作品結(jié)構(gòu)、欣賞作品的形象、鑒賞作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，符合文學(xué)作品閱讀檢測的特點，有一定的綜合性； 3、最后一題都側(cè)重考查學(xué)生的探究能力，分值為6分或8分，是分值最高的題。 從對最近五年的高考真題的分析統(tǒng)計中可知，高考每年必考的文學(xué)作品類文章的閱讀依然集中在“生活感悟類”和“文化感悟類”兩大類型。
其中又以“生活感悟類”散文為主題。這里所說的“生活”即是日常的生活細節(jié)，“感悟”即為對生活中包含哲理的體會。
這種理性和感性結(jié)合的文章比較接近考生的閱讀能力的實際情況。而“文化類散文”又以它的深厚的文化內(nèi)涵和文學(xué)氣息見長，也比較適合中學(xué)生閱讀。
基于此，我們對2010年高考文學(xué)類文本和實用類文本閱讀的考查可以做出如下預(yù)測： （1）從選材上看，偏重于文學(xué)作品中的優(yōu)美散文。字數(shù)一般控制在1100字左右。
所選材料大多抒發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念、熱愛和贊美之情，感悟?qū)ι睢⑸鐣捏w驗，展示作者對追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會生活的情懷。所選材料既有豐富的文學(xué)性，又有極好的教育性，且具有深厚的文化內(nèi)涵。
（2）從近幾年高考試題來看，命題，多考查開頭、詞義句意、探究多拓展式，并且已加大了對鑒賞形象、語言和表達技巧能力的考查。 （3）小說的閱讀有加大的趨勢，這點不可掉以輕心。
小說在高中選修教材中占的分量較重，又是學(xué)生比較喜歡的文體，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)進行針對性的訓(xùn)練。 （4）平時訓(xùn)練注重提高學(xué)生的閱讀技能是根本；培養(yǎng)學(xué)生不同的角度和層面發(fā)掘，要有多角度、多層面的自覺意識；注重實用類文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法，命題必然遵循文體特點和規(guī)律。
（5）大膽取舍。落實考綱和考試說明，提高針對性和有效性；研究山東省和全國各地試題，開闊視野，針對幾種高考閱讀文本答題規(guī)范進行有效實力訓(xùn)練。
（6）重視研究方法，訓(xùn)練學(xué)生答題模式。分析近五年高考題的題型變化，針對各種試題類型答題模式進行規(guī)范訓(xùn)練。
二、回眸高考真題，探討各種試題類型答題模式 題型一：“理解含蓄句子（詞語）類”題 高考現(xiàn)代文閱讀選文是靈活多樣的，試題設(shè)置也涉及多方面內(nèi)容，但高考畢竟是選拔考試而不是普及考試，一般會在“含蓄”方面作點文章。那么理解含蓄句子（詞語）類試題該怎樣答題呢？ 一）、常見的提問方式 所謂含蓄句子，即句子的語意理解相對地要轉(zhuǎn)個彎的這類句子，是相對于直接提問如用了什么修辭手法，用了什么描寫方式，指代性考查等等這類較為直白的試題形式而言。
就表達來說，文章中沒有嚴(yán)格意義上的含蓄句子。這里所說的含蓄是一種相對的概念，為了便于復(fù)習(xí)理解，提高答題效率，在此把它分離出來，作為一種類別，以示解題方法上的特殊性。
含蓄句子有時也考查詞語，不過詞語考查也往往在具體的含蓄句子中。換言之，要理解某個含蓄詞語，也就必須理解含蓄句子。
含蓄句子理解類型的試題有多種表現(xiàn)形式，下面這些是常見的形式，如： 1.如何理解“x x x”這句話？ 2.作者為什么反復(fù)說“x x x”這句話？ 3.請你解釋“x x x”的這句話的含義。 4.怎樣理解“x x x”這句話在文中的含意？ 5.“x x x”這句話里的“x x x”詞語的含義是什么？ 二）、答題思路及模式 1.聯(lián)系前后文，有時甚至要聯(lián)系全文答題。
這類句子之所以稱為含蓄句子，就在。
